AULÃO VÉSPERA SAEB 2025 Língua Portuguesa

Aulão SAEB

1. SAEB 2025 Como vou ser lembrado?

2. 1 2 3 4 5 8 7 6 9 17 25 33 10 18 26 34 21 27 19 11 12 20 28 22 14 13 15 16 23 29 24 30 31 32 35 36 37 38 39 40 41 42

3. DESAFIOS 1 2 4 3

4. D1- Localizar informações explícitas em um texto. (SAEPE). Leia o texto abaixo. Altamente confidencial Quem observa o trabalho de um hacker hoje pode ter a impressão de que a arte de inventar e quebrar códigos secretos é algo extremamente moderno... Ledo engano! O jogo das mensagens cifradas já desafiava a imaginação pelo menos desde a Idade Média. Nessa época, a troca de mensagens era assunto delicado, como mostra o bispo Gregório de Tours, que no século VI escreveu uma história do reino dos francos. Segundo ele, em pleno alvorecer da Idade Média, dois mensageiros de um certo Godovaldo , que reivindicava o trono, foram presos e torturados por homens do rei Gontrão ao tentarem transmitir uma mensagem secreta. O caso mostra que nesse período a escrita era uma forma muito vulnerável de comunicação. Uma carta podia parar com facilidade em mãos inimigas, e, por isso, os emissários não apenas levavam consigo documentos oficiais manuscritos, mas também decoravam mensagens que transmitiam oralmente aos destinatários. Os poucos registros deixados pela diplomacia medieval não facilitaram em nada o trabalho dos historiadores, e por isso é preciso ter cuidado quando se fala das técnicas de codificação utilizadas na Europa medieval. No século XVI, o abade alemão Johannes Trithemius , autor de uma das primeiras grandes obras de criptografia do Ocidente, afirmou que reis francos como Faramundo e Carlos Magno já utilizavam alfabetos secretos em suas correspondências. Por mais fascinantes que sejam esses códigos, porém, eles parecem ter saído da imaginação do próprio Trithemius . Carlos Magno mal sabia ler e escrever, e é pouco provável que tenha inventado novos alfabetos. [...] Disponível em: <http://www2.uol.com.br/historiaviva/reportagens/altamente_confidencial.html>. Acesso em: 15 jun. 2010. Fragmento. De acordo com esse texto, quem escreveu uma história do reino dos francos? A) Carlos Magno. B) Godovaldo . C) Gontrão . D) Gregório de Tours. E) Johannes Trithemius .

5. D1- Localizar informações explícitas em um texto. (SAEPE). Leia o texto abaixo. O menino afirma que o dia está ruim, porque ele A) encontrou um garoto agasalhado. B) está sem a companhia dos amigos. C) ficou assustado com os amigos e saiu correndo. D) gostaria de ter uma piscina. E) tem aversão à água e está fazendo calor.

6. D2 - Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. (SAEPE). Leia o texto abaixo. Resiliência A arte de dar a volta por cima “Aquilo que não me destrói me fortalece”, ensinava o filósofo Friedrich Wilhelm Nietzsche. Este poderia ser o mote dos resilientes, aquelas pessoas que, além de pacientes, são determinadas, ousadas flexíveis diante dos embates da vida e, sobretudo, capazes de aceitar os próprios erros e aprender com eles. Sob a tirania implacável do relógio, nosso dia a dia exige grande desgaste de energia, muita competência e um número cada vez maior de habilidades. Sobreviver é tarefa difícil e complexa, sobretudo nos grandes centros urbanos, onde vivemos correndo de um lado para outro, sobressaltados e estressados. Vivemos como aqueles malabaristas de circo que, ofegantes, fazem girar vários pratos simultaneamente, correndo de lá para cá, impulsionando-os mais uma vez para que recuperem o movimento e não caiam ao chão. O capitalismo, por seu lado, modelo econômico dominante em nossa cultura, sem nenhuma cerimônia empurra o cidadão para o consumo desnecessário, quer ele queira ou não. A propaganda veiculada em todas as mídias é um verdadeiro “canto da sereia”; suas melodias repetem continuamente o refrão: “comprar, comprar, comprar”. Juntam-se a isso o trânsito caótico, a saraivada cotidiana de más notícias estampadas nas manchetes e as várias decepções que aparecem no dia a dia, e pronto: como consequência, ficamos frágeis, repetitivos, desesperançados e perdemos muita energia vital. Se de um lado a tecnologia parece estar a nosso favor, pois cada vez mais encurta distâncias e agiliza a informação, de outro ela acelerou o ritmo da vida e nos tornou reféns de seus inúmeros e reluzentes aparatos que se renovam continuamente. E assim ficamos brigando contra o... tempo! No trecho “Juntam-se a isso ...” (4° parágrafo), a palavra destacada refere-se A) ao consumismo gerado pelo capitalismo. C) às notícias ruins veiculadas pela mídia. E) às várias decepções do dia a dia. B) ao trânsito caótico nas grandes cidades. D) às necessidades vitais das pessoas.

