aprendizaje basado en proyectos para estudiantes

aprendizaje basado en proyectos

1. ABP Aprendizaje Basado en Proyectos SECUNDARIA DEL ESTADO DOS

2. Secundaria Primer grado 2 Ciclo escolar 202 2 - 202 3 Consejo Técnico escolar Primera Sesión Ordinaria

3. Presentación Objetivo 3 Fortalecer el logro de los aprendizajes básicos adquiridos por estudiantes de Secundaria, a través del desarrollo de proyectos que involucren conocimientos, habilidades, actitudes y valores, evidenciando los logros alcanzados a fin de evaluar y enriquecer el perfil de egreso .

4. 4 Proyecto 3: Identificando mis tradiciones Proyecto 4: Mente y cuerpo sanos Actividades permanentes Proyecto : Comer bien para aprender mejor

5. Proyecto : 5 Comer bien para aprender mejor Eje Producto Tiempo Vida saludable Programa de radio 2 semanas Objetivo Diseñar un programa de radio que te permita fortalecer y desarrollar tus conocimientos, habilidades y actitudes, teniendo como eje central la temática Alimentación Saludable. Con este proyecto emplearás las habilidades adquiridas durante tu trayecto escolar en el desarrollo de un programa de radio, a través de la elaboración de diversas actividades en cada una de las asignaturas. Al final del proyecto tendrás la posibilidad de grabar un programa de radio o de compartir la información con tus compañeros, familiares y docente, empleando los recursos tecnológicos a tu alcance.

6. Descripción del proyecto Durante estas dos semanas elaborarás un programa de radio con el tema “Alimentación Saludable”. En él integrarás las actividades desarrolladas en las distintas asignaturas correspondientes a tu grado escolar para presentarlo a tus compañeros, familiares y docente. Para comenzar, identificarás la estructura de un guion de radio. En el desarrollo obtendrás la información que te permitirá construir cada una de las secciones del programa a partir del análisis de contenidos relacionados al tema principal. Finalmente, harás la presentación de tu trabajo. ¡INICIEMOS! Revisa las partes que conforman un programa de radio. Realiza cada una de las actividades solicitadas en las asignaturas e intégralas a las secciones del programa de radio, recuerda que tienes la opción de cambiar el nombre de las secciones. Considera que la presentación final de tu programa de radio puede tener una duración estimada de 8 a 10 minutos. Utiliza tu creatividad, los recursos y materiales que tengas a tu disposición; también puedes solicitar ayuda de tus familiares para la redacción de cada una de las secciones. Apóyate en el guion de radio que se te proporciona como ejemplo para elaborar el tuyo. Prepara con anticipación el material necesario, si tienes la opción de grabar el programa invita a tus familiares o compañeros a colaborar como locutores. Instrucciones generales del proyecto : Recuerda elaborar todas las actividades, ya que cada una te permitirá fortalecer, integrar y valorar tus aprendizajes en las diferentes asignaturas. 6

7. 6 ¿Qué haremos? ¿Has escuchado un programa de radio?, ¿de qué tema hablaban?, ¿sabes cuáles son los elementos que lo integran?, ¿sabes qué es el guion de radio? Para elaborar un programa de radio primero necesitas escribir un guion, por ello te presentamos la siguiente información referente a las características y elementos que lo integran. “Guion de Radio” Un guion de radio es un texto que establece la forma y el contenido de un programa de radio. Es una guía a partir de la cual se organizan las acciones de los participantes en la realización del programa. Implica una parte creativa al imaginar la manera en que se irán conjuntando los elementos: palabras, voces, música, efectos de sonido, entre otros; su realización implica dos etapas: Preproducción. Consiste en la planeación del programa y corresponde a la escritura del guion de radio. En este se define el tema del programa, el público al que se dirige, el tipo de lenguaje a usar, la duración y los recursos a emplear. Se realizan las especificaciones técnicas. Producción. Referido a la grabación del programa de radio. Se pone en acción lo planeado y señalado en el guion, dando vida a todas las ideas. Un guion de radio, como todo texto, consta de tres partes principales: Inicio o Presentación: da una muestra del título del programa, la bienvenida y una visión general del contenido. También se presenta el locutor y se dan datos generales (día, fecha, hora). Desarrollo: se conforma por las distintas secciones que integran el programa de radio, en ellas se aborda el tema principal considerando la interacción con otras personas, brindar información relevante y algunas dinámicas con los radioescuchas. Cierre : corresponde a la conclusión del programa de radio. Se realiza una reflexión o conclusión, algunos consejos y/o recomendaciones y se despide el programa.

