Atividade de trava lingua

Atividade de trava lingua

1. SUGESTÃO DE ATIVIDADE 03 
 
 
Conteúdo: Trava-Língua e Fábula. 
 Objetivo: Conhecer as variações textuais. 
                   Desenvolver a linguagem oral 
                   Favorecer a aquisição da base alfabética. 
                   Aumentar o volume de escrita.  
 
1º Dia:  
T Preparando a aula:  
• Selecionar a trava-língua: 
 
Pato Paco 
ou Paco Pato 
pacato 
Pataco ataca 
pagou o pato. 
Pobre pato Paco 
ou Paco Pato?  
• Faça fichas de cartolina ou papel metro e escreva as  letras das 
palavras da trava-língua: pato, paco, pacato, pataco ataca, pobre, 
pagou. Ex.  ( P  )  (   A  )  (  T  )  (  O  ) . 
• Selecione e escreva em um cartaz a fábula: 
 
                 O cão e o Osso  
      Um  dia,  um  cão,  carregando  um  osso  na  boca,  ia 
atravessando uma ponte. Olhando para baixo, viu sua própria 
imagem refletida na água, Pensando ver outro cão, cobiçou-
lhe logo o osso e pôs a latir. Mal, porém, abriu a boca, seu 
próprio osso caiu na água e perdeu-se para sempre.  
 
Mais vale um pássaro na mão que dois voando. 
 
T Desenvolvendo a aula: 
   1º Momento:  
• Com  os  alunos  sentados  em  círculo,  escreva  a  trava-língua  no 
quadro. 
• Leia a trava-língua pergunte se eles conhecem este tipo de texto. 
• Explore o conhecimento que os alunos têm sobre o assunto. 
• Leia varias vezes o texto para que memorizem. 

2. • Depois  peça  que  recitem  sem  errar  no  trocadilho  das  palavras. 
Combine  pagar uma prenda quem errar.  
• Convide  alguns  alunos  para  virem  ao  quadro  fazer  a leitura 
intuitiva  e  aproveite  para  pedir  que  identifiquem  determinada 
palavra, letra ou sílaba, palavras que iniciam com o mesmo som, 
etc. 
2º Momento:  
• Distribua as etiquetas com as letras da trava-língua e prenda na 
frente da camisa de alguns alunos. 
• Monte  um  palavra  com  alunos-letras,  omitindo  as  vogais  e 
pergunte se a palavra está completa e o que falta para completar. 
• Peça a outros alunos da turma para tentar encaixar alunos-letras 
que representam vogais e formar a palavra inicial.  
• Monte as outras palavras, procedendo da mesma  maneira do item 
anterior 
• O mesmo pode ser feito encaixando consoantes a partir de vogais.  
3º Momento:  
• Anuncie  que  vai  ler  uma  fábula.  Em  seguida  pergunte  se  eles 
sabem o que é uma fábula.  
• Presente o cartaz e leia o título. 
• Pergunte aos alunos se através do título eles seriam capazes de 
adivinhar como será esta fábula.  
• Leia pausadamente e com entonação adequada. 
• Explore as características do texto (inicio, meio, fim, personagens 
e ambientação).  
• Interpretar e explorar com os alunos as informações explícitas ou 
contidas nas entrelinhas da história. 
• Pedir aos alunos que apontem no texto os personagens da fábula, 
citando seus nomes. 
• Solicite que recontem a fábula, coletivamente. 
• Peça que recontem a ambientação da fábula. 
• Escreva no quadro a ambientação que os alunos recontaram e em 
seguida peça para copiarem no caderno esta parte da história.  
 
 2º Dia:  
T Preparando a aula:  
• Selecione a trava-língua e faça cópias mimeografadas (uma para 
cada aluno):  
Aos domingos  
seu Domingos 
deixa as dívidas 
e se diverte.  

3. com dados 
e dominó.  
• Elabore  uma  tabela  conforme  o  modelo  abaixo  e  faça copias 
mimeografadas para os alunos:  
 
  O Cão e o Osso 
Quem?   
O que?   
Onde?   
O final?   
 
