Assignment - HPGD2203 EDUCATIONAL MANAGEMENT PENGURUSAN PENDIDIKAN.docx

PENGURUSAN PENDIDIKAN

1. SEMESTER JANUARI 2025
HPGD2203

PENGURUSAN PENDIDIKAN
NAMA PELAJAR :
ID MATRIK :
NO KAD PENGENALAN :
NO TELEFON :
EMAIL :
KAMPUS CAWANGAN :

2. ISI KANDUNGAN
BAHAGIAN 1 – LAPORAN TEMU BUAL
NO PERKARA MUKA
SURAT
1 PROFIL PEMBERI MAKLUMAT UTAMA (PEMIMPIN
SEKOLAH)
1
2 ANALISIS DATA KUALITATIF
(a) STRATEGI UNTUK MENGEKALKAN IKLIM
SEKOLAH YANG POSITIF
1-2
3 ANALISIS DATA KUALITATIF
(b) STRATEGI UNTUK MEMPERBAIKI IKLIM SEKOLAH
YANG NEGATIF
2-3
4 PENEMUAN 4-7
5 KESIMPULAN 7-9
6 RUJUKAN 9
BAHAGIAN 2
NO PERKARA MUKA
SURAT
1 REFLEKSI: GAYA PENGURUSAN PENGETUA SEKOLAH
MENENGAH KEBANGSAAN (SMK) SERI IMPIAN
10
2 VISI DAN OBJEKTIF 11-12
3 KOMUNIKASI TERBUKA DAN PEMBUDAYAAN 12
4 KEPIMPINAN MELALUI TELADAN DAN MOTIVASI 13
5 PEMBUDAYAAN PELAJAR DAN AKTIVITI
KOKURIKULUM
13-14
6 KESIMPULAN 14
7 RUJUKAN 15

3. BAHAGIAN 1
LAPORAN TEMU BUAL
1.0PROFIL PEMBERI MAKLUMAT UTAMA (PEMIMPIN SEKOLAH)
Pemimpin sekolah yang ditemu bual adalah Tuan Haji Mohd Zulkifli bin Ibrahim,
Pengetua Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Seri Impian, sebuah sekolah
menengah yang terletak di daerah Johor Bahru. Beliau telah berkhidmat sebagai
pengetua selama lebih daripada 10 tahun dan terkenal dengan kepimpinan yang
berorientasikan hasil serta pendekatan yang proaktif dalam menjalankan tugas. Tuan
Haji Zulkifli memiliki pengalaman yang luas dalam bidang pengurusan sekolah,
pembangunan kurikulum, dan pembinaan kepimpinan pelajar.
Selain itu, beliau mempunyai rekod yang cemerlang dalam merancang dan
melaksanakan pelbagai program yang bertujuan untuk memastikan pembangunan
sahsiah dan akademik pelajar sentiasa berjalan dengan baik. Sebagai seorang
pengetua yang berwawasan, beliau sering mengambil bahagian dalam kursus dan
seminar pembangunan profesional untuk terus memperbaharui pengetahuannya dalam
bidang pendidikan. Tuan Haji Zulkifli juga aktif mengikuti perkembangan terkini
dalam pendidikan dan teknologi pembelajaran bagi memastikan sekolah di bawah
pimpinannya sentiasa berada di barisan hadapan dalam memacu perubahan
pendidikan.
Keupayaannya untuk memimpin dengan cara yang inklusif dan menyemai semangat
kerjasama di kalangan semua pihak berkepentingan, termasuk guru, pelajar, ibu bapa,
dan masyarakat, telah menjadi tunjang utama dalam usaha membentuk suasana
sekolah yang lebih kondusif. Dengan pendekatan kepimpinan ini, beliau telah
mewujudkan persekitaran yang tidak hanya menekankan kecemerlangan akademik,
tetapi juga pembinaan karakter dan sahsiah pelajar yang seimbang.
2. ANALISIS DATA KUALITATIF
(a) STRATEGI UNTUK MENGEKALKAN IKLIM SEKOLAH YANG
POSITIF
Tuan Haji Zulkifli berkongsi beberapa strategi utama yang digunakan untuk
memastikan iklim sekolah yang positif, yang berlandaskan komunikasi yang efektif
dan penglibatan aktif semua pihak. Menurut beliau, komunikasi terbuka antara pihak
1

