Asistencia Técnica REDES LIDERAZGO INCLUSIVO 2025.pptx

asistencia técnica a directivos

1. ASISTENCIA TÉCNICA: "LIDERAZGO QUE INCLUYE" LIC. XXXX ESPECIALISTA DGP – RED XX

2. Acuerdos

3. PROPÓSITOS Brindar orientaciones prácticas a los directivos para implementar el Plan de Monitoreo Institucional, promoviendo una cultura de acompañamiento pedagógico, retroalimentación efectiva y liderazgo orientado a la mejora de los aprendizajes. Fortalecer las capacidades de los directivos para articular el trabajo institucional con los servicios del CREBE y SEHO, promoviendo una gestión inclusiva que garantice la atención a la diversidad y el uso eficiente de los recursos de apoyo especializado.  

4. PRODUCTOS Compromiso asumido por los directivos de realizar la réplica, con los docentes de su IE, sobre el taller de Sensibilización y concientización “Familia y escuela: dos mundos llamados a trabajar juntos” Compromiso de los directores de difundir las funciones del SEHO en su institución educativa.. Compromiso de los directores de las IIEE para asumir el monitoreo con liderazgo pedagógico con énfasis en la retroalimentación efectiva.

5. SEHO Facilitadora: XXXXXXX Especialista SEHO- DREC

6. R.D Regional N° 2743-2013/DREC

7. “ El monitoreo pedagógico como estrategia para la mejora de los aprendizajes”

8. “El líder ciego” DINÁMICA:

9. Reflexión A los lideres: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué estrategias utilizaron para llegar a la meta? ¿Les fue difícil la comunicación? A los equipos: ¿Por qué demoraron en llegar a la meta? ¿Qué dificultades encontraron?, ¿por qué creen que ocurrió esto? ¿Qué necesita un líder de su equipo? y ¿cómo debe ser el accionar de un líder?

10. ¿Qué características debe tener un líder pedagógico?

11. Saberes previos ¿En qué normativas nos basamos para realizar el monitoreo de la práctica pedagógica? ¿Qué nos dice el MBDDir ? ¿Cómo debe ser este monitoreo? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué CGE se asocia con ésta acción ?

12. FUENTE MINEDU

13. FUENTE MINEDU

14. Monitoreo: L os Compromisos de Gestión Escolar y el Marco del Buen Desempeño Directivo

15. FUENTE MINEDU

16. FUENTE MINEDU

17. FUENTE MINEDU

18. FUENTE MINEDU

19. FUENTE MINEDU

20. FUENTE MINEDU

21. FUENTE MINEDU

22. FUENTE MINEDU

23. El diálogo reflexivo Es una estrategia para la transformación de la práctica pedagógica que se realiza a partir del acompañamiento y monitoreo que desarrolla el directivo, con el propósito de reflexionar y mejorar el trabajo pedagógico de los docentes. Reconocer fortalezas Reconstruir Cuestionar: Preguntas y repreguntas Reflexionar sobre los puntos críticos más relevantes. Reinterpretar Proponer propuestas de mejora Transformar la práctica de enseñanza

24. Condiciones básicas para el diálogo reflexivo HORIZONTALIDAD HUMILDAD CONFIANZA RESPETO ESCUCHA ACTIVA PRUDENCIA

25. Momentos del diálogo reflexivo

26. Momentos del diálogo reflexivo

27. Momentos del diálogo reflexivo

28. ALGUNAS RECOMENDACIONES…

29. Trabajo en equipos Revisamos un aspecto del instrumento de monitoreo aplicado con la rúbrica y a partir del análisis preparamos las preguntas para el diálogo reflexivo que se utilizará en una retroalimentación simulada (juego de roles).

30. Auto evaluación Evaluamos la simulación de la retroalimentación preparada por su equipo, teniendo en cuenta la escala de valoración y la rúbrica.

31. Ideas fuerza sobre liderazgo

32. Ideas fuerza: Monitoreo y diálogo reflexivo El monitoreo pedagógico permite identificar fortalezas y oportunidades de mejora en la práctica docente, alineándose con el MBDDir al asegurar una gestión centrada en los aprendizajes . A través de esta práctica, el director promueve una cultura de mejora continua y asegura que las estrategias pedagógicas respondan a las necesidades reales de los estudiantes. El monitoreo no solo es una función técnica, sino una herramienta clave para ejercer un liderazgo pedagógico activo . Según el MBDD, el director debe acompañar y retroalimentar la práctica docente desde una mirada formativa, construyendo confianza y compromiso profesional. El diálogo reflexivo en el monitoreo pedagógico transforma la retroalimentación en una oportunidad para el aprendizaje entre colegas . Desde el enfoque del MBDDir , se trata de generar espacios colaborativos y reflexivos donde los docentes analicen sus prácticas, construyan conocimiento pedagógico y tomen decisiones informadas para su mejora.

33. Encuesta https://forms.gle/KTHvj3tHdT3ER9HJA