Arbol de Problema Diagnóstico Inicial.pptx

Guía para definir un problema a intervenir en una institución educativa

1. Diagnóstico de Proyecto: Identificación de necesidades y/o problemas (MML)

2. Diagnóstico Es la actividad a través de la cual se interpreta la realidad que interesa transformar, debe basarse en la experiencia de equipos y proyectos similares; las opiniones de interpretación de los propios actores y el conocimiento acumulado sobre el problema.

3. SECCIONES DE DIAGNÓSTICO ANTECEDENTES DEL CASO-PROBLEMA DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANÁLISIS INTERNO Y EXTERNO DE LA INSTITUCIÓN (FODA) ÁRBOL DEL PROBLEMA ÁRBOL DE OBJETIVOS ACTORES INVOLUCRADOS SÍNTESIS, DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA Y POSIBLES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

4. Un método que apoya a la Metodología del Marco Lógico en el diagnóstico: ÁRBOL DEL PROBLEMA y ÁRBOL DE OBJETIVOS

5. Principales pasos

6. 1. Identificación del problema Orientaciones importantes Identificar los principales problemas de la situaci ón analizada. Fijar el análisis en un problema (problema central). Formular el problema como un estado negativo. Priorizar problemas reales – no ficticios o futuros. No confundir el problema con la falta de una solución. Ejemplo: Hace falta un hospital (Incorrecto) Hay una alta tasa de enfermedades (Correcto)

7. 2. Elaboración de los Efectos Es un instrumento para identificar las repercusiones del problema. Los efectos se representan gráficamente hacia arriba y encadenados entre sí. Para su construcción: Se sitúan sobre el problema y en un primer nivel, todos los efectos directos o inmediatos, los cuales se unen mediante flechas que nacen del problema identificado. Estudiar para cada efecto de primer nivel, si hay otros efectos derivados de él. Colocarlos en un segundo nivel y unirlos con el o los efectos de primer orden. Desarrollar al menos dos niveles de sub-efectos en total.

8. Ejemplo : problema central y efectos ALTA TASA DE ANALFABETISMO EN LA COMUNA Inhabilidad para el empleo remunerado Inhabilidad para interpretación y comunicación Inactividad cultural P érdida de la autoestima Bajo nivel de ingresos Subdesarrollo socio-cultural Estancamiento e inmovilidad social Efectos Problema central Pérdida de identidad y valores Bajo potencial productivo local Atraso socioecon ómico

9. 3. Identificación de Causas Se identifican las causas posibles del problema y se representan bajo éste. A su vez, se buscan causas de las causas, construyendo las raíces encadenadas al árbol. Recuerde que una buena definición de las causas aumenta la probabilidad de soluciones exitosas.

10. Ejemplo: problema central y causas ALTA TASA DE ANALFABETISMO EN LA COMUNA D éficit de atención escolar Analfabetismo de adultos Falta de aulas Uso inadecuado de los recursos Ausencia de programas de alfabetizaci ón Causas

11. BAJA TASA DE ALFABETISMO EN LA COMUNA D éficit de atención escolar Analfabetismo de adultos Falta de aulas Uso inadecuado de los recursos Ausencia de programas de alfabetizaci ón Inhabilidad para el empleo remunerado Inhabilidad para interpretación y comunicación Inactividad cultural P érdida de la autoestima Bajo nivel de ingresos Subdesarrollo socio-cultural Estancamiento e inmovilidad social Pérdida de identidad y valores Bajo potencial productivo local Atraso socioecon ómico Árbol de problema

12. EN RESUMEN El Árbol de Problema debe elaborarse siguiendo los pasos que, a continuación, se enumeran: 1. Formular el Problema Central 2. Identificar los EFECTOS (verificar la importancia del problema), 3. Analizar las interrelaciones de los efectos 4. Identificar las CAUSAS del problema y sus interrelaciones 5. Diagramar el árbol de Problema y verificar la estructura causal. Es importante recordar que los componentes del árbol de Problemas deben presentarse de la siguiente manera: Sólo un problema por bloque Problemas existentes (reales) Como una situación negativa Deben ser claros y comprensibles El proyecto se debe concentrar en las raíces (causas). La idea es que si se encuentra solución para éstas, se resuelven los efectos negativos que producen.

13. 4. Definición de los Objetivos Árbol de Objetivos Situaci ón esperada al resolver el problema se expresa por la manifestación contraria al problema identificado: “Carencia” se transforma en “Suficiencia” PROBLEMA se transforma en OBJETIVO CENTRAL / PRINCIPAL EFECTOS expuestos en el Árbol del Problema se transforman en FINES que perseguimos con la solución en el Árbol de Objetivos. CAUSAS se transforman en MEDIOS con los que deberemos contar para poder solucionar efectivamente el problema.

14. PROBLEMA: Baja tasa de alfabetismo en la comuna EFECTO : Inhabilidad para el empleo remunerado Árbol de problema CAUSA : Déficit de atención escolar Árbol de objetivos OBJETIVO CENTRAL: Alta tasa de alfabetismo en la comuna FIN : Habilidad para el empleo remunerado MEDIO : Amplia atención / cobertura escolar

15. ALTA TASA DE ALFABETISMO EN LA COMUNA Amplia cobertura escolar Alfabetismo de adultos Suficientes aulas Uso adecuado de los recursos Existencia de programas de alfabetizaci ón Habilidad para el empleo remunerado Capacidad para expresión, interpretación y comunicación Actividad cultural Autoestima individual recuperada Buen nivel de ingresos Desarrollo socio-cultural Progreso y movilidad social Existencia de identidad y valores Alto potencial productivo local Progreso socioecon ómico Árbol de objetivos Medios Fines

16. EJEMPLOS RELACIÓN Árbol del Problema y Árbol de Objetivos

17. Identificación de los involucrados directos     Identificación de los involucrados indirectos   7. Síntesis, delimitación del problema y posibles alternativas de solución Presente un resumen de la problemática identificada y la configuración de dos (2) posibles alternativas para solucionar el problema. Tener en cuenta lo siguiente: La síntesis demuestra la delimitación del problema con de las causas y los efectos que lo provocan, así como los actores involucrados. Las alternativas de solución se basan en el árbol de objetivos y consideran los medios y fines expuestos. 6. Actores involucrados Describa y justifique el perfil de los involucrados directos e indirectos en la problemática identificada.