Apresentação - Planejamento do Trabalho Pedagógico

Formação Continuada

1. PLANEJAMENTO DO TRABALHO
PEDAGÓGICO
Professora
Monique Vieira Amorim Bandeira
Pedagoga –EEAA
EC 01 do Arapoanga
SEAA -CRE Planaltina

2. Planejar é…
2
✘Pensartemaseconteúdos,definirmetodologiasrelacionadasàs
diversasáreasdoconhecimento,articulando-asenuma
perspectivadeletramento(DISTRITOFEDERAL,2014);
✘Racionalizarecoordenarotrabalhodocente,evitandoa
improvisaçãoouarotinademasiada(LIBÂNEO,2018);
✘Manteracoerênciaeaunidadedidática(LIBÂNEO,2018);
✘SegundoCorsino(2007),oplanejamentodeveserflexível,
abertaaonovoeaoimprevisível;

3. Tipos e modalidades de planejamento
na escola
3
✘ProjetoPolíticoPedagógico–Macro;
✘UnidadesTemáticas–Meso;
✘Projetos–Micro 1;
✘SequênciasDidáticas–Micro 2;

4. Convivência
Valores
e atitudes
4
Educação em e
Para os Direitos
Humanos
Respeito
à inclusão
Cidadania
Tema central
Unidades Temáticas
No PPP

5. 5
Um pouco de conceito...
Interdisciplinaridade
Nestecaso,maisdeumadisciplina
seuneemumprojetocomum,com
umplanejamentoqueasrelacione.
Duranteoprocesso,estasáreas
trocamconhecimentoseenriquece
aindamaisaspossibilidades.Como
resultado,háumnovosaber,
menos fragmentado emais
dinâmico.Estavisãodásignificado
àexperiênciaescolar.
Multidisciplinaridade
Ocorrequandohámaisde
umaáreadeconhecimento
emumdeterminandoprojeto
oupropósito,mascadauma
destasdisciplinasmantém
seusmétodoseteoriasem
perspectiva.Serve para
resolverproblemasimediatos
enãopossuifocona
articulaçãoenosganhos
colaborativos.

6. 6
Projetos
Forma
compartilhada
Mais autonomia
de ação para os
estudantes
Extensão dos
conteúdos
selecionados
Prevê produto final
Divisão de
tarefas
Possibilita ao
estudante a
interação,
resolução de
conflitos e o
estabelecimento
de regras e metas.

7. 7
Título
Tema
Áreasdoconhecimento
Trabalhointerdisciplinar
Temastransversais
Tempoestimado
ObjetivosdeAprendizagem
Conteúdos
Etapas
Materiaisnecessários
Produto
Avaliação
Etapas do Projeto:

8. CEF Nossa Senhora de
Fátima
CONHECENDO O
PEQUENO PRÍNCIPE
Turmas do 4º ano

9. 9
SEGMENTO:Estudantesdo4ºanodoEnsinoFundamental.
PERÍODODEVIGÊNCIA:1ºSemestreletivo,deacordocomocalendáriooficialdaSEEDF.
COMPONENTES CURRICULARES :Linguagem,Matemática,CiênciasHumanaseCiênciasda
Natureza.
TEMASTRANSVERSAIS:EducaçãoparaaDiversidade,CidadaniaeEducaçãoemeparaos
DireitosHumanos,EducaçãoparaSustentabilidade.
OBJETIVOGERAL:ConheceraobraOPequenoPríncipe,deAntoinedeSaint-Exupéry,
compreendendosuasespecificidadescomotextoliterário.
OBJETIVOSESPECÍFICOS:CurrículoemMovimentodaEducaçãoBásica(Objetivosde
Aprendizagem/conteúdos).
AVALIAÇÃO:processualeformativa,comatividadespermanentes,
desistematizaçãoeavaliaçõesbimestrais.

10. 10
CRONOGRAMA E ATIVIDADES PREVISTAS
1º Bimestre
FilmeO Pequeno Príncipe, 2015, Direção de Max Osborne.
LivroO Pequeno Príncipe, Obra original, Tradução por Dom
Marcos Barbosa.
LivroOPequenoPríncipe–paracrianças,TraduçãoeAdaptação
porGeraldoCarneiroeAnaPaulaPedro.
Interdisciplinandoos conteúdos...
AvaliaçãoBimestral Interdisciplinar.

11. 11
CRONOGRAMA E ATIVIDADES PREVISTAS
2º Bimestre
VisitaaoMuseudosCorreios–ExposiçãodePauloMalufsobreo
Concretismo.
Interdisciplinandoos conteúdos...
RelendoolivroOPequenoPríncipe–paracrianças,Traduçãoe
AdaptaçãoporGeraldoCarneiroeAnaPaulaPedro.
AvaliaçãoBimestral Interdisciplinar.
Exposiçãodo 4º ano

12. 12

13. 13

14. 14

15. 15

16. 16
Ordem do
planejamento e
monitoramento
centrado no
professor
Ajuda o estudante a
dominar melhor um
gênero textual* levando-o
a escrever ou falar numa
situação de comunicação
Sequência
Didática
Não prevê um
produto final
Trabalho pedagógico
de forma sequencial
Conteúdo
específico
Ponto de partida
um contexto

17. 17
Etapas da Sequência Didática:
•Apresentação da proposta
•Partir do conhecimento prévio dos alunos
•Contato inicial com o contexto em estudo
•Organização e sistematização do conhecimento
•Aprofundamento do conteúdo
•Avaliação processual/diagnóstica
•Trabalho Interdisciplinar
•Temas Transversais

18. Convivência
Valores
e atitudes
18
Educação em e
Para os Direitos
Humanos
Respeito
à inclusão
Cidadania
Tema central
Unidades Temáticas
No PPP