8. Los elementos principales de un programa de radio son los siguientes: Título : nombre del programa de radio. Programa núm.: número del programa. Duración total: 8- 10 min. Locutor : nombre del (los) locutor(es). Operador : persona a cargo del área técnica. También se señalan las indicaciones técnicas de audio, entrada/salida de música, duración, etc. Fecha : realización del programa. Audio : la parte auditiva del programa, lo que dicen los locutores, la presentación, etc.

9. Escucha un programa de radio e identifica lo siguiente: ¿Cuál es el nombre del programa y en qué estación se transmite? ¿En qué horario se transmite y cuál es su duración? ¿Cuántos locutores participan? ¿De qué tema se habla? ¿Qué secciones lo conforman? 9

10. Lengua Materna . Español Propósito Identificarás los elementos que integran un programa de radio. Elaborarás un guion de radio en el que incorporarás, en las secciones correspondientes, los productos que desarrollarás en las diferentes asignaturas. Consignas: 10 Toma en cuenta las sugerencias y observaciones que te brinde tu docente para la realización del proyecto. Lee nuevamente la descripción que se encuentra en el texto “Guion de radio” presentado en el apartado anterior. Observa el ejemplo de Guion de Radio poniendo atención a cada una de sus partes. Copia en tu cuaderno el formato de Guion de Radio que se encuentra en la siguiente página y completa lo que se indica considerando lo siguiente: Elige un título para tu programa, procura que sea original relacionado con la Alimentación Saludable. Escribe una bienvenida breve y una presentación que indique el tema a desarrollar. Puedes mencionar el nombre de las secciones. Coloca los datos que integran el formato (fecha, locutores, duración, etc.). Inicia el borrador de tu guion integrando las actividades propuestas en cada asignatura en la sección correspondiente .

11. Considera las siguientes recomendaciones… Puedes crear un eslogan o frase característica para tu programa de radio; para ello, recuerda los programas que has escuchado y los elementos distintivos que utilizan. Recuerda ser muy claro en las indicaciones respecto a lo que se debe decir y el cómo decirlo. Utiliza tu creatividad al momento de introducir cada sección, puedes hacerlo como si lo dijera algún especialista, como el testimonio de alguien, en forma de una historia, planteando una situación problemática o como una anécdota. Lo importante es echar a volar tu imaginación . 11

12. Título Editor Fecha Hora Inicio Hora Final Duración Pág. 1. / / : minutos 1 Nº Bloque Locución Operación 1 (Cortinilla: música de entrada). Frase distintiva del programa, presentación del nombre del programa y del locutor. 2 PRESENTACIÓN LOC 1: 3 CONTANDO CALORÍAS LOC 1: 4 ¡COME CON CIENCIA! LOC 1: 5 ALIMENTACIÓN AYER Y HOY LOC 1: 6 ¿CÓMO SE DICE EN INGLÉS? LOC 1: 7 ¿DÓNDE SE PRODUCE? LOC 1: 8 DESPEDIDA LOC 1: 12 Guion radiofónico