7. D2 - Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. (SAEPE). Leia o texto abaixo. Capítulo CXIX Quero deixar aqui, entre parênteses, meia dúzia de máximas das muitas que escrevi por esse tempo. São bocejos de enfado; podem servir de epígrafe a discursos sem assunto: Suporta-se com paciência a cólica do próximo. Matamos o tempo; o tempo nos enterra. Um cocheiro filósofo costumava dizer que o gosto da carruagem seria diminuto, se todos andassem de carruagem. Crê em ti; mas nem sempre duvides dos outros. Não se compreende que um botocudo fure o beiço para enfeitá-lo com um pedaço de pau. Esta reflexão é de um joalheiro. Não te irrites se te pagarem mal um benefício; antes cair das nuvens, que de um terceiro andar. ASSIS, Machado de. Memórias póstumas de Brás Cubas . Fragmento. No trecho “... para enfeitá- lo ...” (5° parágrafo), o pronome destacado substitui o termo A) beiço. B) botocudo. C) cocheiro. D) joalheiro. E) pau.

8. D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. (SAEPE). Leia o texto abaixo. Nesse texto, o termo “inteiro” foi escrito em tamanho maior para A) apontar surpresa. B) enfatizar crítica. C) expressar irritação. D) indicar gritaria. E) mostrar desprezo.

9. D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. (SAEPE). Leia o texto abaixo Vintage – Paulinho da Viola Ontem, 1981 Eu aspirava a muitas coisas. Eu temia viver à deriva. Eu desfilava meu amor pela Portela. Eu cantava carinhoso. Eu escutava e não ligava. Eu usava roupas da moda Me alegrava uma roda de choro. Eu pegava um violão e saía noite adentro. Meu cavaquinho chorava quando eu não tinha mais lágrimas. Hoje, 2010 Eu aspiro ao essencial: uma boa saúde Eu temo não poder navegar. Eu desfilo meus sonhos possíveis. Eu canto e males espanto. Eu escuto e... “pode repetir, por favor?” Eu uso, mas não abuso. Me alegra um bom papo. Eu pego o violão e procuro um cantinho. Meu cavaquinho chora quando surge uma melodia nova. No trecho “Eu temia viver à deriva .”, a expressão destacada tem o sentido de viver sem A) amor. B) conforto. C) ideal. D) rumo. E) valores.

10. D4 – Inferir uma informação implícita em um texto. (SAEPE). Leia o texto abaixo e responda. Mundo grande Não, meu coração não é maior que o mundo. É muito menor. Nele não cabem nem as minhas dores. Por isso gosto tanto de me contar. Por isso me dispo. Por isso me grito, por isso frequento os jornais, me exponho cruamente nas livrarias: preciso de todos. Sim, meu coração é muito pequeno. Só agora vejo que nele não cabem os homens. Os homens estão cá fora, estão na rua. A rua é enorme. Maior, muito maior do que eu esperava. Mas também a rua não cabe todos os homens. A rua é menor que o mundo. O mundo é grande. Uma característica do modernismo em evidência nesse texto é A) a apresentação de uma paródia da realidade brasileira. B) a aversão aos valores estrangeiros. C) a busca do equilíbrio psicológico. D) a preocupação do poeta com o seu papel no mundo. E) a presença da metalinguagem.

11. D4 – Inferir uma informação implícita em um texto. (SAEPE). Leia o texto abaixo e responda. De acordo com o Texto, os cientistas acreditam que A) existe uma relação entre a frequência emitida pelos celulares e o aparecimento de câncer. B) existem pessoas que usam o celular há 10 anos ou mais. C) o desenvolvimento dos estudos sobre o câncer relaciona-se com o uso do celular. D) o tumor cerebral é mais comum em pessoas que utilizam o celular com frequência. E) os pacientes pesquisados desenvolveram 3 tipos de tumores.

12. D5 - Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.) (SAEPE). Leia o texto abaixo. De acordo com esse texto, o passarinho que pediu ajuda à cabra é A) melancólico. B) intrometido. C) forte. D) criativo. E) atrapalhado .

13. D5 - Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.) (SAEPE). Leia o texto abaixo e responda. No último quadrinho, a expressão do gato sugere A) cansaço. B) desprezo. C) esperteza. D) preguiça. E) reflexão.

14. D6 - Identificar o tema de um texto. (SAEPE). Leia o texto abaixo. Diferente... até demais Por meio de uma matéria em uma revista, fui apresentado a este livro um tanto diferente. Na verdade, ele não é um pouco diferente, é na verdade MUITO! Comecei a pesquisar sobre ele e estranhei não encontrar nenhuma sinopse do mesmo. No Youtube fiquei bastante surpreendido com as cenas, todas aquelas pessoas destruindo seus exemplares impecáveis sem nenhuma piedade. Diversas imagens muito criativas sobre várias técnicas de destruição no Pinterest me animaram. Tudo isso me fez querer conhecer esta obra de Keri Smith de perto. O livro já era um grande sucesso nos Estados Unidos com o nome Wrecking the Journals , e, em novembro de 2013, chegou ao Brasil como Destrua esse Diário . A ideia é simples, use a criatividade e talento e acabe com o seu exemplar realizando tarefas duvidosas e bem estranhas, tais como “lamba esta página”, “mastigue esta”, “passe comida aqui”. Confesso que muitas das atividades tive bastante receio em realizar, mas com o tempo se nota qual a grande sacada da escritora Keri , já conhecida por seus livros interativos, de um jeito irônico dedica este a todos os perfeccionistas do mundo inteiro e nos convida a sair da rotina e quebrar todas as regras no que diz respeito a cuidado com os livros... Como ela mesma cita: CRIAR É ESCULHAMBAR! Rullyan . Disponível em: <http://migre.me/uPAg4>. Acesso em: 23 jan. 2015. Qual é o assunto desse texto? A) A apresentação do livro Destrua esse Diário . D) O modo como Keri Smith cria suas obras. B) A ideia de fazer pesquisa no Pinterest . E) O vídeo de pessoas destruindo livros. C) A matéria de uma revista.

