Artigo discussão

Escrita academica

1. As três primeiras partes do corpo de um artigo original – introdução, método e resultados – foram assunto
de publicações anteriores.
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No presente texto, aborda-se a discussão, o que completa a estrutura do artigo. O
material aqui mostrado está baseado no livro ‘Artigos científicos: como redigir, publicar e avaliar’.
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A discussão é o local do artigo que abriga os comentários sobre o significado dos resultados, a comparação
com outros achados de pesquisas e a posição do autor sobre o assunto. Uma discussão sem estrutura coerente
desagrada, daí a conveniência de organizar os temas em tópicos. Estrutura passível de ser utilizada consta do
quadro. Cada um dos tópicos informa sobre uma faceta da discussão e seu conjunto fornece os subsídios para se
julgar a adequação dos argumentos, da conclusão e de todo o texto.
Maneira conveniente de iniciar a Discussão consiste em realçar, com poucas palavras, os achados mais im-
portantes ou os conhecimentos novos desvendados pela pesquisa.
4, p.104
Essa síntese, útil em relatos complexos,
é omitida nos textos curtos.
Após essa parte inicial, comenta-se o método empregado, de modo que o autor informe quão válida a
pesquisa lhe parece.
4, p.105
Considera-se boa prática o próprio autor apontar as carências em vez de omiti-las
propositadamente, à espera de que passem despercebidas. Limitações importantes não assinaladas no texto
diminuem a credibilidade da investigação. Merecem ser apontadas as limitações que possam influenciar
substancialmente os resultados e alterar as conclusões da investigação. Essas limitações estão relacionadas
ao tipo de delineamento empregado ou a detalhes da própria investigação. Também são comentados aspectos
positivos, entre os quais as providências adotadas para neutralizar as limitações, para contorná-las ou estimar
sua influência nos resultados.
O relacionamento dos achados da investigação com o conhecimento relevante, disponível no momento da
redação do artigo, é outro tópico a incluir.
4, p.108
A interpretação de comparações entre estudos é problemática
na presença de diferenças metodológicas. Só há sentido em comparar frequências quando produzidas de ma-
neira semelhante. Se, em uma pesquisa, os dados forem obtidos por entrevista e, em outra, pela verificação de
prontuários, as diferenças encontradas podem refletir apenas a forma de coleta de dados. Muitos outros fatores
explicam a variação de resultados alcançados por diferentes investigações, entre os quais se encontram os tipos
de delineamento, os cenários em que as pesquisas se realizam, os critérios de classificação para incluir ou excluir
pacientes da casuística, as definições de variáveis, as características dos grupos estudados, o teor das intervenções
(dose, duração) e o tamanho de amostra. Assim, as especificidades e a qualidade dos trabalhos, suas limitações
e seus aspectos positivos são levados em conta na referência a outros artigos, presente na discussão. O leitor se
beneficiará ao se familiarizar com as revisões sistemáticas, especialmente nos aspectos concernentes à reunião,
avaliação e classificação da qualidade dos artigos. O confronto de dados entre estudos metodologicamente ho-
mogêneos permite concluir, com maior convicção, se os resultados da literatura concordam ou não com os da
investigação que se relata. Quando os resultados apontam para a mesma direção, a discussão é mais simples de ser
conduzida. Se há marcadas discrepâncias entre os achados, essas discrepâncias são registradas e comentadas na
tentativa de esclarecer os possíveis motivos das diferenças. A imparcialidade é uma característica muito apreciada
nos investigadores. Ela se manifesta de muitas maneiras, sendo uma delas incluir, na discussão, os relatos que
não coincidam com os resultados da própria investigação.
A interpretação dos resultados de uma pesquisa implica a busca de uma explicação plausível para os achados.
4,
p.111
Para tal, excluem-se outras explicações antes de se decidir por uma que seja a mais provável. Teremos mais
convicção na conclusão se vieses e o acaso tiverem sido eliminados como explicação para os achados. Mesmo
depois de afastados os vieses e o acaso, pode haver mais de uma explicação possível, todavia. O resultado obtido
é realmente positivo ou falso-positivo? Se o resultado é negativo, ele é negativo verdadeiro ou falso-negativo? Um
Comunicação
científicaA seção de discussão de um artigo científico
doi: 10.5123/S1679-49742013000300020
Mauricio Gomes Pereira
Professor Emérito, Universidade de Brasília, Brasília-DF, Brasil
The discussion section of a scientific paper
Epidemiol. Serv. Saúde, Brasília, 22(3):537-538, jul-set 2013 537

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resultado estatisticamente significativo tem importância prática ou clínica? A associação detectada representa
relação causal? Ou os achados refletem causalidade reversa? São alguns tópicos passíveis de serem incluídos na
discussão e que são aprendidos ao se estudar os princípios de Epidemiologia e de Bioestatística.
4, p.111-21
Todo relato de investigação científica necessita de uma conclusão.
4, p.121
A conclusão é o posicionamento do
autor do estudo, coerente com seus objetivos e o próprio relato. Ela pode estar situada na discussão mas não
necessariamente nela. Isso porque há a conclusão que, obrigatoriamente, consta do resumo do estudo. Como
este se situa antes, no início do artigo, o autor avaliará se vale a pena repetir a conclusão na discussão. Nesta,
existe lugar também para especulações e implicações. Por exemplo, assinalar a direção de futuros esforços e
recomendações para novas pesquisas.
A discussão, habitualmente, constitui uma seção de difícil preparação. É aquela em que o iniciante mais se
complica em sua redação e, comumente, elabora um texto extenso e confuso. Seu tamanho não deveria ultrapassar
um terço do artigo. Se ocupar mais da metade do texto correspondente à estrutura IMRD (introdução, método,
resultado e discussão), a discussão é longa e, provavelmente, mal feita.
4, p.127
Compor um texto adequado decorre de aprendizado. A associação entre iniciante e pesquisador experiente em
comunicação científica reflete-se positivamente. A escrita na forma aqui sugerida, estruturada, facilita o trabalho e
evita a omissão de partes essenciais. Utilize-a ou alguma outra que se adapte ao tema ou ao modo como pretende
conduzir a discussão. Na prática, são encontradas amplas variações nessa estruturação, notadamente quanto à
terminologia adotada, à importância que se confere a cada uma das partes, à sequência de sua apresentação e ao
fato de dois tópicos serem, por vezes, debatidos simultaneamente.
Para se familiarizar com os assuntos abordados, inspecione artigos publicados nos bons periódicos científicos.
Essa iniciativa constitui aprendizado para auxiliar a busca pela coerência na reflexão e na revisão de um texto.
Epidemiol. Serv. Saúde, Brasília, 22(3):537-538, jul-set 2013
A seção de resultados de um artigo científico
Estrutura da seção de discussão de um artigo científico original

1 Realce dos achados relevantes e originais
2Avaliação crítica da própria pesquisa: limitações e aspectos positivos
3Comparação crítica com a literatura pertinente
4Interpretação dos achados
5Conclusão, que pode estar acompanhada de generalização, implicações, perspectivas, recomendações
Fonte: adaptado de Pereira MG 2011.
4, p.104

Referências
1. Pereira MG. A introdução de um artigo científico. Epidemiol Serv Saude. 2012;21(4):675-6.
2. Pereira MG. A seção de método de um artigo científico. Epidemiol Serv. Saude. 2013;22(1):183-4.
3. Pereira MG. A seção de resultados de um artigo científico. Epidemiol Serv Saude. 2013;22(2):353-4
4. Pereira MG. Artigos científicos: como redigir, publicar e avaliar. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan; 2011.