Apresentação do TCC do Wickly Gottado, ensino de Geometria.

Trata de um projeto de TCC relacionado ao ensino de Geometria.

1. APRESENTAÇÃO PROJETO DO TCC 10 de julho de 2025 Quixadá- CE Aluno: Wickly Gottado Instituição: Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central - FECLESC Curso: Matemática

2. SUMÁRIO Introdução Perguntas especiíficas Objetivos Justificativa Fundamentação Teórica Metodologia Conclusão Referências

3. O ensino de Geometria é uma parte essencial da formação matemática dos estudantes no Ensino Fundamental, pois contribui diretamente para o desenvolvimento do raciocínio lógico que, da percepção espacial e da capacidade de resolver problemas práticos e abstratos. Apesar da sua importância, ainda é comum encontrar dificuldades relacionadas ao ensino desse conteúdo nas escolas públicas brasileiras. Tais desafios se manifestam por meio da carência de recursos didáticos, da formação insuficiente dos docentes e da ausência de metodologias que estimulem o interesse e a aprendizagem dos alunos. A motivação para desenvolver está pesquisa partiu, primeiramente, da minha vivência como estudante e observador do contexto educacional da referida escola, onde é possível perceber, no cotidiano, as dificuldades enfrentadas pelos docentes quanto pelos alunos no que se diz respeito ao ensino e à aprendizagem de Geometria, embora essencial para o desenvolvimento do raciocínio lógico e de percepção espacial, ainda é tratada de maneira superficial ou com pouca ênfase, especialmente nas escolas públicas do interior, como é o caso de Senador Pompeu - CE INTRODUÇÃO

4. PERGUNTAS ESPECÍFICAS Pergunta Geral: Como é realizado o ensino de Geometria na Escola de Ensino Fundamental Moreira Campos em Senador Pompeu- CE? Pergunta específica 1: O que os educadores matemáticos dizem a respeito do ensino de Geometria na Educação Básica? Pergunta específica 2: O que os documentos curriculares da Educação Básica e de formação de professores propõem para o ensino de Geometria? Pergunta específica 3: Quais são os desafios e as estratégias vivenciados pelos professores no ensino de Geometria na Escola de Ensino Fundamental Moreira Campos, em Senador Pompeu - CE?

5. OBJETIVOS OBJETIVO 1 OBJETIVO 2 OBJETIVO 3 Compreender o que educadores matemáticos discutem a respeito do ensino de Geometria na Educação Básica. Identificar elementos relacionados ao ensino de Geometria abordado nos documentos curriculares da Educação Básica e de formação de professores e suas possíveis influências na formação e prática docente. Descrever os desafios e as estratégias vivenciados pelos professores no ensino de Geometria na Escola de Ensino Fundamental Moreira Campos, em Senador Pompeu-CE. OBJETIVO GERAL Conhecer o ensino de Geometria realizado na Escola de Ensino Fundamental Moreira Campos em Senador Pompeu - CE

6. JUSTIFICATIVA A escolha deste tema se justifica pela minha intenção de colaborar, ainda que de forma modesta, para a compreensão mais profunda dos obstáculos que comprometem o ensino de Geometria e, consequentemente, a qualidade do ensino de Matemática. Compreender essas dificuldades, a partir da visão dos próprios professores da Escola Moreira Campos, representa não apenas um interesse acadêmico, mas também um compromisso pessoal com a melhoria do ensino e da aprendizagem, sobretudo em instituições públicas que enfrentam carências estruturais e desafios formativos.

7. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 1 2 3 2.1 Perspectivas de educadores sobre o ensino de Geometria na Educação Básica O ensino de Geometria representa um importante campo de desenvolvimento cognitivo, uma vez que favorece o raciocínio espacial, a resolução de problemas e a compreensão do mundo físico. Ainda assim, seus desafios na prática escolar persistem, especialmente após a introdução da Matemática Moderna em meados do século XX. Os autores citados e estudados nessa parte foram Lorenzato e Pavanello. 2.2 Propostas para o ensino de Geometria nos documentos curriculares da Educação Básica e na formação de ensino O ensino de Geometria é apontado nos documentos oficiais como fundamental para o desenvolvimento do raciocínio espacial, com base na compreensão do ambiente em que o estudante está inserido. Dentre esses documentos, destacam-se os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e Base Nacional Comum de Formação (BNC - Formação), que orientam o currículo da Educação Básica e a formação docente no Brasil.

8. A pesquisa será realizada na Escola de Ensino Fundamental Moreira Campos, localizada no município de Senador Pompeu-CE. Os participantes do estudo serão professores do componente curricular de Matemática que atuam no Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano). A seleção dos participantes ocorreu de forma intencional, considerando sua atuação direta com os conteúdos geométricos no cotidiano escolar. METODOLOGIA METODOLOGIA TEÓRICA APLICAÇÃO DA METODOLOGIA Inicialmente, será realizada uma pesquisa bibliográfica com base em obras de autores que discutem o ensino de Geometria é a formação docente, como Lorenzato (2015) e Pavanello (1993), além da análise de documentos curriculares oficiais, como os Parâmetros Curriculares Nacionais ( PCNs), a Base Nacional Comun Curricular (BNCC)é a Base Nacional Comun para Formação de Professores (BNC - Formação).

9. CONCLUSÃO Diante de tudo que foi discutido ao longo desse trabalho, foi possível perceber que o ensino da Geometria ainda enfrenta muitos desafios. Através da análise dos documentos oficiais, ficou claro que a formação docente, a falta de recursos e a necessidade de metodologias mais atrativas são pontos que merecem atenção. Concluir essa pesquisa me fez refletir sobre a importância de valorizar o olhar do professor e buscar caminhos para tornar o ensino da Geometria mais acessível, interessante e eficaz para os alunos. Acredito que pequenas mudanças, quando bem direcionadas, podem fazer grande diferença no aprendizado e na prática pedagógica.

10. REFERÊNCIAS ANDRADE, João Paulo Sousa. As dificuldades existentes no ensino de Geometria na escola de Ensino Médio Deputado Fernando Mota do Município de Tejuçuoca-CE: .2011. 39 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - FECLESC, Quixadá CE,2011. BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011, p. 229. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. BRASIL. Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019. Institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial e Continuada de Professores da Educação Básica (BNC Formação). Brasília: MEC, 2019. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: MEC/SEF, 1997. FONSECA, J.J S. Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC, 2002. Apostila. GERHARDT, Tatiana Engel. SILVEIRA, Denise Tolfo. (org.). Métodos de Pesquisa. Coordenado pela Universidade Aberta do Brasil – UAB/UFRGS e pelo Curso de Graduação Tecnológica – Planejamento e Gestão para o Desenvolvimento Rural da SEAD/UFRGS. – Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009. LORENZATO, Sérgio (org.). Aprender e ensinar geometria. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2015. PAVANELLO, Regina Maria. O abandono do ensino da geometria: uma visão histórica. 1989. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1989. PAVANELLO, Regina Maria. O abandono do ensino da geometria no Brasil: causas e consequências. Zetetiké: Revista de Educação Matemática, Campinas, v. 1, n. 1, p. 7–17, 1993. PEREIRA, Gabrielle Andrade. Argumentação, demonstração e resultados matemáticos em Geometria: uma análise de livros didáticos do ensino médio: . 2018. 62 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - FECLESC, Quixadá, 2018.

11. OBRIGADO PELA ATENÇÃO! 10 de julho de 2025 Quixadá - CE Aluno: Wickly Gottado Instituição: Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central - FECLESC Curso: Matemática