Apresentacao_Mestrado_Artigo_TE EDFPPGGE.pptx

apresentação de mestrado sobre educação

1. Análise do Artigo: Formação de Professores para o Uso Pedagógico de Tecnologias Emergentes na Educação Infantil Apresentação para o Mestrado em Educação Autores: Rafael P. M. Silva | Pedro E. A. Botelho (2024)

2. Problema de Pesquisa • Lacuna na formação de professores da Educação Infantil para o uso pedagógico de Tecnologias Emergentes (TE). • Crianças convivem diariamente com TE, mas seu uso é restrito ou proibido na escola. • Questão norteadora: O que impede o uso pedagógico das TE na EI?

3. Objetivos • Geral: Investigar a relação entre formação (inicial e continuada) e práticas pedagógicas de professoras da EI em Porto Velho-RO. • Específicos: - Analisar percepções das professoras sobre a formação inicial. - Investigar experiências em formações continuadas sobre TE.

4. Justificativa • Tecnologias emergentes são parte da cultura infantil, mesmo antes da alfabetização. • Formação docente é essencial para uso crítico e inovador. • Contribuição científica: estudos escassos na região Norte sobre EI e TE. • Risco de exclusão digital se a escola não integrar TE.

5. Referencial Teórico • Teoria Histórico-Cultural: Vigotski e Leontiev. - Desenvolvimento infantil mediado por artefatos culturais. - Conceitos: vivência, atividade principal, brincadeira. • Tecnologias Emergentes: smartphones, tablets, integração real-virtual (Castro, 2020). • Formação docente: Saviani, Duarte, Silva & Castro, Vital & Urt.

6. Metodologia • Tipo: Pesquisa exploratória, abordagem dialética. • Local: Duas escolas públicas de EI em Porto Velho-RO. • Participantes: 6 professoras (30 a +50 anos, formadas entre 2004-2010). • Instrumento: Entrevistas semiestruturadas. • Aspectos Éticos: Aprovado pelo CEP-UNIR (CAAE: 66210122.8.000.5300).

7. Resultados • Formação Inicial: ausência total de preparo para TE. • Formação Continuada: escassa, técnica e pouco pedagógica. • Professores frustrados pela falta de suporte formativo. • Dissociação entre vida digital da criança e práticas escolares.

8. Discussão • Falta de formação gera práticas desatualizadas. • Formações ofertadas são técnicas e não pedagógicas. • Formação continuada deve promover saltos qualitativos (ZDI – Vital & Urt, 2023). • Integração das TE pode enriquecer práticas lúdicas e inovadoras.

9. Conclusões • Lacuna significativa na formação docente (inicial e continuada). • Necessidade de reformulação curricular na Pedagogia. • Formação continuada deve ser intencional e pedagógica. • Uso pedagógico das TE: potencial para aprendizagens significativas.

10. Aplicabilidade Prática • Reformas curriculares nos cursos de Pedagogia. • Políticas públicas de inclusão digital e infraestrutura escolar. • Programas de formação continuada alinhados às necessidades reais. • Campanhas de conscientização sobre uso equilibrado de TE.