ARGUMENTOS Y CONTRAARGUMENTOS - DIAPOSITIVAS 2024.pdf

argumentaciónasdhsdaihsidhahd ajd osajd saph idsahd hasd a adh oaishdis doiahds hias sahidosa hoiash ioh doasih doi ihsadoihsa hdaso u ihdasioh ashi oidhs aiod haioh aso ihiao hsaidh oai hoiashd oiah oihsioah iosa oah oish saioh oaish iohdaoidhsaoihdowigdukabgdisugd s oias ogsa ihih isahdoih oih sajdio dsajdi oisjadoi joij dasopihpashoduohuidsah iuh iash iouashdi uha iih saih suiah iudh hiasd

1. TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN
TEMA 1 -FASE II: ARGUMENTOS Y
CONTRAARGUMENTOS

2. 1. Saber argumentar una opinión
1.1. ¿Qué significa opinar?
Opinar es decir lo que pensamos sobre un tema o suceso. Si me piden, por ejemplo, mi opinión sobre un proyecto de
ley que ampliaría el horario de jornada escolar a doble turno (mañana y tarde ) bastaría con decir si estoy de acuerdo
o no. La acción de opinar es sumamente fácil y es y una actividad que hacemos desde niños y que no requiere de
mayor esfuerzo intelectual.
1.2. ¿Qué es la argumentación?
La argumentación es una actividad lingüística que implica un proceso de pensamientos que se manifiesta en
situaciones especificas en lo que llamaremos “actos del habla” y que tienen como finalidad actuar o influir sobre un
destinatario o personas a quienes se dirige el discurso argumentativo para transformar sus sistema de pensamiento ya
sea para hacer creer, convencer, actuar, de manera diferente.

3. 2. ¿Qué es argumentar?
Argumentar es dar razones que justifiquen una opinión.
OPINIÓN
Los adolescentes mayores
de quince años deberían ser
juzgados como adultos.
ARGUMENTO
Un adolescente de quince
años es capaz de diferenciar
el bien y el mal.
Porque

4. 3. Elementos de la argumentación
3.1. La conclusión:
Todo acto argumentativo en cualesquiera de sus variantes debate, discusión, artículo de opinión, ensayo, afiche
publicitario, tiene como objetivo principal persuadirnos de creer en algo o hacer algo. Por lo tanto, la conclusión
consiste en el enunciado o conjunto de enunciados que se infieren o se derivan de una o más premisas, es el punto
de vista de la persona, el parecer o postura en relación con un tema.
La conclusión toma diversas formas de acuerdo al tipo de texto y tema:
➢Posturas positivas o negativas.
➢Estar a favor o en contra.
Ejemplo:
“Los males del mundo se deben tanto a los defectos morales como a la falta de inteligencia. Pero la raza humana no
ha descubierto hasta ahora ningún método para erradicar los defectos morales. La inteligencia, por el contrario, se
perfecciona fácilmente mediante métodos que son conocidos por cualquier educador competente. Por lo tanto,
hasta que algún método para enseñar la virtud haya sido descubierto, el progreso tendrá que buscarse a
través del perfeccionamiento de la inteligencia antes que el de la moral”.
Distinga entre las premisas y la conclusión .
➢Las afirmaciones mediante las cuales usted ofrece sus razones son llamadas premisas.
➢La conclusión es la afirmación a favor de la cual usted da razones.

5. 3.2. Los subargumentos
Se refieren a los argumentos que sostienen a otros argumentos y de los que dependen. Para efectos de una
buena comunicación argumentativa, té sugiero que hagas explícito esas premisas. Un subargumento puede
tomar la forma de un ejemplo, un caso, un dato estadístico.
Tener mas horas de estudios
significa aprender más
En Chile, por ejemplo, la jornada escolar completa ha
mejorado en tres puntos la comprensión lectora y en
cuatro las habilidades matemáticas, según Christian
Bellei, investigador del Centro de Investigación Avanzada
en Educación de la Universidad de Chile.
Ejemplo

6. 4. Las razones o premisas.
Los argumentos – razones o premisas –son las columnas que sostienen la conclusión, son las razones que le dan
sentido a nuestra opinión y los que van a determinar finalmente el éxito o el fracaso de nuestro intento
persuasivo. Rara vez un argumento es suficiente; generalmente, se emplean dos o más. No obstante, debes tener
cuidado, y mucho con los argumentos que presentes; no todos tienen la misma fuerza argumentativa. Tómate tu
tiempo y piensa siempre en los mejores.
Estoy de acuerdo con ampliar el
horario escolar a doble turno
Tener más horas de estudios
significaría aprender más .
Evitaría que los alumnos se
involucren en actividades
negativas.
En Marte no hay vida
En Marte no hay oxígeno
Porque

7. 5. Estructuras argumentativas simples y complejas
➢Argumentación simple: Conformada por un solo argumento: Ejemplo:
Alumno, tiene que retirarse del aula, porque es la segunda semana consecutiva que llega tarde.
➢Argumentación múltiple: Los argumentos tienen el mismo valor retórico. Ejemplo:
Es improbable que lo haya tomado el cuaderno de mi compañero. El es mi mejor amigo, y yo falté del día del robo.
➢Argumentación coordinada: Los argumentos son dependientes entre si porque nos son los suficientemente sólidos
por si solos. Ejemplo:
Toda la ceremonia salió según lo planificado. Se empezó a la hora prevista, los números artísticos estuvieron
impecables y ningún implemento del vestuario se perdió.
➢Argumentación subordinada: Un argumento depende del otro. Ejemplo:
No es el mejor candidato para ser alcalde: Su prestigio no es el mejor y quien no demuestra ser responsable con su
labor política no creo que sea responsable con la alcaldía.

8. 6. Los contraargumentos
En el discurso argumentativo, llamaremos contraargumento al argumento que refuta (rechaza) el argumento contrario.
La contraargumentación, que consiste en formular en le seno del discurso las posibles limitaciones o la posición que
defiende el locutor – escritor con el fin de neutralizarlas con los propios argumentos.
Ejemplos:
a.La concesión: Consiste en aceptar una proposición que parece contraria a la tesis que se defiende, para luego limitar
su fuerza argumentativa. Ejemplo:
Los chicos y las chicas tienen una preparación física diferente, las chicas en lo general son más flexibles y los chicos son
más rígidos, por el contrario, esto no quiere decir que no puedan practicar el deporte juntos. Siempre pueden aprender
tácticas y formas de jugar viendo como lo hacen los demás.
b. La refutación: Consiste en referirse a argumentos que no se comparten para contradecirlos en el mismo texto. Ejemplo:

No encontramos correctos que la gente diga que los negros son peores que nosotros, ahora bien, todos somos iguales, las
personas morenas son de aspecto físico diferente, por fuera, pero también tienen sentimientos igual que cualquier persona
de otra raza.

9. Bibliografía
Grajales, H. P. (2008). Argumentación y Comunicación. Bogota: Alma Mater Magisterio.
Verderber (2016). Comunicación oral y efectiva en la era digital. Edit. Cengage. Edición 16 ISBN:978-607-522-514-2
Forte, N. B., & Gaiser, M. C. (2020). La argumentación como tema escolar.Traslaciones,7.