15. D6 - Identificar o tema de um texto. (SAEPE). Leia o texto abaixo. Um grau a mais de qualidade de vida Graças à tecnologia, as cirurgias de catarata têm hoje resultados altamente satisfatórios. Pacientes que já passaram pela operação e ficaram com grau residual na visão podem “zerar” o problema com uma nova técnica, que consiste na implantação de lentes especiais. Elas são inseridas sobre as previamente existentes, que fazem o papel do cristalino danificado. Trata-se de upgrade , eliminando a necessidade de óculos. “A medicina foi em busca de uma solução apropriada para aqueles que implantaram originalmente lentes monofocais e que agora gostariam de obter mais qualidade de vida e independência do uso de óculos”, observa o oftalmologista Celso Boianovsky , especialista em catarata. Pacientes com lentes multifocais dispensam a correção. Revista do Correio. Correio Braziliense . 22 ago. 2010, p. 20. O assunto abordado nesse texto é A) a qualidade de vida de pacientes que fazem tratamento oftalmológico. B) a utilização de lentes especiais para a correção da visão. C) o grau residual na visão de pacientes que passaram por cirurgia. D) os problemas da implantação de lentes monofocais em pacientes. E) os resultados obtidos pelas novas cirurgias de catarata.

16. D7 - Identificar a tese de um texto. (SAEPE). Leia o texto abaixo. A geração “Eu” O iPod pode formar crianças sem interesse pelo mundo Os tocadores de música digital vêm causando danos aos usuários – e não se fala aqui de problemas auditivos. Os jovens andam tão entretidos com suas músicas que deixam de interagir com os demais. É comum ver adolescentes fazendo os deveres no supermercado, com os pais e mesmo entre amigos, com os fones nos ouvidos. [...] A psicóloga americana Jean Twenge deu até um nome para os jovens entre 18 e 36 anos, mais individualistas que as gerações anteriores: a Generation Me (Geração Eu), título de seu livro. Para os mais novos, nascidos entre 1991 e 1999, influenciados pelas inovações tecnológicas, ela propõe outra denominação: a iGeneration . Pode-se fazer algo? Sim. Os pais devem incentivar as atividades coletivas e limitar o tempo passado com fones de ouvido – duas horas de egoísmo é um bom limite. Revista da Semana. 14 jan. 2008, p. 21 . Fragmento. O Texto defende a ideia de que A) as novas tecnologias prejudicam muito a saúde. B) as pessoas jovens têm sérios problemas auditivos. C) os iPods contribuem para a alienação dos jovens. D) os adolescentes são bastante individualistas. E) os jovens de hoje andam com fones de ouvido.

17. D7 - Identificar a tese de um texto. (SAEPE). Leia o texto abaixo O cerrado exige ações de preservação A Amazônia é um bioma tão majestoso que ofusca os demais existentes no Brasil. Fala-se muito – interna e externamente – na preservação da floresta. A preocupação é legítima. E deve manter-se. Não significa, porém, que se deva fechar os olhos para os demais. É o caso do cerrado. Segundo maior bioma do país em extensão, ele ocupa 24% do território nacional. Nos 2.039.368 km² de área distribuída em 11 estados e no Distrito Federal, abriga a maior biodiversidade em savana do mundo e dá origem a três nascentes das principais bacias hidrográficas da nação – Amazônia, Paraná e São Francisco. É, pois, estratégico. Não só pela biodiversidade e a conservação de recursos hídricos, mas também pelo sequestro de carbono. O desenvolvimento do oeste, porém, põe em risco o bioma. Desde a construção de Brasília, na década de 1950, desapareceram do mapa 58% do cerrado. Especialistas advertem que, mantido o atual ritmo de destruição, a extinção virá em 50 anos. É assustador. Três vetores contribuíram para a tragédia. Um deles: a pecuária, que, a partir dos anos 1970, ganhou impulso espetacular. Outro: a lavoura branca, especialmente a soja e o algodão. Mais recentemente chegou a cana-de-açúcar. Antes concentrada em Goiás e São Paulo, a cultura se expandiu para a Bacia do Pantanal e busca territórios novos, como o Triângulo Mineiro. O último: a produção de carvão vegetal, necessário para fazer aço. Minas Gerais e Pará concentram a atividade. Correio Braziliense , 26 out. 2009. A ideia defendida nesse texto é que A) a preocupação com a Amazônia é legítima e deve ser mantida. B) a construção de Brasília contribuiu com a destruição do cerrado. C) a cultura da cana-de-açúcar se expandiu para a Bacia do Pantanal. D) a Amazônia é o bioma de que mais se fala, interna e externamente. E) a preservação do cerrado também deve ser motivo de preocupação.