4. sekolah dan ibu bapa adalah asas dalam membentuk hubungan yang kukuh. Beliau
berkata:
"Kami sentiasa mengutamakan komunikasi dua hala yang berkesan antara pihak
sekolah dan ibu bapa. Melalui pertemuan berkala, ibu bapa diberikan maklumat
terkini mengenai perkembangan akademik dan sahsiah pelajar. Dengan ini, mereka
merasa terlibat dalam proses pendidikan anak-anak mereka dan lebih mudah
memberi sokongan yang lebih terperinci."
Tuan Haji Zulkifli juga menekankan pentingnya penglibatan pelajar dalam aktiviti
kokurikulum sebagai salah satu cara untuk meningkatkan iklim sekolah. Beliau
menambah:
"Kami percaya bahawa aktiviti kokurikulum seperti sukan, seni, dan program
kepimpinan bukan sahaja memberi peluang kepada pelajar untuk mengembangkan
bakat, tetapi juga membina semangat kerjasama dan jati diri yang positif. Ini adalah
sebahagian daripada usaha kami untuk membina suasana yang lebih inklusif di
sekolah."
Satu lagi strategi yang beliau kongsikan adalah penekanan terhadap nilai-nilai murni
dan amalan kepimpinan di kalangan pelajar. Tuan Haji Zulkifli menjelaskan:
"Melalui program kepimpinan pelajar, mereka diajar untuk menjadi contoh kepada
rakan-rakan mereka, terutamanya dalam aspek disiplin dan sikap positif. Ini
menjadikan mereka lebih bertanggungjawab dan menjaga hubungan yang baik
antara pelajar."
Melalui pendekatan ini, Tuan Haji Zulkifli berjaya mewujudkan sebuah persekitaran
yang positif di sekolah, yang bukan sahaja memberi fokus kepada prestasi akademik,
tetapi juga kepada pembangunan sahsiah pelajar melalui penglibatan aktif mereka
dalam pelbagai aktiviti yang menyumbang kepada pertumbuhan peribadi dan sosial
mereka.
3. ANALISIS DATA KUALITATIF
(b) STRATEGI UNTUK MEMPERBAIKI IKLIM SEKOLAH YANG
NEGATIF
Tuan Haji Zulkifli menjelaskan beberapa langkah strategik yang diambil untuk
memperbaiki iklim sekolah yang negatif, khususnya berkaitan dengan masalah
2

5. disiplin pelajar. Menurut beliau, salah satu langkah utama yang dijalankan adalah sesi
kaunseling mendalam yang melibatkan guru kaunselor. Beliau berkata:
"Apabila berhadapan dengan pelajar yang mempunyai masalah disiplin atau tingkah
laku yang tidak sesuai, kami akan mengadakan sesi kaunseling bersama guru
kaunselor untuk memahami punca masalah tersebut. Banyak kali, masalah tersebut
berkait rapat dengan isu keluarga atau persekitaran luar sekolah yang
mempengaruhi tingkah laku mereka."
Melalui kaunseling ini, pihak sekolah dapat mengenal pasti sebab sebenar pelajar
menunjukkan tingkah laku negatif dan bekerja bersama mereka untuk mencari jalan
penyelesaian yang lebih berkesan. Kaunseling ini memberi peluang kepada pelajar
untuk meluahkan perasaan dan masalah mereka dalam persekitaran yang selamat dan
terjamin.
Selain itu, Tuan Haji Zulkifli turut menekankan kepentingan penglibatan ibu bapa
dalam menangani masalah disiplin. Beliau berkata:
"Kami selalu melibatkan ibu bapa dalam setiap sesi kaunseling, kerana mereka
adalah pihak yang paling mengetahui keadaan anak mereka di rumah. Dengan
kerjasama ibu bapa, kami dapat merangka pelan pemulihan yang lebih berkesan
untuk pelajar tersebut."
Penglibatan ibu bapa sangat penting kerana ia membantu memberi gambaran yang
lebih jelas mengenai latar belakang pelajar serta faktor-faktor luaran yang
mempengaruhi tingkah laku mereka. Dengan adanya sokongan ibu bapa, usaha-usaha
pemulihan dapat dilakukan dengan lebih menyeluruh dan terarah.
Tuan Haji Zulkifli juga menekankan perlunya sistem ganjaran dan hukuman yang
jelas dan adil dalam memperbaiki iklim sekolah yang negatif. Beliau menjelaskan:
"Kami mengamalkan pendekatan pemulihan berbanding hukuman semata-mata.
Pelajar yang menunjukkan perubahan positif diberi ganjaran dan penghargaan. Ini
bukan sahaja memberi motivasi, tetapi juga memberi mereka rasa dihargai dan
diiktiraf."
Pendekatan ini bertujuan untuk memberi pengiktirafan kepada usaha pelajar yang
cuba berubah. Dengan adanya ganjaran, seperti sijil penghargaan atau pujian terbuka,
pelajar merasa lebih dihargai dan terdorong untuk terus menunjukkan sikap positif.
3

