APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO, JEROME BRUNNER

El desarrollo del pensamiento simbólico en la infancia, base en el aprendizaje de las matemáticas

1. PROCESO DE APRENDIZAJE J.S. BRUNER

2. INICIOS Y ENFOQUE Las teorías cognitivas comienzan a desarrollarse alrededor de los años 70´s Se desenvuelven centrando su perspectiva en estudios mentales y cognitivos básicos intentando explicar actividades mentales de la relación estimulo-respuesta

3. JEROME BRUNER: APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO El método del descubrimiento guíado implica dar al aprendiz las oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje a través de la acción directa. Su finalidad es impulsar el desarrollo de las habilidades que posibilitan el aprender a aprender y con el cual se busca que los estudiantes construyan por sí mismos el aprendizaje . El aprendizaje viene a ser un procesamiento activo de la información que cada persona organiza y construye desde su propio punto de vista . Lo más importante de este métodos es hacer que los alumnos se percaten de todo , de la estructura del contenido que se va a aprender, de las relaciones de sus elementos y faciliten con ello la retención del conocimiento.

4. LO FUNDAMENTAL: Es la construcción del conocimiento mediante la inmersión del estudiante en situaciones problemáticas de aprendizaje con la finalidad de que el estudiante aprenda descubriendo .

5. BRUNER DISTINGUE 3 SISTEMAS DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN CON LOS CUALES EL ALUMNO TRANSFORMA LA INFORMACIÓN QUE LE LLEGA Y CONSTRUYE MODELOS DE LA REALIDAD LA ACCIÓN LAS IMÁGENES MENTALES EL LENGUAJE

6. ESTOS 3 SISTEMAS DERIVAN 3 MODALIDADES ETAPA ACTIVA (ENACTIVA COMO LA LLAMA BRUNER) El niño piensa en términos de acción. Conocimiento se adquiere a través de la acción e interacción directa con el elemento a conocer. El aprendizaje se aprende haciendo cosas, actuando, imitando y manipulando objetos. Este modelo se usa con mayor frecuencia en niños pequeños. Es la forma en la que el niño puede aprender en el estadio sensoriomotor

7. Etapa representativa A través de la manipulación de imágenes que son más fáciles de manipular que las acciones. Bruner piensa que no debe de producirse un pensamiento matemático complejo en esta etapa. Es la representación de cosas mediante una imagen independiente a la acción. El aprendizaje implica el uso de imágenes y dibujos. Adquiere importancia a medida que el niño crece y es necesario que adquiera otros conceptos o principios no demostrables fácilmente (países extranjeros, vida de personajes de la historia etc ,

8. Etapa simbólica Es en la que se dará el pensamiento matemático y una capacidad de abstracción. Es la representación de objetos y acontecimientos por medio de características formales y simbólicas como el lenguaje.