18. D8 - Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la. A adoção de uma alimentação saudável é fundamental para garantir qualidade de vida e prevenir doenças. Pesquisas indicam que uma dieta rica em frutas, legumes e grãos integrais ajuda a fortalecer o sistema imunológico. Além disso, reduzir o consumo de alimentos processados diminui o risco de obesidade, diabetes e problemas cardiovasculares. Um hábito alimentar equilibrado também contribui para o bom funcionamento do cérebro, melhorando a memória e a concentração. Por isso, investir em uma alimentação balanceada é uma das melhores formas de cuidar da saúde a longo prazo. No texto acima, qual é a tese defendida e quais argumentos são apresentados para sustentá-la? A) Uma alimentação saudável é dispensável, pois não interfere na prevenção de doenças; o texto defende que o estilo de vida é mais importante. B) Investir em uma alimentação equilibrada é essencial para a saúde; porque fortalece o sistema imunológico, previne doenças e melhora o funcionamento do cérebro. C) Comer alimentos processados é recomendado para quem deseja qualidade de vida; o texto argumenta que eles facilitam o dia a dia. D) A memória e a concentração dependem exclusivamente de exercícios físicos; o texto ressalta que a alimentação não influencia nessas funções. E) A prevenção de doenças está relacionada apenas ao acompanhamento médico; o texto destaca que a alimentação não tem papel relevante.

19. D8 - Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la. Leia o texto Nos últimos anos, o uso de bicicletas como meio de transporte tem crescido nas grandes cidades. Além de serem econômicas, as bicicletas ajudam a reduzir a poluição do ar e o trânsito intenso. Diferente dos carros, elas não emitem gases poluentes e ocupam menos espaço nas vias. Outro benefício importante é a melhora na saúde dos ciclistas, que praticam atividade física diariamente. Com a construção de ciclovias e o incentivo ao transporte sustentável, mais pessoas podem adotar essa prática. Por isso, promover o uso da bicicleta é uma solução inteligente para os problemas urbanos. Qual é a tese principal do texto e quais argumentos são utilizados para sustentá-la? A) A bicicleta é um transporte caro e poluente; o texto mostra que ela atrapalha o trânsito. B) A construção de ciclovias é desnecessária, pois não há benefícios ao usar bicicleta. C) A prática do ciclismo traz benefícios apenas para a saúde; o texto não menciona o meio ambiente. D) O uso da bicicleta é uma solução inteligente para os problemas urbanos; pois é econômica, não polui, melhora a saúde e ajuda no trânsito. E) Os ciclistas devem abandonar esse meio de transporte; o texto mostra que há riscos à segurança.

20. D9 - Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto. (SAEPE). Leia o texto abaixo . Saiba: Carboidratos funcionam melhor misturados Carboidratos simples, como frutas e geleias, aumentam sua energia. Os complexos, como pães e cereais integrais, ajudam a mantê-la alta. Ovos: bombas de colesterol Ovos são ótima fonte de proteína, mas seu consumo deve ser limitado a menos de 300 miligramas por dia – 200 miligramas se você tiver alguma doença cardíaca. Um ovo grande tem cerca de 215 miligramas. Sua omelete; um ovo inteiro mais duas ou três claras. A gordura não é de todo má. É verdade. Ela tem muita caloria, mas também o faz sentir-se saciado. Espalhe um pouco de gordura boa, como pasta de amendoim, na primeira torrada, e é menos provável que você coma a segunda. E, não, manteiga comum não é gordura boa. Go Outside Equilíbrio Total . 2008, p.70. *Adaptado: Reforma Ortográfica. A ideia principal desse texto é A ) a gordura contém muita caloria. B) carboidratos devem ser misturados. C) o consumo de manteiga é prejudicial. D) ovos aumentam a taxa de colesterol. E) pães e cereais aumentam a energia.

21. D9 - Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto. (SAEPE). Leia o texto abaixo e responda. O torcedor No jogo de decisão do campeonato, Eváglio torceu pelo Atlético Mineiro, não porque fosse atleticano ou mineiro, mas porque receava o carnaval nas ruas se o Flamengo vencesse. Visitava um amigo em bairro distante, nenhum dos dois tem carro, e ele previa que a volta seria problema. O Flamengo triunfou, e Eváglio deixou de ser atleticano para detestar todos os clubes de futebol, que perturbam a vida urbana com suas vitórias. Saindo em busca de táxi inexistente, acabou se metendo num ônibus em que não cabia mais ninguém, e havia duas bandeiras rubro-negras para cada passageiro. E não eram bandeiras pequenas nem torcedores exaustos: estes pareciam terem guardado a capacidade de grito para depois da vitória. Eváglio sentiu-se dentro do Maracanã, até mesmo dentro da bola chutada por 44 pés. A bola era ele, embora ninguém reparasse naquela esfera humana que ansiava por tornar a ser gente a caminho de casa. Lembrando-se de que torcera pelo vencido, teve medo, para não dizer terror. Se lessem em seu íntimo o segredo, estava perdido. Mas todos cantavam, sambavam com alegria tão pura que ele próprio começou a sentir um pouco de Flamengo dentro de si. Era o canto? Eram braços e pernas falando além da boca? A emanação de entusiasmo o contagiava e transformava. Marcou com a cabeça o acompanhamento da música. Abriu os lábios, simulando cantar. Cantou. [...] Estava batizado, crismado e ungido: uma vez Flamengo, sempre Flamengo. O pessoal desceu na Gávea, empurrando Eváglio para descer também e continuar a festa, mas Eváglio mora em Ipanema, e já com o pé no estribo se lembrou. Loucura continuar Flamengo [...] Segurou firme na porta, gritou: “Eu volto, gente! Vou só trocar de roupa” e, não se sabe como, chegou intacto ao lar, já sem compromisso clubista. A informação principal desse texto está relacionada à A) algazarra dentro dos ônibus após o jogo. D) dificuldade de transporte após o jogo. B) antipatia de Eváglio pelo clube carioca. E) emanação de entusiasmo contagiando Eváglio . C) decepção de ter torcido pelo time mineiro.