6. Dalam masa yang sama, pelajar yang terlibat dalam masalah disiplin akan diberi
peluang untuk memperbaiki diri melalui program pemulihan dan bimbingan yang
berterusan.
Di samping itu, Tuan Haji Zulkifli juga memberi penekanan kepada penguatkuasaan
peraturan disiplin yang konsisten dan jelas. Beliau berkata:
"Kami memastikan bahawa peraturan disiplin di sekolah ini jelas dan diterapkan
dengan tegas. Semua pelajar tahu apa yang diharapkan daripada mereka, dan
tindakan yang diambil adalah selaras dengan kesalahan yang dilakukan. Dengan ini,
kami mencipta suasana yang lebih teratur dan mengurangkan masalah disiplin di
sekolah."
Peraturan yang jelas dan konsisten ini membantu pelajar untuk memahami batasan
tingkah laku yang diterima, sekaligus mengurangkan kejadian pelanggaran disiplin di
sekolah.
Secara keseluruhannya, strategi-strategi ini membentuk pendekatan yang menyeluruh
dalam menangani isu disiplin di SMK Seri Impian. Pendekatan pemulihan,
penglibatan ibu bapa, sistem ganjaran yang adil, dan penguatkuasaan peraturan yang
konsisten membantu mencipta iklim sekolah yang lebih positif dan kondusif bagi
perkembangan pelajar.
4. PENEMUAN
Berdasarkan temu bual dengan Tuan Haji Zulkifli, beberapa penemuan penting dapat
dirumuskan mengenai strategi yang digunakan untuk mengekalkan dan memperbaiki iklim
sekolah. Penemuan ini menggambarkan pendekatan menyeluruh yang melibatkan pelbagai
pihak dan aspek dalam usaha mewujudkan persekitaran yang kondusif di SMK Seri Impian.
Strategi untuk Mengekalkan Iklim Sekolah yang Positif:
1.Komunikasi yang Terbuka dan Berkala antara Pihak Sekolah, Ibu Bapa, dan
Pelajar: Tuan Haji Zulkifli menekankan bahawa komunikasi dua hala yang berkesan
adalah asas dalam mewujudkan hubungan yang kukuh antara pihak sekolah dan ibu
bapa. Pertemuan berkala membolehkan ibu bapa sentiasa diberi maklumat terkini
mengenai perkembangan akademik dan sahsiah pelajar. Ini bukan sahaja memastikan
4

7. ibu bapa terlibat dalam pendidikan anak-anak mereka, tetapi juga memberi mereka
peluang untuk memberikan sokongan yang lebih terperinci dan efektif.
Petikan Verbatim:
"Kami sentiasa mengutamakan komunikasi dua hala yang berkesan antara pihak sekolah
dan ibu bapa. Melalui pertemuan berkala, ibu bapa diberikan maklumat terkini mengenai
perkembangan akademik dan sahsiah pelajar. Dengan ini, mereka merasa terlibat dalam
proses pendidikan anak-anak mereka dan lebih mudah memberi sokongan yang lebih
terperinci."
2.Penglibatan Pelajar dalam Aktiviti Kokurikulum: Aktiviti kokurikulum, seperti
sukan, seni, dan program kepimpinan, merupakan platform penting untuk pelajar
mengembangkan kemahiran sosial dan sahsiah yang positif. Tuan Haji Zulkifli
menekankan bahawa aktiviti ini bukan sahaja memberi peluang kepada pelajar untuk
mengasah bakat mereka, tetapi juga membina semangat kerjasama, disiplin, dan jati
diri yang kukuh. Ini memperkukuhkan iklim sekolah yang inklusif dan dinamik.
Petikan Verbatim:
"Kami percaya bahawa aktiviti kokurikulum seperti sukan, seni, dan program kepimpinan
bukan sahaja memberi peluang kepada pelajar untuk mengembangkan bakat, tetapi juga
membina semangat kerjasama dan jati diri yang positif. Ini adalah sebahagian daripada
usaha kami untuk membina suasana yang lebih inklusif di sekolah."
3.Kepimpinan Pelajar yang Ditonjolkan Melalui Program Kepimpinan: Program
kepimpinan yang dilaksanakan di sekolah memberi tumpuan kepada pembentukan
disiplin dan sikap positif di kalangan pelajar. Pelajar yang terlibat dalam program ini
diajar untuk menjadi contoh kepada rakan-rakan mereka, terutama dalam aspek
tingkah laku yang baik dan bertanggungjawab. Kepimpinan pelajar ini penting dalam
membina budaya positif yang meresap ke seluruh sekolah.
Petikan Verbatim:
"Melalui program kepimpinan pelajar, mereka diajar untuk menjadi contoh kepada rakan-
rakan mereka, terutamanya dalam aspek disiplin dan sikap positif. Ini menjadikan mereka
lebih bertanggungjawab dan menjaga hubungan yang baik antara pelajar."
5

