atividade de Reforço escolar - função do 1 grau

função do 1 grau

1. Reforço escolar Matemática Básica Expressões numéricas Prof. Renan Almeida + ÷ × - + ÷ × - + ÷ × - + ÷ × -     #boraestudar E.E.E.M. Des. Augusto Olímpio

2. Potenciação É a operação matemática que representa a multiplicação de fatores iguais. Ex :               a)             b)                c)           d)                      

3. Radiciação A radiciação é a operação inversa da potenciação. Ex :     Índice do radical     a)             b)                 c)           d)                  

4. Exercícios e problemas Expressões Numéricas

5. Exercícios e Problemas Qual é o resultado da expressão? 1 5 15 25  

6. Exercícios e Problemas Qual é o resultado da expressão? = = =  

7. Exercícios e Problemas 1º) A respeito da resolução de expressões numéricas, assinale a alternativa correta:   a) As operações devem ser feitas na ordem em que aparecem. b) É necessário calcular primeiro todas as operações no interior dos parênteses na ordem em que elas aparecem c) A pessoa que realiza os cálculos escolhe a ordem mais oportuna para eles. d) Não existe ordem para realização dos cálculos em uma expressão numérica. e) As adições e subtrações são os últimos cálculos na lista de prioridades das expressões numéricas.

8. Exercícios e Problemas 2º) (PMCURUÇA - 2024) Um número natural elevado à quinta potência e multiplicado por 32 resulta em 1024. Qual o valor desse número? A) 1. B) 2. C) 3. D) 4. E) 5.

9. Exercícios e Problemas 3º) Calcule o valor da expressão numérica: . A) 0,5 B) 1,2 C) 1,5 D) 2,1 E) 2,5  

10. Exercícios e Problemas 4º) COLÉGIO NAVAL – Calcule a expressão.  

11. Exercícios e Problemas 5º) Qual das alternativas a seguir representa um quinto do resultado desta expressão numérica: [(64 – 16·4) + (48·10 – 180)]·5 A) 270 B) 300 C) 350 D) 400 E) 410  

12. Exercícios e Problemas 6º) Analise a solução da expressão algébrica abaixo e assinale a alternativa correta:  = {(10·10 + 4·11):12 – [(20 + 19·10):39 + 15]} + 50 = {(100 + 44):12 – [(39·10):39 + 15]} + 50 = {144:12 – [390:39 + 15]} + 50 = {12 – [10 + 15]} + 50 = {12 – 25} + 50 = – 13 + 50 = 37 a) A resolução está correta, nenhum erro foi cometido. b) A resolução está correta, mas por coincidência, pois alguns erros foram cometidos. c) A resolução está incorreta, o verdadeiro resultado é 50. d) A resolução está incorreta, pois foi feita uma soma em vez de dar prioridade a uma multiplicação. e) A resolução está incorreta, pois as multiplicações devem ser feitas sempre depois das divisões.

13. Exercícios e Problemas 7º) Que número representa metade do resultado da expressão numérica abaixo? [(4·5 – 6·3):(5·13 – 9·7)]:[(12²:6·4):(6·8 – 6·7)]   a) 1 b) 2 c) 0,5 d) 1,5 e) 2,5

14. Exercícios e Problemas - OBMEP 8º) OBMEP - Uma professora de Matemática escreveu uma expressão no quadro e precisou sair da sala antes de resolvê-la com os alunos. Na ausência da professora, Carlos, muito brincalhão, foi ao quadro negro e trocou todos os algarismos 3 por 5, os 5 por 3, o sinal de + pelo de × e o de × pelo de +, e a expressão passou a ser (13 ÷ 5) × (53 + 2) − 25. Qual é o resultado da expressão que a professora escreveu? A) 22 B) 32 C) 42 D) 52 E) 62

15. Exercícios e Problemas - OBMEP

16. Exercícios e Problemas - OBMEP

17. Exercícios e Problemas - OBMEP

18. Exercícios e Problemas - OBMEP

19. Vamos para o bingo das expressões. 2º etapa (intermediária) Regras: Formem duplas ou trios ( objetivo é facilitar os cálculos) Cada equipe terá uma cartela. O professor chamará as expressões e anotará no quadro, em um intervalo aproximado de 10 a 15 segundos. Vence a equipe que marcar uma sequência de números na vertical ou horizontal. Ao “bater”, a equipe deverá apresentar os cálculos para receber o prêmio.