22. D10 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa. (SAEPE). Leia o texto abaixo e responda. Cinco minutos Capítulo 5 Assim ficamos muito tempo imóveis, ela, com a fronte apoiada sobre o meu peito, eu, sob a impressão triste de suas palavras. Por fim ergueu a cabeça; e, recobrando a sua serenidade, disse-me com um tom doce e melancólico: – Não pensas que melhor é esquecer do que amar assim? – Não! Amar, sentir-se amado é sempre [...] um grande consolo para a desgraça. O que é triste, o que é cruel, não é essa viuvez da alma separada de sua irmã, não; aí há um sentimento que vive, apesar da morte, apesar do tempo. É, sim, esse vácuo do coração que não tem uma afeição no mundo e que passa como um estranho por entre os prazeres que o cercam. – Que santo amor, meu Deus! Era assim que eu sonhava ser amada! ... – E me pedias que te esquecesse!... – Não! não! Ama-me; quero que me ames ao menos... – Não me fugirás mais? – Não. [...] ALENCAR, José de. Cinco minutos . Rio de Janeiro: Aguilar, 1987. Fragmento. Nesse texto, o elemento da narrativa em evidência é o A) cenário. B) discurso direto. C) enredo. D) narrador. E) tempo decorrido.

23. D10 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa. (SAEPE). Leia os textos abaixo. Domingão Domingo, eu passei o dia todo de bode. Mas, no começo da noite, melhorei e resolvi bater um fio para o Zeca. – E aí, cara? Vamos no cinema? – Sei lá, Marcos. Estou meio pra baixo... – Eu também tava , cara. Mas já estou melhor. E lá fomos nós. O ônibus atrasou, e nós pagamos o maior mico, porque, quando chegamos, o filme já tinha começado. [...] Saímos de lá, comentando: – Que filme massa! – Maneiro mesmo! Mas já era tarde, e nem deu para contar os últimos babados pro Zeca. Afinal, segunda-feira é dia de trampo e eu detesto queimar o filme com o patrão. Não vejo a hora de chegar o final de semana de novo para eu agitar um pouco mais. CAVÉQUIA, Márcia Paganini. Disponível em: <http://migre.me/rP9xe>. Acesso em: 16 out. 2015. Fragmento. Nesse texto, a história tem início quando A) Marcos convida Zeca para ir ao cinema. B) o filme começa. C) o ônibus atrasa. D) Zeca aceita o convite feito por Marcos. E) Zeca e Marcos chegam ao cinema.

24. D11 - Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto (SAEPE). Leia o texto abaixo. Das estrelas ao GPS Atualmente, é muito mais fácil viajar do que era no passado. As viagens foram facilitadas tanto pelo desenvolvimento de novas tecnologias como pelo aumento do próprio número de viagens, o que levou a seu barateamento e tornou-as mais acessíveis para grande parte da população. Antes do advento dos aviões a jato, as viagens aéreas para grandes distâncias eram algo penoso, principalmente por conta da pequena autonomia das aeronaves. Em qualquer viagem, mesmo dentro do Brasil, era preciso fazer várias escalas para abastecê-las. Hoje, os aviões de passageiros são capazes de viajar mais de 10 mil km sem necessidade de abastecimento. Uma das coisas mais importantes em qualquer viagem é conhecer bem a rota e saber se a está seguindo corretamente. Desde a antiguidade, o homem criou várias formas de se orientar e encontrar os caminhos certos em suas viagens, que antes de serem simplesmente para as férias de verão, carregavam a missão de descoberta e exploração. A melhor tecnologia disponível hoje para determinar a posição exata de um ponto é o GPS – sigla de Global Positioning System . Em Português, Sistema de Posicionamento Global. O sistema utiliza satélite com relógios atômicos perfeitamente sincronizados, com precisão de um nanossegundo (uma fração de um bilhão de um segundo), o que permite a localização de um objeto com margem de erro de apenas 15 metros. O GPS é amplamente utilizado em embarcações e aviões. Com o barateamento dessa tecnologia, ficou acessível também para os motoristas de automóveis – custa menos do que algumas centenas de reais. Com o equipamento, é mais fácil navegar pelas ruas e estradas, pois ele permite traçar as rotas mais rápidas ou mais curtas, o que é muito útil nas grandes cidades. [...] OLIVEIRA, Adilson de. Departamento de Física Universidade Federal de São Carlos. Disponível em:<http://cienciahoje.uol.com.br/colunas/ fisica -sem- misterio /das-estrelas-ao-gps#>. Acesso em: 16 dez. 2010. Fragmento. De acordo com esse texto, é mais fácil navegar pelas estradas com o GPS porque esse aparelho A) é muito útil nas grandes cidades. D) permite traçar rotas mais rápidas. B) é utilizado em embarcações. E) tem tecnologia avançada. C) está mais acessível a motoristas.

