Aprendizajes esperados relevantes irrenunciables

Aprendizajes Esperados mínimos necesarios para auxiliar a alumnos en peligro de rezago educativo o abandono escolar materias básicas

1. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: ESPAÑOL
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 143 Número total de Aprendizajes Esperados
Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 52
RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
a) Utiliza el
lenguaje materno,
oral y escrito
para comunicarse
con claridad y
fluidez, e
interactuar en
distintos
contextos sociales
y culturales;
además, posee
herramientas
básicas para
comunicarse en
Inglés.
1.Procesos de Lectura.
·1.1. Emplea la lectura como
herramienta para seguir
aprendiendo y comprender su
entorno.
·1.2. Selecciona de manera
adecuada las fuentes de consulta
de acuerdo con sus propósitos y
temas de interés.
·1.4. Reconoce la importancia de
releer un texto para interpretar
su contenido.
·1.5. Identifica la estructura y
los rasgos estilísticos de
Emplear el
lenguaje para
comunicarse y
como
instrumento
para aprender
• Identificar
las
propiedades
del
lenguaje en
diversas
situaciones
comunicativas
Ámbito de
Estudio
Ámbito de
Literatura
Ámbito de
Participac
ión social
1 ·Analiza
diferentes
materiales de
consulta con
el fin de
obtener la
información
que requiere,
considerando
la
organización
del texto y
sus
componentes.
·Integra la
información de
distintas
fuentes para
producir un
texto propio.
·Emplea
explicaciones,
paráfrasis,
ejemplos,
repeticiones y
citas para
desarrollar
ideas en un
texto.
·Contrasta la
información obtenida
en distintos textos
y la integra para
complementarla.
·• Reconoce el
contexto histórico y
social de la poesía
dentro de un
movimiento
literario.
·• Analiza el
lenguaje figurado en
los poemas.
Av. Arcos de Belén N° 23, Piso 9, Col. Centro, C.P. 06070, Delegación Cuauhtémoc, Tel. [phone] Ext. 49305
Correo electrónico: [email protected] Visite las páginas: www.sep.gob.mx www.sepdf.gob.mx

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RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
b) Argumenta y
razona al analizar
situaciones,
identifica
problemas, formula
preguntas, emite
juicios, propone
soluciones, aplica
estrategias y toma
decisiones. Valora
los razonamientos
y la evidencia
proporcionados por
otros y puede
modificar, en
poemas, novelas, obras de teatro
y autobiografías.
2. Producción de textos escritos
·2.1. Produce textos para
expresarse.
·2.2. Produce textos en los que
analiza información.
·2.5. Produce un texto con lógica
y cohesión.
·2.6. Emplea signos de puntuación
de acuerdo con la intención que
desea expresar.
·2.7. Comprende la importancia de
• Analizar la
información y
emplear el
lenguaje para
la toma
de decisiones
• Valorar la
diversidad
lingüística y
cultural de
México
·Emplea el
resumen como
un medio para
seleccionar,
recuperar y
organizar
información de
distintos
textos.
·• Identifica
las
característica
s de mitos y
leyendas,
establece
·Identifica los
recursos
empleados para
describir
aspectos
espaciales y
temporales que
crean el
ambiente en un
cuento.
·Elabora
comentarios de
un cuento a
partir de su
análisis e
·• Analiza,
interpreta y
organiza los
resultados de una
encuesta en un
informe.
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RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
consecuencia, los
propios puntos de
vista.
c) Busca,
selecciona,
analiza, evalúa y
utiliza la
información
proveniente de
la corrección de textos para
hacerlos claros a los lectores y
mantener el propósito
comunicativo.
·2.10. Emplea los tiempos y modos
verbales de manera coherente.
4. Conocimiento del
funcionamiento y uso del lenguaje
semejanzas y
diferencias
entre ambos
tipos de
texto.
·Emplea los
modos y
tiempos
verbales
interpretación
.
·Identifica los
documentos
nacionales e
internacionale
s sobre los
derechos
humanos.
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RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
diversas fuentes.
e) Conoce y ejerce
los derechos
humanos y los
valores que
favorecen la vida
democrática; actúa
con
responsabilidad
social y apego a
la ley.
f) Asume y practica
la
interculturalidad
como riqueza y
·4.1. Emplea la puntuación y la
ortografía de acuerdo con las
normas establecidas.
·4.2. Identifica fallas
ortográficas y gramaticales en
textos para corregirlos.
·4.5. Emplea las fuentes
textuales adecuadas para obtener
información de distintas
disciplinas.
·4.6. Utiliza adecuadamente los
tiempos verbales al producir un
texto.
5. Actitudes hacia el lenguaje
apropiados
para indicar
derechos y
responsabilida
des al
escribir
reglamentos
para
destinatarios
específicos.
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RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
forma de
convivencia en la
diversidad social,
cultural y
lingüística.
·5.1. Identifica y comparte su
gusto por algunos temas, autores
y géneros literarios.
·5.3. Desarrolla una actitud
positiva para seguir aprendiendo
por medio del lenguaje escrito.
·5.4. Emplea el lenguaje para
expresar ideas, emociones y
argumentos.
·5.11. Desarrolla un concepto
positivo de sí mismo como
lector, escritor, hablante u
oyente; además, desarrolla gusto
por leer, escribir, hablar y
escuchar.
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RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
a)Utiliza el
lenguaje materno,
oral y escrito
para comunicarse
con claridad y
fluidez, e
interactuar en
distintos
contextos sociales
y culturales;
además, posee
herramientas
básicas para
comunicarse en
Inglés.
1.Procesos de Lectura.
·1.1. Emplea la lectura como
herramienta para seguir
aprendiendo y comprender su
entorno.
·1.2. Selecciona de manera
adecuada las fuentes de consulta
de acuerdo con sus propósitos y
temas de interés.
·1.4. Reconoce la importancia de
releer un texto para interpretar
su contenido.
·1.8. Emplea adecuadamente al
leer las formas comunes de
puntuación: punto, coma, dos
Emplear el
lenguaje para
comunicarse y
como
instrumento
para aprender
• Identificar
las
propiedades
del
lenguaje en
diversas
situaciones
comunicativas
• Analizar la
Ámbito de
Estudio
Ámbito de
Literatura
Ámbito de
Participac
ión social
2 ·• Interpreta
la información
contenida en
diversas
fuentes de
consulta y las
emplea al
redactar un
texto
informativo.
·Utiliza
adecuadamente
nexos que
organizan,
ponderan e
·• Modifica las
característica
s de los
diferentes
aspectos en
función de la
historia que
presenta un
cuento
original.
·• Emplea
recursos
lingüísticos
para describir
personajes,
·• Identifica la
diferencia entre los
argumentos basados
en datos y los
basados en opiniones
personales.
·• Analiza e
identifica la
información
presentada en textos
introductorios:
prólogos, reseñas,
dedicatorias y
presentaciones.
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EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
b) Argumenta y
razona al analizar
situaciones,
identifica
problemas, formula
preguntas, emite
juicios, propone
soluciones, aplica
estrategias y toma
decisiones. Valora
los razonamientos
y la evidencia
proporcionados por
otros y puede
modificar, en
consecuencia, los
puntos, punto y coma, signos de
exclamación, signos de
interrogación, apóstrofo, guión
y tilde.
2. Producción de textos escritos
·2.1. Produce textos para
expresarse.
·2.2. Produce textos en los que
analiza información.
·2.3. Escribe textos originales
de diversos tipos y formatos.
·2.4. Produce textos adecuados y
coherentes al tipo de
información que desea difundir.
información y
emplear el
lenguaje para
la toma
de decisiones
• Valorar la
diversidad
lingüística y
cultural de
México
introducen
ideas en un
texto.
·• Interpreta
la información
contenida en
diversas
fuentes de
consulta y las
emplea al
redactar un
texto
informativo.
·• Analiza los
recursos
escenarios y
situaciones.
·Identifica que
una misma
expresión o
palabra puede
tener
distintos
significados,
en función del
contexto
social y
geográfico.
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RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
propios puntos de
vista.
c) Busca,
selecciona,
analiza, evalúa y
utiliza la
información
proveniente de
diversas fuentes.
e) Conoce y ejerce
los derechos
humanos y los
valores que
favorecen la vida
democrática; actúa
·2.5. Produce un texto con lógica
y cohesión.
·2.6. Emplea signos de puntuación
de acuerdo con la intención que
desea expresar.
·2.7. Comprende la importancia de
la corrección de textos para
hacerlos claros a los lectores y
mantener el propósito
comunicativo.
·2.11. Usa en la escritura los
recursos lingüísticos para
expresar temporalidad,
causalidad y simultaneidad.
3. Participación en eventos
literarios y
discursivos
empleados en
los cuentos de
ciencia
ficción.
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RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
con
responsabilidad
social y apego a
la ley.
f) Asume y practica
la
interculturalidad
como riqueza y
forma de
convivencia en la
diversidad social,
cultural y
lingüística.
comunicativos orales
·3.1. Expresa y defiende
opiniones e ideas de una manera
razonada empleando el diálogo
como forma privilegiada para
resolver conflictos.
·3.3. Expone de manera clara y
lógica un tema y utiliza un
lenguaje adecuado a sus
interlocutores.
·3.6. Respeta diversos puntos de
vista y recupera las
aportaciones de otros para
enriquecer su conocimiento.
4. Conocimiento del
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EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
funcionamiento y uso del lenguaje
·4.1. Emplea la puntuación y la
ortografía de acuerdo con las
normas establecidas.
·4.2. Identifica fallas
ortográficas y gramaticales en
textos para corregirlos.
·4.3. Comprende el contenido de
diversos documentos legales y
administrativos para emplearlos
en situaciones específicas.
·4.6. Utiliza adecuadamente los
tiempos verbales al producir un
texto.
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EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
5. Actitudes hacia el lenguaje
·5.1. Identifica y comparte su
gusto por algunos temas, autores
y géneros literarios.
·5.2. Desarrolla disposición por
leer, escribir, hablar o
escuchar.
·5.3. Desarrolla una actitud
positiva para seguir aprendiendo
por medio del lenguaje escrito.
·5.4. Emplea el lenguaje para
expresar ideas, emociones y
argumentos.
·5.5. Discute sobre una variedad
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EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
de temas de manera atenta y
respeta los puntos de vista de
otros.
·5.9. Reconoce y valora la
existencia de otras lenguas que
se hablan en México.
·5.11. Desarrolla un concepto
positivo de sí mismo como
lector, escritor, hablante u
oyente; además, desarrolla gusto
por leer, escribir, hablar y
escuchar.
a) Utiliza el
lenguaje materno,
oral y escrito
1.Procesos de Lectura.
·1.1. Emplea la lectura como
herramienta para seguir
Emplear el
lenguaje para
comunicarse y
Ámbito de
Estudio
Ámbito de
3 ·• Selecciona
información de
un tema para
·Identifica el
uso del
lenguaje en el
·Elabora informes de
experimentos
científicos
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EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
para comunicarse
con claridad y
fluidez, e
interactuar en
distintos
contextos sociales
y culturales;
además, posee
herramientas
básicas para
comunicarse en
Inglés.
b) Argumenta y
razona al analizar
situaciones,
aprendiendo y comprender su
entorno.
·1.2. Selecciona de manera
adecuada las fuentes de consulta
de acuerdo con sus propósitos y
temas de interés.
·1.3. Analiza críticamente la
información que se difunde por
medio de la prensa escrita,
comparando y contrastando las
formas en que una misma noticia
se presenta en diferentes medios
de comunicación.
·1.7. Utiliza la información de
artículos de opinión para
como
instrumento
para aprender
• Identificar
las
propiedades
del
lenguaje en
diversas
situaciones
comunicativas
• Analizar la
información y
emplear el
lenguaje para
Literatura
Ámbito de
Participac
ión social
presentarla en
una
exposición.
·Emplea los
recursos
discursivos y
prosódicos
necesarios
para mantener
la atención de
la audiencia
al exponer
oralmente los
resultados de
una
tratamiento de
un tema en
diferentes
textos
literarios.
·Emplea
sinónimos y
pronombres
para referirse
a los objetos
que se
mencionan
reiteradamente
.
·Utiliza
utilizando
adecuadamente: el
vocabulario técnico,
los tiempos verbales
y la concordancia
sintáctica.
·Describe los
procesos observados
y los presenta de
manera organizada.
·Identifica la forma
en que la literatura
refleja el contexto
social en el que se
produce la obra.
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COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
identifica
problemas, formula
preguntas, emite
juicios, propone
soluciones, aplica
estrategias y toma
decisiones. Valora
los razonamientos
y la evidencia
proporcionados por
otros y puede
modificar, en
consecuencia, los
propios puntos de
vista.
ampliar sus conocimientos y
formar un punto de vista propio.
·1.8. Emplea adecuadamente al
leer las formas comunes de
puntuación: punto, coma, dos
puntos, punto y coma, signos de
exclamación, signos de
interrogación, apóstrofo, guion
y tilde.
2. Producción de textos escritos
·2.1. Produce textos para
expresarse.
·2.2. Produce textos en los que
analiza información.
la toma
de decisiones
• Valorar la
diversidad
lingüística y
cultural de
México
investigación.
·Conoce las
característica
s generales y
algunos de los
poetas más
representativo
s de las
poesías de
vanguardia del
siglo XX.
adecuadamente
recursos
lingüísticos,
modos y
tiempos
verbales, la
redacción de
biografías.
·Jerarquiza y
discrimina
información para
producir un programa
de radio.
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Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: ESPAÑOL
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 143 Número total de Aprendizajes Esperados
Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 52
RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
c) Busca,
selecciona,
analiza, evalúa y
utiliza la
información
proveniente de
diversas fuentes.
e) Conoce y ejerce
los derechos
humanos y los
valores que
favorecen la vida
democrática; actúa
con
responsabilidad
·2.3. Escribe textos originales
de diversos tipos y formatos.
·2.4. Produce textos adecuados y
coherentes al tipo de
información que desea difundir.
·2.5. Produce un texto con lógica
y cohesión.
·2.6. Emplea signos de puntuación
de acuerdo con la intención que
desea expresar.
·2.9. Corrige textos empleando
manuales de redacción y
ortografía para resolver dudas.
·2.10. Emplea los tiempos y modos
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ASIGNATURA: ESPAÑOL
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 143 Número total de Aprendizajes Esperados
Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 52
RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
social y apego a
la ley.
f) Asume y practica
la
interculturalidad
como riqueza y
forma de
convivencia en la
diversidad social,
cultural y
lingüística.
verbales de manera coherente.
·2.11. Usa en la escritura los
recursos lingüísticos para
expresar temporalidad,
causalidad y simultaneidad.
3. Participación en eventos
comunicativos orales
·3.2. Utiliza una amplia variedad
de modalidades del habla, como
las conversaciones informales y
discursos formales.
·3.3. Expone de manera clara y
lógica un tema y utiliza un
lenguaje adecuado a sus
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ASIGNATURA: ESPAÑOL
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 143 Número total de Aprendizajes Esperados
Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 52
RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
interlocutores.
·3.4. Utiliza diversos recursos
discursivos para elaborar una
exposición con una intención
determinada.
·3.6. Respeta diversos puntos de
vista y recupera las
aportaciones de otros para
enriquecer su conocimiento.
4. Conocimiento del
funcionamiento y uso del lenguaje
·4.1. Emplea la puntuación y la
ortografía de acuerdo con las
normas establecidas.
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ASIGNATURA: ESPAÑOL
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RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
·4.2. Identifica fallas
ortográficas y gramaticales en
textos para corregirlos.
·4.3. Comprende el contenido de
diversos documentos legales y
administrativos para emplearlos
en situaciones específicas.
·4.5. Emplea las fuentes
textuales adecuadas para obtener
información de distintas
disciplinas.
·4.6. Utiliza adecuadamente los
tiempos verbales al producir un
texto.
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Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 143 Número total de Aprendizajes Esperados
Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 52
RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
5. Actitudes hacia el lenguaje
·5.2. Desarrolla disposición por
leer, escribir, hablar o
escuchar.
·5.3. Desarrolla una actitud
positiva para seguir aprendiendo
por medio del lenguaje escrito.
·5.4. Emplea el lenguaje para
expresar ideas, emociones y
argumentos.
·5.5. Discute sobre una variedad
de temas de manera atenta y
respeta los puntos de vista de
otros.
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RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
·5.6. Valora la autoría propia y
desarrolla autoconfianza como
autor u orador.
·5.8. Reconoce y valora las
ventajas y desventajas de hablar
más de un idioma para
comunicarse con otros,
interactuar con los textos y
acceder a información.
·5.9. Reconoce y valora la
existencia de otras lenguas que
se hablan en México.
·5.11. Desarrolla un concepto
positivo de sí mismo como
lector, escritor, hablante u
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RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
oyente; además, desarrolla gusto
por leer, escribir, hablar y
escuchar.
a)Utiliza el
lenguaje materno,
oral y escrito
para comunicarse
con claridad y
fluidez, e
interactuar en
distintos
contextos sociales
y culturales;
además, posee
herramientas
1.Procesos de Lectura.
·1.1. Emplea la lectura como
herramienta para seguir
aprendiendo y comprender su
entorno.
·1.2. Selecciona de manera
adecuada las fuentes de consulta
de acuerdo con sus propósitos y
temas de interés.
·1.3. Analiza críticamente la
información que se difunde por
medio de la prensa escrita,
Emplear el
lenguaje para
comunicarse y
como
instrumento
para aprender
• Identificar
las
propiedades
del
lenguaje en
diversas
Ámbito de
Estudio
Ámbito de
Literatura
Ámbito de
Participac
ión social
4 ·• Identifica
las
característica
s y función
·de las cartas
formales
·.Emplea los
recursos
gramaticales
que confieren
cohesión al
texto.
·• Identifica
las
característica
s
·de las
entrevistas y
su función
como
·fuente de
información.
·Interpreta el
significado de
·Abstrae información
de un texto para
elaborar
definiciones de
conceptos.
·• Establece
relaciones entre
conceptos en un mapa
conceptual.
·• Emplea los
recursos gráficos y
visuales para la
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EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
básicas para
comunicarse en
Inglés.
b) Argumenta y
razona al analizar
situaciones,
identifica
problemas, formula
preguntas, emite
juicios, propone
soluciones, aplica
estrategias y toma
decisiones. Valora
los razonamientos
y la evidencia
comparando y contrastando las
formas en que una misma noticia
se presenta en diferentes medios
de comunicación.
·
·1.6. Analiza los mensajes
publicitarios para exponer de
forma crítica los efectos en los
consumidores.
·1.7. Utiliza la información de
artículos de opinión para
ampliar sus conocimientos y
formar un punto de vista propio.
·1.8. Emplea adecuadamente al
leer las formas comunes de
situaciones
comunicativas
• Analizar la
información y
emplear el
lenguaje para
la toma
de decisiones
• Valorar la
diversidad
lingüística y
cultural de
México
·• Analiza el
contenido de
los programas
·televisivos y
argumenta su
opinión.
una novela.
·• Identifica
la función de
las reseñas
·literarias
como recurso
para difundir
·una obra.
·• Identifica
las
característica
s y función
·de los
reportajes.
construcción de un
texto.
·Elabora distintos
textos para difundir
información.
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RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
proporcionados por
otros y puede
modificar, en
consecuencia, los
propios puntos de
vista.
c) Busca,
selecciona,
analiza, evalúa y
utiliza la
información
proveniente de
diversas fuentes.
e) Conoce y ejerce
los derechos
puntuación: punto, coma, dos
puntos, punto y coma, signos de
exclamación, signos de
interrogación, apóstrofo, guión
y tilde.
2. Producción de textos escritos
·2.1. Produce textos para
expresarse.
·2.2. Produce textos en los que
analiza información.
·2.3. Escribe textos originales
de diversos tipos y formatos.
·2.4. Produce textos adecuados y
coherentes al tipo de
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RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
humanos y los
valores que
favorecen la vida
democrática; actúa
con
responsabilidad
social y apego a
la ley.
f) Asume y practica
la
interculturalidad
como riqueza y
forma de
convivencia en la
diversidad social,
información que desea difundir.
·2.5. Produce un texto con lógica
y cohesión.
·2.6. Emplea signos de puntuación
de acuerdo con la intención que
desea expresar.
·2.7. Comprende la importancia de
la corrección de textos para
hacerlos claros a los lectores y
mantener el propósito
comunicativo.
·2.10. Emplea los tiempos y modos
verbales de manera coherente.
·2.11. Usa en la escritura los
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EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
cultural y
lingüística.
recursos lingüísticos para
expresar temporalidad,
causalidad y simultaneidad.
3. Participación en eventos
comunicativos orales
·3.3. Expone de manera clara y
lógica un tema y utiliza un
lenguaje adecuado a sus
interlocutores.
·3.4. Utiliza diversos recursos
discursivos para elaborar una
exposición con una intención
determinada.
4. Conocimiento del
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EGRESO DE LA
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COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
funcionamiento y uso del lenguaje
·4.1. Emplea la puntuación y la
ortografía de acuerdo con las
normas establecidas.
·4.2. Identifica fallas
ortográficas y gramaticales en
textos para corregirlos.
·4.3. Comprende el contenido de
diversos documentos legales y
administrativos para emplearlos
en situaciones específicas.
·4.4. Utiliza adecuadamente nexos
y adverbios en textos orales y
escritos.
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EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
·4.5. Emplea las fuentes
textuales adecuadas para obtener
información de distintas
disciplinas.
·4.6. Utiliza adecuadamente los
tiempos verbales al producir un
texto.
5. Actitudes hacia el lenguaje
·5.1. Identifica y comparte su
gusto por algunos temas, autores
y géneros literarios.
·5.2. Desarrolla disposición por
leer, escribir, hablar o
escuchar.
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Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 143 Número total de Aprendizajes Esperados
Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 52
RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
·5.3. Desarrolla una actitud
positiva para seguir aprendiendo
por medio del lenguaje escrito.
·5.4. Emplea el lenguaje para
expresar ideas, emociones y
argumentos.
·5.5. Discute sobre una variedad
de temas de manera atenta y
respeta los puntos de vista de
otros.
·5.6. Valora la autoría propia y
desarrolla autoconfianza como
autor u orador.
·5.11. Desarrolla un concepto
positivo de sí mismo como
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RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
lector, escritor, hablante u
oyente; además, desarrolla gusto
por leer, escribir, hablar y
escuchar.
a)Utiliza el
lenguaje materno,
oral y escrito
para comunicarse
con claridad y
fluidez, e
interactuar en
distintos
contextos sociales
y culturales;
además, posee
1.Procesos de Lectura.
·1.1. Emplea la lectura como
herramienta para seguir
aprendiendo y comprender su
entorno.
·1.2. Selecciona de manera
adecuada las fuentes de consulta
de acuerdo con sus propósitos y
temas de interés.
·1.3. Analiza críticamente la
información que se difunde por
Emplear el
lenguaje para
comunicarse y
como
instrumento
para aprender
• Identificar
las
propiedades
del
lenguaje en
Ámbito de
Estudio
Ámbito de
Literatura
Ámbito de
Participac
ión social
5 ·• Identifica
las
característica
s
estructurales
·de las obras
de teatro.
·• Identifica y
valora la
variedad
cultural
·Emplea
recursos
lingüísticos y
discursivos al
redactar una
crónica.
·• Interpreta
el contenido
de la carta
poder
·y reconoce su
·Elabora distintos
textos para difundir
información.
·• Sistematiza los
pasajes más
relevantes de su
vida para elaborar
una autobiografía.
·• Escribe artículos
de opinión
argumentando
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Correo electrónico: [email protected] Visite las páginas: www.sep.gob.mx www.sepdf.gob.mx

30. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: ESPAÑOL
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 143 Número total de Aprendizajes Esperados
Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 52
RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
herramientas
básicas para
comunicarse en
Inglés.
b) Argumenta y
razona al analizar
situaciones,
identifica
problemas, formula
preguntas, emite
juicios, propone
soluciones, aplica
estrategias y toma
decisiones. Valora
los razonamientos
medio de la prensa escrita,
comparando y contrastando las
formas en que una misma noticia
se presenta en diferentes medios
de comunicación.
·1.4. Reconoce la importancia de
releer un texto para interpretar
su contenido.
·1.5. Identifica la estructura y
los rasgos estilísticos de
poemas, novelas, obras de teatro
y autobiografías.
·1.6. Analiza los mensajes
publicitarios para exponer de
forma crítica los efectos en los
diversas
situaciones
comunicativas
• Analizar la
información y
emplear el
lenguaje para
la toma
de decisiones
• Valorar la
diversidad
lingüística y
cultural de
México
·y lingüística
del país.
carácter
legal.
·• Conoce las
característica
s y función
·de los
ensayos.
·• Analiza las
característica
s de los
mensajes
·publicitarios.
·su punto de vista y
asumiendo una
postura clara en
relación con el
tema.
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Dirección General de Operación de Servicios Educativos
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APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: ESPAÑOL
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 143 Número total de Aprendizajes Esperados
Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 52
RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
y la evidencia
proporcionados por
otros y puede
modificar, en
consecuencia, los
propios puntos de
vista.
c) Busca,
selecciona,
analiza, evalúa y
utiliza la
información
proveniente de
diversas fuentes.
e) Conoce y ejerce
consumidores.
·1.7. Utiliza la información de
artículos de opinión para
ampliar sus conocimientos y
formar un punto de vista propio.
·1.8. Emplea adecuadamente al
leer las formas comunes de
puntuación: punto, coma, dos
puntos, punto y coma, signos de
exclamación, signos de
interrogación, apóstrofo, guión
y tilde.
2. Producción de textos escritos
·2.1. Produce textos para
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ASIGNATURA: ESPAÑOL
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 143 Número total de Aprendizajes Esperados
Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 52
RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
los derechos
humanos y los
valores que
favorecen la vida
democrática; actúa
con
responsabilidad
social y apego a
la ley.
f) Asume y practica
la
interculturalidad
como riqueza y
forma de
convivencia en la
expresarse.
·2.2. Produce textos en los que
analiza información.
·2.3. Escribe textos originales
de diversos tipos y formatos.
·2.4. Produce textos adecuados y
coherentes al tipo de
información que desea difundir.
·2.5. Produce un texto con lógica
y cohesión.
·2.6. Emplea signos de puntuación
de acuerdo con la intención que
desea expresar.
·2.7. Comprende la importancia de
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ASIGNATURA: ESPAÑOL
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 143 Número total de Aprendizajes Esperados
Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 52
RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
diversidad social,
cultural y
lingüística.
la corrección de textos para
hacerlos claros a los lectores y
mantener el propósito
comunicativo.
3. Participación en eventos
comunicativos orales
·3.1. Expresa y defiende
opiniones e ideas de una manera
razonada empleando el diálogo
como forma privilegiada para
resolver conflictos.
·3.3. Expone de manera clara y
lógica un tema y utiliza un
lenguaje adecuado a sus
interlocutores.
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ASIGNATURA: ESPAÑOL
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 143 Número total de Aprendizajes Esperados
Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 52
RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
·3.4. Utiliza diversos recursos
discursivos para elaborar una
exposición con una intención
determinada.
·3.6. Respeta diversos puntos de
vista y recupera las
aportaciones de otros para
enriquecer su conocimiento.
4. Conocimiento del
funcionamiento y uso del lenguaje
·4.1. Emplea la puntuación y la
ortografía de acuerdo con las
normas establecidas.
·4.2. Identifica fallas
ortográficas y gramaticales en
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Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 143 Número total de Aprendizajes Esperados
Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 52
RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
textos para corregirlos.
·4.4. Utiliza adecuadamente nexos
y adverbios en textos orales y
escritos.
·4.5. Emplea las fuentes
textuales adecuadas para obtener
información de distintas
disciplinas.
·4.6. Utiliza adecuadamente los
tiempos verbales al producir un
texto.
5. Actitudes hacia el lenguaje
·5.1. Identifica y comparte su
gusto por algunos temas, autores
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Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 143 Número total de Aprendizajes Esperados
Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 52
RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES Y ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS ÁMBITOS BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 47 /
AERI=16
SEGUNDO GRADO
AE= 46 /
AERI=20
TERCER GRADO
AE= 50 / AERI= 16
y géneros literarios.
·5.2. Desarrolla disposición por
leer, escribir, hablar o
escuchar.
·5.3. Desarrolla una actitud
positiva para seguir aprendiendo
por medio del lenguaje escrito.
·5.4. Emplea el lenguaje para
expresar ideas, emociones y
argumentos.
·5.5. Discute sobre una variedad
de temas de manera atenta y
respeta los puntos de vista de
otros.
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ASIGNATURA: INGLÉS
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 135 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 30
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
ESTÁNDARES CURRICULARES
APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE
PRIMER GRADO
AE=50 / AERI=10
SEGUNDO GRADO
AE=42 / AERI=10
TERCER GRADO
AE=43 / AERI=10
1° Grado, 2° Grado y 3° Grado.
a)Utiliza el lenguaje materno, oral y
escrito para comunicarse con claridad y
fluidez, e interactuar en distintos
contextos sociales y culturales; además,
posee herramientas básicas para
comunicarse en inglés.
b)Argumenta y razona al analizar
situaciones, identifica problemas,
formula preguntas, emite juicios, propone
soluciones, aplica estrategias y toma
decisiones. Valora los razonamientos y la
evidencia proporcionados por otros y
puede modificar, en consecuencia, los
propios puntos de vista.
Comprensión.
- Auditiva
Comprender las ideas principales en textos orales sobre
asuntos cotidianos y habituales.
- De lectura
Reconocer información específica en textos escritos de
uso cotidiano
Expresión.
- Oral
Enlazar construcciones y expresiones breves para formar
secuencias de ideas
- Escrita
Escribe textos breves estructurados y enlazados sobre
temas conocidos o de interés personal
1
·Práctica social del lenguaje 1A: Comprender y
expresar información sobre bienes y servicios.
·Competencia específica: Dar y revisar
información sobre la prestación de un servicio
comunitario.
·Identifica tema, propósito y destinatario.
·Identifies topic, purpose and intended
audience.
·Práctica social del lenguaje 1B: Leer y
comprender diferentes tipos de textos literario
propios de países donde se habla inglés.
·Competencia específica: Leer cuentos clásicos y
componer una historia breve a parir de ellos
·Ordena los enunciados en una secuencia de
acciones.
·Organizes sentences into asequence of
actions.
·Práctica social del lenguaje 1A: Comprender y
expresar información sobre bienes y
servicios.
·Competencia específica: Ofrecer y comprender
sugerencias para adquirir o vender un
producto.
·Distingue ideas principales en
intercambios orales.
·Identifies main ideas in oral exchanges.
·Práctica social del lenguaje 1B: Leer y
comprender diferentes tipos de textos
literarios propios de países donde se habla
inglés.
·Competencia específica: Leer literatura
fantástica y describir personas.
·Describe características y habilidades.
·Describes characteristics and abilities.
·Práctica social del lenguaje 1A: Comprender y
expresar información sobre bienes y servicios.
·Competencia específica: Expresar quejas orales
sobre un servicio de salud.
·Establece el motivo o la razón de una
queja.
·Establishes the motive or reason for a
complaint.
·Práctica social del lenguaje 1B: Leer y
comprender diferentes tipos de textos
literarios propios de países donde se habla
inglés.
·Competencia específica: Leer literatura de
suspenso y describir estados de ánimo.
·Compone opiniones sobre estados de ánimo.
·Writes opinions regarding moods.
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ASIGNATURA: INGLÉS
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 135 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 30
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
ESTÁNDARES CURRICULARES
APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE
PRIMER GRADO
AE=50 / AERI=10
SEGUNDO GRADO
AE=42 / AERI=10
TERCER GRADO
AE=43 / AERI=10
1° Grado, 2° Grado y 3° Grado.
a) Utiliza el lenguaje materno, oral y
escrito para comunicarse con claridad y
fluidez, e interactuar en distintos
contextos sociales y culturales; además,
posee herramientas básicas para
comunicarse en inglés.
b)Argumenta y razona al analizar
situaciones, identifica problemas,
formula preguntas, emite juicios, propone
soluciones, aplica estrategias y toma
decisiones. Valora los razonamientos y la
evidencia proporcionados por otros y
puede modificar, en consecuencia, los
propios puntos de vista.
c)Busca, selecciona, analiza, evalúa y
utiliza la información proveniente de
diversas fuentes.
Comprensión.
- Auditiva
Comprender las ideas principales en textos orales sobre
asuntos cotidianos y habituales.
- De lectura
Reconocer información específica en textos escritos de
uso cotidiano
Expresión.
- Oral
Intervenir en intercambios sobre temas cotidianos y de
ambientes familiares.
- Enlazar construcción y expresiones breves para formar
secuencias de ideas.
- Escrita
- Escribe textos breves estructurados y enlazados sobre
temas conocidos o de interés personal
Actitudes hacia el lenguaje y la comunicación
·- Mostrar confianza y asertividad en la interacción oral y
escrita.
2
·Práctica social del lenguaje 2A: Comprender y
escribir instrucciones.
·Competencia específica: Escribir instrucciones
para usar un diccionario bilingüe.
·Completa y compone enunciados, a partir de
un modelo, para ordenarlos en una secuencia
lógica.
·Completes and writes sentences in order to
organize them into a sequence, from a model.
·Práctica social del lenguaje 2B: Interpretar y
expresar información difundida en diversos
medios de comunicación.
·Competencia específica: Intercambiar opiniones
sobre el contenido de un programa de radio.
·Responde preguntas para manifestar opiniones
o puntos de vista sobre el contenido de un
texto oral.
·Answers questions to express opinions or
points of view about the contents of an oral
text.
·Práctica social del lenguaje 2A: Comprender y
escribir instrucciones.
·Competencia específica: Comprender y redactar
instrucciones para enfrentar una emergencia
ambiental.
·Escribe y clasifica enunciados para
crear secuencias de instrucciones.
·Writes and classifies sentences in order
to create sequences of instructions.
·Práctica social del lenguaje 2B: Interpretar
y expresar información difundida en diversos
medios de comunicación.
·Competencia específica: Componer diálogos e
intervenciones para un cortometraje mudo.
·Reformula expresiones producidas en un
intercambio oral.
·Writes expressions to produce oral
exchanges.
·Práctica social del lenguaje 2A: Comprender y
escribir instrucciones.
·Competencia específica: Interpretar y escribir
instrucciones para realizar un experimento
sencillo.
·Comprende e interpreta el orden y sentido
de los componentes de las instrucciones
para realizar un experimento.
·Understands and interprets order and
sequence of instruction elements to perform
an experiment.
·Práctica social del lenguaje 2B: Interpretar y
expresar información difundida en diversos
medios de comunicación.
·Competencia específica: Compartir emociones y
reacciones provocadas por un programa de
televisión.
·Formula y responde preguntas para compartir
emociones y reacciones.
·Formulates and answers questions to share
emotions and reactions.
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Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: INGLÉS
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 135 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 30
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
ESTÁNDARES CURRICULARES
APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE
PRIMER GRADO
AE=50 / AERI=10
SEGUNDO GRADO
AE=42 / AERI=10
TERCER GRADO
AE=43 / AERI=10
1° Grado, 2° Grado y 3° Grado.
a)Utiliza el lenguaje materno, oral y
escrito para comunicarse con claridad y
fluidez, e interactuar en distintos
contextos sociales y culturales; además,
posee herramientas básicas para
comunicarse en inglés.
b)Argumenta y razona al analizar
situaciones, identifica problemas,
formula preguntas, emite juicios, propone
soluciones, aplica estrategias y toma
decisiones. Valora los razonamientos y la
evidencia proporcionados por otros y
puede modificar, en consecuencia, los
propios puntos de vista.
Comprensión.
- De lectura
Comprende textos redactados en inglés habitual y
cotidiano.
Expresión.
- Oral
Enlazar construcciones y expresiones breves para formar
secuencias de ideas.
- Escrita
Escribe textos breves estructurados y enlazados sobre
temas conocidos o de interés personal
Actitudes hacia el lenguaje y la comunicación.
·Mostrar confianza y asertividad en la interacción oral y
escrita.
3
·Práctica social del lenguaje 3A: Participar en
juegos de lenguaje para trabajar aspectos
lingüísticos específicos.
·Competencia específica: Participar en juegos de
lenguaje para reconocer y comprender el tiempo
futuro en pronósticos.
·Formula y responde preguntas para
comprender pronósticos.
·Formulates and answers questions in order to
understand forecasts.
·Práctica social del lenguaje 3B: Leer y
reescribir textos de divulgación propios de un
área de estudio.
·Competencia específica: Redactar notas para
describir componentes de aparatos del cuerpo
humano en un esquema.
·Responde preguntas para hacer
descripciones.
·Answers questions in order to give a
description.
·Práctica social del lenguaje 3A: Participar
en juegos de lenguaje para trabajar aspectos
lingüísticos específicos.
·Competencia específica: Participar en juegos
de lenguaje para reconocer ritmo, acentuación
y entonación de enunciados.
·Lee y compone enunciados para practicar
ritmo, acentuación y entonación.
·Reads and writes sentences to practice
rhythm, intonation, and stress.
·Práctica social del lenguaje 3B: Leer y
reescribir textos de divulgación propios de
un área de estudio.
·Competencia específica: Reescribir
información para explicar el funcionamiento
de una máquina de escribir o un aparato.
·Selecciona y parafrasea enunciados.
·Selects and paraphrases sentences.
·Práctica social del lenguaje 3A: Participar en
juegos de lenguaje para trabajar aspectos
lingüísticos específico.
·Competencia específica: Participar en juegos de
lenguaje para comprender y escribir formas
verbales irregulares.
·Compara enunciados con y sin formas
verbales irregulares.
·Compares sentences with and without
irregular verb forms.
·Práctica social del lenguaje 3B: Leer y
reescribir textos de divulgación propios de un
área de estudio.
·Competencia específica: Escribir un informe
breve sobre un acontecimiento histórico
·Redacta un informe breve, a partir de un
modelo.
·Writes a short report, based on a model.
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Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: INGLÉS
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 135 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 30
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
ESTÁNDARES CURRICULARES
APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE
PRIMER GRADO
AE=50 / AERI=10
SEGUNDO GRADO
AE=42 / AERI=10
TERCER GRADO
AE=43 / AERI=10
1° Grado, 2° Grado y 3° Grado.
a)Utiliza el lenguaje materno, oral y
escrito para comunicarse con claridad y
fluidez, e interactuar en distintos
contextos sociales y culturales; además,
posee herramientas básicas para
comunicarse en inglés.
b)Argumenta y razona al analizar
situaciones, identifica problemas,
formula preguntas, emite juicios, propone
soluciones, aplica estrategias y toma
decisiones. Valora los razonamientos y la
evidencia proporcionados por otros y
puede modificar, en consecuencia, los
propios puntos de vista.
Expresión.
- Oral
Enlazar construcciones y expresiones breves para formar
una secuencia de ideas.
- Escrita
Usar estrategias para planificar y editar los textos
escritos.

Multimodal.
Hacer vínculos entre lenguaje corporal y visual, y
lenguaje oral.
Actitudes hacia el lenguaje y la comunicación.
·Mostrar confianza y asertividad en la interacción oral y
escrita.
4
·Práctica social del lenguaje 4A: Comprender y
producir intercambios orales sobre situaciones
recreativas.
·Competencia específica: Intercambiar
preferencias y animadversiones en un diálogo.
·Compone enunciados.
·Writes sentences.
·Práctica social del lenguaje 4B: Comprender y
expresar diferencias y semejanzas entre algunos
aspectos culturales tanto en México como en
países en los que se habla el inglés.
·Competencia específica: Leer e interpretar
canciones para reconocer valores humanos en
países en los que se habla lengua inglesa y en
México.
·Entona estrofas y estribillos de canciones.
·Sings verses and choruses of songs.
·Práctica social del lenguaje 4A: Comprender y
producir intercambios orales sobre
situaciones recreativas.
·Competencia específica: Compartir
experiencias personales en una conversación.
·Enuncia experiencias personales de modo
espontáneo.
·Enunciates personal experiences
spontaneously.
·Práctica social del lenguaje 4B: Comprender y
expresar diferencias y semejanzas entre
algunos aspectos culturales tanto en México
como en países en los que se habla el inglés.
·Competencia específica: Leer ensayos
literarios breves para comparar aspectos
culturales entre países en los que se habla
lengua inglés y en México.
·Formula y responde preguntas sobre
ensayos literarios.
·Formulates and answers questions about
literary essays.
·Práctica social del lenguaje 4A: Comprender y
producir intercambios orales sobre situaciones
recreativas.
·Competencia específica: Interpretar y ofrecer
descripciones de situaciones inesperadas
compartidas en un intercambio oral.
·Reformula ideas.
·Rephrases ideas.
·Práctica social del lenguaje 4B: Comprender y
expresar diferencias y semejanzas entre algunos
aspectos culturales tanto en México como en
países en los que se habla el inglés.
·Competencia específica: Leer obras de teatro
para comparar actitudes y conductas asumidas
por personas en países en los que se habla
lengua inglesa y en México.
·Formula y responde preguntas sobre
actitudes y conductas de los personajes.
·Formulates and answers questions about the
attitude and behavior of characters.
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Correo electrónico: [email protected] Visite las páginas: www.sep.gob.mx www.sepdf.gob.mx

42. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: INGLÉS
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 135 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 30
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
ESTÁNDARES CURRICULARES
APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE
PRIMER GRADO
AE=50 / AERI=10
SEGUNDO GRADO
AE=42 / AERI=10
TERCER GRADO
AE=43 / AERI=10
1° Grado, 2° Grado y 3° Grado.
a)Utiliza el lenguaje materno, oral y
escrito para comunicarse con claridad y
fluidez, e interactuar en distintos
contextos sociales y culturales; además,
posee herramientas básicas para
comunicarse en inglés.
b)Argumenta y razona al analizar
situaciones, identifica problemas,
formula preguntas, emite juicios, propone
soluciones, aplica estrategias y toma
decisiones. Valora los razonamientos y la
evidencia proporcionados por otros y
puede modificar, en consecuencia, los
propios puntos de vista.
c)Busca, selecciona, analiza, evalúa y
utiliza la información proveniente de
diversas fuentes.
Comprensión.
- Auditiva
Diferenciar funciones, contextos y componentes de textos
orales.
- De lectura
Distinguir las ideas principales de ideas que las
amplían, explican o ejemplifican.
Expresión.
- Oral
Emplear estrategias para reformular, retomar la
conversación, confirmas la comprensión y contribuir al
desarrollo de la interacción.
- Escrita
Usar estrategias para planificar y editar los textos
escritos.
Multimodal.
Emplear recursos visuales para complementar el sentido
general de textos orales y escritos.
Actitudes hacia el lenguaje y la comunicación.
·Mostrar confianza y asertividad en la interacción oral y
escrita.
5
·Práctica social del lenguaje 5A: Producir textos
para participar en eventos académicos:
·Competencia específica: Reescribir información
para presentar una expresión gráfica.
·Selecciona información para reescribir y
parafrasear enunciados.
·Selects information in order to rewrite and
paraphrase sentences.
·Práctica social del lenguaje 5B: Interpretar y
expresar indicaciones propias de la vida
cotidiana.
·Competencia específica: Comprender y expresar
advertencias propias de lugares propios.
·Asocia advertencias con situaciones
concretas.
·Associates warnings to particular
situations.
·Práctica social del lenguaje 5A: Producir
textos para participar en eventos académicos:
·Competencia específica: Escribir puntos de
vista para participar en una mesa redonda.
·Redacta párrafos que expresan puntos de
vista personales.
·Writes paragraphs that express
individual points of view.
·Práctica social del lenguaje 5B: Interpretar
y expresar indicaciones propias de la vida
cotidiana.
·Competencia específica: Dar y entender
indicaciones para realizar actividades de la
vida cotidiana.
·Compone secuencias de enunciación para
dar indicaciones.
·Writes sequences of enunciation to give
instructions.
·Práctica social del lenguaje 5A: Producir textos
para participar en eventos académicos:
·Competencia específica: Escribir acuerdos y/o
desacuerdos sobre un tema de estudio para
intervenir en un debate.
·Redacta textos breves que expresan acuerdos
y/o desacuerdos.
·Writes short texts which express agreement
or disagreement.
·Práctica social del lenguaje 5B: Interpretar y
expresar indicaciones propias de la vida
cotidiana.
·Competencia específica: Interpretar y ofrecer
indicaciones para planear un paseo.
·Elabora indicaciones.
·Writes instructions.
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Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: INGLÉS
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 135 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 30
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
ESTÁNDARES CURRICULARES
APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE
PRIMER GRADO
AE=50 / AERI=10
SEGUNDO GRADO
AE=42 / AERI=10
TERCER GRADO
AE=43 / AERI=10
Notas: Los tres tipos de contenidos: Hacer con el lenguaje, Saber sobre el lenguaje y Ser con el lenguaje deberán estar entrelazados con los aprendizajes descritos. Entendiéndose que el “Producto” final es el vehículo de aprendizaje de los
contenidos y para la adquisición de los dichos aprendizajes esperados, éste, se deberá de desarrollar en cada una de las prácticas sociales mencionadas en cada Bloque.
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Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: FRANCÉS
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 64 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables
(AERI) para el 2015: 30
RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES CURRICULARES DEL PROGRAMA: ENFOQUE DIÁCTICO
Y ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
1er. Grado. Posee
herramientas básicas
para comunicarse en
Francés.
2o. Grado. Consolida el
vocabulario y las formas
básicas para comunicarse
en francés en el aula.
Participa en
intercambios orales y
escritos con estructuras
simples.
3er. Grado. Habla y
escribe sobre personas,
lugares y hechos.
1er. Grado
·Identificación personal.
·Posee vocabulario y formas básicas para comunicarse en Francés en el aula
con el fin de expresarse en francés en todo momento durante su aprendizaje.
·Posee la confianza para hablar de sí mismo o escribir sobre sí mismo en
francés para intercambiar informaciones personales.
2o. Grado
·Las personas y los animales.
·Describe personas y animales; su aspecto, sus capacidades, hábitos y
rutinas.
3er. Grado
·Puede hablar de sus recuerdos y describir acciones que sucedieron al mismo
tiempo.
1
·Saludar y responder al
saludo.
·Seguir indicaciones.
·Pedir permiso.
·Presentarse o presentar a
alguien
·Pedir o dar información
personal.
·Expresa capacidades
en presente.
·Describe personas y
animales.
·Hablar de recuerdos
evocando dos
acciones
simultáneas.
1er. Grado
·Posee las herramientas básicas para dar o pedir información acerca de la
posesión de objetos y describir en presente las acciones que suceden en el
momento en el que habla.
2o. Grado
·Puede dar consejos y hacer sugerencias sobre el tema de la salud.
3er. Grado
·Reglas y reglamentos.
·Puede discutir reglas y reglamentos para expresar la obligación.
2
·Identificar o presentar una
posesión.
·Describir la manera en que
una persona está vestida y
describir las acciones que
alguien realiza en el momento
en el que se habla de ésta.
·Habla de la salud y
las partes del
cuerpo.
·Advertir y prohibir.
·Expresar la
obligación.
1er. Grado
·Puede expresarse sobre sus centros de interés, pasatiempos, deportes e
invitar o responder a invitaciones.
2o. Grado
·Compras y prendas de vestir.
3er. Grado
·Comida y bebidas
·Puede participar en conversaciones en las que se habla de comida.
3
·Expresar preferencias y
gustos (decir lo que le gusta
y lo que no le gusta)
·Invitar y responder a
invitaciones.
·Es capaz de sostener
una conversación en
la que compara,
compra o vende una
variedad de cosas.
·Puede ordenar una
comida en un
restaurante y
expresar su gusto,
describir los
alimentos.
·Puede dar recetas.
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Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: FRANCÉS
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 64 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables
(AERI) para el 2015: 30
RASGO DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPONENTES CURRICULARES DEL PROGRAMA: ENFOQUE DIÁCTICO
Y ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
1er. Grado
·Puede hablar de su vida cotidiana.
2o. Grado
·Describir su casa e informarse sobre otras casas.
3er. Grado
·Vacaciones y Viajes
·Describe sus proyectos de vacaciones y viajes.
4
·Dar y preguntar la hora.
·Pedir o dar información sobre
temas de actividades
cotidianas.
·Describir los tipos
de vivienda.
·Pide y da
informaciones
durante un viaje.
·Habla de sus
proyectos de viaje.
1er. Grado
·Puede describir el lugar donde vive y pedir o dar direcciones.
2o. Grado
·Puede describir sucesos del pasado.
5
·Dar informaciones simples
sobre los lugares.
·Indicar o pedir direcciones
·Describir la
capacidad o
incapacidad en
pasado.
-
Nota: En el caso de la asignatura de francés por no contar ésta con un programa actualizado que aparezca en el Diario Oficial (2011), se toma como referencia el de 2006 que considera UNIDADES y no BLOQUES, además
de que el Programa 2006 sigue siendo la referencia bibliográfica en la elaboración de los Instrumentos de evaluación para el ingreso al Servicio Profesional Docente.
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APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 43 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015:
34
RASGOS DEL PERFIL
DE EGRESO
ESTÁNDARES CURRICULARES
APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE
PRIMER GRADO
AE=13 / AERI= 10
SEGUNDO GRADO
AE=18 / AERI= 14
TERCER GRADO
AE=12 / AERI= 10
b) Argumenta y razona
al analizar
situaciones,
identifica problemas,
formula preguntas,
emite juicios, propone
soluciones, aplica
estrategias y toma
decisiones. Valora los
razonamientos y la
evidencia
proporcionados por
otros y puede
modificar, en
consecuencia, los
propios puntos de
vista.
c) Busca, selecciona,
analiza, evalúa y
utiliza la información
proveniente de
diversas fuentes.
Sentido numérico y pensamiento
algebraico
Forma, espacio y medida
Manejo de la información
1
·Convierte números fraccionarios a
decimales y viceversa.
· Conoce y utiliza las convenciones para
representar números fraccionarios y
decimales en la recta numérica.
·Resuelve problemas que implican el uso
de las leyes de los exponentes y de la
notación científica.
·Resuelve problemas que impliquen
calcular el área y el perímetro del
círculo.
·Resuelve problemas que implican el
cálculo de porcentajes o de cualquier
término de la relación: Porcentaje =
cantidad base × tasa. Inclusive
problemas que requieren de
procedimientos recursivos.
·Compara cualitativamente la
probabilidad de eventos simples.
·Explica la diferencia entre
eventos complementarios,
mutuamente excluyentes e
independientes.
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APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 43 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015:
34
RASGOS DEL PERFIL
DE EGRESO
ESTÁNDARES CURRICULARES
APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE
PRIMER GRADO
AE=13 / AERI= 10
SEGUNDO GRADO
AE=18 / AERI= 14
TERCER GRADO
AE=12 / AERI= 10
b) Argumenta y razona
al analizar
situaciones,
identifica problemas,
formula preguntas,
emite juicios, propone
soluciones, aplica
estrategias y toma
decisiones. Valora los
razonamientos y la
evidencia
proporcionados por
otros y puede
modificar, en
consecuencia, los
propios puntos de
vista.
c) Busca, selecciona,
analiza, evalúa y
utiliza la información
proveniente de
diversas fuentes.
Sentido numérico y pensamiento
algebraico
Forma, espacio y medida
Manejo de la información
2
·Resuelve problemas utilizando el máximo
común divisor y el mínimo común múltiplo.
·Resuelve problemas geométricos que
impliquen el uso de las propiedades de
las alturas, medianas, mediatrices y
bisectrices en triángulos y
cuadriláteros.
·Resuelve problemas aditivos con
monomios y polinomios.
·Resuelve problemas en los que sea
necesario calcular cualquiera de las
variables de las fórmulas para obtener
el volumen de cubos, prismas y
pirámides rectos. Establece relaciones
de variación entre dichos términos.
·Explica el tipo de transformación
(reflexión, rotación o traslación)
que se aplica a una figura para
obtener la figura transformada.
Identifica las propiedades que se
conservan.
·Resuelve problemas que implican el
uso del teorema de Pitágoras.
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APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 43 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015:
34
RASGOS DEL PERFIL
DE EGRESO
ESTÁNDARES CURRICULARES
APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE
PRIMER GRADO
AE=13 / AERI= 10
SEGUNDO GRADO
AE=18 / AERI= 14
TERCER GRADO
AE=12 / AERI= 10
b) Argumenta y razona
al analizar
situaciones,
identifica problemas,
formula preguntas,
emite juicios, propone
soluciones, aplica
estrategias y toma
decisiones. Valora los
razonamientos y la
evidencia
proporcionados por
otros y puede
modificar, en
consecuencia, los
propios puntos de
vista.
c) Busca, selecciona,
analiza, evalúa y
utiliza la información
proveniente de
diversas fuentes.
Sentido numérico y pensamiento
algebraico
Forma, espacio y medida
Manejo de la información
3
·Resuelve problemas que impliquen el uso
de ecuaciones de las formas: x + a = b;
ax = b y ax + b = c, donde a, b y c son
números naturales y/o decimales.
·Resuelve problemas que implican el
cálculo de cualquiera de las variables de
las fórmulas para calcular el perímetro y
el área de triángulos, cuadriláteros y
polígonos regulares. Explica la relación
que existe entre el perímetro y el área
de las figuras.
·Resuelve problemas que implican
efectuar multiplicaciones o divisiones
con expresiones algebraicas.
·Justifica la suma de los ángulos
internos de cualquier triángulo o
polígono y utiliza esta propiedad en la
resolución de problemas.
·Lee y comunica información mediante
histogramas y gráficas poligonales.
·Resuelve problemas que implican el
uso de ecuaciones de segundo
grado.
·Resuelve problemas de congruencia
y semejanza que implican utilizar
estas propiedades en triángulos o
en cualquier figura.
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APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 43 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015:
34
RASGOS DEL PERFIL
DE EGRESO
ESTÁNDARES CURRICULARES
APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE
PRIMER GRADO
AE=13 / AERI= 10
SEGUNDO GRADO
AE=18 / AERI= 14
TERCER GRADO
AE=12 / AERI= 10
b) Argumenta y razona
al analizar
situaciones,
identifica problemas,
formula preguntas,
emite juicios, propone
soluciones, aplica
estrategias y toma
decisiones. Valora los
razonamientos y la
evidencia
proporcionados por
otros y puede
modificar, en
consecuencia, los
propios puntos de
vista.
c) Busca, selecciona,
analiza, evalúa y
utiliza la información
proveniente de
diversas fuentes.
Sentido numérico y pensamiento
algebraico
Forma, espacio y medida
Manejo de la información
4
·Construye círculos y polígonos regulares
que cumplan con ciertas condiciones
establecidas.
·Lee información presentada en gráficas de
barras y circulares. Utiliza estos tipos
de gráficas para comunicar información.
·Representa sucesiones de números
enteros a partir de una regla dada y
viceversa.
·Resuelve problemas que impliquen el uso
de ecuaciones de la forma: ax + b = cx
+ d, donde los coeficientes son números
enteros, fraccionarios o decimales,
positivos y negativos.
·Identifica, interpreta y expresa
relaciones de proporcionalidad directa
o inversa, algebraica- mente o mediante
tablas y gráficas.
·Utiliza en casos sencillos
expresiones generales cuadráticas
para definir el enésimo término de
una sucesión.
·Resuelve problemas que implican el
uso de las razones trigonométricas
seno, coseno y tangente.
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Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 43 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015:
34
RASGOS DEL PERFIL
DE EGRESO
ESTÁNDARES CURRICULARES
APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE
PRIMER GRADO
AE=13 / AERI= 10
SEGUNDO GRADO
AE=18 / AERI= 14
TERCER GRADO
AE=12 / AERI= 10
b) Argumenta y razona
al analizar
situaciones,
identifica problemas,
formula preguntas,
emite juicios, propone
soluciones, aplica
estrategias y toma
decisiones. Valora los
razonamientos y la
evidencia
proporcionados por
otros y puede
modificar, en
consecuencia, los
propios puntos de
vista.
c) Busca, selecciona,
analiza, evalúa y
utiliza la información
proveniente de
diversas fuentes.
Sentido numérico y pensamiento
algebraico
Forma, espacio y medida
Manejo de la información
5
·Resuelve problemas aditivos que implican
el uso de números enteros, fraccionarios
o decimales positivos y negativos.
·Resuelve problemas que impliquen el
cálculo de la raíz cuadrada y potencias
de números naturales y decimales.
·Resuelve problemas que implican el uso
de sistemas de dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas.
·Construye figuras simétricas respecto
de un eje e identifica las propiedades
de la figura original que se conservan.
·Resuelve y plantea problemas que
involucran ecuaciones lineales,
sistemas de ecuaciones y
ecuaciones de segundo grado.
·Lee y representa, gráfica y
algebraicamente, relaciones
lineales y cuadráticas.
·Resuelve problemas que implican
calcular la probabilidad de
eventos complementarios,
mutuamente excluyentes e
independientes.
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51. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
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Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: CIENCIAS CON ÉNFASIS EN BIOLOGÍA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 54 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 25
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES BLOQUE PRIMER GRADO
d) Interpreta y explica procesos
sociales, económicos, financieros,
culturales y naturales para tomar
decisiones individuales o colectivas que
favorezcan a todos.
h) Promueve y asume el cuidado de la
salud y del ambiente como condiciones que
favorecen un estilo de vida activo y
saludable.
i) Aprovecha los recursos tecnológicos a
su alcance como medios para comunicarse,
obtener información y construir
conocimiento.
·1.1. Identifica la unidad y diversidad en
los procesos de nutrición, respiración y
reproducción, así como su relación con la
adaptación y evolución de los seres vivos.
·1.2. Explica la dinámica de los ecosistemas
en el proceso de intercambio de materia en
las cadenas alimentarias y los ciclos del
agua y del carbono.
·Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva
científica.
·Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos
contextos
1
·Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus características con las de otros seres vivos, e
identificar la unidad y diversidad en relación con las funciones vitales.
·Representa la dinámica general de los ecosistemas considerando su participación en el intercambio de
materia y energía en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono.
·Identifica la relación de las adaptaciones con la diversidad de características que favorecen la
sobrevivencia de los seres vivos.
·Identifica el registro fósil y la observación de la diversidad de características morfológicas de las
poblaciones de los seres vivos como evidencias de la evolución de la vida.
·Identifica la importancia de la herbolaria como aportación del conocimiento de los pueblos indígenas a la
ciencia.
·Explica la importancia del desarrollo tecnológico del microscopio en el conocimiento de los
microorganismos y de la célula como unidad de la vida.
d) Interpreta y explica procesos
sociales, económicos, financieros,
culturales y naturales para tomar
decisiones individuales o colectivas que
favorezcan a todos.
h) Promueve y asume el cuidado de la
salud y del ambiente como condiciones que
favorecen un estilo de vida activo y
saludable.
i) Aprovecha los recursos tecnológicos a
su alcance como medios para comunicarse,
obtener información y construir
conocimiento.
·1.1. Identifica la unidad y diversidad en
los procesos de nutrición, respiración y
reproducción, así como su relación con la
adaptación y evolución de los seres vivos.
·1.3. Explica la relación entre los procesos
de nutrición y respiración en la obtención
de energía para el funcionamiento del
cuerpo humano.
·1.4. Explica la importancia de la dieta
correcta, el consumo de agua simple potable
y de la actividad física para prevenir
enfermedades y trastornos asociados con la
nutrición.
·Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva
científica.
·Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promoción de
la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
2
·Explica el proceso general de la transformación y aprovechamiento de los alimentos, en términos del
funcionamiento integral del cuerpo humano.
·Explica cómo beneficia a la salud incluir la gran diversidad de alimentos nacionales con alto valor
nutrimental, en especial: pescados, mariscos, maíz, nopales y chile.
·Argumenta por qué mantener una dieta correcta y consumir agua simple potable favorecen la prevención de
algunas enfermedades y trastornos, como la anemia, el sobrepeso, la obesidad, la diabetes, la anorexia y
la bulimia.
·Explica el proceso general de la transformación y aprovechamiento de los alimentos, en términos del
funcionamiento integral del cuerpo humano.
·Explica cómo beneficia a la salud incluir la gran diversidad de alimentos nacionales con alto valor
nutrimental, en especial: pescados, mariscos, maíz, nopales y chile.
·Explica la participación de los organismos autótrofos y los heterótrofos como parte de las cadenas
alimentarias en la dinámica de los ecosistemas.
·Identifica la importancia de algunas iniciativas promotoras de la sustentabilidad, como la Carta de la
Tierra y la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático.
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52. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: CIENCIAS CON ÉNFASIS EN BIOLOGÍA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 54 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 25
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES BLOQUE PRIMER GRADO
d) Interpreta y explica procesos
sociales, económicos, financieros,
culturales y naturales para tomar
decisiones individuales o colectivas que
favorezcan a todos.
h) Promueve y asume el cuidado de la
salud y del ambiente como condiciones que
favorecen un estilo de vida activo y
saludable.
i) Aprovecha los recursos tecnológicos a
su alcance como medios para comunicarse,
obtener información y construir
conocimiento.
·1.3. Explica la relación entre los procesos
de nutrición y respiración en la obtención
de energía para el funcionamiento del
cuerpo humano.
·1.4. Explica la importancia de la dieta
correcta, el consumo de agua simple potable
y de la actividad física para prevenir
enfermedades y trastornos asociados con la
nutrición.
·1.5. Identifica las causas y las medidas de
prevención de las enfermedades
respiratorias comunes, en particular las
asociadas a la contaminación atmosférica y
al tabaquismo.
·Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promoción de
la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
·Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos
contextos.
3
·Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de la energía necesaria para el funcionamiento
integral del cuerpo humano.
·Identifica las principales causas de las enfermedades respiratorias más frecuentes y cómo prevenirlas.
·Identifica algunas adaptaciones de los seres vivos a partir del análisis comparativo de las estructuras
asociadas con la respiración.
·Explica algunas causas del incremento del efecto invernadero, el calentamiento global y el cambio
climático, y sus consecuencias en los ecosistemas, la biodiversidad y la calidad de vida.
·Argumenta cómo los avances de la ciencia y la tecnología han permitido prevenir y mejorar la atención de
enfermedades respiratorias y el aumento en la esperanza de vida.
d) Interpreta y explica procesos
sociales, económicos, financieros,
culturales y naturales para tomar
decisiones individuales o colectivas que
favorezcan a todos.
h) Promueve y asume el cuidado de la
salud y del ambiente como condiciones que
favorecen un estilo de vida activo y
saludable.
i) Aprovecha los recursos tecnológicos a
su alcance como medios para comunicarse,
obtener información y construir
conocimiento.
·1.1. Identifica la unidad y diversidad en
los procesos de nutrición, respiración y
reproducción, así como su relación con la
adaptación y evolución de los seres vivos.
·1.6. Explica cómo se expresa la sexualidad
en términos de aspectos afectivos, de
género, eróticos y reproductivos a lo largo
de la vida y cómo favorecer la salud sexual
y reproductiva.
·Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva
científica.
·Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promoción de
la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
·Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva
científica.
4
·Explica cómo la sexualidad es una construcción cultural y se expresa a lo largo de toda la vida, en
términos de vínculos afectivos, género, erotismo y reproductividad.
·Discrimina, con base en argumentos fundamentados científicamente, creencias e ideas falsas asociadas con
la sexualidad.
·Explica la importancia de tomar decisiones responsables e informadas para prevenir las infecciones de
transmisión sexual más comunes; en particular, el virus del papiloma humano (vph) y el virus de
inmunodeficiencia humana (vih), considerando sus agentes causales y principales síntomas.
·Explica semejanzas y diferencias básicas entre la reproducción asexual y sexual.
·Identifica la participación de los cromosomas en la transmisión de las características biológicas.
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Correo electrónico: [email protected] Visite las páginas: www.sep.gob.mx www.sepdf.gob.mx

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Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: CIENCIAS CON ÉNFASIS EN BIOLOGÍA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 54 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 25
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES BLOQUE PRIMER GRADO
d) Interpreta y explica procesos
sociales, económicos, financieros,
culturales y naturales para tomar
decisiones individuales o colectivas que
favorezcan a todos.
h) Promueve y asume el cuidado de la
salud y del ambiente como condiciones que
favorecen un estilo de vida activo y
saludable.
i) Aprovecha los recursos tecnológicos a
su alcance como medios para comunicarse,
obtener información y construir
conocimiento.
·1.1. Identifica la unidad y diversidad en
los procesos de nutrición, respiración y
reproducción, así como su relación con la
adaptación y evolución de los seres vivos.
·1.2. Explica la dinámica de los ecosistemas
en el proceso de intercambio de materia en
las cadenas alimentarias y los ciclos del
agua y del carbono.
·1.3. Explica la relación entre los procesos
de nutrición y respiración en la obtención
de energía para el funcionamiento del
cuerpo humano.
·1.4. Explica la importancia de la dieta
correcta, el consumo de agua simple potable
y de la actividad física para prevenir
enfermedades y trastornos asociados con la
nutrición.
·1.5. Identifica las causas y las medidas de
prevención de las enfermedades
respiratorias comunes, en particular las
asociadas a la contaminación atmosférica y
al tabaquismo.
·1.6. Explica cómo se expresa la sexualidad
en términos de aspectos afectivos, de
género, eróticos y reproductivos a lo largo
de la vida y cómo favorecer la salud sexual
y reproductiva.
·Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva
científica.
·Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promoción de
la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
·Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva
científica.
5
·Plantea preguntas pertinentes que favorecen la integración de los contenidos estudiados durante el curso.
·Plantea estrategias diferentes y elige la más conveniente de acuerdo con sus posibilidades para atender la
resolución de situaciones problemáticas
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Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: CIENCIAS ÉNFASIS EN FÍSICA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 66 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 33
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA
ESTÁNDARES CURRICULARES BLOQUE ÁMBITO
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE
APRENDIZAJE ESPERADO
SEGUNDO GRADO
b)Argumenta y razona al analizar situaciones,
identifica problemas, formula preguntas, emite
juicios, propone soluciones, aplica estrategias y
toma decisiones. Valora los razonamientos y la
evidencia proporcionados por otros y puede
modificar, en consecuencia, los propios puntos de
vista.
d)Interpreta y explica procesos sociales,
económicos, financieros, culturales y naturales
para tomar decisiones individuales o colectivas que
favorezcan a todos.
Conocimiento científico.
Describe diferentes tipos de movimiento con
base en su rapidez, velocidad, y aceleración.
Describe características del movimiento
ondulatorio con base en el modelo de ondas.
1
Cambio e interacciones en
fenómenos y procesos
físicos.
Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva
científica
·Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la
rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.
·Describe características del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta,
valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio
transversal del longitudinal, en términos de la dirección de propagación.
·Relaciona la aceleración con la variación de la velocidad en situaciones del entorno y/o
actividades experimentales.
·Elabora e interpreta tablas de datos y gráficas de velocidad-tiempo y aceleración-tiempo para
describir y predecir características de diferentes movimientos, a partir de datos que obtiene
en experimentos y/o situaciones del entorno.
·Describe la fuerza como efecto de la interacción entre los objetos y la representa con
vectores
·Selecciona y sistematiza la información que es relevante para la investigación planteada en su
proyecto.
·Describe algunos fenómenos y procesos naturales relacionados con el movimiento, las ondas o la
fuerza, a partir de gráficas, experimentos y modelos físicos.
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Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: CIENCIAS ÉNFASIS EN FÍSICA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 66 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 33
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA
ESTÁNDARES CURRICULARES BLOQUE ÁMBITO
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE
APRENDIZAJE ESPERADO
SEGUNDO GRADO
b)Argumenta y razona al analizar situaciones,
identifica problemas, formula preguntas, emite
juicios, propone soluciones, aplica estrategias y
toma decisiones. Valora los razonamientos y la
evidencia proporcionados por otros y puede
modificar, en consecuencia, los propios puntos de
vista.
c)Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la
información proveniente de diversas fuentes.
d)Interpreta y explica procesos sociales,
económicos, financieros, culturales y naturales
para tomar decisiones individuales o colectivas que
favorezcan a todos.
i)Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance
como medios para comunicarse, obtener información y
construir conocimiento.
Conocimiento científico.
Relaciona la fuerza con las interacciones
mecánicas, electrostáticas y magnéticas, y
explica sus efectos a partir de las Leyes de
Newton.
Explica la relación entre la gravedad y
algunos efectos en los cuerpos en la Tierra y
en el Sistema Solar.
Habilidades asociadas a la ciencia.
Aplica habilidades necesarias para la
investigación científica: plantea preguntas,
identifica temas o problemas, recolecta datos
mediante la observación o experimentación,
elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza
y comunica los resultados y desarrolla
explicaciones.
Actitudes asociadas a la ciencia.
Manifiesta un pensamiento científico para
investigar y explicar conocimiento sobre el
mundo natural en una variedad de contextos.
2
Cambio e interacciones en
fenómenos y procesos
físicos.
Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva
científica.
·Interpreta y aplica las Leyes de Newton como un conjunto de reglas para describir y predecir
los efectos de las fuerzas en experimentos y/o situaciones cotidianas.
·Establece relaciones entre la gravitación, la caída libre y el peso delos objetos, a partir de
situaciones cotidianas.
·Describe la relación entre distancia y fuerza de atracción gravitacional y la representa por
medio de una gráfica fuerza-distancia.
·Describe la energía mecánica a partir de las relaciones entre el movimiento: la posición y la
velocidad.
·Plantea preguntas o hipótesis para responder a la situación de su interés, relacionada con el
movimiento, las fuerzas o la energía.
·Selecciona y sistematiza la información relevante para realizar su proyecto.
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Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: CIENCIAS ÉNFASIS EN FÍSICA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 66 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 33
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA
ESTÁNDARES CURRICULARES BLOQUE ÁMBITO
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE
APRENDIZAJE ESPERADO
SEGUNDO GRADO
b)Argumenta y razona al analizar situaciones,
identifica problemas, formula preguntas, emite
juicios, propone soluciones, aplica estrategias y
toma decisiones. Valora los razonamientos y la
evidencia proporcionados por otros y puede
modificar, en consecuencia, los propios puntos de
vista.
c)Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la
información proveniente de diversas fuentes.
i)Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance
como medios para comunicarse, obtener información y
construir conocimiento.
Conocimiento científico.
Describe algunas propiedades (masa, volumen,
densidad y temperatura), así como
interacciones relacionadas con el calor, la
presión y los cambios de estado, con base en
el modelo cinético de partículas.
Describe la energía a partir de las
transformaciones de la energía mecánica y el
principio de conservación en términos de la
transferencia de calor.
Aplicaciones del conocimiento científico y de
la tecnología.
Identifica los beneficios y riesgos de las
aplicaciones de la ciencia y la tecnología en
la calidad de la vida, el cuidado del
ambiente, la investigación científica, y el
desarrollo de la sociedad.
Habilidades asociadas a la ciencia.
Aplica habilidades necesarias para la
investigación científica: plantea preguntas,
identifica temas o problemas, recolecta datos
mediante la observación o experimentación,
elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza
y comunica los resultados y desarrolla
explicaciones.
Actitudes asociadas a la ciencia.
Manifiesta un pensamiento científico para
investigar y explicar conocimientos sobre el
mundo natural en una variedad de contextos.
3
Cambio e interacciones en
fenómenos y procesos
físicos.
Propiedades y
transformaciones de los
materiales.
Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva
científica.
Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos
contextos