19. 19
UNIDADE TEMÁTICA –REGRAS DE CONVIVÊNCIA
Componentes
Curriculares
Objetivos de Aprendizagem Conteúdos
Linguagem
Conhecere manusear diferentes suportes textuais
[...] identificar e diferenciar [...]
[...] nomear [...]
Produçãooraleescritadegênerosqueapresentama
narrativaemsuaorganizaçãointerna:contosinfantis,
lendas,fábulas.
Linguagem
Vivenciartextosvariadosparadescobrira
diversidadeestéticapresentenaliteraturainfantil.
Lidar[...]
Analisar[...]
Elementosquecompõemanarrativa(presenteem
diversosgêneros): personagens (quem?),
lugar/espaço(onde?)eações(oquê?)
Ciências da Natureza
Relatarsituaçõesnasquaisapoeira,osfluidos
corporais,afuligem,aumidadeetc.,prejudicama
saúdeequalidadedevidadaspessoas.
Relaçãodosambientessujoscomdoenças(infecções,
doençasdepele,doençasrespiratóriasetc.)
Arte
Conhecere vivenciaros elementos do espaço.
Conhecere experimentar [...]
Associarações corporais explorando os elementos
do espaço.
Níveisdoespaço(altoebaixo)edireçõesbásicas
(frente,trás,lado).
Sequência Didática -BIA

20. Unidade temática: Regras de convivência
1°Encontro:Apresentaçãodasituação/sondagem
ComponenteCurricular:Linguagem
✘Apresentarahistóriasemtextoeexploraroralmenteasimagens/
elementosdanarrativa(personagens,lugar/espaçoeações).
✘Naplataformacomomaterial;enviardocnoWhatsApp;enviara
históriapelomaterialimpresso.
✘Comajudadafamília,gravaráudioouvídeo(enviarpeloWhatsApp
ouinserirnaplataforma).
20
Tempo estimado: 5 encontros

21. 21
Livro
A Bruxinha Atrapalhada
Autora: Eva Furnari
Neste livro, sem a
utilização de
palavras, só
imagens, a autora
cria uma bruxinha
atrapalhada que
pode realizar seus
desejos com a ajuda
de uma varinha
mágica, sofrendo as
mais inusitadas
consequências. O
livro é formado por
dez historinhas.

22. 22
2°encontro:ProduçãoInicial
ComponenteCurricular:CiênciasdaNatureza/Linguagem
•Retomarahistóriaeapartirdela,promoverumdebate:“Bruxasexistem?Seexistissemcomoseriaa
casadelas?Ecomoéanossacasa?Quaisoscuidadosquedevemosterparanossacasasemanter
limpa?Seráqueacasadessabruxinhaatrapalhadaélimpaeorganizada?
•Passarovídeo:OPríncipeeaVassoura/InserirNaPlataformae/ouWhatsApp.
https://www.youtube.com/watch?v=L10vRR3pjPg
•Explorarcomperguntasoralmenteouescritas:“Comoestavaoquartodopríncipe?Porqueavassoura
estavaespirrando?SeráqueéavassouraencantadadaBruxinhaAtrapalhada?Comoficouoquartodo
príncipedepoisquelimpoueorganizou?Avassouracontinuouespirrando?Porquê?Enanossacasa,
ajudamosaorganizarealimpar?Seacasaouoquartoficarbagunçadooquepodeacontecer?”

23. 23
•Desenharumespaço/cômododasuacasa
comosobjetos/móveisouorientaro
desenho:desenhenoquartoumacama;ao
ladodacamadesenheumtapete;pertoda
camadesenheumguarda-roupa;emcima
dacamadesenheumaalmofadaetc.
3°Encontro: Módulos
Componente Curricular: Arte

24. 24
•Elaborarcoletivamenteregrasdeconvivêncianaescola:saladeaula,intervalo,
banheiroetc.
•Produzircartazescomasregrasescritasedesenhosefixá-losnomuralousalade
aula.
4°Encontro: Módulos
Componente Curricular: Linguagem/Arte/Ciências da Natureza
5°Encontro: Avaliação
Componente Curricular: Linguagem/Arte/Ciências da Natureza
•Registroreflexivo:oqueestudei,oqueaprendi,oquenãoaprendieoque
gostariadeconhecermais.(Oralmente,desenhos,escritaetc.).

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Bebês
O a 1 ano e 6 meses
Crianças bem pequenas
1 ano e 7 meses
a
3 anos 11 meses
Crianças pequenas
4 anos
a
5 anos e 11 meses
Educação Infantil

26. 26
Campos de
Experiência

28. Referências:
28
SANTOMÉ, JurjoTorres. Globalização e Interdisciplinaridade. Tradução
por Cláudia Schilling. Porto Alegre: Artmed,1998.
DISTRITO FEDERAL. SEEDF. Currículo em Movimento do Distrito Federal:
Ensino Fundamental -Anos Iniciais/Anos Finais. 2. ed. Brasília: SEEDF, 2018.
DISTRITO FEDERAL. SEEDF. Currículo em Movimento do Distrito Federal:
Educação Infantil. 2. ed. Brasília: SEEDF, 2018.
DOLZ, J.; NOVERRAZ, M.; SCHNEUWLY, B. Sequências didáticas para o oral e
a escrita: apresentação de um procedimento. In: SCHNEUWLY, B; DOLZ, J.
Gêneros Orais e escritos na escola. São Paulo: Mercado das Letras, 2004, p.
95-128.
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão
Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa:planejando a
alfabetização; integrando diferentes áreas do conhecimento: projetos
didáticos e sequências didáticas. ano 01, unidade 06. Brasília: MEC, SEB, 2012.

29. 29
Obrigada!
Professora
Monique Vieira Amorim Bandeira