Aspectos conductuales

4ª sesión

1. TERCERA SESION: Afrontando el tdah Aspectos conductuales Cayetana García Quintero Especialista en psicología clínica

2. Autoridad Tradicional ----------- REY Racional -------------- PARLAMENTO Normas centradas en las tareas, problemas o cosas ( no a personas ) y razonadas

3. El autoritarismo Basado en la manipulación o coacción ( castigo, chantaje, imposiciones de criterios o actuaciones)

4. Agresividad : resentimiento, enfado, venganza, etc. Distintas formas de huida : pasividad, apatía, irse de casa Ocultamiento de sus sentimientos o hechos : mentiras, culpar a otros Comportamientos distorsionados: Autoritarismo/pasividad

5. Autonomía Autoestima

6. Conflicto, autoridad y autonomía Hacer qué sean capaces de decidir por si mismos Proporcionarles la ocasión No se trata de mandar, sino de establecer marcos de referencia, claros, útiles y aptos para la convivencia

7. NormAS Normas del funcionamiento en la familia Normas que afectan la relación interpersonal

8. Normas Básicas o fundamentales Importantes Accesorias

9. NormAs Pocas Claras Dictadas por la necesidad, la lógica y el afecto Formuladas de manera positiva Razonadas, razonables y pactadas en lo posible

10. NormAs 6.Coherencia Firmeza y Consistencia Flexibilidad ( según edad y conducta)

11. Habilidades de comunicación Habilidades de análisis de situaciones y toma de decisiones Escucha activa y empática Asertividad Comunicación desde el yo Negociación

12. C omunicándonos Traspaso de responsabilidades Proponer una situación de comunicación Decir cosas positivas Decir No Expresar quejas o hacer críticas Ayudar a pensar

13. Solución de conflictos 1. Utilizar la habilidad de análisis de la situación y toma de decisiones para definir de quien es el problema objeto del conflicto

14. 2. Si es un problema de ambos: Abordarlo mediante el modelo de afrontamiento de conflictos “nadie pierde, todos ganan”

15. 3. Habilidad de negociación: (Escucha activa y empática, autocontrol y manejo del enfado y la hostilidad)  Encontrar soluciones con las que las partes se sientan satisfechos

16. Etapa 1: Identificación y definición del conflicto Elegir momento. Crear clima positivo y facilitador Exponer con claridad que existe un problema que tiene que ser resuelto Expresar los sentimientos: Mensajes YO

17. Etapa 2: Búsqueda de Alternativas de solución Obtener todas las soluciones posibles No juzgar ni menospreciar ninguna solución No argumentar ni exigir que se justifiquen Aportar alternativas con beneficios mutuos

18. Etapa 3ª: Evaluar y definir las alternativas Mantenerse abierto No presionar o amenazar Desarrollar criterios objetivos para la elección Dejar por escrito las alternativas elegidas intentando que todos ganen

19. Etapa 4ª: Cumplimiento de la decisión Determinar: Quién, cómo, y cuando se realizará el acuerdo.

20. Etapa 5ª: Evaluar el cumplimiento de las decisiones

21. Problemas de comportamiento infantil El problema que afecta al niño es su conducta. Aprendemos a cambiar conductas. No nos ayuda etiquetar o buscar las causas. Conducta significa movimientos que pueden verse u oírse.

22. Cuatro maneras de cambiar conductas Proporcionar más habilidad al niño Aumentar el número de veces o la cantidad de tiempo en que se produce esa conducta . Disminuir el número de veces o la cantidad de tiempo en que se produce esa conducta. Enseñar a manifestar la conducta en un lugar o momento determinado.

23. Tres conceptos de referencia COHERENCIA CONTINUIDAD Cumplir las normas: el NO es NO Evitar cambios de dirección bruscos Coherencia y consistencia en el tiempo Respeto No contradicciones habla-hechos CONSISTENCIA

24. Si… Algo nos agrada…. “Alguien” nos hace un elogio… Nos premian lo que hacemos… Nos sonríen… Nos hacen una caricia… REPETIMOS !!!

25. Si… De hacer algo no sacamos ningún beneficio… Tras estar con alguien quedamos disgustados… Critican lo que hemos hecho… Nos gritan, nos insultan… Nos miran mal… ABANDONAMOS !!!

26. Si… Lo que hacemos nos perjudica… Nos desagrada… Nos hace daño… Procuramos dejarlo Más deprisa!!!

27. Hijos desobedientes. Padres obedientes Nunca prestan atención Hacen lo que quieren Piensan que estoy aquí para obedecerle Siempre me contesta cuando lo regaño. RECOMPENSAS: Evitan tareas desagradables Obtienen sobornos ( les dan un caramelo a la entrada de una tienda para que no molesten) Terminan con la paciencia de los padres y así consiguen lo que desean Se les presta más atención que a los otros hermanos más colaboradores y menos conflictivos.

28. !!! EN DEFINITIVA LOS NIÑOS QUE NO OBEDECEN SUELEN LLEVARSE LOS MEJORES REFUERZOS DISPONIBLES …. Y CON MAYOR FRECUENCIA!!!

29. Intervención los padres El entrenamiento se basa en el hecho de que diversas investigaciones han demostrado que los padres de jóvenes agresivos realizan prácticas que promueven la conducta agresiva y suprimen la conducta prosocial. Estas prácticas incluyen: Refuerzo directo de las conductas desviadas Uso frecuente e ineficaz de ordenes y castigos duros Falta de atención a la conducta apropiada ( Patterson,1982)

30. Intervención con los padres El propósito general del entrenamiento conductual de los padres, es alterar el patrón de intercambios entre padres e hijos de manera que lo que se refuerce y apoye directamente en la familia sea la conducta adaptada en vez de la desadaptada.

31. Principios fundamentales Dé refuerzo positivo más inmediato Dé feedback con mayor frecuencia Use recompensas más duraderas y poderosas Use antes la recompensa que el castigo

32. Qué hace que una consecuencia sea efectiva Inmediatez Conexión (lógicamente conectada con la conducta inaceptable). Limitar el tiempo ( principio y final claros y bien definidos). Mirar hacia delante Dar buen ejemplo. Congruencia: Entre el mensaje verbal y la acción. En el modo en que se aplican de una vez a la siguiente. En los padres individual y colectivamente.