APRESENTAÇÃO INTITUTO FEDERAL DE GOIAS TCC

APRESENTAÇÃO DE TCC

1. FORMAÇÃO CONTINUADA DOS DOCENTES PARA UTILIZAREM AS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS EM SALA DE AULA Nomes dos autores : Júlia Aparecida Neves Boa Esperança, 17 de junho de 2025

2. INTRODUÇÃO E TEMA A revolução tecnológica trouxe transformações profundas no ambiente educacional, exigindo que os docentes adquiram novas competências para integrar as tecnologias educacionais às suas práticas pedagógicas. Nesse contexto, a formação continuada emerge como uma necessidade premente para capacitar os professores a utilizarem essas ferramentas de maneira autônoma, dinâmica e efetiva, potencializando o processo de ensino-aprendizagem dos alunos. O tema deste projeto, portanto, aborda a necessidade da formação continuada para capacitar os docentes no uso eficaz das tecnologias educacionais em sala de aula, destacando a relevância desse processo para o desenvolvimento profissional e para a qualidade da educação.

3. JUSTIFICATIVA A justificativa para esta pesquisa reside na constatação das lacunas existentes na formação docente atual, que muitas vezes não acompanha o ritmo da inovação tecnológica. Como afirmam Moran, Masetto e Behrens (2000, p. 87), "a formação de professores para o uso de tecnologias digitais deve ser contínua e reflexiva, adaptando-se às mudanças rápidas do contexto educacional". Compreender os desafios enfrentados pelos educadores e as oportunidades proporcionadas por essa formação é essencial para promover uma educação de qualidade e alinhada com as demandas contemporâneas.

4. OBJETIVOS Objetivo Geral   Analisar a importância da formação continuada dos docentes para a utilização eficaz das tecnologias e mídias digitais em sala de aula.   Objetivos Específicos   Verificar quais os principais desafios e entraves para a utilização dos recursos digitais em sala de aula. Identificar as principais dificuldades enfrentadas pelos docentes na utilização das tecnologias e mídias digitais em suas práticas pedagógicas. A nalisar os benefícios do uso das tecnologias e mídias digitais no processo de ensino-aprendizagem dos alunos.

5. PROBLEMA DE PESQUISA A questão central que norteia este estudo é a seguinte: Quais são os desafios e as possibilidades enfrentados pelos docentes na formação continuada para a utilização eficaz das tecnologias educacionais em sala de aula, visando aprimorar o processo de ensino-aprendizagem?

6. METODOLOGIA Teórico-metodológica: Pesquisa exploratória e bibliográfica A metodologia adotada neste estudo é de natureza bibliográfica, baseada em uma revisão sistemática da literatura especializada que permitiu uma análise profunda das contribuições teóricas e práticas sobre o tema, identificando lacunas no conhecimento e oferecendo uma base sólida para a construção de novos insights. Utilizou-se também fontes secundárias como artigos científicos, livros e teses, selecionados criteriosamente pela sua relevância e contribuição para o entendimento dos desafios e benefícios da formação continuada em tecnologias digitais na educação.

7. CAPÍTULO 1: TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO Contextualização histórica Benefícios Desafios

8. CAPÍTULO 2: FORMAÇÃO CONTINUADA DE DOCENTES Aparato legal: CF 88 LDB PNE PARFOR

9. CAPÍTULO 3: ESTUDO DO CONHECIMENTO Objetivo do estudo Dificuldades apontadas nas pesquisas Resultados e recomendações dos estudos analisados Conclusões gerais da análise

10. CONSIDERAÇÕES FINAIS Após a explanação de todo o trabalho considera-se o papel essencial das tecnologias educacionais no ensino, promovendo maior interatividade e engajamento. Contudo, para uma implementação eficaz, é necessário superar desafios como a falta de infraestrutura e desigualdade no acesso, além da resistência de alguns educadores. Isso reforça a importância da formação continuada dos docentes para o desenvolvimento de competências digitais. Sendo assim, é preciso destacar que a formação continuada é fundamental para a inovação pedagógica e que já é e deve continuar sendo respaldada por marcos legais como a CF/88, LDB e PNE, porém sua efetivação depende da colaboração entre governo, instituições de ensino e educadores.

11. CONSIDERAÇÕES FINAIS Com base nas reflexões e análises realizadas, conclui-se que a formação continuada dos professores é um pilar essencial para a integração efetiva das tecnologias e mídias digitais na educação básica. Para que essa formação seja de fato eficaz, é preciso que ela seja contínua, contextualizada e voltada para o desenvolvimento de competências pedagógicas que vão além do domínio técnico das ferramentas. Dessa forma, os docentes estarão mais bem preparados para enfrentar os desafios do ensino na era digital e contribuir para a construção de uma educação mais inclusiva e inovadora, na qual a tecnologia seja um meio para potencializar o aprendizado e promover a equidade.

12. REFERÊNCIAS ALMEIDA, M. E. B. Tecnologias e educação: desafios e práticas pedagógicas. São Paulo: Cortez, 2004 . HAVIARAS, M. Proposta de formação de professores para o uso de tecnologias educacionais. REVISTA INTERSABERES, [S. l.], v. 15, n. 35, 2020. DOI: 10.22169/revint.v15i35.1762. Disponível em: https://www.revistasuninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/1762. Acesso em: 19 mai. 2025. MORAN, J. M., MASETTO, M. T., & BEHRENS, M. A. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. Editora Papirus, 2000 . SILVA, A. B. Educação e tecnologias digitais: desafios e perspectivas para a inclusão. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2020.