13. 11 Te sugerimos las siguientes frases introductorias para las secciones de tu programa de radio. Revísalas y elige la que te parezca adecuada según la información que deseas compartir a tus radioescuchas. PRESENTACIÓN Hola a todos, muy buenos días, espero que se encuentren muy bien. Hoy es (día) del (mes) del ( año ) y son las (hora) de la (mañana, tarde, noche). Me da mucho gusto saludarles y, no saben, no saben, el programón que tendremos el día de hoy. Mi nombre es y aquí estamos, en el (número de la estación). CONTANDO CALORÍAS Y tú, ¿cuentas lo que comes? En nuestra sección “Hagamos estimaciones” te presentaremos un ejemplo de la vida diaria donde, literalmente, cuentan lo que comen. ¿Ya te checaste? ¿Ya te mediste? ¿Ya te moviste? Sí, parece comercial del IMSS pero, has considerado aplicarlo en tu vida según lo que consumes. Aquí en nuestra sección “¡Hagamos estimaciones!” te presento el siguiente caso. COME CON CIENCIA ¿Te has puesto a pensar qué tan nutritivos son los alimentos que consumes? En nuestra sección “Come con ciencia” te compartiré información sobre... En nuestra sección “Come con ciencia” te traigo un interesante dato acerca de … Quisiera contarles algo que seguramente no sabían o… ¿sí?.. Bueno, prepárate porque, en “Come con ciencia” te daré información importante. A continuación, te compartiré un dato muy interesante. En nuestra sección “Come con ciencia” analizaremos el tema acerca de... ALIMENTACIÓN AYER Y HOY ¿Crees que lo que comemos ahora era lo mismo que consumían tus abuelitos cuando niños?, ¿qué comerán tus hijos o tus nietos?, ¿será lo mismo?, ¿habrá productos nuevos?, ¿qué comerán! En nuestra sección “Alimentación ayer y hoy” analizaremos este aspecto. La alimentación cambia todo el día, todos los días… Será muy interesante conocer, desde la vida de diversas personas, lo que ha ocurrido con su alimentación al paso de los años. En esta sección titulada “Alimentación ayer y hoy” te compartiré un poco de lo que investigamos. ¿CÓMO SE DICE EN INGLÉS? Para la sección de nuestro programa “¿Cómo se dice en inglés?” te presento… ¿Estás preparado para nuestra sección en inglés? Espero te encuentres igual de emocionado que yo de aprender algo nuevo. Para hoy te preparé… ¿DÓNDE SE PRODUCE? ¿Sabes que alimentos se producen en tu localidad, en tu estado y en tu país? En la sección “¿Dónde se produce?” aprenderás qué alimentos produce nuestro país…. ¿Te has preguntado de dónde vienen las frutas y verduras que comes? Te invito a escuchar la sección “¿Dónde se produce?” para conocer esto y más... DESPEDIDA Amigos, nuestro programa ha llegado a su fin, me dio mucho gusto saludarles y poder estar con ustedes este día. Espero que se hayan divertido, que hayan aprendido algo nuevo y que, ahora, le piensen un poquito para consumir alimentos que no son del todo buenos para su salud. Me despido de ustedes, mi nombre es y nos vemos a la próxima. Nuestro programa ha terminado y me quedan ahora muchas más dudas para saber qué hacer y qué no hacer en beneficio de mi salud. Bueno, espero que ustedes lo hayan disfrutado tanto como yo, les agradezco por escucharme y nos sintonizamos mañana a la misma hora, en su programa (nombre del programa). Mi nombre es (nombre) . Hasta la próxima. RECUERDA QUE TODAS SON SUGERENCIAS, PUEDES UTILIZARLAS O CREAR LAS TUYAS. LO MÁS IMPORTANTE ES QUE PONGAS EN JUEGO TU IMAGINACIÓN Y TU CREATIVIDAD PARA HACER TU PROGRAMA DE RADIO.

14. 12 Matemáticas Propósito Emplearás las operaciones básicas para calcular la cantidad de calorías que aportan las opciones de desayuno presentadas. ¿Sabías qué? La alimentación saludable consiste en comer alimentos que aportan los nutrimentos (proteínas, hidratos de carbono, grasas, vitaminas y minerales) y energía (calorías) necesarios para el buen funcionamiento de tu cuerpo, tener un crecimiento y desarrollo óptimos, sentirte bien y prevenir enfermedades. Debes ser cuidadoso, consumir menos de las calorías requeridas puede causarte trastornos como anemia o deshidratación, y consumir de más ocasiona mayor riesgo de padecer diabetes, hipertensión, entre otras .

15. 12 Alimento Cantidad Kcal Ejotes cocidos 1 taza 44 Nopales cocidos 1 taza 25 Manzana 1 pieza 60 Guayaba 3 piezas 60 Tortilla de maíz 1 pieza 70 Leche 1 vaso 95 Frijoles 1 taza 240 Arroz 1 taza 280 Huevo 1 pieza 75 Observa las siguientes sugerencias de desayuno: Desayuno 1: Leche 1 vaso 240 ml 95 kcal Huevo con ejotes (1 pieza de huevo con 1 taza de ejotes) Tortilla de maíz 2 piezas Guayabas 3 piezas 60 kcal Frijoles cocidos ½ taza Total: Desayuno 2: Leche 1 vaso 240 ml Huevo con nopal (1 pieza de huevo con 1 taza de nopal) Tortilla de maíz 2 piezas Manzana 1 pieza Arroz cocido ½ taza Total: Tabla de a limentos