T Desenvolvendo a aula:  
1º Momento: 
• Escreva no quadro o texto da trava-língua. 
• Faça a leitura pausadamente apontando as palavras. 
• Peça aos alunos que acompanhem a leitura do texto repetindo as 
palavras à medida que for sendo lidas.  
• Faça a leitura compartilhada várias vezes para que memorizem.  
• Faça-os perceberem o ritmo, a rima, a identificarem qual a letra 
chave, o numero de palavras, etc. 
2º Momento: 
• Após a leitura, selecione palavras do texto e convide um aluno 
para  vir  até  você  e  sem  que  os  outros  ouçam,  fale  uma  das 
palavras selecionadas, mostrando no texto.  
• O  restante  da  turma  deverá  descobrir  qual  é  a  palavra.  Eles 
poderão  fazer  perguntas  do  tipo:  Com  qual  letra  a  palavra 
começa? Com qual termina? Que letra tem no meio? È masculina 
ou feminina? Quantas letras têm?  O que significa? 
• O  aluno  que  conseguir  descobrir  a  palavra  irá  continuar  a 
brincadeira com outra palavra selecionada. 
• Distribua  a  cópia  do  texto,  peça  que  façam  à  leitura. 
(pseudoleitura) e em seguida, numerem as palavras do texto  pela 
ordem que  foram citadas. 
• Acompanhe, de perto, o desempenho dos alunos durante a leitura 
e marcação das palavras citadas.  
3º Momento:  
• Inicie incentivando os alunos a recordarem a fábula trabalhada 
na aula anterior.  
• Desenhe  no  quadro  a  tabela  e  leia  para  os  alunos  o que  está 
escrito.  
• Pedir aos alunos que façam o reconto, observando as  perguntas 
da tabela. 

4. • Preencher  a  tabela  com  as  respostas,  à  medida  que  os  alunos 
forem recontando.  
• Distribua a  tabela para que os alunos copiem igual a do  quadro.  
 
 
3º Dia:  
T Preparando a aula:  
• Selecione  a trava-língua: 
O sapo sabichão 
só sai do brejo 
e sobe sem sapato 
se a sucuri sai de si 
e sonha com sopa 
de sapo. 
• Mimeografar o texto e reserve uma cópia para cada aluno.  
• Escreva o texto, com letras, grande em uma cartolina ou papel 
metro, depois recorte palavra por palavra.  
• Selecione e escreva em um cartaz a fábula:  
 
                              O Leão e o Ratinho  
   Um leão cansado de tanto caçar, dormia espichado debaixo 
da sombra de  uma árvore.  Vieram uns ratinhos passear  em 
cima dele e ele acordou. Todos conseguiram fugir menos um, 
que o leão prendeu debaixo da pata.Tanto o ratinho pediu e 
implorou que o leão desistiu de esmaga-lo e deixou que fosse 
embora, Algum tempo depois o leão ficou preso na rede de uns 
caçadores.Não conseguindo se soltar, fazia a  floresta inteira 
tremer com seus urros de raiva. Nisso apareceu o ratinho e 
com seus dentes afiados roeu as cordas e soltou o leão. 
 
Uma boa ação ganha outra.  
 
T Desenvolvendo a aula: 
• Apresente a trava-língua, escrevendo o texto no quadro. 
• Leia em voz alta e pausadamente. 
• Faça  a  leitura  compartilhada,  repetindo  várias  vezes  para  que 
memorizem o texto.  
• Prenda no  quadro  palavras  soltas do texto,  incluindo  mais  três 
palavras que não pertencem ao texto. ( só nomes) 
• Faça as intervenções: 
A primeira palavra é SAPO. 
 - quem achou? 

5. - como se escreve?  
- quantas letras tem? 
- quais letras representam esses sons? 
- escrevê-la no quadro de giz. 
• Faça as mesmas intervenções com os outros nomes.  
• Após  este  momento  organizar  o  texto  com  a  ajuda  dos  alunos, 
colocando palavra por palavra.  
• Finalize com a cópia da trava—língua pela classe.  
2º Momento: 
• Apresentar  o  título  da  fábula  para  que  os  alunos  antecipem  o 
conteúdo do texto. 
• Liste no quadro as hipóteses levantadas pelos alunos. 
• Realize a leitura com tom de voz adequado. 
• Após  a  leitura  faça  o  confronto  das  hipóteses  levantadas, 
verificando as coincidências ou não. 
• Provoque comentários sobre o ambiente e animais que aparecem 
na fábula. 
• Divida a sala em três grupos, pedir que cada grupo desenhe uma 
parte da fábula (início, meio, fim). 
• Peça aos grupos que “leiam” a parte que desenharam da história.  
Em seguida, escrevê-la no quadro. Os outros copiam.  
 