8. Strategi untuk Memperbaiki Iklim Sekolah yang Negatif:
1.Kaunseling Berterusan untuk Mengenal Pasti Punca Masalah Tingkah Laku dan
Disiplin Pelajar: Sesi kaunseling berterusan memainkan peranan penting dalam
mengenal pasti punca masalah tingkah laku atau disiplin di kalangan pelajar. Tuan
Haji Zulkifli berkongsi bahawa banyak masalah disiplin yang dihadapi pelajar berkait
rapat dengan isu-isu luar sekolah seperti masalah keluarga atau persekitaran sosial
yang tidak kondusif. Dengan menjalankan sesi kaunseling yang mendalam, pihak
sekolah dapat menangani masalah ini secara berkesan dan memberikan pelajar
sokongan yang diperlukan untuk memperbaiki tingkah laku mereka.
Petikan Verbatim:
"Apabila berhadapan dengan pelajar yang mempunyai masalah disiplin atau tingkah laku
yang tidak sesuai, kami akan mengadakan sesi kaunseling bersama guru kaunselor untuk
memahami punca masalah tersebut. Banyak kali, masalah tersebut berkait rapat dengan isu
keluarga atau persekitaran luar sekolah yang mempengaruhi tingkah laku mereka."
2.Penglibatan Ibu Bapa dalam Setiap Langkah Pemulihan: Penglibatan ibu bapa
dalam proses pemulihan disiplin adalah elemen penting dalam memperbaiki iklim
sekolah yang negatif. Tuan Haji Zulkifli mengakui bahawa ibu bapa adalah pihak
yang paling mengetahui keadaan anak mereka di rumah, dan oleh itu mereka perlu
dilibatkan dalam setiap langkah pemulihan. Dengan kerjasama ini, pihak sekolah
dapat merangka pelan pemulihan yang lebih berkesan dan menyeluruh.
Petikan Verbatim:
"Kami selalu melibatkan ibu bapa dalam setiap sesi kaunseling, kerana mereka adalah pihak
yang paling mengetahui keadaan anak mereka di rumah. Dengan kerjasama ibu bapa, kami
dapat merangka pelan pemulihan yang lebih berkesan untuk pelajar tersebut."
3.Sistem Ganjaran dan Hukuman yang Berasaskan Prinsip Pemulihan dan
Pengiktirafan Tingkah Laku Positif: Tuan Haji Zulkifli menjelaskan bahawa pihak
sekolah mengamalkan pendekatan pemulihan berbanding hukuman semata-mata.
Pelajar yang menunjukkan perubahan positif diberi ganjaran dan penghargaan sebagai
bentuk pengiktirafan. Ganjaran ini memberi motivasi kepada pelajar untuk terus
memperbaiki diri mereka dan menggalakkan mereka untuk mengekalkan sikap positif.
Dalam masa yang sama, peraturan yang jelas dan tegas mengenai disiplin
6

9. dilaksanakan bagi memastikan setiap pelajar memahami batasan tingkah laku yang
boleh diterima.
Petikan Verbatim:
"Kami mengamalkan pendekatan pemulihan berbanding hukuman semata-mata. Pelajar
yang menunjukkan perubahan positif diberi ganjaran dan penghargaan. Ini bukan sahaja
memberi motivasi, tetapi juga memberi mereka rasa dihargai dan diiktiraf."
Penemuan ini menunjukkan bahawa strategi yang digunakan untuk mewujudkan dan
mengekalkan iklim sekolah yang positif memerlukan pendekatan yang menyeluruh, yang
melibatkan komunikasi terbuka, penglibatan aktif semua pihak, serta program pembangunan
sahsiah yang menyeluruh. Di samping itu, strategi untuk memperbaiki iklim negatif pula
melibatkan penekanan kepada kaunseling, penglibatan ibu bapa, dan sistem ganjaran yang
menggalakkan perubahan positif. Kesemua langkah ini saling melengkapi untuk mewujudkan
suasana yang lebih kondusif bagi pembelajaran dan perkembangan pelajar di SMK Seri
Impian.
5.KESIMPULAN
Berdasarkan temu bual yang dijalankan dengan Tuan Haji Zulkifli, pengetua SMK Seri
Impian, jelas menunjukkan bahawa empat prinsip utama pengurusan—merancang,
mengatur, memimpin, dan mengawal—merupakan asas yang kukuh dalam mencipta iklim
sekolah yang kondusif dan produktif. Setiap prinsip ini dilaksanakan dengan cemerlang dan
berkesan untuk mencapai suasana sekolah yang positif, inklusif, dan menyokong
perkembangan pelajar dalam aspek akademik dan sahsiah.
Merancang:
Dalam aspek merancang, Tuan Haji Zulkifli menekankan pentingnya merangka visi yang
jelas dan objektif yang seiring dengan matlamat sekolah untuk menghasilkan pelajar yang
tidak hanya cemerlang akademik, tetapi juga berkualiti dalam aspek sahsiah dan sosial. Visi
yang jelas ini memberi arah tuju yang tepat kepada semua pihak berkepentingan, termasuk
pelajar, guru, dan ibu bapa, untuk bergerak bersama ke arah yang sama.
Petikan Verbatim:
7