25. D11 - Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto (PROEB). Leia o texto abaixo. De onde vieram os tomates? A história do tomate é cheia de rumores, boatos e especulações, mas uma coisa é certa: essa fruta vermelha favorita de muita gente (sim, o tomate é uma fruta) não tem sua origem na Itália. Apesar do fato de ser um ingrediente essencial para massas, pizzas e saladas, o tomate é originário do México e da América Central. O tomate em sua forma original, no entanto, não tinha nada a ver com esse globo vermelho que nós conhecemos e adoramos hoje em dia. Tratava-se de uma pequena fruta perfumada (imagine algo como o tomate cereja) que os grupos nativos americanos combinavam com “ ahi ”, um tipo de pimenta para fazer um molho bem temperado. Embora os nativos americanos o tenham consumido por séculos, os tomates rapidamente ganharam uma má reputação nas Américas. Os colonizadores acreditavam que o tomate era venenoso e nenhum ascendente europeu se atreveu a comer a fruta até o início do século 19 – com medo de morrer. Na verdade, credita-se à Fundação Americana Padre Thomas Jefferson o início do cultivo de tomate para consumo nos Estados Unidos. Os registros de Jefferson contam que ele plantava a fruta todos os anos em seu “Garden Kalendar ” que manteve de 1809 a 1824. Talvez essa seja a primeira referência escrita do cultivo de tomate pelos colonizadores do Novo Mundo e que foi publicada nas “Notas sobre o Estado da Virgínia”, em 1787. Seus registros meticulosos indicavam que ele frequentemente vendia seus tomates em mercados de Washington, além de apresentar diferentes usos para o mesmo em sua coleção pessoal de receitas. Disponível em: <http://lazer.hsw.uol.com.br/origem-tomates.htm>. Acesso em: 13 jan. 2011. Fragmento. De acordo com esse texto, o tomate tinha má reputação, porque A) acreditava-se que era venenoso. D) era usado em um molho com pimenta. B) era desprezado pelos europeus. E) parecia-se com uma cereja. C) era uma pequena fruta perfumada.

26. D12 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. (SAEPE). Leia o texto abaixo. O choro do bebê A primeira coisa que o bebê faz logo que nasce é chorar. Essa situação é deveras importante, na medida em que, graças ao primeiro choro, ocorre a transição da circulação fetoplacentária para a respiração independente. O choro permite ao bebê inspirar o ar, expandir os pulmões e realizar as trocas gasosas que asseguram o eficaz funcionamento do seu organismo e a adaptação à vida extrauterina. Nesse sentido, o choro é normal nos bebês ainda que seja, frequentemente, causa de ansiedade e desespero de muitos pais e famílias. O bebê é incapaz de dizer o que precisa ou o que sente, recorrendo, dessa forma, a sinais corporais, como mexer os pés e as mãos energeticamente, virando constantemente a cabeça, entre outros. No entanto, o choro é o melhor instrumento de comunicação que o bebê possui, permitindo-lhe chamar a atenção do meio que o envolve do modo mais rápido e eficaz. Nas primeiras semanas, os pais sentem maior dificuldade em decodificar o choro do seu bebê, mas com o tempo e à medida em que vão interagindo com o filho, aprendem a reconhecer certas diferenças no choro e a agir de acordo com as necessidades do bebê. Disponível em: <http://saudeinfantilfeira.blogspot.com/2007/1 2/o-choro-do-beb.html>. Acesso em: 25 mar. 2010. *Adaptado: Reforma Ortográfica. O objetivo comunicativo desse texto é A) alertar sobre um fato. D) divulgar uma pesquisa. B) dar uma informação. E) noticiar um acontecimento. C) defender um ponto de vista.

27. D12 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. (SAEPE). Leia o texto abaixo. O coração roubado “O Coração Roubado e outras crônicas” é uma obra capaz de tornar a leitura parte da vida do leitor, pois está repleta de textos curtos, fáceis de serem compreendidos, associando diversão e reflexão. Assim, o leitor se prende ao que está escrito e ainda é levado a questionar sobre as ocorrências do cotidiano nas quais ele está inserido. O leitor é levado a refletir sobre suas próprias ações. Em alguma das histórias ele vai se encaixar. Escritas de maneira inteligente e instigante, as 26 crônicas de Marcos Rey apresentam uma série de tipos inesquecíveis, vivendo situações as mais diversas. Nas páginas de Coração Roubado, você encontrará cenas hilariantes, absurdas, constrangedoras, delicadas... presentes no cotidiano de qualquer pessoa, em qualquer lugar. [...] Disponível em: <http://professormarconildoviegas.blogspot.com.br/2014/06/coracao-roubadocontos.html>. Acesso em: 4 ago. 2014. Fragmento. Qual é a finalidade desse texto? A) Contar uma história. B) Divertir o leitor. C) Divulgar um filme. D) Expor uma análise crítica. E) Relatar um acontecimento.

