Asimilación y acomodación

habla de infraestructura del pensamiento asi como los estadios de las diferentes edades

1. Asimilación y acomodación L a teoría piagetiana del conocimiento, basada en una tendencia a un equilibrio cada vez mayor entre los procesos de asimilación y de acomodación, tiene por objeto explicar no sólo cómo conocemos el mundo en un momento dado sino también cómo cambia nuestro conocimiento sobre el mundo posición inequívocamente constructivista, la asimilación y la acomodación en términos psicológicos, la asimilación sería el proceso por el que el sujeto interpreta la información que proviene del medio, en función de sus esquemas o estructuras conceptuales disponibles .

2. El mundo carece de significados propios y somos nosotros los que proyectamos nuestros propios significados vemos las cosas no como son sino como somos nosotros. Asimilamos las vagas formas del mundo a nuestras ideas Las cosas no serían sino lo que nosotros quisiéramos o pretendiéramos que fueran. Si únicamente existiese la asimilación, gran parte de nuestros conocimientos serían fantásticos y conducirían a continuas equivocaciones.

3. Es así como Piaget, define la acomodación Llamaremos acomodación a cualquier modificación de un esquema asimilador o de una estructura, modificación causada por los elementos que se asimilan el bebé que es capaz de ver pero no de mirar, adquiere los esquemas de mirada modificando sus esquemas de asimilación iniciales a medida que fija su vista en los objetos y la adapta a la forma y movimiento de éstos

4. la acomodación supone no sólo una modificación de los esquemas previos en función de la información asimilada, sino también una nueva asimilación o reinterpretación de los datos o conocimientos anteriores en función de los nuevos esquemas construidos. Según Piaget, el progreso de las estructuras cognitivas se basa en una tendencia a un equilibrio creciente entre ambos procesos Cuanto mayor sea ese equilibrio, menores serán los fracasos o errores producidos por las asimilaciones o interpretaciones de las cosas.

5. Es obvio que estos tres niveles de equilibrio están Un desequilibrio en el tercer nivel acabará produciendo conflicto E l segundo (contradicciones entre afirmaciones sucesivas del sujeto) y E n el P rimero (predicciones erróneas). Pero en los tres casos los desequilibrio Las respuestas no adaptativas consistirían en no tomar conciencia del conflicto existente, esto es, en no elevar la perturbación a rango de contradicción.

6. Las respuestas adaptativas serían aquellas en las que el sujeto es consciente de la perturbación e intenta resolverla Piaget(1977) distingue entra la toma de conciencia de las propiedades de los objetos (abstracción empírica) y la toma de conciencia de las propias acciones o conocimientos aplicados a los objetos (abstracción reflexiva). la teoría piagetiana del aprendizaje, la toma de conciencia de un conflicto cognitivo debe considerarse como una condición necesaria pero no suficiente para la reestructuración de los conocimientos