ASESMEN MERDEKA ok banget yg baik s.pptx

Asesmen diagnostik

1. ASESMEN / PENILAIAN

2. TUJUAN ASESMEN 1. Untuk memantau perkembangan proses pembelajaran 2. Mengetahui ketercapaian pembelajaran 3. Memperoleh umpan balik untuk perbaikan berkelanjutan 4. Sumber informasi terkait proses dan hasil pembelajaran .

3. 2 MACAM ASESMEN FORMATIF SUMATIF

4. ASESMEN FORMATIF BERUPA: 1. Asesmen Awal Dilakukan di awal kegiatan untuk mengetahui kesiapan PD untuk mempelajari materi ajar dan mencapai tujuan pembelajaran yg direncanakan. 2. Asesmen di dalam proses pembelajaran D ilakukan selama proses pembelajaran untuk mengetahui perkembangan PD dan pengembalian umpan balik yang cepat .

5. MANFAAT ASESMEN FORMATIF BAGI PD a. M em onitor kemajuan belajar. b. Tantangan yg dialami. c. Langkah-langkah yg dilakukan untuk meningkatkan terus capaiannya .

6. MANFAAT ASESMEN FORMATIF BAGI PENDIDIK a. Merefleksikan strategi pembelajaran yg digunakan. b. Untuk meningkatkan efektivitasnya dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran. c. Memberikan informasi tentang kebutuhan belajar individu PD.

7. ASESMEN SUMATIF Asesmen yang dilakukan untuk memastikan ketercapaian keseluruhan tujuan pembejaran. Dilakukan pada akhir proses pembelajaran ATAU dapat juga dilakukan satu/dua TP . Untuk menilai pencapaian hasil belajar PD sebagai dasar penentuan kenaikan kelas/kelulusan pd satuan pendidikan . Bisa dilakukan di akhir pembelajaran/akhir semester.

8. FUNGSI ASESMEN SUMATIF Alat ukur untuk mengetahui pencapaian hasil belajar PD. Mendapatkan nilai capaian hasil belajar Menentukan kelanjutan proses belajar siswa di kelas / jenjang berikutnya (KK).

9. Teknik Asesmen Observasi Berkesinambungan melalui pengamatan perilaku , difokuskan untuk semua peserta didik atau per individu , dan dapat dilakukan dalam tugas atau aktivitas rutin/ harian . Kinerja Peserta didik mendemonstrasikan dan mengaplikasikan pengetahuannya ke dalam berbagai macam konteks , dapat berupa praktik , menghasilkan produk , melakukan projek , atau membuat portofolio . Projek Kegiatan penilaian terhadap suatu tugas meliputi kegiatan perancangan , pelaksanaan , dan pelaporan , yang harus diselesaikan dalam periode / waktu tertentu .

10. LANJUTAN Tes Tertulis Tes tertulis dapat berbentuk esai , pilihan ganda , uraian , atau bentuk-bentuk tes tertulis lainnya . Tes Lisan Peserta didik menjawab secara lisan , dan dapat diberikan secara klasikal ketika pembelajaran Penugasan Pemberian tugas kepada peserta didik Portofolio Kumpulan dokumen hasil penilaian , penghargaan , dan karya peserta didik dalam bidang tertentu yang mencerminkan perkembangan ( reflektif-integratif )

11. CATATAN LANJUTAN Asesmen formatif tidak selalu dalam bentuk tes tertulis , namun pendidik dapat menggunakan berbagai variasi teknik asesmen lainnya . Asesmen sumatif juga tidak diartikan sebagai kewajiban yang harus dilakukan di tengah atau di akhir semester. Asesmen sumatif dilakukan sesuai kebutuhan , dan dapat dilakukan untuk satu atau lebih tujuan pembelajaran . Tujuan remedial bukan hanya untuk perbaikan nilai , namun untuk meningkatkan capaian belajar peserta didik . Dengan demikian , remedial tidak dilakukan dengan memberikan soal atau tugas semata . Melainkan dengan memberikan pendampingan kepada peserta didik untuk mempelajari kembali kriteria-kriteria tujuan pembelajaran yang belum tercapai . Pengayaan dapat dilakukan dengan memberikan tantangan yang berbeda dengan tingkat kompleksitas yang lebih dari peserta didik yang lain. Pengayaan bukan berarti peserta didik diberi soal yang lebih sulit , namun bagaimana pengetahuan peserta didik dipertajam dan diperluas dari berbagai referensi .

12. Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen

13. Asesmen dianalisis secara kualitatif dan/ atau kuantitatif berdasarkan pencapaian murid terhadap tujuan pembelajaran Hasil asesmen untuk setiap tujuan pembelajaran diperoleh melalui data kualitatif (hasil amatan atau rubrik) maupun data kuantitatif (berupa angka). Data diperoleh dengan membandingkan hasil belajar murid dengan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran, baik di akhir fase maupun pada tujuan-tujuan turunannya..

14. Lingkup Materi Pelajaran

15. Tujuan Pembelajaran Mata Pelajaran

16. Mengolah hasil asesmen untuk mengevaluasi ketercapaian satu tujuan pembelajaran Asesmen sumatif dilaksanakan secara periodik setiap selesai satu atau lebih tujuan pembelajaran. Hasil asesmen perlu diolah menjadi capaian dari tujuan pembelajaran setiap murid. Hasil asesmen dapat berupa data kualitatif ataupun data kuantitatif.

17. Asesmen Formatif

18. Asesmen Sumatif

19. Mengolah hasil asesmen dari beberapa tujuan pembelajaran menjadi nilai akhir Capaian murid jadi dasar nilai akhir per semester Data kuantitatif → nilai akhir Deskripsi → kompetensi dikuasai/belum, + tindak lanjut

20. Pelaporan Hasil Belajar Pelaporan hasil asesmen dituangkan dalam bentuk laporan hasil belajar. Laporan hasil belajar paling sedikit memberikan informasi mengenai pencapaian hasil belajar murid. Satuan pendidikan perlu melaporkan hasil belajar dalam bentuk rapor.

21. Komponen rapor murid SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK atau sederajat 1. Identitas murid, 2. Nama satuan pendidikan, 3. Kelas, 4. Semester, 5. Mata pelajaran, 6. Nilai, 7. Deskripsi, 8. Catatan wali kelas, 9. Presensi, dan 10. Kegiatan ekstrakurikuler.