asdAJGSDCFUKJAHSGDFUKJAGSDUKFHGAOSIDFGHIOASUDHFPIUASHDF

PPts matematicos

1. Docente: Edith Mendoza Avellaneda

2. Secuencia Didáctica. Es un proceso de planificación educativa que tiene como objetivo organizar y diseñar de forma estratégica las actividades para el logro de los aprendizajes. Se trata pues de una herramienta pedagógica fundamental para lograr una enseñanza efectiva y coherente, ya que permite a los docentes estructurar los contenidos de manera secuencial y progresiva, de acuerdo con los objetivos que se han establecido para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

3. Ángel Díaz-Barriga (México) Señala el autor que la secuencia didáctica es una tarea importante para organizar situaciones de aprendizaje que se desarrollarán en el trabajo de los estudiantes. El debate didáctico contemporáneo enfatiza que la responsabilidad es del docente el del proponer a sus alumnos actividades secuenciadas que permitan establecer un clima de aprendizaje .

4. Ten en cuenta: Esta serie de actividades deben tener un orden interno, seguir un conjunto de acciones que permitan al estudiante el logro del aprendizaje esperado, es decir, le permita a través de esta secuencia, que la información que llegue sea significativa, todo esto constituye un proceso de aprendizaje.

5. Los elementos que se presentan tienen sólo un carácter indicativo, pues finalmente cada docente tiene que estructurar su trabajo de acuerdo a su visión y propósitos de aprendizaje.

6. Modelo propuesto por ángel Díaz Barriga

7. La estructura de la secuencia se integra con dos elementos que se realizan de manera paralela: la secuencia de las actividades para el aprendizaje y la evaluación para el aprendizaje inscrita en esas mismas actividades. ACTIVIDADES EVALUACIÓN

8. LÍNEA DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS   ACTIVIDADES DE APERTURA Permite abrir el clima de aprendizaje. Debemos trabajar con problemas contextualizados. partir de interrogantes significativas para los estudiantes, éstos reaccionarán trayendo a su pensamiento diversas informaciones que ya poseen, sea por su formación escolar previa, sea por su experiencia cotidiana. trabajar con un problema que constituya un reto intelectual para los estudiantes. ACTIVIDADES DE DESARROLLO Las actividades de desarrollo tienen la finalidad de que el estudiante interaccione con una nueva información. La fuente de la información puede ser diversa una exposición docente, la realización de una discusión sobre una lectura, un video de origen académico, los recursos que el docente puede utilizar también son muy variados. Dos momentos son relevantes en las actividades de desarrollo, el trabajo intelectual con una información y el empleo de esa información en alguna situación problema. El docente debe tener claridad sobre algunos elementos integrales de la evaluación, esto es, de la evidencia. ACTIVIDADES DE CIERRE Las actividades de cierre se realizan con la finalidad de lograr una integración del conjunto de tareas realizadas. El estudiante logre reelaborar la estructura conceptual que tenía al principio de la secuencia, reorganizando su estructura de pensamiento a partir de las interacciones que ha generado con las nuevas interrogantes y la información a la que tuvo acceso. Posibilitan una perspectiva de evaluación para el docente y el estudiante, tanto en el sentido formativo, como sumativo.