·Identifica las características de los modelos y los reconoce como una parte fundamental del
conocimiento científico y tecnológico, que permiten describir, explicar o predecir el
comportamiento del fenómeno estudiado.
·Reconoce el carácter inacabado de la ciencia a partir de las explicaciones acerca de la
estructura de la materia, surgidas en la historia, hasta la construcción del modelo cinético de
partículas.
·Describe algunas propiedades de la materia: masa, volumen, densidad y estados de agregación, a
partir del modelo cinético de partículas.
·Describe los cambios de estado de la materia en términos de la transferencia de calor y la
presión, con base en el modelo cinético de partículas, e interpreta la variación de los puntos
de ebullición y fusión en gráficas de presión-temperatura.
·Argumenta la importancia de la energía térmica en las actividades humanas y los riesgos en la
naturaleza implicados en su obtención y aprovechamiento.
·Plantea y delimita un proyecto derivado de cuestionamientos que surjan de su interés y para el
que busque solución.
·Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos con creatividad, que le permitan
describir, explicar y predecir algunos fenómenos físicos relacionados con las interacciones de
la materia.
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Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: CIENCIAS ÉNFASIS EN FÍSICA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 66 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 33
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA
ESTÁNDARES CURRICULARES BLOQUE ÁMBITO
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE
APRENDIZAJE ESPERADO
SEGUNDO GRADO
b)Argumenta y razona al analizar situaciones,
identifica problemas, formula preguntas, emite
juicios, propone soluciones, aplica estrategias y
toma decisiones. Valora los razonamientos y la
evidencia proporcionados por otros y puede
modificar, en consecuencia, los propios puntos de
vista.
c)Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la
información proveniente de diversas fuentes.
d)Interpreta y explica procesos sociales,
económicos, financieros, culturales y naturales
para tomar decisiones individuales o colectivas que
favorezcan a todos.
i)Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance
como medios para comunicarse, obtener información y
construir conocimiento.
Conocimiento científico.
Explica fenómenos eléctricos y magnéticos con
base en las características de los componentes
del átomo.
Identifica algunas características de las
ondas electromagnéticas y las relaciona con la
energía que transportan.
Aplicaciones del conocimiento científico y de
la tecnología.
Identifica los beneficios y riesgos de las
aplicaciones de la ciencia y la tecnología en
la calidad de la vida, el cuidado del
ambiente, la investigación científica, y el
desarrollo de la sociedad.
Habilidades asociadas a la ciencia.
Realiza interpretaciones, deducciones,
conclusiones, predicciones y representaciones
de fenómenos y procesos naturales, a partir
del análisis de datos y evidencias de una
investigación científica, y explica cómo llegó
a ellas.
Actitudes asociadas a la ciencia.
Manifiesta compromiso y toma decisiones en
favor de la sustentabilidad del ambiente.
4
Cambio e interacciones en
fenómenos y procesos
físicos.
Conocimiento científico y
conocimiento tecnológico en
la sociedad.
Propiedades y
transformaciones de los
materiales.
Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva
científica
Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas a
la cultura de la prevención
científica
Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y
desarrollo tecnológico en diversos
contextos.
·Describe la constitución básica del átomo y las características de sus componentes con el fin
de explicar algunos efectos de las interacciones electrostáticas en actividades experimentales
y/o en situaciones cotidianas.
·Explica la corriente y resistencia eléctrica en función del movimiento de los electrones en
los materiales.
·Identifica las ideas y experimentos que permitieron el descubrimiento de la inducción
electromagnética.
·Valora la importancia de aplicaciones del electromagnetismo para obtener corriente eléctrica o
fuerza magnética en desarrollos tecnológicos de uso cotidiano.
·Reconoce los beneficios y perjuicios en la naturaleza y en la sociedad, relacionados con la
obtención y aprovechamiento de la energía.
·Argumenta la importancia de desarrollar acciones básicas orientadas al consumo sustentable de
la energía en el hogar y en la escuela.
·Utiliza la información obtenida mediante la experimentación o investigación bibliográfica para
elaborar argumentos, conclusiones y propuestas de solución.
·Reconoce aciertos y dificultades en relación con los conocimientos aprendidos, las formas de
trabajo realizadas y su participación en el desarrollo y comunicación del proyecto.
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Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: CIENCIAS ÉNFASIS EN FÍSICA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 66 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 33
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA
ESTÁNDARES CURRICULARES BLOQUE ÁMBITO
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE
APRENDIZAJE ESPERADO
SEGUNDO GRADO
a)Argumenta y razona al analizar situaciones,
identifica problemas, formula preguntas, emite
juicios, propone soluciones, aplica estrategias y
toma decisiones. Valora los razonamientos y la
evidencia proporcionados por otros y puede
modificar, en consecuencia, los propios puntos de
vista.
c)Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la
información proveniente de diversas fuentes.
d)Interpreta y explica procesos sociales,
económicos, financieros, culturales y naturales
para tomar decisiones individuales o colectivas que
favorezcan a todos.
h)Promueve y asume el cuidado de la salud y del
ambiente como condiciones que favorecen un estilo
de vida activo y saludable.
i)Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance
como medios para comunicarse, obtener información y
construir conocimiento.
Conocimiento científico.
Identifica explicaciones acerca del origen y
evolución del Universo, así como
características de sus componentes
principales.
Aplicaciones del conocimiento científico y de
la tecnología.
Explica la interrelación de la ciencia y la
tecnología en los avances sobre el
conocimiento de los seres vivos, del Universo,
la transformación de los materiales, la
estructura de la materia, el tratamiento de
las enfermedades y del cuidado del ambiente.
Habilidades asociadas a la ciencia.
Realiza interpretaciones, deducciones,
conclusiones, predicciones y representaciones
de fenómenos y procesos naturales, a partir
del análisis de datos y evidencias de una
investigación científica, y explica cómo llegó
a ellas.
Comunica los resultados de sus observaciones e
investigaciones usando diversos recursos;
entre ellos, diagramas, tablas de datos,
presentaciones, gráficas y otras formas
simbólicas, así como las tecnologías de la
comunicación y la información (tic) y
proporciona una justificación de su uso.
Actitudes asociadas a la ciencia.
Manifiesta un pensamiento científico para
investigar y explicar conocimientos sobre el
mundo natural en una variedad de contextos.
Aplica el pensamiento crítico y el
escepticismo informado al identificar el
conocimiento científico del que no lo es.
5
Cambio e interacciones en
fenómenos y procesos
físicos.
Conocimiento científico y
conocimiento tecnológico en
la sociedad.
Propiedades y
transformaciones de los
materiales.
Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva
científica
Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos
contextos
Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas a
la cultura de la prevención
·Reconoce características de la ciencia, a partir de los métodos de investigación empleados en
el estudio del Universo y la búsqueda de mejores explicaciones.
·Reconoce la relación de la tecnología y la ciencia, tanto en el estudio del Universo como en
la búsqueda de nuevas tecnologías.
·Aplica e integra conceptos, habilidades, actitudes y valores mediante el diseño y la
realización de experimentos, investigaciones, objetos técnicos (dispositivos) y modelos, con
el fin de describir explicar y predecir fenómenos y procesos del entorno.
·Sistematiza la información y los resultados de su proyecto, comunicándolos al grupo o a la
comunidad, utilizando diversos medios: orales, textos, modelos, gráficos y tecnologías de la
información y la comunicación.
·Argumenta los beneficios y perjuicios de las aportaciones de la ciencia y la tecnología en los
estilos actuales de vida, en la salud y en el ambiente.
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Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: CIENCIAS ÉNFASIS EN QUÍMICA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 70 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables
(AERI) para el 2015: 31
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
ESTÁNDARES CURRICULARES BLOQUE ÁMBITOS
COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN
APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO
b) Argumenta y razona al analizar
situaciones, identifica problemas,
formula preguntas, emite juicios,
propone soluciones, aplica
estrategias y toma decisiones.
Valora los razonamientos y la
evidencia proporcionados por otros y
puede modificar, en consecuencia,
los propios puntos de vista.
c) Busca, selecciona, analiza,
evalúa y utiliza la información
proveniente de diversas fuentes.
d) Interpreta y explica procesos
sociales, económicos, financieros,
culturales y naturales para tomar
decisiones individuales o colectivas
que favorezcan a todos.
h) Promueve y asume el cuidado de la
salud y del ambiente como
condiciones que favorecen un estilo
de vida activo y saludable.
i) Aprovecha los recursos
tecnológicos a su alcance como
medios para comunicarse, obtener
información y construir
conocimiento.
1. Conocimiento científico.
-Identifica los componentes de las mezclas,
su clasificación, los cambios de sus
propiedades en función de su concentración,
así como los métodos de separación.
-Explica la organización y la información
contenida en la Tabla Periódica de los
Elementos, y la importancia de algunos de
ellos para los seres vivos.
-Identifica el aporte calórico de los
alimentos y su relación con la cantidad de
energía requerida por una persona.
-Identifica las características del enlace
químico y de la reacción química.
2. Aplicaciones del conocimiento científico y
de la tecnología.
-Relaciona el conocimiento científico con
algunas aplicaciones tecnológicas de uso
cotidiano y de importancia social.
-Identifica los beneficios y riesgos de las
aplicaciones de la ciencia y la tecnología en
la calidad de vida, el cuidado del ambiente,
la investigación científica, y el desarrollo
de la sociedad.
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
-Diseña investigaciones científicas en las
1
·Desarrollo humano y
cuidado de la salud.
·Propiedades y
transformaciones de
los materiales.
Comprensión de
fenómenos y procesos
naturales desde la
perspectiva
científica.
Toma de decisiones
informadas para el
cuidado del ambiente
y la promoción de la
salud orientadas a
la cultura de la
prevención.

·Identifica las aportaciones del conocimiento
químico y tecnológico en la satisfacción de
necesidades básicas, en la salud y el ambiente.
·Explica la importancia de los instrumentos de
medición y observación como herramientas que
amplían la capacidad de percepción de nuestros
sentidos.
·Identifica la relación entre la variación de la
concentración de una mezcla (porcentaje en masa y
volumen) y sus propiedades.
·Identifica que las diferentes concentraciones de
un contaminante, en una mezcla, tienen distintos
efectos en la salud y en el ambiente, con el fin
de tomar decisiones informadas.
·Identifica el carácter tentativo del conocimiento
científico y las limitaciones producidas por el
contexto cultural en el cual se desarrolla.
·Identifica, mediante la experimentación, algunos
de los fundamentos básicos que se utilizan en la
investigación científica escolar.
·Argumenta y comunica las implicaciones sociales
que tienen los resultados de la investigación
científica.
·Evalúa los aciertos y debilidades de los procesos
investigativos al utilizar el conocimiento y la
evidencia científicos.
Av. Arcos de Belén N° 23, Piso 9, Col. Centro, C.P. 06070, Delegación Cuauhtémoc, Tel. [phone] Ext. 49305
Correo electrónico: [email protected] Visite las páginas: www.sep.gob.mx www.sepdf.gob.mx

60. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: CIENCIAS ÉNFASIS EN QUÍMICA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 70 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables
(AERI) para el 2015: 31
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
ESTÁNDARES CURRICULARES BLOQUE ÁMBITOS
COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN
APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO
que considera el contexto social.
-Aplica habilidades necesarias para la
investigación científica: plantea preguntas,
identifica temas o problemas, recolecta datos
mediante la observación o experimentación,
elabora, comprueba o refuta hipótesis,
analiza y comunica los resultados y
desarrolla explicaciones.
-Comunica los resultados de sus observaciones
e investigaciones usando diversos recursos;
entre ellos, diagramas, tablas de datos,
presentaciones, gráficas y otras formas
simbólicas, así como las tecnologías de la
comunicación y la información (tic) y
proporciona una justificación de su uso.
4. Actitudes asociadas a la ciencia.
-Manifiesta un pensamiento científico para
investigar y explicar conocimientos sobre el
mundo natural en una variedad de contextos.
-Manifiesta compromiso y toma decisiones en
favor de la sustentabilidad del ambiente.
b) Argumenta y razona al analizar
situaciones, identifica problemas,
formula preguntas, emite juicios,
propone soluciones, aplica
estrategias y toma decisiones.
Valora los razonamientos y la
evidencia proporcionados por otros y
puede modificar, en consecuencia,
los propios puntos de vista.
c) Busca, selecciona, analiza,
1. Conocimiento científico.
-Identifica los componentes de las mezclas,
su clasificación, los cambios de sus
propiedades en función de su concentración,
así como los métodos de separación.
-Explica la organización y la información
contenida en la Tabla Periódica de los
Elementos, y la importancia de algunos de
ellos para los seres vivos.
2
·Desarrollo humano y
cuidado de la salud.
·Propiedades y
transformaciones de
los materiales.
Toma de decisiones
informadas para el
cuidado del ambiente
y la promoción de la
salud orientadas a
la cultura de la
prevención.

Comprensión de los
·Establece criterios para clasificar materiales
cotidianos en mezclas, compuestos y elementos
considerando su composición y pureza.
·Representa mediante la simbología química
elementos, moléculas, átomos, iones (aniones y
cationes).
·Identifica en su comunidad aquellos productos
elaborados con diferentes metales (cobre,
aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomar
decisiones para promover su rechazo, reducción,
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Correo electrónico: [email protected] Visite las páginas: www.sep.gob.mx www.sepdf.gob.mx

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Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: CIENCIAS ÉNFASIS EN QUÍMICA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 70 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables
(AERI) para el 2015: 31
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
ESTÁNDARES CURRICULARES BLOQUE ÁMBITOS
COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN
APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO
evalúa y utiliza la información
proveniente de diversas fuentes.
d) Interpreta y explica procesos
sociales, económicos, financieros,
culturales y naturales para tomar
decisiones individuales o colectivas
que favorezcan a todos.
h) Promueve y asume el cuidado de la
salud y del ambiente como
condiciones que favorecen un estilo
de vida activo y saludable.
i) Aprovecha los recursos
tecnológicos a su alcance como
medios para comunicarse, obtener
información y construir
conocimiento.
-Identifica el aporte calórico de los
alimentos y su relación con la cantidad de
energía requerida por una persona.
-Identifica las características del enlace
químico y de la reacción química.
2. Aplicaciones del conocimiento científico y
de la tecnología.
-Relaciona el conocimiento científico con
algunas aplicaciones tecnológicas de uso
cotidiano y de importancia social.
-Identifica los beneficios y riesgos de las
aplicaciones de la ciencia y la tecnología en
la calidad de vida, el cuidado del ambiente,
la investigación científica, y el desarrollo
de la sociedad.
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
-Diseña investigaciones científicas en las
que considera el contexto social.
-Aplica habilidades necesarias para la
investigación científica: plantea preguntas,
identifica temas o problemas, recolecta datos
mediante la observación o experimentación,
elabora, comprueba o refuta hipótesis,
analiza y comunica los resultados y
desarrolla explicaciones.
-Comunica los resultados de sus observaciones
e investigaciones usando diversos recursos;
entre ellos, diagramas, tablas de datos,
presentaciones, gráficas y otras formas
simbólicas, así como las tecnologías de la
alcances y
limitaciones de la
ciencia y del
desarrollo
tecnológico en
diversos contextos.
reuso y reciclado.
·Argumenta la importancia y los mecanismos de la
comunicación de ideas y productos de la ciencia
como una forma de socializar el conocimiento.
·Identifica la información de la tabla periódica,
analiza sus regularidades y su importancia en la
organización de los elementos químicos.
·-Explica las características de los enlaces
químicos a partir del modelo de compartición
(covalente) y de transferencia de electrones
(iónico).
·A partir de situaciones problemáticas, plantea
preguntas, actividades a desarrollar y recursos
necesarios, considerando los contenidos estudiados
en el bloque.
·Argumenta y comunica, por diversos medios, algunas
alternativas para evitar los impactos en la salud
o el ambiente de algunos contaminantes.
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APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: CIENCIAS ÉNFASIS EN QUÍMICA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 70 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables
(AERI) para el 2015: 31
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
ESTÁNDARES CURRICULARES BLOQUE ÁMBITOS
COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN
APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO
comunicación y la información (tic) y
proporciona una justificación de su uso.
4. Actitudes asociadas a la ciencia.
-Manifiesta un pensamiento científico para
investigar y explicar conocimientos sobre el
mundo natural en una variedad de contextos.
-Manifiesta compromiso y toma decisiones en
favor de la sustentabilidad del ambiente.
b) Argumenta y razona al analizar
situaciones, identifica problemas,
formula preguntas, emite juicios,
propone soluciones, aplica
estrategias y toma decisiones.
Valora los razonamientos y la
evidencia proporcionados por otros y
puede modificar, en consecuencia,
los propios puntos de vista.
c) Busca, selecciona, analiza,
evalúa y utiliza la información
proveniente de diversas fuentes.
d) Interpreta y explica procesos
sociales, económicos, financieros,
culturales y naturales para tomar
decisiones individuales o colectivas
que favorezcan a todos.
h) Promueve y asume el cuidado de la
salud y del ambiente como
condiciones que favorecen un estilo
1. Conocimiento científico.
-Identifica los componentes de las mezclas,
su clasificación, los cambios de sus
propiedades en función de su concentración,
así como los métodos de separación.
-Explica la organización y la información
contenida en la Tabla Periódica de los
Elementos, y la importancia de algunos de
ellos para los seres vivos.
-Identifica el aporte calórico de los
alimentos y su relación con la cantidad de
energía requerida por una persona.
-Identifica las características del enlace
químico y de la reacción química.
2. Aplicaciones del conocimiento científico y
de la tecnología.
-Relaciona el conocimiento científico con
3
·Desarrollo humano y
cuidado de la salud.
·Propiedades y
transformaciones de
los materiales.
Comprensión de
fenómenos y procesos
naturales desde la
perspectiva
científica.
Toma de decisiones
informadas para el
cuidado del ambiente
y la promoción de la
salud orientadas a
la cultura de la
prevención.
Comprensión de los
alcances y
limitaciones de la
ciencia y del
desarrollo
tecnológico en
diversos contextos.
·Identifica las propiedades de los reactivos y los
productos en una reacción química.
·Representa el cambio químico mediante una ecuación
e interpreta la información que contiene.
·Relaciona la cantidad de energía que una persona
requiere, de acuerdo con las características tanto
personales (sexo, actividad física, edad y
eficiencia de su organismo, entre otras) como
ambientales, con el fin de tomar decisiones
encaminadas a una dieta correcta.
·Representa la formación de compuestos en una
reacción química sencilla, a partir de la
estructura de Lewis, e identifica el tipo de
enlace con base en su electronegatividad.
·Compara la escala astronómica y la microscópica
considerando la escala humana como punto de
referencia.
·Comunica los resultados de su proyecto de diversas
maneras utilizando el lenguaje químico, y propone
alternativas de solución a los problemas
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ASIGNATURA: CIENCIAS ÉNFASIS EN QUÍMICA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 70 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables
(AERI) para el 2015: 31
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
ESTÁNDARES CURRICULARES BLOQUE ÁMBITOS
COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN
APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO
de vida activo y saludable.
i) Aprovecha los recursos
tecnológicos a su alcance como
medios para comunicarse, obtener
información y construir
conocimiento.
algunas aplicaciones tecnológicas de uso
cotidiano y de importancia social.
-Identifica los beneficios y riesgos de las
aplicaciones de la ciencia y la tecnología en
la calidad de vida, el cuidado del ambiente,
la investigación científica, y el desarrollo
de la sociedad.
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
-Diseña investigaciones científicas en las
que considera el contexto social.
-Aplica habilidades necesarias para la
investigación científica: plantea preguntas,
identifica temas o problemas, recolecta datos
mediante la observación o experimentación,
elabora, comprueba o refuta hipótesis,
analiza y comunica los resultados y
desarrolla explicaciones.
-Comunica los resultados de sus observaciones
e investigaciones usando diversos recursos;
entre ellos, diagramas, tablas de datos,
presentaciones, gráficas y otras formas
simbólicas, así como las tecnologías de la
comunicación y la información (tic) y
proporciona una justificación de su uso.
4. Actitudes asociadas a la ciencia.
-Manifiesta un pensamiento científico para
investigar y explicar conocimientos sobre el
mundo natural en una variedad de contextos.
-Manifiesta compromiso y toma decisiones en
favor de la sustentabilidad del ambiente.
planteados.
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ASIGNATURA: CIENCIAS ÉNFASIS EN QUÍMICA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 70 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables
(AERI) para el 2015: 31
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
ESTÁNDARES CURRICULARES BLOQUE ÁMBITOS
COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN
APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO
b) Argumenta y razona al analizar
situaciones, identifica problemas,
formula preguntas, emite juicios,
propone soluciones, aplica
estrategias y toma decisiones.
Valora los razonamientos y la
evidencia proporcionados por otros y
puede modificar, en consecuencia,
los propios puntos de vista.
c) Busca, selecciona, analiza,
evalúa y utiliza la información
proveniente de diversas fuentes.
d) Interpreta y explica procesos
sociales, económicos, financieros,
culturales y naturales para tomar
decisiones individuales o colectivas
que favorezcan a todos.
h) Promueve y asume el cuidado de la
salud y del ambiente como
condiciones que favorecen un estilo
de vida activo y saludable.
i) Aprovecha los recursos
tecnológicos a su alcance como
medios para comunicarse, obtener
información y construir
conocimiento.
1. Conocimiento científico.
-Identifica los componentes de las mezclas,
su clasificación, los cambios de sus
propiedades en función de su concentración,
así como los métodos de separación.
-Explica la organización y la información
contenida en la Tabla Periódica de los
Elementos, y la importancia de algunos de
ellos para los seres vivos.
-Identifica el aporte calórico de los
alimentos y su relación con la cantidad de
energía requerida por una persona.
-Identifica las características del enlace
químico y de la reacción química.
2. Aplicaciones del conocimiento científico y
de la tecnología.
-Relaciona el conocimiento científico con
algunas aplicaciones tecnológicas de uso
cotidiano y de importancia social.
-Identifica los beneficios y riesgos de las
aplicaciones de la ciencia y la tecnología en
la calidad de vida, el cuidado del ambiente,
la investigación científica, y el desarrollo
de la sociedad.
4
·Desarrollo humano y
cuidado de la salud.
·Propiedades y
transformaciones de
los materiales.
Toma de decisiones
informadas para el
cuidado del ambiente
y la promoción de la
salud orientadas a
la cultura de la
prevención.
.
·Identifica ácidos y bases en materiales de uso
cotidiano.
·Identifica la acidez de algunos alimentos o de
aquellos que la provocan.
·Analiza los riesgos a la salud por el consumo
frecuente de alimentos ácidos, con el fin de tomar
decisiones para una dieta correcta que incluya el
consumo de agua simple potable.
·Identifica el cambio químico en algunos ejemplos
de reacciones de óxido-reducción en actividades
experimentales y en su entorno.
·Sistematiza la información de su proyecto a partir
de gráficas, experimentos y modelos, con el fin de
elaborar conclusiones y reflexionar sobre la
necesidad de contar con recursos energéticos
aprovechables.
·Comunica los resultados de su proyecto de diversas
formas, proponiendo alternativas de solución
relacionadas con las reacciones químicas
involucradas.
·Evalúa procesos y productos de su proyecto
considerando su eficacia, viabilidad e
implicaciones en el ambiente.
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ASIGNATURA: CIENCIAS ÉNFASIS EN QUÍMICA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 70 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables
(AERI) para el 2015: 31
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
ESTÁNDARES CURRICULARES BLOQUE ÁMBITOS
COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN
APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
-Diseña investigaciones científicas en las
que considera el contexto social.
-Aplica habilidades necesarias para la
investigación científica: plantea preguntas,
identifica temas o problemas, recolecta datos
mediante la observación o experimentación,
elabora, comprueba o refuta hipótesis,
analiza y comunica los resultados y
desarrolla explicaciones.
-Comunica los resultados de sus observaciones
e investigaciones usando diversos recursos;
entre ellos, diagramas, tablas de datos,
presentaciones, gráficas y otras formas
simbólicas, así como las tecnologías de la
comunicación y la información (tic) y
proporciona una justificación de su uso.
4. Actitudes asociadas a la ciencia.
-Manifiesta un pensamiento científico para
investigar y explicar conocimientos sobre el
mundo natural en una variedad de contextos.
-Manifiesta compromiso y toma decisiones en
favor de la sustentabilidad del ambiente.
Av. Arcos de Belén N° 23, Piso 9, Col. Centro, C.P. 06070, Delegación Cuauhtémoc, Tel. [phone] Ext. 49305
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ASIGNATURA: CIENCIAS ÉNFASIS EN QUÍMICA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 70 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables
(AERI) para el 2015: 31
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
ESTÁNDARES CURRICULARES BLOQUE ÁMBITOS
COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN
APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO
b) Argumenta y razona al analizar
situaciones, identifica problemas,
formula preguntas, emite juicios,
propone soluciones, aplica
estrategias y toma decisiones.
Valora los razonamientos y la
evidencia proporcionados por otros y
puede modificar, en consecuencia,
los propios puntos de vista.
c) Busca, selecciona, analiza,
evalúa y utiliza la información
proveniente de diversas fuentes.
d) Interpreta y explica procesos
sociales, económicos, financieros,
culturales y naturales para tomar
decisiones individuales o colectivas
que favorezcan a todos.
h) Promueve y asume el cuidado de la
salud y del ambiente como
condiciones que favorecen un estilo
de vida activo y saludable.
i) Aprovecha los recursos
tecnológicos a su alcance como
medios para comunicarse, obtener
información y construir
conocimiento.
1. Conocimiento científico.
-Identifica los componentes de las mezclas,
su clasificación, los cambios de sus
propiedades en función de su concentración,
así como los métodos de separación.
-Explica la organización y la información
contenida en la Tabla Periódica de los
Elementos, y la importancia de algunos de
ellos para los seres vivos.
-Identifica el aporte calórico de los
alimentos y su relación con la cantidad de
energía requerida por una persona.
-Identifica las características del enlace
químico y de la reacción química.
2. Aplicaciones del conocimiento científico y
de la tecnología.
-Relaciona el conocimiento científico con
algunas aplicaciones tecnológicas de uso
cotidiano y de importancia social.
-Identifica los beneficios y riesgos de las
aplicaciones de la ciencia y la tecnología en
la calidad de vida, el cuidado del ambiente,
la investigación científica, y el desarrollo
de la sociedad.
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
-Diseña investigaciones científicas en las
que considera el contexto social.
-Aplica habilidades necesarias para la
investigación científica: plantea preguntas,
5
·Desarrollo humano y
cuidado de la salud.
·Propiedades y
transformaciones de
los materiales.
·Conocimiento
científico y
conocimiento
tecnológico en la
sociedad.
Comprensión de
fenómenos y procesos
naturales desde la
perspectiva
científica.
Toma de decisiones
informadas para el
cuidado del ambiente
y la promoción de la
salud orientadas a
la cultura de la
prevención.
Comprensión de los
alcances y
limitaciones de la
ciencia y del
desarrollo
tecnológico en
diversos contextos.
·Comunica los resultados de su proyecto mediante
diversos medios o con ayuda de las tecnologías de
la información y la comunicación, con el fin de
que la comunidad escolar y familiar reflexione y
tome decisiones relacionadas con el consumo
responsable o el desarrollo sustentable.
·Evalúa procesos y productos considerando su
efectividad, durabilidad y beneficio social,
tomando en cuenta la relación del costo con el
impacto ambiental.
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Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
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ASIGNATURA: CIENCIAS ÉNFASIS EN QUÍMICA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 70 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables
(AERI) para el 2015: 31
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
ESTÁNDARES CURRICULARES BLOQUE ÁMBITOS
COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN
APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO
identifica temas o problemas, recolecta datos
mediante la observación o experimentación,
elabora, comprueba o refuta hipótesis,
analiza y comunica los resultados y
desarrolla explicaciones.
-Comunica los resultados de sus observaciones
e investigaciones usando diversos recursos;
entre ellos, diagramas, tablas de datos,
presentaciones, gráficas y otras formas
simbólicas, así como las tecnologías de la
comunicación y la información (tic) y
proporciona una justificación de su uso.
4. Actitudes asociadas a la ciencia.
-Manifiesta un pensamiento científico para
investigar y explicar conocimientos sobre el
mundo natural en una variedad de contextos.
-Manifiesta compromiso y toma decisiones en
favor de la sustentabilidad del ambiente.
Av. Arcos de Belén N° 23, Piso 9, Col. Centro, C.P. 06070, Delegación Cuauhtémoc, Tel. [phone] Ext. 49305
Correo electrónico: [email protected] Visite las páginas: www.sep.gob.mx www.sepdf.gob.mx

