Apoyos requeridos

1. ¿En que casos es necesario registrar “apoyos requeridos”? Cuando el (la) alumno (a): Evidencia rezago académico o curricular en la (s) asignatura (s) – bloque. Es decir, no es necesario registrar todas las asignaturas. En el caso de los alumnos repetidores o aquellos que muestran un déficit de madurez cognitiva o intelectual para evitar un rezago académico mayor. Lo anterior no implica que el resto de los alumnos de un grupo no necesiten algún tipo de apoyo para mejorar o mantener su nivel de desempeño.

2. ¿Cómo podemos redactar “apoyos requeridos”? Se sugiere iniciar con las siguientes frases: Se recomienda… Es necesario… Se sugiere… Es apremiante… Es prioritario atender… Es conveniente… Es imprescindible… Es indispensable…

3. A continuación… Describir con precisión y claridad las sugerencias didácticos – metodológicas que desde casa los padres de familia necesitan realizar para mejorar o favorecer el nivel del desempeño de su hijo o pupilo. Es importante precisar que éstas recomendaciones deben redactarse en un vocabulario de fácil comprensión para los destinatarios. Frases para iniciar Aprendizaje (s) Esperado (s) Sugerencias didácticos – metodológicas. Dirigidas a los padres de familia o tutores Posteriormente remitirse a los aprendizajes esperados del bloque correspondiente centrando la atención en aquéllos que el alumno o la alumna no logró alcanzar a lo largo del bloque.

4. E j e m p l o : Asignatura: Español Grado: 4° Bloque: Segundo REDACCIÓN DE APOYOS REQUERIDOS Frases para iniciar Aprendizaje (s) Esperado (s) Sugerencias didáctico – metodológicas Es necesario apoyar a su hijo en El empleo de rimas en la escritura de trabalenguas y juegos de palabras Solicitando a otros adultos que compartan algunos versos populares, trabalenguas de la comunidad. Escribir versos y/o trabalenguas que sean de mayor agrado e interés, e identificar las palabras que riman. Solicitar al docente algún libro de la biblioteca de aula y/o escolar que contengan rimas o trabalenguas.

5. Para las observaciones generales El (la) maestro (a) registrará las situaciones que interfieren o pueden favorecer el desempeño del (la) alumno (a). En este apartado se resalta el aspecto actitudinal del desempeño del alumno, además se debe realizar recomendaciones a los padres de familia o tutores para atender o fortalecer desde el hogar los aspectos que posibiliten mejores ambientes de aprendizaje. A continuación, se presenta un ejemplo: Se desempeña de manera eficiente en las actividades individuales, pero se le dificulta convivir con sus compañeros en actividades que se realizan por equipo; por tanto, compartir el trabajo con los compañeros favorece su aprendizaje. Se recomienda que en casa propongan actividades que deba realizar en colaboración con los miembros de la familia.