16. Consignas : Lee nuevamente la información ¿Sabías qué? y los datos presentados en la Tabla de alimentos. Busca las calorías de los alimentos que faltan en las sugerencias de desayuno que se presentan. Apóyate de la Tabla de alimentos. Calcula las calorías totales de cada desayuno utilizando las operaciones básicas necesarias requeridas. Selecciona una propuesta de desayuno. Redacta un párrafo explicando por qué elegiste esa sugerencia de desayuno a partir de la información que leíste en ¿Sabías qué? y la Tabla de alimentos. Incluye este texto en la sección “Contando calorías”. 16

17. Ciencias y Tecnología. Biología Propósito Clasificarás alimentos saludables y no saludables. Identificarás las características de una alimentación saludable y las compartirás en la sección “Come con Ciencia”. 17

18. Propósito Consignas: Observa las imágenes 1 y 2 de la siguiente página, luego comenta con tu familia ¿cuál de las dos representa una alimentación saludable? Escribe con ayuda de tus padres, una lista de los alimentos y bebidas más consumidos en tu localidad (mínimo 12). Clasifica en un cuadro comparativo como el siguiente los alimentos de tu lista. 18 ALIMENTOS SALUDABLES ALIMENTOS NO SALUDABLES

19. 1. 2. 19 ALIMENTOS SALUDABLES ALIMENTOS NO SALUDABLES

20. Consignas: Lee el texto “¿Qué significa tener una alimentación correcta?” que se encuentra a continuación. Escribe un texto para la sección “Come con Ciencia” de tu programa de radio, incluye información relevante como: ¿en qué consiste una alimentación saludable?, ¿qué se necesita para tener una buena salud?, ¿cuáles son los grupos de alimentos que debemos consumir?, basándote en el plato del bien comer, ¿qué tipo de alimentos debes consumir más?, ¿cuáles deben evitarse? ¿Qué significa tener una Alimentación Correcta? La alimentación saludable consiste en comer alimentos que aportan los nutrimentos (proteínas, hidratos de carbono, grasas, vitaminas y minerales) y energía (calorías) necesarios para el buen funcionamiento de tu cuerpo . La alimentación correcta es la base de una buena salud junto con el consumo de agua simple potable y la práctica diaria de actividad física, es la mejor manera de prevenir y controlar el sobrepeso, obesidad y otras enfermedades, como la diabetes y presión alta. La alimentación correcta está representada gráficamente en el Plato del Bien Comer, que muestra los tres grupos de alimentos que deben estar presentes en las tres comidas principales del día. Consta de tres grupos de alimentos: Verduras y frutas: Principal fuente de vitaminas, minerales, antioxidantes y fibra dietética. Cereales y tubérculos: Principal fuente de hidratos de carbono. Leguminosas y alimentos de origen animal: Principal fuente de proteínas. Las grasas, azúcares y sal no forman parte del Plato del Bien Comer, debido a que su abuso es perjudicial para la salud. 20

21. 17 Historia Propósito Investigarás y compararás si la alimentación de antes era más saludable que ahora y lo compartirás en la sección “Alimentación ayer y hoy”. Consignas : PREGUNTA RESPUESTA ¿Cuál era el alimento que más consumían antes? ¿Consideras que ese alimento era nutritivo? ¿Qué tipos de alimentos chatarra consumían? ¿Consideras que la alimentación es más saludable ahora que antes? ¿Por qué? ¿Qué alimentos crees que debe contener una comida saludable? 1. Entrevista a tus abuelos, papás o alguna persona mayor de tu localidad para conocer qué alimentos consumían antes. Puedes utilizar las preguntas de la tabla que aparece a continuación.

22. 17 Historia Propósito 2. Observa la línea del tiempo y compara los alimentos que eran consumidos en cada periodo histórico. Identifica, ¿cuáles de ellos se siguen consumiendo?

23. Consignas: 23 3.- Elabora un texto que incluirás en la sección “Alimentación ayer y hoy” en tu guion y que compartirás posteriormente en tu programa de radio. Para ello, recupera la información de la entrevista y de la línea del tiempo, apóyate de las siguientes preguntas : l.-¿Cómo era la alimentación de antes en tu localidad? ll.-¿Cómo es la alimentación de hoy en comparación con la de antes? ¿Por qué? ¿Qué alimentos se consumían antes y ahora ya no? ¿Cuáles de esos se deberían seguir consumiendo para tener una alimentación saludable? ¿Qué alimentos de los que se consumen ahora, deberían consumirse menos?