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APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 30 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 15
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPETENCIAS
EJE TEMÁTICO
APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE PRIMER GRADO
c)Busca, selecciona, analiza, evalúa y
utiliza la información proveniente de
diversas fuentes.
i) Aprovecha los recursos tecnológicos
a su alcance como medios para
comunicarse, obtener información y
construir conocimiento.
·Manejo de información geográfica.
·Implica que los alumnos analicen, representen e
interpreten información, particularmente en
planos y mapas, para adquirir conciencia del
espacio geográfico.
·Con su desarrollo, los alumnos pueden
orientarse, localizar sitios de interés, conocer
nuevos lugares, representar e interpretar
información de tablas, gráficas, planos, mapas,
entre otros. Contribuye a que continúen
aprendiendo y manejen diferente información en
las escalas local, estatal, nacional,
continental y mundial.
·Espacio geográfico y mapas.
·Contribuye a que los alumnos reconozcan el espacio donde viven y los
lugares significativos de acuerdo con su contexto. Favorece el desarrollo
de habilidades geográficas por medio del trabajo con mapas, la obtención,
el manejo, la interpretación y la representación de información. Asimismo,
implica el conocimiento de la división política en territorios, lo que
favorece la comprensión paulatina de las divisiones político-
administrativas. Este eje se relaciona con los siguientes ejes, ya que de
manera sistemática y permanente se movilizan los conocimientos básicos del
espacio geográfico y su representación cartográfica.
1
·Distingue las categorías de análisis espacial: lugar, medio, paisaje, región y
territorio, así como su diversidad.
·Reconoce la utilidad de las escalas numérica y gráfica en la representación del
territorio en mapas.
·Localiza lugares y zonas horarias en mapas, a partir de las coordenadas
geográficas y los husos horarios.
c)Busca, selecciona, analiza, evalúa y
utiliza la información proveniente de
diversas fuentes.
d)Interpreta y explica procesos
sociales, económicos, financieros,
culturales y naturales para tomar
decisiones individuales o colectivas
que favorezcan a todos.
· Valoración de la diversidad natural.-
·Posibilita que los alumnos analicen las
relaciones espaciales de los componentes y
procesos naturales de la Tierra, para apreciar
su distribución e importancia en las condiciones
de vida en la superficie terrestre. Con su
desarrollo, reconocen las condiciones naturales
del espacio en las escalas local, estatal,
nacional, continental y mundial, y participan en
el cuidado y la conservación del lugar donde
viven. Contribuye a que valoren la diversidad
natural, a partir de reconocer las interacciones
de los componentes naturales en la superficie
terrestre y promover una relación compatible,
armónica y respetuosa de los seres humanos con
la naturaleza.
· Componentes naturales.
·En este eje se abordan las relaciones del relieve, agua, clima, vegetación
y fauna, su interacción y diversidad, así como su distribución, fomentando
actitudes necesarias para valorar su importancia. Se relaciona con los
demás ejes, porque permite identificar la importancia de los componentes
naturales como sustento de las actividades humanas y elemento base para el
cuidado del ambiente y la sustentabilidad.
2
·Relaciona la distribución de regiones sísmicas y volcánicas en el mundo y en
México con las placas tectónicas de la Tierra.
·Distingue la importancia de la captación del agua en cuencas hídricas, así como la
disponibilidad del agua en el mundo y en México.
·Aprecia la importancia de las condiciones geográficas que favorecen la
biodiversidad en el mundo y en México.
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Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 30 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 15
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPETENCIAS
EJE TEMÁTICO
APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE PRIMER GRADO
d)Interpreta y explica procesos
sociales, económicos, financieros,
culturales y naturales para tomar
decisiones individuales o colectivas
que favorezcan a todos.
f)Asume y practica la interculturalidad
como riqueza y forma de convivencia en
la diversidad social, cultural y
lingüística.
i)Aprovecha los recursos tecnológicos a
su alcance como medios para
comunicarse, obtener información y
construir conocimiento.
· Aprecio de la diversidad social y cultural.-
·Implica que los alumnos analicen el crecimiento,
la composición, la distribución, la
concentración y el movimiento de la población,
así como su diversidad, para reconocer
características y problemas sociales específicos
de diversos territorios y culturas. Con su
desarrollo, los alumnos fortalecen la
construcción de su identidad, a partir del
reconocimiento y la valoración de la diversidad
cultural y la importancia de una convivencia
intercultural.
·Componentes sociales y culturales.-
·Integra el crecimiento, la composición, la distribución y el movimiento de
la población, sus condiciones presentes y tendencias a futuro, generadas
por su concentración y dispersión en el espacio geográfico, así como las
características propias de los espacios rurales y urbanos, con atención
especial a la migración y a los problemas actuales de la población.
Fortalece el aprecio de la diversidad cultural en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial, así como la identidad de los
alumnos en relación con el contexto donde viven. Este eje se vincula con
los demás ejes, porque permite establecer relaciones entre la población y
las actividades económicas que se realizan en diferentes espacios, así
como la desigualdad socioeconómica y la calidad de vida.
3
·Reconoce interacciones sociales, culturales y económicas entre el campo y las
ciudades en el mundo y en México.
· Analiza causas y consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas de la
migración en el mundo y en México.
·Aprecia la diversidad cultural en el mundo y en México, así como la importancia de
la convivencia intercultural.
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ASIGNATURA: GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 30 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 15
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPETENCIAS
EJE TEMÁTICO
APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE PRIMER GRADO
c)Busca, selecciona, analiza, evalúa y
utiliza la información proveniente de
diversas fuentes.
d)Interpreta y explica procesos
sociales, económicos, financieros,
culturales y naturales para tomar
decisiones individuales o colectivas
que favorezcan a todos.
·Reflexión de las diferencias socioeconómicas.-
·Contribuye a que los alumnos relacionen los
componentes del espacio geográfico que inciden
en la conformación de espacios económicos, para
reconocer la desigualdad socioeconómica en las
sociedades actuales. Coadyuva a que los
·alumnos analicen las condiciones socioeconómicas
del contexto local y tomen decisiones en la vida
cotidiana para el desarrollo personal, familiar
y comunitario, así como para el consumo
inteligente y responsable.
· Componentes económicos.-
·Agrupa contenidos relacionados con los espacios económicos en diferentes
escalas, lo que permite reconocer la relación de los recursos naturales y
las actividades económicas, así como su localización y distribución desde
el medio local hasta la expresión mundial, enfocándose en su uso
responsable de los mismos. En este eje temático se abordan las diferencias
económicas para que los alumnos gradualmente tomen conciencia de la
desigualdad socioeconómica en la que se encuentra la población en México y
en el mundo. Se vincula con los demás ejes, porque permite integrar los
componentes naturales, sociales, culturales y económicos que inciden en
las diferencias socioeconómicas de la población.
4
· Distingue diferencias en el manejo de los recursos naturales en espacios
agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo y en México.
·Reconoce tipos de turismo y su importancia económica en el mundo y en México.
·Compara diferencias socioeconómicas en el mundo y en México.
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Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 30 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 15
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPETENCIAS
EJE TEMÁTICO
APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE PRIMER GRADO
b)Argumenta y razona al analizar
situaciones, identifica problemas,
formula preguntas, emite juicios,
propone soluciones, aplica estrategias
y toma decisiones. Valora los
razonamientos y la evidencia
proporcionados por otros y puede
modificar, en consecuencia, los propios
puntos de vista.
· Participación en el espacio donde se vive.-
·Posibilita que los alumnos integren las
relaciones entre los componentes del espacio
geográfico que inciden en la calidad de vida, el
ambiente, la sustentabilidad y la prevención de
desastres, para identificar posibles soluciones
a problemas locales. Contribuye a que los
alumnos participen de manera informada y activa
en el lugar donde viven, para cuidar y conservar
el ambiente y saber actuar ante riesgos locales,
con plena conciencia del papel que ocupan en la
sociedad.
·Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres.-
·En este eje se busca aplicar los conocimientos geográficos adquiridos a lo
largo del curso, en cada grado escolar. Se abordan contenidos enfocados a
la calidad de vida de las sociedades, el cuidado del ambiente desde la
perspectiva de la sustentabilidad y la prevención de desastres, con la
finalidad de promover acciones que los alumnos puedan emprender ante los
problemas ambientales y los posibles riesgos del lugar que habitan.
5
· Explica las relaciones de la calidad de vida y la sustentabilidad del ambiente
en el mundo y en México.
·Aprecia la importancia de las Áreas Naturales Protegidas, servicios ambientales y
tecnologías limpias en el mundo y en México.
·Reconoce acciones básicas para la prevención de desastres en el medio local.
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APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: HISTORIA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 87 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 42
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA COMPETENCIAS
GENERALES
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
COMPETENCIA BÁSICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE
SEGUNDO GRADO
AE=42 / AERI= 22
TERCER GRADO
AE=45 / AERI= 20
c)Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza
la información proveniente de diversas
fuentes.
d)Interpreta y explica procesos sociales,
económicos, financieros, culturales y
naturales para tomar decisiones individuales o
colectivas que favorezcan a todos.
·Comprensión del tiempo y
del espacio históricos
·Tiempo histórico
·Espacio histórico
·Manejo de información
histórica
·Comprensión del tiempo y
del espacio históricos
·-Manejo de información
histórica
·Formación de una
conciencia histórica para
la convivencia
Formación de una conciencia
histórica para la
convivencia
1
·Valora los aportes de las civilizaciones de la
Antigüedad y de la Edad Media a los inicios del mundo
moderno.
·Explica las características de sociedades asiáticas y
europeas, y sus relaciones en el siglo XV.
·Explica las características de las sociedades del
Antiguo régimen y su proceso de formación.
·Investiga las transformaciones de la cultura y de la
vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su
importancia.
·Organiza por etapas y cronológicamente hechos y procesos
del México prehispánico, de la Conquista y del Virreinato.
·Localiza las culturas del México prehispánico, las
expediciones de descubrimiento, conquista, y el avance de la
colonización de Nueva España.
·Reconoce las características políticas, sociales, económicas
y culturales del mundo prehispánico.
·Analiza las consecuencias de la conquista y la colonización
española.
·Reconoce las características del mestizaje cultural en las
expresiones artísticas novohispanas.
c)Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza
la información proveniente de diversas
fuentes.
d)Interpreta y explica procesos sociales,
económicos, financieros, culturales y
naturales para tomar decisiones individuales o
colectivas que favorezcan a todos.
·Comprensión del tiempo y
del espacio históricos
·Tiempo histórico
·Espacio histórico
·Manejo de información
histórica
·Comprensión del tiempo y
del espacio históricos
·Manejo de información
histórica
·Formación de una
conciencia histórica para
la convivencia
Formación de una conciencia
histórica para la
convivencia
2
·Reconoce la importancia de las ideas ilustradas en la
difusión del conocimiento y en la transformación de los
imperios europeos.
·Analiza las causas y consecuencias de las revoluciones
liberales.
·Explica las consecuencias sociales y económicas de la
Revolución Industrial.
·Investiga las transformaciones de la cultura y de la
vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su
importancia.
·Reconoce las causas y consecuencias del crecimiento
económico novohispano en el siglo XVIII.
·Explica las causas y consecuencias de las reformas
borbónicas.
·Reconoce la multicausalidad de la crisis política en Nueva
España y del inicio de la Guerra de Independencia
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APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: HISTORIA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 87 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 42
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA COMPETENCIAS
GENERALES
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
COMPETENCIA BÁSICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE
SEGUNDO GRADO
AE=42 / AERI= 22
TERCER GRADO
AE=45 / AERI= 20
c)Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza
la información proveniente de diversas
fuentes.
d)Interpreta y explica procesos sociales,
económicos, financieros, culturales y
naturales para tomar decisiones individuales o
colectivas que favorezcan a todos.
·Comprensión del tiempo y
del espacio históricos
·Tiempo histórico
·Espacio histórico
·Manejo de información
histórica
·Comprensión del tiempo y
del espacio históricos
·-Manejo de información
histórica
·Formación de una
conciencia histórica para
la convivencia
Formación de una conciencia
histórica para la
convivencia
3
·Identifica la duración y secuencia de los procesos
relacionados con el imperialismo, aplicando los
términos siglo, década, lustro y año, y localiza los
países en expansión y el reparto del mundo al final de
la Primera Guerra Mundial.
·Describe la multicausalidad en los procesos de
industrialización e imperialismo.
·Analiza las causas de los movimientos obreros y de los
cambios en el paisaje y la vida cotidiana.
·Explica las causas y consecuencias de la Primera Guerra
·Mundial y de las revoluciones mexicana, rusa y china.
·Localiza los cambios en la organización política del
territorio mexicano durante el siglo XIX.
·Identifica las causas y consecuencias de las intervenciones
extranjeras en México.
·Analiza la multicausalidad del desarrollo económico de
México y sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX
y principios del XX.
·Explica las contradicciones sociales y políticas del régimen
porfirista como causas del inicio de la Revolución Mexicana.
c)Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza
la información proveniente de diversas
fuentes.
d)Interpreta y explica procesos sociales,
económicos, financieros, culturales y
naturales para tomar decisiones individuales o
colectivas que favorezcan a todos.
·Comprensión del tiempo y
del espacio históricos
·Tiempo histórico
·Espacio histórico
·Manejo de información
histórica
·Comprensión del tiempo y
del espacio históricos
·-Manejo de información
histórica
·Formación de una
conciencia histórica para
la convivencia
Formación de una conciencia
histórica para la
convivencia
4
·Identifica la duración y secuencia de los procesos
relacionados con el periodo de entreguerras, la
Segunda Guerra Mundial y el inicio de la Guerra Fría,
aplicando los términos siglo, década, lustro y año.
·Explica las características del periodo de entreguerras
como causas de la Segunda Guerra Mundial.
·Analiza el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial y
sus consecuencias económicas y sociales
·Analiza los conflictos económicos y militares durante
la Guerra Fría.
·Explica el proceso de la Revolución Mexicana y la
importancia de la Constitución de 1917.
·Describe los cambios de un régimen de caudillos a uno
presidencial y la importancia de las políticas sociales en
su desarrollo.
·Explica la política exterior de México ante acontecimientos
internacionales.
·Investiga las transformaciones de la cultura y la vida
cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia .
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ASIGNATURA: HISTORIA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 87 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 42
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA COMPETENCIAS
GENERALES
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
COMPETENCIA BÁSICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE
SEGUNDO GRADO
AE=42 / AERI= 22
TERCER GRADO
AE=45 / AERI= 20
c)Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza
la información proveniente de diversas
fuentes.
d)Interpreta y explica procesos sociales,
económicos, financieros, culturales y
naturales para tomar decisiones individuales o
colectivas que favorezcan a todos.
·Comprensión del tiempo y
del espacio históricos
·Tiempo histórico
·Espacio histórico
·Manejo de información
histórica
·Comprensión del tiempo y
del espacio históricos
·Manejo de información
histórica
·Formación de una
conciencia histórica para
la convivencia
Formación de una conciencia
histórica para la
convivencia
5
·Localiza los principales bloques económicos en el
mundo, las regiones de conflicto petrolero y los países
ricos y pobres.
·Explica el proceso de globalización económica en el
mundo y sus consecuencias sociales.
·Reconoce la importancia de la participación y
organización ciudadana en la construcción de una
sociedad más equitativa e igualitaria.
·Investiga las transformaciones de la cultura y de la
vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su
importancia
·Describe la multicausalidad de los problemas económicos y el
establecimiento de un nuevo modelo.
· La multicausalidad de los problemas sociales del país en la
actualidad, y la importancia de la participación ciudadana
en la solución de problemas.
·Analiza la influencia de la globalización en la cultura
nacional y la resistencia por medio de la identidad
pluricultural.
·Reconoce retos que enfrenta México en los ámbitos político,
económico, social y cultural, y participa en acciones para
contribuir a su solución.
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APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 38 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 18
SEGUNDO GRADO
AE=19 / AERI= 9
TERCER GRADO
AE=19 / AERI= 9
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA
BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
b)Argumenta y razona al analizar situaciones,
identifica problemas, formula preguntas, emite juicios,
propone soluciones, aplica estrategias y toma
decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia
proporcionados por otros y puede modificar, en
consecuencia, los propios puntos de vista.
g) Conoce y valora sus características y potencialidades
como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa;
reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades
en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr
proyectos personales o colectivos.
1
·Distingue, acepta y aprecia los cambios físicos,
afectivos y psicosociales que vive en su
adolescencia y comprende que la formación cívica
y ética favorece su desarrollo personal y social.
·Reconoce la importancia de asumir una perspectiva
ética y ciudadana para enfrentar retos ante los
problemas del entorno natural y social
Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que
favorecen la vida democrática; actúa con
responsabilidad social y apego a la ley.
Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente
como condiciones que favorecen un estilo de vida activo
y saludable.
Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que
favorecen la vida democrática; actúa con
responsabilidad social y apego a la ley.
·Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada, y
emplea recursos personales para establecer relaciones de pareja noviazgo, sanas y
placenteras
·Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental
que afectan a la comunidad, al país y la humanidad.
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Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 38 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 18
SEGUNDO GRADO
AE=19 / AERI= 9
TERCER GRADO
AE=19 / AERI= 9
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA
BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
g) Conoce y valora sus características y
potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera
colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad
de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza
por lograr proyectos personales o colectivos.
h)Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente
como condiciones que favorecen un estilo de vida activo
y saludable
2
·Rechaza situaciones que dañan las relaciones
afectivas y promueve formas de convivencia
respetuosas de la dignidad humana en contextos
sociales diversos.
·Asume decisiones responsables e informadas ante
situaciones que ponen en riesgo su integridad
personal como consecuencia del consumo de
sustancias adictivas y trastornos alimentarios
Conoce y valora sus características y potencialidades
como ser humano; sabe trabajar
de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la
diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se
esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
·Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el
estudio, la participación social, el trabajo y la recreación y asume compromisos
para su realización.
·Valora las oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su realización
personal y toma decisiones responsables, informadas y apegadas a principios
éticos
e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores
que favorecen la vida democrática; actúa con
responsabilidad social y apego a la ley.
g) Conoce y valora sus características y potencialidades
como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa;
reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades
en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr
proyectos personales o colectivos.
3
· Distingue distintos tipos de principios y
valores para orientar sus acciones, teniendo como
criterio el respeto a los derechos humanos.
·Analiza situaciones de la vida diaria en donde se
presentan conflictos de valores y propone
soluciones no violentas basadas en la convivencia
pacífica, la cooperación, el diálogo, la
negociación y la conciliación.
Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica
problemas, formula preguntas, emite juicios, propone
soluciones, aplica estrategias y toma decisiones.
Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados
por otros y puede modificar, en consecuencia, los
propios puntos de vista.
·Establece formas de comunicación, interacción y negociación que favorecen la
solución de las diferencias y la inclusión en los espacios donde participa.
·Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nación y
reconoce elementos que comparte con personas de otras partes del mundo
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Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 38 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 18
SEGUNDO GRADO
AE=19 / AERI= 9
TERCER GRADO
AE=19 / AERI= 9
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA
BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos,
financieros, culturales y naturales para tomar
decisiones individuales o colectivas que favorezcan a
todos.
e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que
favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad
social y apego a la ley.
i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como
medios para comunicarse, obtener información y construir
conocimiento.
4
·Asume principios y emplea procedimientos
democráticos para establecer acuerdos y tomar
decisiones en asuntos de interés colectivo.
·Reconoce su responsabilidad para participar en
asuntos de la colectividad y el derecho para
acceder a información pública gubernamental,
solicitar transparencia y rendición de cuentas
del quehacer de los servidores públicos.
Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que
favorecen la vida democrática; actúa con
responsabilidad social y apego a la ley.
Conoce y valora sus características y potencialidades
como ser humano; sabe trabajar
de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la
diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se
esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
·Identifica las características básicas de un Estado de derecho democrático.
·Vincula la importancia de la participación ciudadana para la construcción de un
gobierno democrático con situaciones de la vida cotidiana en donde hombres y
mujeres ejercen sus derechos políticos, sociales y culturales
e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que
favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad
social y apego a la ley.
f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y
forma de convivencia en la diversidad social, cultural y
lingüística.
5
·Impulsa prácticas de convivencia democrática ante
comportamientos discriminatorios relacionados con
el género, la preferencia sexual, discapacidad,
condición económica, social, cultural, étnica o
migrante.
Conoce y valora sus características y potencialidades
como ser humano; sabe trabajar
de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la
diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se
esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente
como condiciones que favorecen un estilo de vida activo
y saludable.
·Plantea alternativas de solución a situaciones que obstaculizan su bienestar
socio afectivo para favorecer el desarrollo personal y social en su entorno
próximo.
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Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
EDUCACIÓN FÍSICA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 45 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para
el 2015:15
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
EJES
PEDAGÓGICOS
ÁMBITOS DE
INTERVENCIÓN
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 15 / AERI=5
SEGUNDO GRADO
AE=15 / AERI=5
TERCER GRADO
AE=15 / AERI=5
1er. Grado. g) Conoce y valora sus
características y potencialidades como ser
humano; sabe trabajar de manera colaborativa;
reconoce, respeta y aprecia la diversidad de
capacidades en los otros, y emprende y se
esfuerza por lograr proyectos personales o
colectivos.
2º. Grado. j) Reconoce diversas manifestaciones
del arte, aprecia la dimensión estética y es
capaz de expresarse artísticamente.
3er. Grado. j)Reconoce diversas manifestaciones
del arte, aprecia la dimensión estética y es
capaz de expresarse artísticamente.
·1er. Grado
·El significado
del cuerpo.
·2º. Grado
·-El
significado
del cuerpo.
·3er. Grado
·-El
significado
del cuerpo.
·1er. Grado
·-Salud y vida sana.
·2º. Grado
·-Salud y vida sana.
·3er. Grado
·-Salud y vida sana.
1er. Grado
Integración de la
corporeidad.
2º. Grado
Integración de la
corporeidad.
3er. Grado
Integración de la
corporeidad.
1
Conocimiento de mí
mismo.
·Opina en torno a
quién es y cómo se
percibe para
favorecer el
reconocimiento de su
cuerpo, la
comunicación y el
trato con sus
compañeros por medio
de la realización de
juegos y actividades
físicas.
Proyecto y construyo lo
que soy.
·Identifica emociones,
sentimientos y
actitudes al realizar
diversas acciones
vinculadas con el
juego y el deporte
escolar.
Los lenguajes del
cuerpo: sentido y
significado.
·Muestra su potencial
expresivo para
comunicarse
corporalmente
mediante actividades
de representación en
las que pone en
práctica la
creatividad.
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Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
EDUCACIÓN FÍSICA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 45 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para
el 2015:15
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
EJES
PEDAGÓGICOS
ÁMBITOS DE
INTERVENCIÓN
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 15 / AERI=5
SEGUNDO GRADO
AE=15 / AERI=5
TERCER GRADO
AE=15 / AERI=5
1er. Grado. b) Argumenta y razona al analizar
situaciones, identifica problemas, formula
preguntas, emite juicios, propone soluciones,
aplica estrategias y toma decisiones. Valora
los razonamientos y la evidencia proporcionados
por otros y puede modificar, en consecuencia,
los propios puntos de vista.
2º. Grado. g) Conoce y valora sus
características y potencialidades como ser
humano; sabe trabajar de manera colaborativa;
reconoce, respeta y aprecia la diversidad de
capacidades en los otros, y emprende y se
esfuerza por lograr proyectos personales o
colectivos.
3er. Grado. e) Conoce y ejerce los derechos
humanos y los valores que favorecen la vida
democrática; actúa con responsabilidad social y
apego a la ley.
·1er. Grado
·-La acción
motriz con
creatividad.
·2º. Grado
·-El desempeño
y la
motricidad
inteligente.
·3er. Grado
·-El desempeño
y la
motricidad
inteligente.
·1er. Grado
·-Competencia motriz.
·2º. Grado
·-Competencia motriz.
·3er. Grado
·-Competencia motriz.
1er. Grado
-Dominio y control
de la motricidad
para plantear y
solucionar
problemas.
2º. Grado
-Expresión y
realización de
desempeños motrices
sencillos y
complejos.
3er. Grado
-Expresión y
realización de
desempeños motrices
sencillos y
complejos.
2
Aprendamos a jugar en
equipo.
·Explica los
elementos
estructurales del
juego para proponer
acciones que le
permitan obtener un
mejor desempeño
durante los juegos.
La importancia de jugar
limpio.
·Muestra compromiso
consigo mismo y con
los demás al
participar en las
actividades físicas
para favorecer el
juego limpio.
Te invito a jugar:
acordemos las reglas.
·Identifica la
importancia del
juego limpio para la
planificación y
realización de
torneos.
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80. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
EDUCACIÓN FÍSICA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 45 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para
el 2015:15
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
EJES
PEDAGÓGICOS
ÁMBITOS DE
INTERVENCIÓN
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 15 / AERI=5
SEGUNDO GRADO
AE=15 / AERI=5
TERCER GRADO
AE=15 / AERI=5
1er. Grado. e) Conoce y valora sus
características y potencialidades como ser
humano; sabe trabajar de manera colaborativa;
reconoce, respeta y aprecia la diversidad de
capacidades en los otros, y emprende y se
esfuerza por lograr proyectos personales o
colectivos.
2º. Grado. f) Asume y practica la
interculturalidad como riqueza y forma de
convivencia en la diversidad social, cultural y
lingüística.
3er. Grado. g) Conoce y ejerce los derechos
humanos y los valores que favorecen la vida
democrática; actúa con responsabilidad social y
apego a la ley.
·1er. Grado
·-El desempeño
y la
motricidad
inteligente.
·2º. Grado
·-La acción
motriz con
creatividad.
·3er. Grado
·-El desempeño
y la
motricidad
inteligente.
·1er. Grado
·-Competencia motriz.
·2º. Grado
·-Competencia motriz.
·3er. Grado
·-Iniciación deportiva
y deporte escolar
1er. Grado
-Dominio y control
de la motricidad
para plantear y
solucionar
problemas.
2º. Grado
-Expresión y
realización de
desempeños motrices
sencillos y
complejos.
3er. Grado
-Dominio y control
de la motricidad
para plantear y
solucionar
problemas.
3
Todos contra todos y
en el mismo equipo.
·Utiliza desempeños
motrices
individuales y de
conjunto para
favorecer la
colaboración y la
implementación de
estrategias en el
juego.
Las estrategias en la
iniciación deportiva.
·Toma decisiones que
favorecen una
participación grupal
equilibrada,
respetando la lógica
interna de las
actividades.
Ajustes y estrategias
en el juego.
·Distingue la lógica
interna de las
actividades –el
reglamento, las
acciones ofensivas y
defensivas– para
determinar tácticas
que permitan la
consecución de los
fines.
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Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
EDUCACIÓN FÍSICA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 45 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para
el 2015:15
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
EJES
PEDAGÓGICOS
ÁMBITOS DE
INTERVENCIÓN
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 15 / AERI=5
SEGUNDO GRADO
AE=15 / AERI=5
TERCER GRADO
AE=15 / AERI=5
1er. Grado. b) Argumenta y razona al analizar
situaciones, identifica problemas, formula
preguntas, emite juicios, propone soluciones,
aplica estrategias y toma decisiones. Valora
los razonamientos y la evidencia proporcionados
por otros y puede modificar, en consecuencia,
los propios puntos de vista.
2º. Grado. b) Argumenta y razona al analizar
situaciones, identifica problemas, formula
preguntas, emite juicios, propone soluciones,
aplica estrategias y toma decisiones. Valora
los razonamientos y la evidencia proporcionados
por otros y puede modificar, en consecuencia,
los propios puntos de vista.
3er. Grado. a)Utiliza el lenguaje materno, oral
y escrito para comunicarse con claridad y
fluidez, e interactuar en distintos contextos
sociales y culturales; además, posee
herramientas básicas para comunicarse en
inglés.
·1er. Grado
·-El desempeño
y la
motricidad
inteligente.
·2º. Grado
·-La acción
motriz con
creatividad.
·3er. Grado
·-El desempeño
y la
motricidad
inteligente.
·1er. Grado
·-Competencia motriz.
·2º. Grado
·-Competencia motriz.
·3er. Grado
·-Competencia motriz.
1er. Grado
-Dominio y control
de la motricidad
para plantear y
solucionar
problemas.
2º. Grado
-Dominio y control
de la motricidad
para plantear y
resolver problemas.
3er. Grado
Expresión y
realización de
desempeños motrices
sencillos y
complejos.
4
El deporte educativo:
cómo formular
estrategias.
·Pone a prueba
acciones que le
permiten resolver
los problemas del
juego a partir de su
experiencia para
formular
estrategias.
Acuerdos para solucionar
problemas.
·Desarrolla
alternativas a partir
de la utilización del
pensamiento divergente
para resolver
situaciones de acción
motriz, al dialogar
con sus compañeros y
establecer soluciones.
Cooperación y
confrontación en
actividades
paradójicas.
·Menciona los
distintos elementos
que posibilitan el
juego paradójico
para entender su
lógica interna.
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EDUCACIÓN FÍSICA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 45 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para
el 2015:15
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
EJES
PEDAGÓGICOS
ÁMBITOS DE
INTERVENCIÓN
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 15 / AERI=5
SEGUNDO GRADO
AE=15 / AERI=5
TERCER GRADO
AE=15 / AERI=5
1er. Grado. h) Promueve y asume el cuidado de
la salud y del ambiente como condiciones que
favorecen un estilo de vida activo y saludable.
2º. Grado. h) Promueve y asume el cuidado de la
salud y del ambiente como condiciones que
favorecen un estilo de vida activo y saludable.
3er. Grado. g) Conoce y valora sus
características y potencialidades como ser
humano; sabe trabajar de manera colaborativa;
reconoce, respeta y aprecia la diversidad de
capacidades en los otros, y emprende y se
esfuerza por lograr proyectos personales o
colectivos.
1er. Grado
·El significado
del cuerpo.
2º. Grado
·El significado
del cuerpo.
3er. Grado
·El desepeño y
la motricidad
inteligente.
1er. Grado
·Salud y vida sana.
2º. Grado
·Salud y vida sana.
3er. Grado
·Competencia motriz.
1er. Grado
Integración de la
corporeidad.
2º. Grado
Expresión y
realización de
desempeños motrices
sencillos y
complejos.
3er. Grado
Dominio y control de
la motricidad para
plantear y
solucionar
problemas.
5
Activo mi cuerpo,
cuido mi salud.
·Realiza actividad
física en forma
habitual para
mantener un estilo
de vida activo y
saludable.
Todo un reto: mejorar mi
condición física.
·Establece acciones que
le permiten cuidar su
cuerpo y mantener su
salud para alcanzar un
estado de bienestar
óptimo.
Las actividades físicas
y los juegos en mi
escuela.
·Expresa la
importancia de sus
experiencias, así
como las de sus
compañeros, como una
forma para
comprender sus
aprendizajes y los
aspectos a mejorar
en su desempeño.
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ASIGNATURA: TECNOLOGÍA
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RASGOS DE PERFIL
DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
PROPÓSITOS
GENERALES
PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS
COMPETENCIAS DIMENSIONES EJES BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE=20 / AERI=12
SEGUNDO GRADO
AE=18 / AERI=11
TERCER GRADO
AE=19 / AERI=11
j)Aprovecha los
recursos
tecnológicos a su
alcance como
medios para
comunicarse,
obtener
información y
construir
conocimiento.
·Identificar y delimitar
problemas de índole
técnica con el fin de
plantear soluciones
creativas para enfrentar
situaciones imprevistas
y así desarrollar
mejoras respecto a las
condiciones de vida,
actual y futura.
·Reconocer los aportes de
los diferentes campos de
estudio y valorar los
conocimientos
tradicionales, como
medios para la mejora de
procesos y productos,
mediante acciones y la
selección de
conocimientos de acuerdo
con las finalidades
establecidas.
·Planear, gestionar y
desarrollar proyectos
técnicos que permitan el
avance del pensamiento
divergente y la
integración de
conocimientos, así como
la promoción de valores
y actitudes relacionadas
con la colaboración, la
convivencia, el respeto,
la curiosidad, la
iniciativa, la
creatividad, la
autonomía, la equidad y
1ER AÑO:
·Reconocerá la técnica
como objeto de estudio
de la tecnología.
·Distinguirá la técnica
como un sistema
constituido por un
conjunto de acciones
para la satisfacción de
necesidades e intereses.
2DO AÑO:
·Reconocer las
diferencias entre el
conocimiento tecnológico
y el científico, así
como sus fines y
métodos.
·Distinguir la forma en
que los conocimientos
científicos se
resignifican en la
operación de los
sistemas técnicos.
3ER AÑO:
·Reconocer las
innovaciones técnicas en
el contexto mundial,
nacional, regional y
local.
·Utilizar las TIC para
el diseño e innovación
de procesos y productos.
Intervención
Resolución de
problemas
Diseño
Gestión
La educación en
tecnología, una
concepción que
articula los
aspectos
instrumentales,
de gestión y
culturales con
particular
interés en la
formación de
valores,
permite el
desarrollo de
las
inteligencias
múltiples y
relaciona la
educación
tecnológica con
las dos
dimensiones
previamente
descritas y con
una visión
sistémica de la
tecnología.
1ero, 2do
y 3er
grado:
Conocimien
to
tecnológic
o
1
·Caracterizan la
tecnología como campo de
conocimiento que estudia
la técnica.
· Reconocen la importancia
de las necesidades e
intereses de los grupos
sociales para la creación
y el uso de técnicas en
diferentes contextos
sociales e históricos.
· Utilizan la estrategia
de resolución de
problemas para satisfacer
necesidades e intereses.
·Comparan las finalidades
de las ciencias y de la
tecnología para
establecer sus
diferencias.
·Describen la forma en
que los conocimientos
técnicos y los
conocimientos de las
ciencias se resignifican
en el desarrollo de los
procesos técnicos.
·Utilizan conocimientos
técnicos y de las
ciencias para proponer
alternativas de solución
a problemas técnicos,
así como mejorar
procesos y productos.
· Identifican las
características de un
proceso de innovación
como parte del cambio
técnico.
· Aplican los
conocimientos técnicos
y emplean las TIC para
el desarrollo de
procesos de innovación
técnica.
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Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 57 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 34
RASGOS DE PERFIL
DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
PROPÓSITOS
GENERALES
PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS
COMPETENCIAS DIMENSIONES EJES BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE=20 / AERI=12
SEGUNDO GRADO
AE=18 / AERI=11
TERCER GRADO
AE=19 / AERI=11
la responsabilidad.
b)Argumenta y
razona al analizar
situaciones,
identifica
problemas, formula
preguntas, emite
juicios, propone
soluciones, aplica
estrategias y toma
decisiones. Valora
los razonamientos
y la evidencia
proporcionados por
otros y puede
modificar, en
consecuencia, los
propios puntos de
vista.
j)Aprovecha los
recursos
tecnológicos a su
alcance como
medios para
comunicarse,
obtener
información y
construir
conocimiento.
·Identificar y delimitar
problemas de índole
técnica con el fin de
plantear soluciones
creativas para enfrentar
situaciones imprevistas
y así desarrollar
mejoras respecto a las
condiciones de vida,
actual y futura.
·Diseñar, construir y
evaluar procesos y
productos; conocer y
emplear herramientas y
máquinas según sus
funciones, así como
manipular y transformar
materiales y energía,
con el fin de satisfacer
necesidades e intereses,
como base para
comprender los procesos
y productos técnicos
creados por el ser
humano.
·Planear, gestionar y
desarrollar proyectos
técnicos que permitan el
avance del pensamiento
divergente y la
integración de
conocimientos, así como
la promoción de valores
y actitudes relacionadas
con la colaboración, la
convivencia, el respeto,
la curiosidad, la
1ER AÑO:
·Reconocer la
construcción de
herramientas, máquinas e
instrumentos como
proceso social,
histórico y cultural.
2DO AÑO:
·Reconocer la importancia
de los sistemas técnicos
para la satisfacción de
necesidades e intereses
propios de los grupos
que los crean.
·Proponer soluciones para
el cambio técnico de
acuerdo con diversos
contextos locales,
regionales y nacionales.
3ER AÑO:
·Reconocer la influencia
de los saberes sociales
y culturales en la
conformación de los
campos tecnológicos.
·Considerar las
aportaciones de diversos
grupos sociales en la
mejora de procesos y
productos.
Intervención
Resolución de
problemas
Diseño
Gestión
·La educación en
tecnología, una
concepción que
articula los
aspectos
instrumentales,
de gestión y
culturales con
particular
interés en la
formación de
valores,
permite el
desarrollo de
las
inteligencias
múltiples y
relaciona la
educación
tecnológica con
las dos
dimensiones
previamente
descritas y con
una visión
sistémica de la
tecnología. La
educación en
tecnología
permite el
desarrollo de
habilidades
cognitivas,
instrumentales
y valorativas.
1ero, 2do
y 3er
grado:
Sociedad,
cultura y
técnica
2
·Identifican la función de
las herramientas,
máquinas e instrumentos
en el desarrollo de
procesos técnicos.
·Emplean herramientas,
máquinas e instrumentos
como extensión de las
capacidades humanas e
identifican las funciones
delegadas en ellas.
·Utilizan las
herramientas, máquinas e
instrumentos en la
solución de problemas
técnicos.
·Emplean de manera
articulada diferentes
clases de técnicas para
mejorar procesos y crear
productos técnicos.
·Proponen y modelan
soluciones a posibles
necesidades futuras.
·Identifican las
técnicas que conforman
diferentes campos
tecnológicos y las
emplean para
desarrollar procesos
de innovación.
·Plantean soluciones a
problemas técnicos de
acuerdo con el
contexto social y
cultural.
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RASGOS DE PERFIL
DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
PROPÓSITOS
GENERALES
PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS
COMPETENCIAS DIMENSIONES EJES BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE=20 / AERI=12
SEGUNDO GRADO
AE=18 / AERI=11
TERCER GRADO
AE=19 / AERI=11
iniciativa, la
creatividad, la
autonomía, la equidad y
la responsabilidad.
·Analizar las necesidades
e intereses que impulsan
el desarrollo técnico y
cómo impacta en los
modos de vida, la
cultura y las formas de
producción para
intervenir de forma
responsable en el uso y
creación de productos.
b)Argumenta y
razona al analizar
situaciones,
identifica
problemas, formula
preguntas, emite
juicios, propone
soluciones, aplica
estrategias y toma
decisiones. Valora
los razonamientos
y la evidencia
proporcionados por
otros y puede
modificar, en
consecuencia, los
propios puntos de
vista.
j)Aprovecha los
recursos
tecnológicos a su
alcance como
Identificar y delimitar
problemas de índole técnica
con el fin de plantear
soluciones creativas para
enfrentar situaciones
imprevistas y así
desarrollar mejoras
respecto a las condiciones
de vida, actual y futura.
Promover la puesta en
práctica y el
fortalecimiento de hábitos
responsables en el uso y
creación de productos por
medio de la valoración de
sus efectos sociales y
naturales con el fin de
lograr una relación
armónica entre la sociedad
y la naturaleza.
Diseñar, construir y
evaluar procesos y
productos; conocer y
emplear herramientas y
máquinas según sus
1ER AÑO:
·Identificar el uso de
los materiales y de la
energía en los procesos
técnicos.
·Prever los posibles
efectos derivados del
uso y transformación de
materiales y energía en
la naturaleza y en la
sociedad.
2DO AÑO:
·Tomar decisiones
responsables para
prevenir daños en los
ecosistemas generados
por la operación de los
sistemas técnicos y el
uso de productos.
3ER AÑO:
·Tomar decisiones para
Intervención
Resolución de
problemas
Diseño
Gestión
La educación en
tecnología, una
concepción que
articula los
aspectos
instrumentales,
de gestión y
culturales con
particular
interés en la
formación de
valores, permite
el desarrollo de
las inteligencias
múltiples y
relaciona la
educación
tecnológica con
las dos
dimensiones
previamente
descritas y con
una visión
sistémica de la
tecnología. La
1ero, 2do
y 3er
grado:
Técnica y
naturaleza
3
·Valoran y toman
decisiones referentes al
uso adecuado de
materiales y energía en
la operación de sistemas
técnicos para minimizar
el impacto ambiental.
·Emplean herramientas y
máquinas para transformar
y aprovechar de manera
eficiente los materiales
y la energía en la
resolución de problemas
técnicos.
·Aplican el principio
precautorio en sus
propuestas de solución a
problemas técnicos para
prever posibles
modificaciones no
deseadas en la
naturaleza.
·Recaban y organizan
información de los
problemas generados en
la naturaleza por el uso
de productos técnicos.
·Distinguen las
tendencias en los
desarrollos técnicos
de innovación y las
reproducen para
solucionar problemas
técnicos.
·Aplican las normas
ambientales en sus
propuestas de
innovación con el fin
de evitar efectos
negativos en la
sociedad y en la
naturaleza.
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Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 57 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 34
RASGOS DE PERFIL
DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
PROPÓSITOS
GENERALES
PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS
COMPETENCIAS DIMENSIONES EJES BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE=20 / AERI=12
SEGUNDO GRADO
AE=18 / AERI=11
TERCER GRADO
AE=19 / AERI=11
medios para
comunicarse,
obtener
información y
construir
conocimiento.
funciones, así como
manipular y transformar
materiales y energía, con
el fin de satisfacer
necesidades e intereses,
como base para comprender
los procesos y productos
técnicos creados por el ser
humano.
Identificar, describir y
evaluar las implicaciones
de los sistemas técnicos y
tecnológicos en la sociedad
y la naturaleza para
proponer diversas opciones
que sean coherentes con los
principios del desarrollo
sustentable.
emplear de manera
eficiente materiales y
energía en los procesos
técnicos, con el fin de
prever riesgos en la
sociedad y la
naturaleza.
educación en
tecnología
permite el
desarrollo de
habilidades
cognitivas,
instrumentales y
valorativas.
b)Argumenta y
razona al analizar
situaciones,
identifica
problemas, formula
preguntas, emite
juicios, propone
soluciones, aplica
estrategias y toma
decisiones. Valora
los razonamientos
y la evidencia
proporcionados por
otros y puede
modificar, en
consecuencia, los
propios puntos de
vista.
Diseñar, construir y
evaluar procesos y
productos; conocer y
emplear herramientas y
máquinas según sus
funciones, así como
manipular y transformar
materiales y energía, con
el fin de satisfacer
necesidades e intereses,
como base para comprender
los procesos y productos
técnicos creados por el ser
humano.
Reconocer los aportes de
los diferentes campos de
estudio y valorar los
conocimientos
tradicionales, como medios
para la mejora de procesos
y productos, mediante
1ER AÑO:
·Reconocer la importancia
de la representación
para comunicar
información técnica.
· Analizar diferentes
lenguajes y formas de
representación del
conocimiento técnico.
·Elaborar y utilizar
croquis, diagramas,
bocetos, dibujos,
manuales, planos,
modelos, esquemas y
símbolos, entre otros,
como formas de registro.
2DO AÑO:
·Utilizar los principios
y procedimientos básicos
Intervención
Resolución de
problemas
Diseño
Gestión
La educación en
tecnología, una
concepción que
articula los
aspectos
instrumentales,
de gestión y
culturales con
particular
interés en la
formación de
valores, permite
el desarrollo de
las inteligencias
múltiples y
relaciona la
educación
tecnológica con
las dos
dimensiones
previamente
1ero, 2do
y 3er
grado:
Gestión
técnica
4
·Reconocen la importancia
de la comunicación en los
procesos técnicos.
·Emplean distintas formas
de representación técnica
para el registro y la
transferencia de la
información.
·Usan diferentes técnicas
de planeación y
organización para la
implementación de los
procesos técnicos.
·Aplican las
recomendaciones y normas
para el uso de
materiales, herramientas
e instalaciones, con el
fin de prever
situaciones de riesgo en
la operación de los
procesos técnicos.
·Identifican las
características y
componentes de los
sistemas tecnológicos.
·Evalúan sistemas
tecnológicos
considerando los
factores técnicos,
económicos,
culturales, sociales y
naturales.
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ASIGNATURA: TECNOLOGÍA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 57 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 34
RASGOS DE PERFIL
DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
PROPÓSITOS
GENERALES
PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS
COMPETENCIAS DIMENSIONES EJES BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE=20 / AERI=12
SEGUNDO GRADO
AE=18 / AERI=11
TERCER GRADO
AE=19 / AERI=11
j)Aprovecha los
recursos
tecnológicos a su
alcance como
medios para
comunicarse,
obtener
información y
construir
conocimiento.
acciones y la selección de
conocimientos de acuerdo
con las finalidades
establecidas.
Identificar, describir y
evaluar las implicaciones
de los sistemas técnicos y
tecnológicos en la sociedad
y la naturaleza para
proponer diversas opciones
que sean coherentes con los
principios del desarrollo
sustentable.
de la gestión técnica.
3ER AÑO:
·Evaluar sistemas
tecnológicos en sus
aspectos internos
(eficiencia,
factibilidad, eficacia y
fiabilidad) y externos
(contexto social,
cultural, natural,
consecuencias y fines).
·Intervenir, dirigir o
redirigir los usos de
las tecnologías y de los
sistemas tecnológicos
teniendo en cuenta el
resultado de la
evaluación.
descritas y con
una visión
sistémica de la
tecnología. La
educación en
tecnología
permite el
desarrollo de
habilidades
cognitivas,
instrumentales y
valorativas.
b)Argumenta y
razona al analizar
situaciones,
identifica
problemas, formula
preguntas, emite
juicios, propone
soluciones, aplica
estrategias y toma
decisiones. Valora
los razonamientos
y la evidencia
proporcionados por
otros y puede
modificar, en
consecuencia, los
propios puntos de
Diseñar, construir y
evaluar procesos y
productos; conocer y
emplear herramientas y
máquinas según sus
funciones, así como
manipular y transformar
materiales y energía, con
el fin de satisfacer
necesidades e intereses,
como base para comprender
los procesos y productos
técnicos creados por el ser
humano.
Planear, gestionar y
desarrollar proyectos
técnicos que permitan el
avance del pensamiento
divergente y la integración
1ER AÑO:
·Identificar las fases,
características y
finalidades de un
proyecto de reproducción
artesanal orientado a la
satisfacción de
necesidades e intereses.
·Planificar los insumos y
medios técnicos para la
implementación del
proyecto.
2DO AÑO:
·Identificar las fases
del proceso de diseño e
incorporar criterios de
ergonomía y estética en
Intervención
Resolución de
problemas
Diseño
Gestión
La educación en
tecnología, una
concepción que
articula los
aspectos
instrumentales,
de gestión y
culturales con
particular
interés en la
formación de
valores, permite
el desarrollo de
las inteligencias
múltiples y
relaciona la
educación
tecnológica con
las dos
1ero, 2do
y 3er
grado:
Participac
ión
tecnológic
a
5
·Definen los propósitos y
describen las fases de un
proyecto de reproducción
artesanal.
·Implementar el proyecto
de reproducción artesanal
para la satisfacción de
necesidades o intereses.
·Identifican y describen
las fases de un proyecto
de diseño.
·Implementar las fases
del proceso de diseño
para la realización del
proyecto.
·Identifican y
describen las fases de
un proyecto de
innovación.
·Prevén los posibles
impactos sociales y
naturales en el
desarrollo de sus
proyectos de
innovación.
·Recaban y organizan la
información sobre la
función y el desempeño
de los procesos y
productos para el
desarrollo de su
proyecto.
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88. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 57 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015: 34
RASGOS DE PERFIL
DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
PROPÓSITOS
GENERALES
PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS
COMPETENCIAS DIMENSIONES EJES BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE=20 / AERI=12
SEGUNDO GRADO
AE=18 / AERI=11
TERCER GRADO
AE=19 / AERI=11
vista.
j)Aprovecha los
recursos
tecnológicos a su
alcance como
medios para
comunicarse,
obtener
información y
construir
conocimiento.
de conocimientos, así como
la promoción de valores y
actitudes relacionadas con
la colaboración, la
convivencia, el respeto, la
curiosidad, la iniciativa,
la creatividad, la
autonomía, la equidad y la
responsabilidad.
Analizar las necesidades e
intereses que impulsan el
desarrollo técnico y cómo
impacta en los modos de
vida, la cultura y las
formas de producción para
intervenir de forma
responsable en el uso y
creación de productos.
el desarrollo del
proyecto de diseño.
·Elaborar y mejorar un
producto o proceso
cercano a su vida
cotidiana, teniendo en
cuenta los riesgos e
implicaciones en la
sociedad y la
naturaleza.
3ER AÑO:
·Planear, organizar y
desarrollar un proyecto
de innovación que
solucione una necesidad
o un interés de su
localidad o región.
dimensiones
previamente
descritas y con
una visión
sistémica de la
tecnología. La
educación en
tecnología
permite el
desarrollo de
habilidades
cognitivas,
instrumentales y
valorativas.
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Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
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Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
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ASIGNATURA: ARTES-MÚSICA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 19 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI)
para el 2015: 10
RASGOS DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
PROPÓSITOS COMPETENCIAS EJES BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE= 6 / AERI=4
SEGUNDO GRADO
AE=8 / AERI=2
TERCER GRADO
AE=5 / AERI=4
f)Asume y practica la
interculturalidad como
riqueza y forma de
convivencia en la
diversidad social,
cultural y lingüística.
j)Reconoce diversas
manifestaciones del arte,
aprecia la dimensión
estética y es capaz de
expresarse
artísticamente.
·Aprecien las cualidades estéticas de
diversas manifestaciones y
representaciones del cuerpo humano por
medio de los lenguajes artísticos para
comprender su significado cultural y
valorar su importancia dentro de las
artes.
·Exploren la dimensión estética de las
imágenes, las cualidades del sonido y
el uso del cuerpo y la voz,
estructura dramática y creación
teatral, para enriquecer las
concepciones personales y sociales que
se tienen del arte.
· Conozcan los procesos de creación
artística de diseñadores, artesanos y
en general de los miembros creativos
de la comunidad.
·Artística y cultural
1
- - -
f)Asume y practica la
interculturalidad como
riqueza y forma de
convivencia en la
diversidad social,
cultural y lingüística.
j)Reconoce diversas
manifestaciones del arte,
aprecia la dimensión
estética y es capaz de
expresarse
artísticamente.
·Aprecien las cualidades estéticas de
diversas manifestaciones y
representaciones del cuerpo humano por
medio de los lenguajes artísticos para
comprender su significado cultural y
valorar su importancia dentro de las
artes.
·Exploren la dimensión estética de las
imágenes, las cualidades del sonido y
el suo del cuerpo y la voz, estructura
dramática y creación teatral, para
enriquecer las concepciones personales
y sociales que se tienen del arte.
· Conozcan los procesos de creación
artística de diseñadores, artesanos y
en general de los miembros creativos
de la comunidad.
·Artística y cultural Apreciación y
Expresión (1º)
Apreciación,
Expresión y
Contextualizac
ión (2º)
Apreciación,
Expresión y
Contextualizac
ión (3º)
2
· Aplica la
terminología y la
notación musical
convencional
relacionada con el
compás y el ritmo para
crear y registrar
frases rítmicas.
·Crea canciones con temas
de su interés con la
estructura estrófica en
diferentes géneros y
estilos
·Distingue las
diferentes
secciones de
instrumentos que
conforman
diversas
agrupaciones
instrumentales
f)Asume y practica la
interculturalidad como
riqueza y forma de
convivencia en la
diversidad social,
cultural y lingüística.
j)Reconoce diversas
manifestaciones del arte,
aprecia la dimensión
estética y es capaz de
expresarse
artísticamente.
·Aprecien las cualidades estéticas de
diversas manifestaciones y
representaciones del cuerpo humano por
medio de los lenguajes artísticos para
comprender su significado cultural y
valorar su importancia dentro de las
artes.
·Exploren la dimensión estética de las
imágenes, las cualidades del sonido y
el uso del cuerpo y la voz, estructura
dramática y creación teatral, para
enriquecer las concepciones personales
y sociales que se tienen del arte.
· Conozcan los procesos de creación
artística de diseñadores, artesanos y
en general de los miembros creativos
de la comunidad.
·Artística y cultural Expresión y
Apreciación
(1º)
3
·Incorpora la técnica
vocal para identificar
las posibilidades
expresivas de la voz y
el canto.
- -
f)Asume y practica la
interculturalidad como
riqueza y forma de
convivencia en la
diversidad social,
cultural y lingüística.
j)Reconoce diversas
manifestaciones del arte,
aprecia la dimensión
estética y es capaz de
expresarse
·Aprecien las cualidades estéticas de
diversas manifestaciones y
representaciones del cuerpo humano por
medio de los lenguajes artísticos para
comprender su significado cultural y
valorar su importancia dentro de las
artes.
·Exploren la dimensión estética de las
imágenes, las cualidades del sonido y
el uso del cuerpo y la voz, estructura
dramática y creación teatral, para
enriquecer las concepciones personales
·Artística y cultural Apreciación y
Expresión (1º)
Apreciación,
Expresión y
Contextualizac
ión (3º)
4
·Ejecuta piezas en
ensamble empleando los
instrumentos
construidos
- ·Identifica la
influencia de las
épocas históricas
en los géneros,
los estilos y los
gustos musicales
de las personas.

91. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
Av. Arcos de Belén N° 23, Piso 9, Col. Centro, C.P. 06070, Delegación Cuauhtémoc, Tel. [phone] Ext. 49305
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Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: ARTES-DANZA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 31 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el
2015: 20
RASGOS DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
PROPÓSITOS COMPETENCIAS EJES BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE=11 / AERI=8
SEGUNDO GRADO
AE=10 / AERI=6
TERCER GRADO
AE=10 /
AERI=6
f)Asume y practica la
interculturalidad como
riqueza y forma de
convivencia en la
diversidad social,
cultural y lingüística.
j)Reconoce diversas
manifestaciones del arte,
aprecia la dimensión
estética y es capaz de
expresarse
artísticamente.
·Aprecien las cualidades estéticas de diversas
manifestaciones y representaciones del cuerpo humano
por medio de los lenguajes artísticos para comprender
su significado cultural y valorar su importancia dentro
de las artes.
·-Exploren la dimensión estética de las imágenes, las
cualidades del sonido y el uso del cuerpo y la voz,
estructura dramática y creación teatral, para
enriquecer las concepciones personales y sociales que
se tienen del arte.
·- Conozcan los procesos de creación artística de
diseñadores, artesanos y en general de los miembros
creativos de la comunidad.
·Artística y
cultural
Apreciación y
contextualizac
ión (1º)
Apreciación
Expresión
(2º)
Expresión (3º)
1
·Reconoce a partir de
su experiencia que
la imagen corporal,
los movimientos y la
forma de bailar de
una persona están
relacionadas con la
cultura.
·Elabora secuencias de
movimiento combinando
algunos elementos y
conceptos básicos del
movimiento.
·Crea figuras e
imágenes que
comunican
sentimientos y
pensamientos a
partir de la
relación con
otros cuerpos.
f)Asume y practica la
interculturalidad como
riqueza y forma de
convivencia en la
diversidad social,
cultural y lingüística.
j)Reconoce diversas
manifestaciones del arte,
aprecia la dimensión
estética y es capaz de
expresarse
artísticamente.
·Aprecien las cualidades estéticas de diversas
manifestaciones y representaciones del cuerpo humano
por medio de los lenguajes artísticos para comprender
su significado cultural y valorar su importancia dentro
de las artes.
·-Exploren la dimensión estética de las imágenes, las
cualidades del sonido y el uso del cuerpo y la voz,
estructura dramática y creación teatral, para
enriquecer las concepciones personales y sociales que
se tienen del arte.
·- Conozcan los procesos de creación artística de
diseñadores, artesanos y en general de los miembros
creativos de la comunidad.
·Artística y
cultural
Apreciación y
expresión (1º)
Apreciación
Expresión y
contextualizac
ión (2º)
Apreciación y
contextualizac
ión (3º)
2
·Reconoce la
importancia de la
preparación corporal
previa a sus
acciones
dancísticas.
·Identifica los
elementos básicos de
la danza.
·Interpreta libremente
una danza incorporando
algunas
características de los
bailes mestizos de su
región.
·Identifica la
presencia de la
expresión
corporal y
dancística en
manifestaciones
musicales,
teatrales o
visuales.
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Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: ARTES-DANZA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 31 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el
2015: 20
RASGOS DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
PROPÓSITOS COMPETENCIAS EJES BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE=11 / AERI=8
SEGUNDO GRADO
AE=10 / AERI=6
TERCER GRADO
AE=10 /
AERI=6
f)Asume y practica la
interculturalidad como
riqueza y forma de
convivencia en la
diversidad social,
cultural y lingüística.
j)Reconoce diversas
manifestaciones del arte,
aprecia la dimensión
estética y es capaz de
expresarse
artísticamente.
·Aprecien las cualidades estéticas de diversas
manifestaciones y representaciones del cuerpo humano
por medio de los lenguajes artísticos para comprender
su significado cultural y valorar su importancia dentro
de las artes.
·-Exploren la dimensión estética de las imágenes, las
cualidades del sonido y el uso del cuerpo y la voz,
estructura dramática y creación teatral, para
enriquecer las concepciones personales y sociales que
se tienen del arte.
·- Conozcan los procesos de creación artística de
diseñadores, artesanos y en general de los miembros
creativos de la comunidad.
·Artística y
cultural
Apreciación,
expresión y
contextualizac
ión (1º)
Apreciación
expresión y
contextualizac
ión. (2º)
Apreciación
expresión y
contextualizac
ión. (3º)
3
·Elabora danzas
creativas con temas
de interés grupal a
partir de los
elementos de un
montaje escénico.
·Aplica formas básicas
de zapateado, con
calidades y acentos al
reconocer formas
específicas de apoyo
en las partes del pie.
·Identifica las
características
socioculturales y
artísticas de los
bailes populares.
·Interpreta
libremente un
baile popular.
f)Asume y practica la
interculturalidad como
riqueza y forma de
convivencia en la
diversidad social,
cultural y lingüística.
j)Reconoce diversas
manifestaciones del arte,
aprecia la dimensión
estética y es capaz de
expresarse
artísticamente.
·Aprecien las cualidades estéticas de diversas
manifestaciones y representaciones del cuerpo humano
por medio de los lenguajes artísticos para comprender
su significado cultural y valorar su importancia dentro
de las artes.
·-Exploren la dimensión estética de las imágenes, las
cualidades del sonido y el uso del cuerpo y la voz,
estructura dramática y creación teatral, para
enriquecer las concepciones personales y sociales que
se tienen del arte.
·- Conozcan los procesos de creación artística de
diseñadores, artesanos y en general de los miembros
creativos de la comunidad.
·Artística y
cultural
Apreciación y
contextualizac
ión (1º)
Apreciación y
contextualizac
ión (2º)
Apreciación,
expresión y
contextualizac
ión (3º)
4
·Ubica el origen, los
antecedentes
históricos, el
significado y el
contexto actual de
una danza mexicana
con fines rituales y
sagrados.
·Diseña secuencias de
movimiento que
recrean libremente
elementos de la
danza ritual.
·Identifica el origen,
los antecedentes
históricos, el
significado y el
contexto actual de un
baile mestizo de
México.
·Diseña secuencias
creativas al
realizar
movimientos
(pasos y
secuencias)
propios de un
baile popular.
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Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: ARTES-DANZA
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 31 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el
2015: 20
RASGOS DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
PROPÓSITOS COMPETENCIAS EJES BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE=11 / AERI=8
SEGUNDO GRADO
AE=10 / AERI=6
TERCER GRADO
AE=10 /
AERI=6
f)Asume y practica la
interculturalidad como
riqueza y forma de
convivencia en la
diversidad social,
cultural y lingüística.
j)Reconoce diversas
manifestaciones del arte,
aprecia la dimensión
estética y es capaz de
expresarse
artísticamente.
·Aprecien las cualidades estéticas de diversas
manifestaciones y representaciones del cuerpo humano
por medio de los lenguajes artísticos para comprender
su significado cultural y valorar su importancia dentro
de las artes.
·-Exploren la dimensión estética de las imágenes, las
cualidades del sonido y el uso del cuerpo y la voz,
estructura dramática y creación teatral, para
enriquecer las concepciones personales y sociales que
se tienen del arte.
·- Conozcan los procesos de creación artística de
diseñadores, artesanos y en general de los miembros
creativos de la comunidad.
·Artística y
cultural
Apreciación,
expresión y
contextualizac
ión (1º)
Expresión y
contextualizac
ión (2o)
Apreciación,
expresión y
contextualizac
ión (3º)
5
·Elabora la puesta en
escena de una danza
ritual.
·Reconoce las
sensaciones y
sentimientos
relacionados con su
participación en el
montaje dancístico
ritual.
·Elabora un puesta en
escena de un baile
mestizo seleccionado.
un baile m
·eArgumenta por qué el
baile mestizo forma
parte de la diversidad
cultural y del
patrimonio nacional de
nuestro país.
·Desempeña
funciones y asume
responsabilidades
en el proceso de
escenificación de
un baile popular
seleccionado.
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Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: ARTES-TEATRO
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 31 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para
el 2015:21
RASGOS DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
PROPÓSITOS COMPETENCIAS EJES BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE=9 /
AERI=8
SEGUNDO GRADO
AE= 9 / AERI=5
TERCER GRADO
AE=13 / AERI=8
f) Asume y practica la
interculturalidad como
riqueza y forma de
convivencia en la
diversidad social,
cultural y lingüística.
j) Reconoce diversas
manifestaciones del arte,
aprecia la dimensión
estética y es capaz de
expresarse
artísticamente.
·Aprecien las cualidades estéticas de
diversas manifestaciones y
representaciones del cuerpo humano por
medio de los lenguajes artísticos para
comprender su significado cultural y
valorar su importancia dentro de las
artes.
·-Exploren la dimensión estética de las
imágenes, las cualidades del sonido y
el uso del cuerpo y la voz, estructura
dramática y creación teatral, para
enriquecer las concepciones personales
y sociales que se tienen del arte.
·- Conozcan los procesos de creación
artística de diseñadores, artesanos y
en general de los miembros creativos de
la comunidad
·Artística y cultural Apreciación,Expres
ión y
Contextualización
(1º)
Apreciación y
Expresión (2º)
Apreciación
Expresión y
contextualización
(3o)
1
·Interpreta
narraciones cortas
mediante el
movimiento
corporal, el gesto
y la voz, y
comunica ideas,
sentimientos y
vivencias.
·Comunica ideas a
partir de la expresión
de emociones y
sentimientos,
utilizando voz, gestos
y movimientos.
·Utiliza el tono
actoral por medio del
cuerpo y de la voz en
distintas narraciones.
·Distingue el manejo
del verso en
diferentes épocas de
la historia del teatro
mexicano y universal.
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Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: ARTES-TEATRO
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 31 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para
el 2015:21
RASGOS DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
PROPÓSITOS COMPETENCIAS EJES BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE=9 /
AERI=8
SEGUNDO GRADO
AE= 9 / AERI=5
TERCER GRADO
AE=13 / AERI=8
f) Asume y practica la
interculturalidad como
riqueza y forma de
convivencia en la
diversidad social,
cultural y lingüística.
j) Reconoce diversas
manifestaciones del arte,
aprecia la dimensión
estética y es capaz de
expresarse
artísticamente.
·Aprecien las cualidades estéticas de
diversas manifestaciones y
representaciones del cuerpo humano por
medio de los lenguajes artísticos para
comprender su significado cultural y
valorar su importancia dentro de las
artes.
·Exploren la dimensión estética de las
imágenes, las cualidades del sonido y
el uso del cuerpo y la voz, estructura
dramática y creación teatral, para
enriquecer las concepciones personales
y sociales que se tienen del arte.
· Conozcan los procesos de creación
artística de diseñadores, artesanos y
en general de los miembros creativos de
la comunidad
·Artística y cultural Apreciación,
Expresión y
Contextualización(
1º)
Apreciación (2º)
Expresión y
contextualización
(3º)
2
·Distingue las
características
del personaje
teatral para
identificar la
diferencia entre
persona y
personaje.
·Utiliza el cuerpo,
el gesto, la voz y
el habla en la
creación de
personajes.
·Analiza los
significados del
tiempo y el espacio
ficticios, en una
producción escénica.
·Describe distintas
formas en que el
teatro actual en
México y en el mundo
utiliza la creación
colectiva.
f) Asume y practica la
interculturalidad como
riqueza y forma de
convivencia en la
diversidad social,
cultural y lingüística.
j) Reconoce diversas
manifestaciones del arte,
aprecia la dimensión
estética y es capaz de
expresarse
artísticamente.
·Aprecien las cualidades estéticas de
diversas manifestaciones y
representaciones del cuerpo humano por
medio de los lenguajes artísticos para
comprender su significado cultural y
valorar su importancia dentro de las
artes.
·Exploren la dimensión estética de las
imágenes, las cualidades del sonido y
el uso del cuerpo y la voz, estructura
dramática y creación teatral, para
enriquecer las concepciones personales
y sociales que se tienen del arte.
· Conozcan los procesos de creación
artística de diseñadores, artesanos y
en general de los miembros creativos de
la comunidad
·Artística y cultural Apreciación (1º)
Apreciación (2º)
Apreciación (3º)
3
·Identifica los
elementos básicos
en una narración
teatral y un texto
dramático
·Identifica las
funciones del director
en el teatro.
·Reconoce algunos
aspectos del trabajo
del productor en el
teatro.
·
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Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: ARTES-TEATRO
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 31 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para
el 2015:21
RASGOS DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
PROPÓSITOS COMPETENCIAS EJES BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE=9 /
AERI=8
SEGUNDO GRADO
AE= 9 / AERI=5
TERCER GRADO
AE=13 / AERI=8
f) Asume y practica la
interculturalidad como
riqueza y forma de
convivencia en la
diversidad social,
cultural y lingüística.
j) Reconoce diversas
manifestaciones del arte,
aprecia la dimensión
estética y es capaz de
expresarse
artísticamente.
·Aprecien las cualidades estéticas de
diversas manifestaciones y
representaciones del cuerpo humano por
medio de los lenguajes artísticos para
comprender su significado cultural y
valorar su importancia dentro de las
artes.
·Exploren la dimensión estética de las
imágenes, las cualidades del sonido y
el uso del cuerpo y la voz, estructura
dramática y creación teatral, para
enriquecer las concepciones personales
y sociales que se tienen del arte.
· Conozcan los procesos de creación
artística de diseñadores, artesanos y
en general de los miembros creativos de
la comunidad
·Artística y cultural Apreciación,
expresión y
contextualización
(1º)
Apreciación,
expresión y y
contextualización
(2º)
Apreciación,
expresión y
contextualización
(3º)
4
·Reconoce algunas
formas teatrales
narrativas de su
comunidad.
·Interpreta
diversos
personajes y
situaciones
destacando el
manejo del espacio
y el tiempo como
elementos
escénicos y
narrativos en el
teatro.
·Distingue los géneros
teatrales en
diferentes épocas y
contextos.
·Adapta los elementos
narrativos y los
personajes de un
cuento o leyenda
popular –así como
textos no dramáticos-
al teatro.
f) Asume y practica la
interculturalidad como
riqueza y forma de
convivencia en la
diversidad social,
cultural y lingüística.
j) Reconoce diversas
manifestaciones del arte,
aprecia la dimensión
estética y es capaz de
expresarse
artísticamente.
·Aprecien las cualidades estéticas de
diversas manifestaciones y
representaciones del cuerpo humano por
medio de los lenguajes artísticos para
comprender su significado cultural y
valorar su importancia dentro de las
artes.
·Exploren la dimensión estética de las
imágenes, las cualidades del sonido y
el uso del cuerpo y la voz, estructura
dramática y creación teatral, para
enriquecer las concepciones personales
y sociales que se tienen del arte.
· Conozcan los procesos de creación
artística de diseñadores, artesanos y
en general de los miembros creativos de
la comunidad
·Artística y cultural Apreciación,
expresión y
contextualización
(1º)
Apreciación y
expresión (2º)
Apreciación,
expresión y
contextualización
(3º)
5
·Opina sobre el
teatro como un
medio de
comunicación y de
expresión corporal
colectiva.
·Reconoce los
elementos del
proceso que
conlleva un
montaje teatral y
las formas en que
el público
participa en él.
·Argumenta sobre la
relación del teatro
con otras formas
·Desarrolla el proceso
de montaje de una obra
de teatro.
·Desempeña algunos
roles de actuación,
dirección o producción
en una representación
teatral colectiva.
·Construye una
definición personal
del arte teatral.
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Correo electrónico: [email protected] Visite las páginas: www.sep.gob.mx www.sepdf.gob.mx