10. "Visi kami adalah untuk menghasilkan pelajar yang bukan sahaja cemerlang akademik tetapi
juga berkualiti dalam aspek sahsiah dan sosial."
Mengatur:
Dalam aspek pengaturan, beliau memastikan setiap pihak, terutamanya staf sekolah,
mengetahui peranan mereka dengan jelas. Tuan Haji Zulkifli memperuntukkan tugasan
dengan bijak agar setiap individu dalam pasukan kepimpinan sekolah memainkan peranan
yang tepat dan berkesan. Ini melibatkan pengagihan tanggungjawab yang jelas dalam kelas
mahupun dalam aktiviti kokurikulum, yang memastikan setiap staf berfungsi secara efisien
dan dapat bekerjasama dengan baik.
Petikan Verbatim:
"Kami memastikan setiap guru tahu peranan mereka, baik dalam kelas atau dalam aktiviti
kokurikulum. Ini memberi mereka tanggungjawab dan memastikan kerjasama yang efektif."
Memimpin:
Sebagai pemimpin sekolah, Tuan Haji Zulkifli menunjukkan kepimpinan yang memberi
contoh teladan kepada staf dan pelajar. Beliau berperanan sebagai pemangkin motivasi dan
memberi inspirasi kepada seluruh warga sekolah untuk terus berusaha mencapai
kecemerlangan. Melalui sikap positif dan komitmen yang ditunjukkan oleh beliau, Tuan Haji
Zulkifli percaya bahawa staf dan pelajar akan mengikuti jejak langkahnya dalam
menunjukkan tingkah laku yang diingini.
Petikan Verbatim:
"Saya selalu memberi contoh yang baik. Jika saya menunjukkan sikap positif dan komited,
saya percaya staf dan pelajar akan mengikuti jejak langkah saya."
Mengawal:
Dalam aspek pengawalan, beliau menegaskan pentingnya sistem pemantauan yang berkesan
untuk memastikan bahawa objektif yang telah ditetapkan tercapai. Tuan Haji Zulkifli
menggunakan pelbagai kaedah untuk menilai kemajuan pelajar, termasuk peperiksaan,
laporan prestasi, dan maklum balas daripada ibu bapa. Ini memastikan bahawa segala usaha
yang dijalankan adalah dalam landasan yang betul dan setiap pencapaian dapat dipantau
dengan tepat.
8

11. Petikan Verbatim:
"Kami selalu menilai dan memantau kemajuan pelajar melalui pelbagai kaedah seperti
peperiksaan, laporan prestasi, dan maklum balas dari ibu bapa."
Melalui penerapan keempat-empat prinsip pengurusan ini, Tuan Haji Zulkifli berjaya
membangunkan dan mengekalkan iklim sekolah yang kondusif untuk pembelajaran. Dengan
perancangan yang jelas, pengaturan yang teratur, kepimpinan yang memberi inspirasi, dan
pengawalan yang efektif, beliau telah berjaya mewujudkan suasana yang positif di SMK Seri
Impian. Semua usaha ini tidak hanya melibatkan pihak sekolah, tetapi juga melibatkan
kerjasama erat antara pelajar, ibu bapa, dan masyarakat sekitar. Ini menunjukkan bahawa
untuk mencipta dan mengekalkan persekitaran sekolah yang kondusif, adalah penting untuk
mempunyai kepimpinan yang berwawasan, diikuti dengan strategi yang menyeluruh, inklusif,
dan berorientasikan pencapaian bersama.
(2234 patah perkataan)
6. RUJUKAN
Buku:
1.Robinson, V. M. J., & Timperley, H. S. (2007). The leadership of the school
improvement: What works and why. Educational Administration Quarterly, 43(3),
363-420.
2.Kotter, J. P. (2012). Leading change. Harvard Business Review Press.
3.Leithwood, K., & Jantzi, D. (2006). Transformational leadership: Its influence on
school effectiveness and student achievement. Educational Administration Quarterly,
42(2), 267-293.
Artikel dan Jurnal:
4.Fullan, M. (2014). The principal: Three keys to maximizing impact. Jossey-Bass.
5.Bush, T. (2008). Leadership and management in education. SAGE Publications.
Laporan dan Sumber Dalam Talian:
6.Ministry of Education Malaysia. (2020). School Leadership Development. Retrieved
from https://www.moe.gov.my
9

