Aprendizaje situado.pptx

Nuevo modelo educativo

1. Aprendizaje situado FRIDA DÍAZ BARRIGA ARCEO.

2. Aprendizaje situado ¿Qué es y cómo implementarlo? De manera reiterada se hace énfasis en la necesidad de promover en los alumnos aprendizajes realmente significativos, que tengan un sentido y sean de utilidad para la vida diaria. Una vía para lograrlo es propiciar el aprendizaje situado, ya que con ello se promueve un vínculo entre lo que se enseña en la escuela y el contexto inmediato en el cual se desenvuelven los estudiantes.

3. ¿Qué es el aprendizaje situado? Es el aprendizaje que se obtiene cuando los contenidos que se estudian en el aula se articulan con el entorno cultural local de las personas, en lugar de presentarse como ajeno a su realidad, a su interés o a su necesidad. Con ello los alumnos le encuentran un sentido y utilidad a los aprendizajes, ya que los pueden aplicar a situaciones concretas de su vida diaria. En síntesis, se busca que el estudiante aprenda en circunstancias que lo acerquen a la realidad, estimulando variadas formas de aprendizaje que se originan en la vida cotidiana, en el contexto en el que él está inmerso, en el marco de su propia cultura.

4. actividad 1.-Identifica el tipo de ecosistema que predomina en el lugar donde habitas. 2.- Describe las principales características que tiene el ecosistema. 3.- Identifica 6 seres vivos que habitan en el ecosistema y clasifícalos en herbívoros y carnívoros. 4.- Con los seres vivos identificados arma e ilustra una cadena alimentaria. 5.- Explica la cadena ante el grupo y el papel que juega cada ser vivo dentro de ella.

5. 1er momento: partir de la realidad. Antes de abordar un contenido, se necesita relacionar una experiencia de la vida cotidiana significativa para el alumno , utilizar la vida real del educando como un insumo de aprendizaje, para que le permita reconocer y conectarse con lo que aprender El mediador debe de ser un experto en poder vincular experiencias o aspectos de la vida cotidiana de sus alumnos con los contenidos de la o las materias.

6. 2do momento: análisis y reflexión El objetivo de este paso es que los educandos dominen los contenidos no por memorización sino por explicación. En este momento se hacen preguntas detonadoras para que los alumnos reflexionen, analicen y estimulen su capacidad cognitiva; el mediador demuestra el dominio de los contenidos y conocimientos de la o las materias implicadas para poderlos vincular con el paso anterior: partir de la realidad .

7. 3er momento En este paso se ponen en desarrollo diferentes competencias a su vez,el trabajo colaborativo, la comunicación, la creatividad y la innovación. Es el momento en donde los alumnos ejercitan la experiencia de lavida y los contenidos aprendidos en una PRÁCTICA ESCOLAR.

8. 4to momento El docente y los mismos alumnos seleccionan la mejor manera de socializar el aprendizaje logrado , Hernández & Díaz (2015) mencionan que “Comunicar y transferir el aprendizaje hace que otros no solo conozcan el aprendizaje experimentado sino que se sumen a él , lo refuercen, se hagan cómplices de él” (80).

9. ¿por qué educar hoy con aprendizaje situado? El aprendizaje situado prioriza el desarrollo de competencias por encima de la simple memorización de contenidos, así mismo el alumno le encuentra sentido y utilidad a lo que estudia en el aula, ya que le permite aplicarlo en situaciones concretas de su entorno.