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Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
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Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: ARTES-ARTES VISUALES
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 19 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015:15
RASGOS DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
PROPÓSITOS COMPETENCIAS EJES BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE=5 / AERI=5
SEGUNDO GRADO
AE=7 / AERI=5
TERCER GRADO
AE=7 / AERI=5
f) Asume y practica la
interculturalidad como
riqueza y forma de
convivencia en la
diversidad social,
cultural y lingüística.
j) Reconoce diversas
manifestaciones del arte,
aprecia la dimensión
estética y es capaz de
expresarse
artísticamente.
·Aprecien las cualidades estéticas de
diversas manifestaciones y
representaciones del cuerpo humano por
medio de los lenguajes artísticos para
comprender su significado cultural y
valorar su importancia dentro de las
artes.
·Exploren la dimensión estética de las
imágenes, las cualidades del sonido y el
uso del cuerpo y la voz, estructura
dramática y creación teatral, para
enriquecer las concepciones personales y
sociales que se tienen del arte.
· Conozcan los procesos de creación
artística de diseñadores, artesanos y en
general de los miembros creativos de la
comunidad.
·Artística y
cultural
Apreciación (1º)
Apreciación
expresión y
contextualización
(2º)
Apreciación y
expresión (3º)
1
·Distingue en la
fotografía documental de
diversos autores los
elementos visuales que la
conforman.
·Analiza funciones
sociales de la imagen,
empleando sus recursos
visuales y comunicativos
en producciones propias.
·Emplea en sus
producciones nociones
esenciales del
lenguaje abstracto
bidimensional y
tridimensional
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APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: ARTES-ARTES VISUALES
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 19 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015:15
RASGOS DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
PROPÓSITOS COMPETENCIAS EJES BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE=5 / AERI=5
SEGUNDO GRADO
AE=7 / AERI=5
TERCER GRADO
AE=7 / AERI=5
f) Asume y practica la
interculturalidad como
riqueza y forma de
convivencia en la
diversidad social,
cultural y lingüística.
j) Reconoce diversas
manifestaciones del arte,
aprecia la dimensión
estética y es capaz de
expresarse
artísticamente.
·Aprecien las cualidades estéticas de
diversas manifestaciones y
representaciones del cuerpo humano por
medio de los lenguajes artísticos para
comprender su significado cultural y
valorar su importancia dentro de las
artes.
·Exploren la dimensión estética de las
imágenes, las cualidades del sonido y el
uso del cuerpo y la voz, estructura
dramática y creación teatral, para
enriquecer las concepciones personales y
sociales que se tienen del arte.
· Conozcan los procesos de creación
artística de diseñadores, artesanos y en
general de los miembros creativos de la
comunidad.
·Artística y
cultural
Apreciación y
expresión (1º)
Apreciación y
expresión (2º)
Apreciación y
contextualización
(3º)
2
·. Utiliza los elementos
del lenguaje visual en la
composición de imágenes
·Interpreta el sentido
del símbolo a partir del
reconocimiento de sus
elementos.
· Distingue las
diversas
manifestaciones del
arte contemporáneo
f) Asume y practica la
interculturalidad como
riqueza y forma de
convivencia en la
diversidad social,
cultural y lingüística.
j) Reconoce diversas
manifestaciones del arte,
aprecia la dimensión
estética y es capaz de
expresarse
artísticamente.
·Aprecien las cualidades estéticas de
diversas manifestaciones y
representaciones del cuerpo humano por
medio de los lenguajes artísticos para
comprender su significado cultural y
valorar su importancia dentro de las
artes.
·Exploren la dimensión estética de las
imágenes, las cualidades del sonido y el
uso del cuerpo y la voz, estructura
dramática y creación teatral, para
enriquecer las concepciones personales y
sociales que se tienen del arte.
· Conozcan los procesos de creación
artística de diseñadores, artesanos y en
general de los miembros creativos de la
comunidad.
·Artística y
cultural
Apreciación y
expresión
Contextualización
(1º)
Apreciación (2º)
Apreciación,
expresión y
contextualización
(3º)
3
·Emplea los elementos de
la composición visual en
producciones
bidimensionales.
·Destaca la importancia
de las técnicas en artes
visuales
·Emplea en creaciones
individuales los
distintos elementos
del lenguaje visual,
así como las nociones
presentes en ellas.
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Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: ARTES-ARTES VISUALES
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 19 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015:15
RASGOS DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
PROPÓSITOS COMPETENCIAS EJES BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE=5 / AERI=5
SEGUNDO GRADO
AE=7 / AERI=5
TERCER GRADO
AE=7 / AERI=5
f) Asume y practica la
interculturalidad como
riqueza y forma de
convivencia en la
diversidad social,
cultural y lingüística.
j) Reconoce diversas
manifestaciones del arte,
aprecia la dimensión
estética y es capaz de
expresarse
artísticamente.
·Aprecien las cualidades estéticas de
diversas manifestaciones y
representaciones del cuerpo humano por
medio de los lenguajes artísticos para
comprender su significado cultural y
valorar su importancia dentro de las
artes.
·Exploren la dimensión estética de las
imágenes, las cualidades del sonido y el
uso del cuerpo y la voz, estructura
dramática y creación teatral, para
enriquecer las concepciones personales y
sociales que se tienen del arte.
· Conozcan los procesos de creación
artística de diseñadores, artesanos y en
general de los miembros creativos de la
comunidad.
·Artística y
cultural
Apreciación
expresión y
contextualización
(1º)
Apreciación
expresión y
contextualización
(2º)
Apreciación y
contextualización
(3º)
4
·Reconoce la importancia
del contexto
sociocultural y su
influencia en la creación
de obras.
·Reconoce diversas
maneras de abordar la
representación del
cuerpo humano en
producciones artísticas.
· Reconoce las
características de los
distintos tipos de
obras colectivas
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APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA: ARTES-ARTES VISUALES
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 19 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para el 2015:15
RASGOS DE PERFIL DE
EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
PROPÓSITOS COMPETENCIAS EJES BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
AE=5 / AERI=5
SEGUNDO GRADO
AE=7 / AERI=5
TERCER GRADO
AE=7 / AERI=5
f) Asume y practica la
interculturalidad como
riqueza y forma de
convivencia en la
diversidad social,
cultural y lingüística.
j) Reconoce diversas
manifestaciones del arte,
aprecia la dimensión
estética y es capaz de
expresarse
artísticamente.
·Aprecien las cualidades estéticas de
diversas manifestaciones y
representaciones del cuerpo humano por
medio de los lenguajes artísticos para
comprender su significado cultural y
valorar su importancia dentro de las
artes.
·Exploren la dimensión estética de las
imágenes, las cualidades del sonido y el
uso del cuerpo y la voz, estructura
dramática y creación teatral, para
enriquecer las concepciones personales y
sociales que se tienen del arte.
· Conozcan los procesos de creación
artística de diseñadores, artesanos y en
general de los miembros creativos de la
comunidad.
·Artística y
cultural
Apreciación,
expresión y
contextualización
(1º)
Apreciación,
expresión y
contextualización
(2º)
Apreciación,
expresión y
contextualización
(3º)
5
·Utiliza los elementos del
lenguaje visual para la
realización de obras
tridimensionales.
·Distingue las
características de
algunas producciones
artísticas de la primera
mitad del siglo XX y los
incorpora en sus
producciones
personales.
·Caracteriza los
diversos actores e
instituciones que
intervienen en el
circuito de las artes
visuales.
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Correo electrónico: [email protected] Visite las páginas: www.sep.gob.mx www.sepdf.gob.mx

103. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
Av. Arcos de Belén N° 23, Piso 9, Col. Centro, C.P. 06070, Delegación Cuauhtémoc, Tel. [phone] Ext. 49305
Correo electrónico: [email protected] Visite las páginas: www.sep.gob.mx www.sepdf.gob.mx
ASIGNATURA ESTATAL: EDUCACIÓN AMBIENTAL
PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE EN EL D.F.
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 15 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables
(AERI) para el 2015: 6
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO
COMPONENTES CURRICULARES DEL PROGRAMA: ENFOQUE
DIDÁCTICO Y ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES ESPERADOS
P
R
I
M
E
R
O
Interpreta y explica
procesos sociales,
económicos, financieros,
culturales y naturales
para tomar decisiones
individuales o colectivas
que favorezcan a todos.
COMPETENCIAS EJE BLOQUE
·Explica la importancia del uso racional de los
recursos a partir de la relación naturaleza y
sociedad para mantener su equilibrio y aportar a
la sustentabilidad desde sus espacios cotidianos.
Valoración de la
diversidad natural de la
entidad.
Comprensión de la
relación entre la
sociedad y la naturaleza
para favorecer el
desarrollo sustentable.
La participación
ciudadana en el
cuidado del ambiente.
El carácter
transversal de la
educación ambiental
para la
sustentabilidad.
2
3
·Relaciona el impacto de las acciones cotidianas
que vulneran el ambiente y propone alternativas
sobre el cuidado y manejo sustentable de los
recursos naturales.
4
·Asume los derechos y responsabilidades que
favorecen la relación de la sociedad con la
naturaleza en la conformación de escenarios
deseables a favor de un ambiente sustentable.
Promueve y asume el
cuidado de la salud y el
ambiente como condiciones
que favorecen un estilo de
vida activo y saludable.
La formación en
valores mediante la
educación ambiental
para la
sustentabilidad.
1
·Identifica los elementos bióticos y abióticos,
existentes en su contexto, así como las relaciones
entre éstos y la generación de servicios
ambientales.
4
·Explica la importancia del ejercicio de los
derechos y responsabilidades ambientales a favor
de una cultura ambiental al implementar un
proyecto integral.
5
·Valora el impacto que tienen las acciones
cotidianas en el desarrollo sustentable de la
comunidad mediante el ejercicio de prácticas
responsables sobre el medio natural.

104. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
Av. Arcos de Belén N° 23, Piso 9, Col. Centro, C.P. 06070, Delegación Cuauhtémoc, Tel. [phone] Ext. 49305
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ASIGNATURA ESTATAL: FORMACIÓN CIUDADANA PARA UNA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
EN EL MARCO DE UNA CULTURA DE LA LEGALIDAD EN EL D.F.
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 16 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables
(AERI) para el 2015: 5
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO
COMPONENETES CURRICULARES DEL PROGRAMA: ENFOQUE
DIDÁCTICO Y ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES ESPERADOS
P
R
I
M
E
R
O
Interpreta y explica procesos sociales,
económicos, financieros, culturales y
naturales para tomar decisiones
individuales o colectivas que
favorezcan a todos.
COMPETENCIAS EJE BLOQUE
·Identifica situaciones que vulneran o fortalecen la
democracia en su contexto, y relata las formas en las
que puede actuar democráticamente como adolescente.
Valoración de la democracia
como forma de vida y de
gobierno
Formación ética y
ciudadana
2
Conoce y ejerce los derechos humanos y
los valores que favorecen la vida
democrática; actúa con responsabilidad
social y apego a la ley.
Sentido de justicia y
legalidad
Formación
ciudadana 3
·Emplea sus libertades y responsabilidades para asumir
compromisos y lograr la convivencia y participación
hacia el bien común.
4
·Define los mecanismos y procedimientos democráticos
para construir normas que favorezcan la convivencia en
su contexto.
Asume y practica la interculturalidad
como riqueza y forma de convivencia en
la diversidad social, cultural y
lingüística.
Respeto a las diferencias y
rechazo a la discriminación
Formación ética
1
·Reconoce las características principales de la
convivencia en el Distrito Federal como entidad
pluricultural y diversa.
Conoce y valora sus características y
potencialidades como ser humano; sabe
trabajar de manera colaborativa;
reconoce, respeta y aprecia la
diversidad de capacidades en los otros,
y emprende y se esfuerza por lograr
proyectos personales o colectivos.
Respeto a las diferencias y
rechazo a la discriminación
Formación ética y
ciudadana
5
·Identifica junto con docentes y compañeros situaciones
en la escuela que debilitan la democracia, la justicia
y la legalidad.
·Propone alternativas viables, dentro de su ámbito de
influencia, que contribuyan a la convivencia
democrática y a la cultura de la legalidad.

105. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
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106. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
Av. Arcos de Belén N° 23, Piso 9, Col. Centro, C.P. 06070, Delegación Cuauhtémoc, Tel. [phone] Ext. 49305
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ASIGNATURA ESTATAL: SEXUALIDAD Y EQUIDAD DE GÉNERO EN EL D.F.
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 24 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables
(AERI) para el 2015: 7
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO
COMPONENETES CURRICULARES DEL PROGRAMA: ENFOQUE
DIDÁCTICO Y ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES ESPERADOS MÍNIMOS Y RELEVANTES
P
R
I
M
E
R
O
Conoce y ejerce los
derechos humanos y los
valores que favorecen la
vida democrática; actúa
con responsabilidad social
y apego a la ley.
COMPETENCIAS EJE BLOQUE
·Propone acciones de respeto y tolerancia a las características,
la persona y las ideas de los demás como una forma de
relacionarse armónicamente.
Ejercicio pleno y responsable
de la sexualidad
Derechos sexuales y
reproductivos de
los adolescentes
Autocuidado para
preservar la salud
sexual y
reproductiva
2
4
·Explica los derechos sexuales y reproductivos de los
adolescentes como el derecho a la información y a la salud
sexual, situándolos en un ambiente de respeto a su integridad
física.
5
·Establece propuestas de participación estudiantil orientados a
la integridad, salud sexual y reproductiva en una cultura de
equidad de género y planea cómo difundirlas en el contexto
escolar.
Conoce y valora sus
características y
potencialidades como ser
humano; sabe trabajar de
manera colaborativa;
reconoce, respeta y
aprecia la diversidad de
capacidades en los otros,
y emprende y se esfuerza
por lograr proyectos
personales o colectivos
Valoración de la equidad entre
hombres y mujeres
Derechos sexuales y
reproductivos de
los adolescentes
1
·Explica las diferencias entre hombres y mujeres en su contexto,
en términos de igualdad de oportunidades y equidad de género
encaminadas a establecer relaciones equitativas.
· Discrimina con base en argumentos y análisis personal
situaciones de su contexto que requieren la toma de decisiones
asertivas en su persona.
3
·Practica la negociación, comunicación, respeto y trato
igualitario en los vínculos afectivos que establece encaminados
al respeto de su integridad.
5
·Promueve diversas acciones que llevan al disfrute de la
sexualidad y la equidad de género con su proyecto y lo da a
conocer a la comunidad escolar.

107. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
Av. Arcos de Belén N° 23, Piso 9, Col. Centro, C.P. 06070, Delegación Cuauhtémoc, Tel. [phone] Ext. 49305
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108. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA ESTATAL: PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL D.F.
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 23 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para
el 2015: 12
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPETENCIA
APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE PRIMER GRADO
P
R
I
M
E
R
O
Conoce y valora sus
características y
potencialidades como ser
humano; sabe trabajar de
manera colaborativa;
reconoce, respeta y
aprecia la diversidad de
capacidades en los otros,
y emprende y se esfuerza
por lograr proyectos
personales o colectivos.
Reconoce diversas
manifestaciones del arte,
aprecia la dimensión
estética y es capaz de
expresarse
artísticamente.
Interpreta y explica
procesos sociales,
económicos, financieros,
culturales y naturales
para tomar decisiones
individuales o colectivas
que favorezcan a todos.
Reconocimiento, valoración,
cuidado y preservación del
patrimonio cultural y natural de
la entidad.
1
· Reconoce las características del patrimonio natural, cultural y
espacios mixtos de su localidad.
· Identifica las funciones sociales de la familia, la colonia, el pueblo
o el barrio y la delegación en la conservación y difusión del
patrimonio cultural.
· Valora el legado patrimonial generado por las transformaciones del
espacio geográfico del Valle de México debido a las interacciones
sociales y culturales que a través del tiempo.
2
· Comprende las transformaciones del patrimonio cultural tangible a
través del tiempo y su relación con el patrimonio natural por medio de
ejemplos.
· Relaciona las manifestaciones y expresiones artísticas de la pintura,
la escultura y la arquitectura del Distrito Federal como elementos
integrantes del patrimonio cultural tangible.
3
· Valora la herencia multicultural que caracteriza al mestizaje de los
habitantes del Distrito Federal como parte de su identidad y de su
patrimonio cultural intangible.
· Identifica a los pueblos y barrios originarios, su ubicación y las
manifestaciones culturales que practican como parte del patrimonio
cultural del Distrito Federal.
· Reconoce y valora algunas de las diferentes manifestaciones
lingüísticas, literarias y cinematográficas que reflejan rasgos de la
identidad cultural del capitalino.
4
· Reconoce la biodiversidad del Distrito Federal como parte de su
patrimonio natural.
· Identifica distintos organismos, leyes y acciones que salvaguardan el
patrimonio natural en el Distrito Federal.
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109. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES PARA ALUMNOS CON REZAGO Y PROBABLE REPROBACIÓN
ASIGNATURA ESTATAL: PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL D.F.
Número total de Aprendizajes Esperados (AE) del plan de estudios 2011: 23 Número total de Aprendizajes Esperados Relevantes e Irrenunciables (AERI) para
el 2015: 12
RASGO DE PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPETENCIA
APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE PRIMER GRADO
5
· Valora las interacciones sociales, culturales y económicas que se
establecen en las manifestaciones del patrimonio cultural del Distrito
Federal.
· Propone acciones para el cuidado, conservación y difusión del
patrimonio cultural del Distrito Federal de modo individual, grupal y
comunitario.
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