12. BAHAGIAN 2 : REFLEKSI
REFLEKSI: GAYA PENGURUSAN PENGETUA SEKOLAH MENENGAH
KEBANGSAAN (SMK) SERI IMPIAN
(KEPIMPINAN TRANSFORMASIONAL)
Berdasarkan temu bual dengan Tuan Haji Zulkifli, pengetua SMK Seri Impian, gaya
pengurusan yang beliau gunakan adalah gaya pengurusan kepimpinan transformasional.
Kepimpinan transformasional merujuk kepada pemimpin yang bukan sahaja memberi
inspirasi dan motivasi kepada pengikutnya, tetapi juga bertujuan untuk meningkatkan
kesedaran mereka terhadap matlamat dan visi organisasi serta memotivasi mereka untuk
mencapai potensi terbaik mereka (Bass & Riggio, 2006). Dalam konteks pendidikan, gaya
pengurusan ini penting untuk mewujudkan persekitaran yang positif di sekolah dan memupuk
pembangunan sahsiah dan akademik pelajar. Berikut adalah perbincangan terperinci
mengenai gaya kepimpinan yang digunakan oleh Tuan Haji Zulkifli, dengan contoh yang
relevan dan sokongan daripada teori dan kajian yang telah diterbitkan.
1. Visi dan Objektif
Tuan Haji Zulkifli menunjukkan kepimpinan transformasional dengan merangka visi yang
jelas dan memberi inspirasi kepada semua pihak di sekolah. Beliau menekankan bahawa visi
SMK Seri Impian adalah untuk menghasilkan pelajar yang tidak hanya cemerlang dalam
akademik, tetapi juga dalam sahsiah dan sosial. Ini selaras dengan elemen utama kepimpinan
transformasional yang melibatkan penciptaan visi yang mampu memberi motivasi kepada
pengikut untuk mencapai tujuan yang lebih besar daripada sekadar memenuhi tugas harian
mereka.
Petikan Verbatim:
"Visi kami adalah untuk menghasilkan pelajar yang bukan sahaja cemerlang akademik tetapi
juga berkualiti dalam aspek sahsiah dan sosial."
10

13. Penjelasan dan Rujukan:
Menurut Bass & Riggio (2006), pemimpin transformasional mempunyai keupayaan untuk
menyampaikan visi yang jelas dan menginspirasi. Visi ini bukan sahaja menjadi panduan
untuk tindakan, tetapi juga memotivasi semua pihak untuk berusaha mencapai tujuan yang
lebih besar. Tuan Haji Zulkifli telah berjaya mencipta visi yang memberi fokus kepada
pencapaian akademik dan sahsiah, yang membolehkan pelajar merasa terlibat dan
bermotivasi untuk mencapai kecemerlangan dalam kedua-dua aspek tersebut.
Rujukan Sokongan:
Bass, B. M., & Riggio, R. E. (2006). Transformational leadership (2nd ed.).
Psychology Press.
Buku ini menjelaskan bahawa pemimpin transformasional mempunyai visi yang jelas
dan memberi tumpuan kepada pencapaian matlamat jangka panjang yang melibatkan
semua pihak dalam organisasi, seperti yang diamalkan oleh Tuan Haji Zulkifli.
2. Komunikasi Terbuka
Dalam gaya pengurusan transformasional, komunikasi yang terbuka dan jujur merupakan
elemen penting. Tuan Haji Zulkifli memberi perhatian yang besar kepada komunikasi dua
hala antara pihak sekolah, ibu bapa, dan pelajar. Beliau percaya bahawa untuk mencapai
kejayaan, hubungan yang kukuh dan saling memahami antara semua pihak perlu dibina.
Petikan Verbatim:
"Kami sentiasa mengutamakan komunikasi dua hala yang berkesan antara pihak sekolah dan
ibu bapa. Melalui pertemuan berkala, ibu bapa diberikan maklumat terkini mengenai
perkembangan akademik dan sahsiah pelajar."
Penjelasan dan Rujukan:
Leithwood dan Jantzi (2006) dalam kajian mereka mengenai kepimpinan transformasional
menekankan bahawa pemimpin yang efektif menggunakan komunikasi untuk membina
hubungan yang kuat dengan semua pihak berkepentingan, termasuk ibu bapa, untuk
menyokong perkembangan pelajar. Melalui komunikasi yang terbuka, pemimpin seperti Tuan
Haji Zulkifli dapat memastikan semua pihak memahami peranan dan tanggungjawab mereka
dalam pencapaian matlamat pendidikan, sekaligus memperkukuhkan hubungan antara
sekolah dan keluarga.
11

