Artigo cientifico anhanguera

educação e diversidade

1. FACULDADE ANHANGUERA DE PIRACICABA





EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE
'' O individuo social e a inserção no contexto escolar ''



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Piracicaba – SP
2014

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A DIFICULDADE NO ENSINO DE LEITUR A E ESCRITA NA EDUCAÇÃO
A DISLEXIA COMO FOCO DE ESTUDO
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RESUMO
A reflexão que envolve a problemática da diversidade cultura no contexto escolar,
como também as problemáticas apresentadas às quais exigem do professor a intervenção na
formação do individual independente da bagagem já trazida por cada um deles, utilizando de
práticas educativas que promovam a qualidade no aprendizado e o respeito a todos sem
distinção.
A propriedade concedida à profissão de professor tem papel importância significativa
no desenvolvimento do âmbito intercultural, já que suas praticas conduzem o processo
educativo, favorecendo a aprendizagem em todas as suas características, competências,
capacidades e individualidades.
O trabalho que envolve a pluralidade no ambiente escolar prioriza como garanti de
atingir objetivos, a investigação da multiculturalização do ambiente ao qual pretende se
trabalhar, conhecer os discentes e as realidades vivenciadas. Valorizando o prévio
conhecimento apresentado por eles, tornando assim possível a flexibilidade do processo de
construção do conhecimento, valorizando a pedagogia transformadora, buscando o sucesso
escolar.

PALAVRAS-CHAVES: Diversidade; Multiculturalização; Professor.

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INTRODUÇÃO
O papel primordial da Educação é a formação do desenvolvimento do individuo
em todos os aspectos, ampliando seus conhecimentos e desenvolvendo através de
estímulos sua capacidade e competências, tornando o individuo um cidadão ativo
socialmente, com participação critica e reflexiva em seu ambiente social.
A necessidade de relacionar a compreensão das questões que envolvem os
sucessos e os fracassos sociais e o ambiente escolar é a questão primordial no debate
educacional. Já que a escola forma o indivíduo para que faça seu papel social no mundo.
Quando nos referimos ao contexto histórico educacional, podemos afirmar que a
cultura popular dentro do contexto escolar aconteceu por volta do fim dos anos
cinquenta, início dos anos sessenta, em função ao surgimento da metodologia
apresentada por Paulo Freire, nesse período surgiram inúmeros movimentos
educacionais, entre eles o da cultura popular. Tendo como característica a valorização
da luta contra as diferenças sociais, discriminação, preconceitos e exclusão social.
Mediante a essa luta, muitos foram criticados, humilhados, tendo até sua presença social
ignorada, podendo participar de qualquer atividade social de forma restrita.
As pessoas que aderiram ao movimento de cultura popular tornaram se pessoas,
contaminadoras, como se o conhecimento e intervenções realizadas por eles, em busca
da sociedade igualitária, fosse um vírus mortal. Mediante a isso muitos foram
humilhados, exilados socialmente, impedidos de realizar seu papel social, pois rompia
tradições e se opunha a opiniões que até então, eram quase leis.
[...] Contudo, a sociologia contemporânea vê a separação entre culturas
popular e erudita mais como efeito dos projetos políticos dos intelectuais de
alguns países do que como uma realidade vivida pelas classes sociais
subalternas, pois o que foi denominado como “popular” era por sua vez
consequência do contato com a cultura letrada de épocas passadas. (DA VIS,
1990)
A abordagem social, que acontece com o aspecto cultural, vem a tempos
interferindo na formação educacional, demonstrando a necessidade do entendimento da
importância da escola na formação do individuo, para que torne se um ser pensante
crítico e que acrescente positivamente conhecimentos sociais.

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A visão escolar tradicional repassa a concepção de que se faz necessário, estar
inserido no ambiente escolar, sem priorizar o aprendizado significativo, porém quando a
visão do âmbito escolar ampara se no Multiculturalismo, a visão é modificada,
ampliando a concepção de aprendizado, sendo que abre o leque do aprendizado
significativo, acrescentando conhecimento, e valorizando os conhecimentos prévios
trazidos pelos alunos, essa é a visão da cultura na escola na contemporaneidade.
A diversidade cultural, brasileira, também é fruto do acesso diferenciado as
informações as instituições distinta do universo simbólico, perspectiva tanto de
expressar as especificidades das condições de existência, quando de formular interesses
divergentes. Dessa forma a heterogeneidade cultura tem uma conotação politico
ideológica. Essas mesmas diversidades estão presente na elaboração e na expressão dos
projetos individuais dos alunos, onde a escola se inclui. A noção de projeto é entendida
como construção do fruto de escolhas racionais, conscientes, ancoradas em avaliações e
definições da realidade, representando uma orientação, um rumo da vida.
Pluralidade da Cultura Brasileira
Quando falamos em cultura brasileira, é enorme o leque que se é apresentado,
pois é diverso nosso povo, e trazem consigo religiões, hábitos e costumes junto a eles.
Sendo assim, a escola passa a trabalhar com pessoas amplamente diferente uma das
outras. Mediante a situação atualmente vivenciada, o preconceito a discriminação tem
sido um dos temas pertinentes dentro do ambiente escolar, pois é onde fixa as formas de
crenças, costumes, hábitos e culturas trazidas pelas diferentes etnias.
Em analise da atualidade a escola tem fundamental influencia no que envolve a
pluralidade cultural. Mesmo tendo o conhecimento do quão grande é o desafio de
conhecer a diversidade como parte de um país, e analisar tanta riqueza de uma só vez. O
Brasil se coloca constitucionalmente como o país que proporciona o direito humano de
sermos livres e expressar nosso pensamento independente da nossa raça, cor, religião ou
qualquer outra característica que faz de nós pessoas de direitos perante a declaração
universal referente aos direitos humanos.