24. Geografía Propósito Localizarás el estado donde vives en el mapa de la República Mexicana. Identificarás los productos agrícolas que se producen en el país y los compartirás en la sección “¿Dónde se produce?” 24

25. Geografía Consignas : Observa el mapa de la producción agrícola de México que aparece en la siguiente página. Escoge 8 estados de la República y en la siguiente tabla dibuja el alimento que prod uce . 25 Identifica en el siguiente mapa tu estado y coloréalo de amarillo. Luego responde: ¿Qué alimentos se producen? Busca en el mapa un estado que produzca los mismos alimentos que el tuyo y coloréalo de verde ¿Cuál es? Compara ambos estados y reflexiona: ¿cuál es su ubicación (está al norte, al centro, al sur, el este o al oeste)? Pregunta a tus familiares y conocidos qué otros cultivos existen en tu estado. Toma nota de las respuestas. Utiliza la información de las actividades anteriores para redactar un mensaje en la sección titulada “¿Dónde se produce?”. Menciona de manera general lo que observaste en el mapa. No te olvides de enunciar los alimentos que se cosechan en los estados que seleccionaste y lo que investigaste sobre lo que se siembra en tu localidad. ESTADO ALIMENTO QUE PRODUCE

26. 26

27. Inglés Propósito Conocerás vocabulario en inglés de algunas frutas y verduras para compartirlas en la sección “¿Cómo se dice en Inglés?” Consignas: Elige 5 frutas y 5 verduras de tu preferencia. Escríbelas en una tabla como la siguiente en español y en inglés : 27 Frutas Fruits Verduras Vegetables Utiliza este vocabulario en la sección “¿Y cómo se dice?” de tu programa de radio para dar a conocer a la audiencia de manera creativa lo que aprendiste. Puedes usar las siguientes frases introductorias: I like fruits, for example: , , … I like vegetables, for example: , , … Some fruits are: , , … Some vegetables are: , , …

28. Presentarás tu programa de radio. Consignas: 28 Una vez finalizadas las actividades de las distintas asignaturas, elabora la versión final de tu guion. Presenta tu guion de radio. Si tienes la posibilidad de grabar tu programa, te recomendamos realizar un ensayo antes de tu grabación, procura hacerlo en un lugar silencioso. Preséntalo a tus compañeros, familiares y docente. ¡Felicidades! Proyecto : TERMINADO Integra tu proyecto

29. Escala estimativa para evaluar "Proyecto 1. Alimentación Saludable" Primer Grado Asignatura Indicador Niveles de desempeño Básico Suficiente Satisfactorio Sobresaliente Excelente Lengua Materna (Español) Diseña un programa de radio a partir de la integración del contenido de diversas actividades abordando el tema “Alimentación Saludable”. Lengua Extranjera (Inglés) Identifica y clasifica vocabulario en inglés de algunas frutas y verduras. Matemáticas Interpreta información contenida en tablas y la utiliza para calcular el contenido calórico de algunos alimentos. Ciencia y Tecnología Identifica y explica qué es una alimentación saludable, algunos de sus beneficios y riesgos en caso de no llevarla a cabo. Geografía Interpreta y comunica información contenida en mapas sobre la producción agrícola de algunos estados. Historia Describe las transformaciones que ha tenido la alimentación a partir de la experiencia de un adulto e información presentada en recursos gráficos. Evaluación 29

30. Nivel de desempeño Definición Excelente El estudiante demuestra los conocimientos, habilidades, actitudes y valores requeridos con excelente grado de efectividad y creatividad en las actividades que presenta. Sobresaliente El estudiante demuestra los conocimientos, habilidades, actitudes y valores requeridos con alto grado de efectividad y creatividad en las actividades que presenta. Satisfactorio El estudiante demuestra conocimientos, habilidades, actitudes y valores requeridos con efectividad y suficiente creatividad en las actividades que presenta. Suficiente El estudiante demuestra los conocimientos, habilidades, actitudes y valores básicos requeridos y escasa creatividad en las actividades que presenta. Básico El estudiante demuestra con dificultad los conocimientos, habilidades, actitudes y valores requeridos y nula creatividad en las actividades que presenta. 30 Niveles de desempeño

31. Gracias por su atención Comisión Pedagógica de la Secundaria del Estado Dos