14. Rujukan Sokongan:
Leithwood, K., & Jantzi, D. (2006). Transformational leadership: Its influence on
school effectiveness and student achievement. Educational Administration Quarterly,
42(2), 267-293.
Kajian ini menggariskan bahawa pemimpin transformasional memberi perhatian
kepada hubungan dan komunikasi dengan ibu bapa untuk memastikan kejayaan
pelajar dan penglibatan mereka dalam pendidikan anak-anak mereka.
3. Kepimpinan Melalui Teladan dan Motivasi
Tuan Haji Zulkifli memperlihatkan contoh yang baik dalam setiap aspek kehidupan
sekolahnya. Sebagai seorang pemimpin transformasional, beliau tidak hanya memberi arahan
tetapi juga memimpin melalui teladan. Beliau percaya bahawa pemimpin yang baik harus
menunjukkan sikap positif, komitmen terhadap tugas, dan integriti dalam setiap tindakannya.
Dengan cara ini, beliau menggalakkan staf dan pelajar untuk mengikuti contoh yang baik dan
memberi yang terbaik dalam segala hal.
Petikan Verbatim:
"Saya selalu memberi contoh yang baik. Jika saya menunjukkan sikap positif dan komited,
saya percaya staf dan pelajar akan mengikuti jejak langkah saya."
Penjelasan dan Rujukan:
Bass dan Riggio (2006) menekankan bahawa salah satu ciri utama pemimpin
transformasional adalah keupayaan mereka untuk memberi inspirasi dan memotivasi
pengikut melalui contoh peribadi. Tuan Haji Zulkifli telah berjaya melaksanakan ini dengan
menunjukkan sikap positif dan komitmen terhadap objektif sekolah, yang mana memberi
motivasi kepada staf dan pelajar untuk melakukan perkara yang sama.
Rujukan Sokongan:
Fullan, M. (2014). The principal: Three keys to maximizing impact. Jossey-Bass.
Fullan menegaskan bahawa pemimpin yang berjaya akan memberi teladan yang baik
kepada orang lain dan berusaha meningkatkan semangat dan motivasi staf dan pelajar
melalui contoh peribadi.
4. Pembudayaan Pelajar dan Aktiviti Kokurikulum
12

15. Salah satu aspek yang amat ditekankan oleh Tuan Haji Zulkifli adalah pembudayaan pelajar
melalui penglibatan mereka dalam aktiviti kokurikulum. Beliau percaya bahawa pelajar yang
aktif dalam kegiatan kokurikulum tidak hanya mengembangkan bakat mereka, tetapi juga
membina kemahiran sosial, disiplin, dan semangat kerjasama.
Petikan Verbatim:
"Kami percaya bahawa aktiviti kokurikulum seperti sukan, seni, dan program kepimpinan
bukan sahaja memberi peluang kepada pelajar untuk mengembangkan bakat, tetapi juga
membina semangat kerjasama dan jati diri yang positif."
Penjelasan dan Rujukan:
Kepimpinan transformasional memberi penekanan kepada pembangunan individu
secaramenyeluruh. Ini termasuk memberi peluang kepada pelajar untuk berkembang dalam
aspek bukan akademik. Kajian oleh Fullan (2014) menunjukkan bahawa aktiviti kokurikulum
adalah satu cara yang efektif untuk memupuk kepimpinan, kerja berpasukan, dan nilai-nilai
positif dalam kalangan pelajar. Penglibatan dalam aktiviti-aktiviti ini memberi mereka
peluang untuk membangunkan kemahiran kepimpinan serta meningkatkan keyakinan diri,
yang merupakan elemen penting dalam kepimpinan transformasional.
Rujukan Sokongan:
Leithwood, K., & Jantzi, D. (2006). Transformational leadership: Its influence on
school effectiveness and student achievement. Educational Administration Quarterly,
42(2), 267-293.
Artikel ini menunjukkan bahawa pemimpin transformasional menyokong
pembangunan sahsiah pelajar dengan mendorong penglibatan mereka dalam aktiviti-
aktiviti kokurikulum yang memberi manfaat kepada perkembangan sosial dan sahsiah
mereka.
5. Sistem Ganjaran dan Pengiktirafan Tingkah Laku Positif
Sebagai sebahagian daripada pendekatan transformasional, Tuan Haji Zulkifli mengamalkan
sistem ganjaran dan pengiktirafan yang memberi motivasi kepada pelajar untuk mengekalkan
tingkah laku positif. Beliau mengamalkan pendekatan pemulihan dalam menangani masalah
disiplin, di mana pelajar yang menunjukkan perubahan positif diberi ganjaran dan
penghargaan, bukannya hanya dikenakan hukuman.
13