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Miscigenação
Podemos afirmar que multiculturalismo é a expressão que designa a existência
de muitas culturas em um só lugar, sem predominância individual. Essa mistura de raça,
cor e credo unidos em um só local foi denominada de mosaico cultural. Logo podemos
afirmar que o Brasil é o país de grande multiculturalismo, pois nele existem inúmeros
povos diferentes. Trata se da miscigenação de credos e culturas que ocorrem no país,
desde primórdios tempos. Sendo que a influencia portuguesa, africana, italiana,
espanhola e atualmente o oriente médio, influenciara gradativamente com significância
nesse processo de formação inclusiva social, essa miscigenação de imigrantes foi de
suma importância na formação social e politica de nosso país. Pluralidade Cultural e o
Cotidiano escolar em sala de aula, ampara a construção dos valores no ambiente escolar
é do professor, independente da pluralidade cultural que envolva o ambiente de sala de
aula, sendo necessária a promoção constante de temas geradores que estimulem e
envolvam a construção da cidadania no que englobe a participação dos alunos em sua
formação e inserção social. Pensando assim na formação constante e qualitativa do
coletivo, sem distinção, valorizando o modo de ser, pensar e agir de cada individua,
como também o conhecimento prévio trazido por cada cultura e suas respectivas
características, proporcionando e contribuindo dessa forma para uma educação
amplamente igualitária, sem preconceitos e distinção.

METODOLOGIA

Através de pesquisas virtuais e bibliográficas, foi desenvolvido o texto narrativo,
com a necessidade de sentir e conhecer amplamente o assunto, e seus conceitos.
Apresentamos de forma sucinta o conhecimento e compreensão adquiridos no âmbito
do aprendizado do respectivo tema, a final a profissão de docentes se faz a partir de
práticas vivenciadas e estudadas. Dessa forma a metodologia a qual utilizamos deixa
evidente que o aprendizado humano muitas vezes é mais relevante do que as leis e
exigências de seus tutores, que acabam deixando seus alunos desesperados, objetivando
apenas notas e não o aprendizado significativo, tornando o curso de Pedagogia
incoerente. Sendo assim espero que este amplie a discussão no ambiente de sala de aula
e suas características dentro da pluralidade, ampliando a atenção do olhar aquele
cotidiano. Fazendo de essa forma a educação acontecer com respeito e igualdade.
Independente do contexto, cultura, idade, gênero, etnias, etc.

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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ser professor é estar em constante transformação, enfrentar situações que nos
colocam em impar, com diferentes alunos, com personalidades, aparências, atitudes,
cultura e comportamentos distintos.
Cada indivíduo inserido em sala de aula traz consigo um histórico educacional
social já vivenciada desde o nascimento, podendo ser desse os mais avantajados em
todos os quesitos, como o mais dê avantajados. Inclusive podemos relacionar os alunos
que demonstram transtornos mentais e físicos que a constituição prevê a inserção dos
mesmos em escol regular.
Isso traz para o professor a consciência de o quanto se faz necessário diferenciar
e observar cada detalhe apresentado em sala de aula, buscando aperfeiçoar seus
conhecimentos, para atingir os objetivos do processo educativo de qualidade e sem
distinção de forma igualitária. A falta de atenção minuciosa nos detalhes apresentados
pelos alunos tem sido a grande problemática do fracasso e evasão escolar. Logo
concluímos que cabe ao professor mudar essa realidade e fazer a diferença na vida de
seus alunos, deixando aquela ideia de escola e Brasil é lugar de todos, é para todos, sem
distinção.

BIBLIOGRAFIA

BRANDÃO, Carlos Rodrigues. A Educação como cultura. SP: Brasilense. 1986
GEERTZ C. A Interpretação das culturas. RJ: Zahar, 1978.
http://sitededicas.ne10.uol.com.br/art_multicultura.htm> acesso em 26/05/2015
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https://www.youtube.com/watch?v=KRNIAc0DF9Q> acesso em 22/05/2015
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https://www.youtube.com/watch?v=xkwwIrdNZFU> acesso em 22/05/2015