 
4º Dia:  
T Preparando a aula:  
• Selecione a trava-língua : 
A jandaia  
Do seu Janjão 
Juntou com o juriti 
Do seu Jurandir 
E comeram todo o jacá 
Que ia pra  Jundiaí.  
• Elabore uma tarefa de palavras cruzadas  a partir de palavras das 
fábulas estudadas.  
T Desenvolvendo a aula:  
          1º Momento: 
• Apresente a trava-língua, escrevendo o texto no quadro. 
• Leia em voz alta e pausadamente. 
• Faça  a  leitura  compartilhada,  repetindo  várias  vezes  para  que 
memorizem o texto.  
• Pergunte  aos  alunos  quais  são  as  palavras  cujo  som inicial  se 
repete e qual o nome da letra que inicia estes nomes. 

6. • Peça que falem outras palavras que iniciam com a letra J.  
• Distribua uma folha de papel em branco e escreva os numerais de 
um a sete, na vertical.  
• Dite para eles as palavras: Jacó / caju / jaca / cajá / Juca / janela / 
lajota, uma por vez, da seguinte forma:  
-o professor fala a palavra;  
- os alunos  dizem como se escreve;  
- o professor escreve no quadro das diversas maneiras 
sugeridas pelos alunos. Ex: caju: cj / au / mj; 
- depois diz para os alunos que vai escrever como se vê 
nos livros e escreve a palavra correta.   
•  Após a escrita da palavra correta, provoque nos alunos discussão 
e análise da sua produção escrita.  
• Peça que copiem a palavra na folha do ditado. 
        2º Momento: 
• Diga para os alunos que eles vão fazer uma atividade muito legal, 
mas  é  necessário  “recordarem”  as  fábulas  lidas  nas aulas 
anteriores. 
• Fazer  o  reconto  coletivo  das  fábulas,  focando  a  ambientação  e 
personagens, título, moral, etc. 
• Distribua  as  cópias  das  palavras-cruzadas  e  peça  a seus  alunos 
que tentem fazer individualmente ou em dupla. 
• Circule  pela  sala  dando  pistas  aos  alunos  que  estiverem  com 
dificuldade.  
• Coloque no quadro as palavras cruzadas  e resolva coletivamente 
com suas construções.  
 
 
5º Dia:  
T Preparando a aula:  
• Selecione  uma  trava-língua  trabalhada  e  memorizada pelos 
alunos. 
• Copie o texto selecionado em um cartaz omitindo as palavras 
mais significativas (lacunado: em vez de um só traço colocar 
vários  tracinhos,  de  acordo  com  o  número  de  letras das 
palavras) e faça cópias para cada aluno. 
• Reserve o alfabeto móvel. 
• Planeje  a  culminância  do  trabalho  com  fábulas  com  a 
dramatização e reescrita das fábulas trabalhadas.  
T Desenvolvendo a aula:  

7. • Apresente o cartaz com a trava-língua selecionada com o texto 
lacunado em  tracinhos de acordo com o número de letras das 
palavras a completar. 
• Diga para os alunos que este texto já foi trabalho em classe e  
pergunte se eles o reconhecem. 
• Estimule  os  alunos  a  ler  o  texto  a  partir  da  descoberta  da 
primeira  palavra  que  o  inicia  e  completar  oralmente  o 
lacunado.  
• Distribua as cópias do texto lacunado e o alfabeto móvel. 
• Peça aos alunos para formar as palavras com o alfabeto móvel 
e depois completar o texto.  
• Durante a socialização das produções dos alunos, provoque a 
discussão e análise sobre a escrita das palavras. 
          2º Momento:  
• Estimule os alunos para o trabalho de dramatização e reescrita 
das fábulas. 
• Pergunte aos alunos qual das fábulas eles gostariam de encenar 
e escrever.  
• Após a escolha, divida a sala em três grupos e peça que cada 
grupo  encene uma parte da fábula escolhida.  
• Depois  da  encenação,  peça  aos  alunos  que  avaliem  o 
desempenho do grupo, quanto a apresentação dos personagens 
e quanto as falas, se fiel ao texto. 
• Convide dois alunos para virem ao quadro  reescrever a fábula, 
observando a estrutura desse tipo do texto. Os outros alunos 
deverão ajudar os colegas na reconstrução do texto.  
• Distribua papel ofício  para  todos os alunos e peça para eles 
copiarem a reescrita da fábula. 
• Para  finalizar  sugira  que  façam  um  desenho  bem  bonito  da 
fábula.