28. D13 - Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. (SAEPE). Leia o texto abaixo. Tanto faz Quando você for sair da sua casa Não se esqueça de levar coragem Sempre equipe sua alma com asas Cada dia é uma nova viagem Todo mundo gosta de viajar A saudade muitas vezes faz bem [...] Ame demais, sofra demais Consequentemente é assim, entendeu? Só quem sofreu poderá dizer que já sentiu o amor E aí, já sofreu? Tanto faz, tanto fez Não dá nada, dessa vez Vou lutar por vocês E quando tudo for melhor Eu vou ligar pra ela [...] PROJOTA. Disponível em: <http://www.somusica10.com.br/2015/08/projota-tanto-fazmalhacao.html#ixzz3oT3mtTYl>. Acesso em: 13 out. 2015. Fragmento . Um verso desse texto que apresenta marcas típicas da oralidade é: A) “Não se esqueça de levar coragem”. (v. 2) C) “Só quem sofreu poderá dizer...”. (v. 9) B) “Todo mundo gosta de viajar”. (v. 5) E) “Vou lutar por vocês”. (v. 13) D) “E aí, já sofreu?”. (v. 10)

29. D13 - Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. (SAEPE). Leia o texto abaixo e responda. Diários Os livros que mais me falam são os diários. Diários são registros de experiências comuns acontecidas na simplicidade do cotidiano, experiências que provavelmente nunca se transformaram em livros. Não foram registradas para ser dadas a público. Quem as registrou, as registrou para si mesmo – como se desejasse capturar um momento efêmero que, se não fosse registrado, se perderia em meio à avalanche de banalidades que nos enrola e nos leva de roldão. Esse é o caso do Cadernos da Juventude, de Camus, um dos livros que mais amo, e que leio e releio sem nunca me cansar. Um “diário” é uma tentativa de preservar para a eternidade o que não passou de um momento. Álbuns de retratos da intimidade. Pois eu fiz um “Diário”: pensamentos breves que pensei ao correr da vida e dos quais não me esqueci. Pensamentos são como pássaros que vêm quando querem e pousam em nosso ombro. Não, eles não vêm quando os chamamos. Vêm quando desejam vir. E se não os registramos, voam para nunca mais. Isso acontece com todo mundo. Só que as pessoas, achando que a literatura se faz com pássaros grandes e extraordinários, tucanos e pavões, não ligam para as curruíras e ticoticos ... Mas é precisamente com curruíras e tico-ticos que a vida é feita ALVES, Rubem. Quarto de Badulaques. São Paulo: Parábola, 2003, p. 51. Nesse texto, a linguagem utilizada é A) jornalística. B) jurídica. C) literária. D) médica. E) política

30. D14 - Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. (SAEPE). Leia o texto abaixo e responda. Sobre o milho No Brasil, a venda do vegetal tem força principalmente no caso dos enlatados, que são utilizados, sobretudo, em saladas ou pizzas (cuidado com o sódio, inimigo do coração). Além disso, no entanto, as grandes empresas de distribuição oferecem o alimento na espiga, que é destinado à produção de curau ou pamonha, segundo o Centro Nacional de Pesquisa de Milho e Sorgo da Embrapa, órgão ligado ao governo federal. Do ponto de vista nutricional, o milho é riquíssimo em cálcio, entre outros minerais. No contato com o fogo (pipoca), parte dos nutrientes são perdidos. Outra função importante do milho à alimentação diária: dele, os produtores conseguem extrair a farinha de milho e fubá, utilizados para preparo de pratos típicos brasileiros. Ambos são ricos em amido e polissacarídeo que ajuda a fortalecer o sistema imunológico. O ideal é que as substâncias encontradas no milho façam parte do cardápio, mesmo que seja de forma indireta, como na polenta ou na pamonha caseira. Vida Natural e equilíbrio. Escala, número 19. p. 25. Uma opinião do autor quanto ao consumo de milho está presente em: A) “...a venda do vegetal tem força principalmente no caso dos enlatados,...”. (1° parágrafo) B) “Do ponto de vista nutricional, o milho é riquíssimo em cálcio,...”. (2° parágrafo) C) “No contato com o fogo (pipoca), parte dos nutrientes são perdidos.”. (2° parágrafo) D) “...polissacarídeo que ajuda a fortalecer o sistema imunológico.”. (final do 2° parágrafo) E) “O ideal é que as substâncias encontradas no milho façam parte do cardápio,...”. (último parágrafo)