16. Petikan Verbatim:
"Kami mengamalkan pendekatan pemulihan berbanding hukuman semata-mata. Pelajar yang
menunjukkan perubahan positif diberi ganjaran dan penghargaan. Ini bukan sahaja memberi
motivasi, tetapi juga memberi mereka rasa dihargai dan diiktiraf."
Penjelasan dan Rujukan:
Mengikut kajian oleh Leithwood dan Jantzi (2006), pemimpin transformasional memberi
penekanan kepada pengiktirafan tingkah laku positif dan menghargai usaha pengikut mereka.
Dengan memberikan ganjaran dan penghargaan, Tuan Haji Zulkifli bukan sahaja
mengukuhkan tingkah laku positif dalam kalangan pelajar, tetapi juga meningkatkan
semangat mereka untuk terus berkembang.
KESIMPULAN
Berdasarkan temu bual dengan Tuan Haji Zulkifli, pengetua SMK Seri Impian, gaya
pengurusan yang beliau amalkan jelas menggambarkan kepimpinan transformasional yang
berfokus pada pembangunan holistik pelajar, komunikasi terbuka, dan penglibatan aktif pihak
berkepentingan dalam proses pendidikan. Kepimpinan transformasional yang beliau terapkan
di sekolah telah berjaya mencipta iklim sekolah yang kondusif dan positif, di mana pelajar
bukan sahaja mencapai kecemerlangan akademik, tetapi juga mengembangkan sahsiah dan
kemahiran sosial yang penting untuk kehidupan mereka. Tuan Haji Zulkifli mengutamakan
visi yang jelas untuk menghasilkan pelajar yang cemerlang dalam semua aspek—baik
akademik, sahsiah, dan sosial. Dengan memberikan penekanan kepada komunikasi terbuka,
beliau telah mewujudkan hubungan yang lebih erat antara pihak sekolah, ibu bapa, dan
pelajar. Ini adalah salah satu elemen penting dalam kepimpinan transformasional yang dapat
mengukuhkan sokongan berterusan dari semua pihak dalam mencapai matlamat pendidikan
yang sama. Pembudayaan pelajar melalui aktiviti kokurikulum dan kepimpinan melalui
teladan juga merupakan elemen utama dalam gaya pengurusan beliau, yang memberi pelajar
peluang untuk mengasah kemahiran sosial, kepimpinan, dan disiplin.
Selain itu, Tuan Haji Zulkifli juga menekankan penggunaan sistem ganjaran dan
pengiktirafan untuk memotivasi pelajar. Sistem ini memberi pengiktirafan terhadap tingkah
laku positif dan memberi dorongan untuk pelajar terus berusaha mencapai kecemerlangan.
Beliau turut memperkenalkan kaedah kaunseling berterusan untuk menangani masalah
14

17. disiplin, dengan penglibatan ibu bapa yang aktif dalam merangka pelan pemulihan yang lebih
berkesan.
Melalui pendekatan yang inklusif ini, Tuan Haji Zulkifli telah memastikan bahawa setiap
pelajar tidak hanya berkembang dalam aspek akademik, tetapi juga dalam aspek personaliti
dan sosial mereka. Pendekatan beliau yang memfokuskan kepada pembangunan sahsiah
pelajar seiring dengan teori-teori kepimpinan transformasional, di mana pemimpin bukan
hanya mengutamakan pencapaian akademik, tetapi juga memupuk karakter dan nilai-nilai
positif dalam kalangan pengikutnya.
Secara keseluruhan, gaya pengurusan kepimpinan transformasional yang diterapkan oleh
Tuan Haji Zulkifli di SMK Seri Impian telah berjaya mewujudkan suasana sekolah yang
lebih kondusif dan produktif. Beliau telah memimpin dengan memberi contoh yang baik,
menyediakan sokongan yang berterusan, serta mewujudkan komunikasi yang jelas dan
terbuka di kalangan semua pihak. Ini membolehkan beliau membangunkan pelajar yang tidak
hanya berorientasikan pencapaian akademik, tetapi juga berkembang sebagai individu yang
matang, berkeyakinan, dan mempunyai nilai-nilai positif. Dengan penglibatan aktif ibu bapa,
pelajar, dan guru, Tuan Haji Zulkifli telah mencipta persekitaran yang seimbang di mana
kecemerlangan akademik dan pembangunan sahsiah berjalan seiring, yang membuktikan
kepimpinan beliau berjaya dalam memacu sekolah ke arah kejayaan yang berterusan.
Kepimpinan transformasional yang diterapkan oleh Tuan Haji Zulkifli memberi kesan yang
mendalam terhadap prestasi dan pembangunan pelajar di SMK Seri Impian, dan pendekatan
ini boleh dijadikan model dalam pengurusan sekolah untuk memupuk sekolah yang lebih
positif dan produktif di masa depan.
(1477 patah perkataan)
RUJUKAN
1. Buku:
Bass, B. M. (1990). Bass & Stogdill’s Handbook of Leadership: Theory, Research,
and Managerial Applications (3rd ed.). Free Press.
2. Artikel Jurnal:
15

18. Avolio, B. J., & Bass, B. M. (2004). Multifactor leadership questionnaire:
Development and validation of a theory-based measure of leadership. The Leadership
Quarterly, 15(1), 105-123. https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2003.11.004
3 . Laman Web:
Northouse, P. G. (2018). Leadership: Theory and Practice (8th ed.). Sage
Publications.
https://www.sagepub.com/sites/default/files/upm-binaries/80848_Northouse_8e_Chap
ter_1.pdf
16