31. D14 - Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. (SAEPE). Leia o texto abaixo e responda. O cerrado exige ações de preservação A Amazônia é um bioma tão majestoso que ofusca os demais existentes no Brasil. Falase muito – interna e externamente – na preservação da floresta. A preocupação é legítima. E deve manter-se. Não significa, porém, que se deva fechar os olhos para os demais. É o caso do cerrado. Segundo maior bioma do país em extensão, ele ocupa 24% do território nacional. Nos 2.039.368 km² de área distribuída em 11 estados e no Distrito Federal, abriga a maior biodiversidade em savana do mundo e dá origem a três nascentes das principais bacias hidrográficas da nação – Amazônia, Paraná e São Francisco. É, pois, estratégico. Não só pela biodiversidade e a conservação de recursos hídricos, mas também pelo sequestro de carbono. O desenvolvimento do oeste, porém, põe em risco o bioma. Desde a construção de Brasília, na década de 1950, desapareceram do mapa 58% do cerrado. Especialistas advertem que, mantido o atual ritmo de destruição, a extinção virá em 50 anos. É assustador. Três vetores contribuíram para a tragédia. Um deles: a pecuária, que, a partir dos anos 1970, ganhou impulso espetacular. Outro: a lavoura branca, especialmente a soja e o algodão. Mais recentemente chegou a cana-de-açúcar. Antes concentrada em Goiás e São Paulo, a cultura se expandiu para a Bacia do Pantanal e busca territórios novos, como o Triângulo Mineiro. O último: a produção de carvão vegetal, necessário para fazer aço. Minas Gerais e Pará concentram a atividade. Correio Braziliense , 26 out. 2009 . A opinião do autor desse texto, em relação à destruição do cerrado, evidencia-se pelo uso do termo A) “majestoso”. (1° parágrafo) D) “assustador”. (final do 4° parágrafo) B) “legítima”. (final do 1° parágrafo) E) “espetacular”. (inicio do último parágrafo) C) “estratégico”. (final do 3° parágrafo)

32. D15 – Estabelecer relações lógico- discursívos presentes no texto marcadas por conjuntos, advérbios, etc. (SAEPE). Leia o texto abaixo. Amor Um pouco cansada, com as compras deformando o novo saco de tricô, Ana subiu no bonde. Depositou o volume no colo e o bonde começou a andar. Recostou-se então no banco procurando conforto, num suspiro de meia satisfação. Os filhos de Ana eram bons, uma coisa verdadeira e sumarenta. Cresciam, tomavam banho, exigiam para si, malcriados, instantes cada vez mais completos. A cozinha era enfim espaçosa, o fogão enguiçado dava estouros. O calor era forte no apartamento que estavam aos poucos pagando. Mas o vento batendo nas cortinas que ela mesma cortara lembrava-lhe que se quisesse podia parar e enxugar a testa, olhando o calmo horizonte. Como um lavrador. Ela plantara as sementes que tinha na mão, não outras, mas essas apenas. E cresciam árvores. Crescia sua rápida conversa com o cobrador de luz, crescia a água enchendo o tanque, cresciam seus filhos, crescia a mesa com comidas, o marido chegando com os jornais e sorrindo de fome, o canto importuno das empregadas do edifício. Ana dava a tudo, tranquilamente, sua mão pequena e forte, sua corrente de vida. Certa hora da tarde era mais perigosa. Certa hora da tarde as árvores que plantara riam dela. Quando nada mais precisava de sua força, inquietava-se. No entanto sentia-se mais sólida do que nunca, seu corpo engrossara um pouco e era de se ver o modo como cortava blusas para os meninos, a grande tesoura dando estalidos na fazenda. Todo o seu desejo vagamente artístico encaminhara-se há muito no sentido de tornar os dias realizados e belos; com o tempo, seu gosto pelo decorativo se desenvolvera e suplantara a íntima desordem. Parecia ter descoberto que tudo era passível de aperfeiçoamento, a cada coisa se emprestaria uma aparência harmoniosa; a vida podia ser feita pela mão do homem. LISPECTOR, Clarice. Laços de Família . Rio de Janeiro: Rocco, 1998. p. 19. Fragmento. No trecho “ Como um lavrador.” (2° parágrafo), a palavra destacada estabelece relação de A) comparação. B) concessão. C) condição. D) conformidade. E) consequência.

33. D15 – Estabelecer relações lógico- discursívos presentes no texto marcadas por conjuntos, advérbios, etc. (SEAPE ). Leia o texto abaixo. Mito grego de amor entre Eros e Psiquê é recontado em livro infantil Há muito tempo, um escritor latino chamado Apuleio escreveu sobre o amor entre uma bela mortal chamada Psiquê e Eros, o deus do amor. Ao longo dos anos, a narrativa já foi encenada no teatro, já foi transformada em esculturas e pinturas. Em 2010, ano em que comemora 30 anos de carreira, a escritora e ilustradora mineira Angela Lago, colocou a história dentro das páginas de um livro infantil que acaba de lançar. No livro, tudo começa porque Psiquê, uma princesa tão linda, “que é impossível pintar ou descrever”, era admirada por pessoas de todo o mundo. Muitos vinham de longe apenas para vê-la. Um dia, Afrodite, a deusa da beleza, teve ciúmes da menina tão bela e mandou que seu filho Eros, o deus do amor, fizesse com que Psiquê se apaixonasse pelo mais terrível dos seres. Mas assim que Eros vê a bela menina, sabem o que acontece? Ele se apaixona por ela e a partir daí muitas coisas vão acontecer para que eles possam ficar juntos. Logo na primeira página do livro, o convite à leitura é irrecusável: “Essa história é de encantamento. Traz vida longa e boa sorte a todos que a escutam ou a leem”. Depois dessa deliciosa profecia, o que fazer senão caminhar página a página? A viagem vale a pena. Disponível em: <http://criancas.uol.com.br/novidades/2010/03/12/historia-de-amorentre-eros-e-psique-vira-livro-infantil-ilustrado.jhtm>. Acesso em: 12 mar. 2010. *Adaptado: Reforma Ortográfica . O trecho desse texto que apresenta uma circunstância de lugar é: A) “Há muito tempo, um escritor latino chamado Apuleio escreveu sobre o amor...”. (1° parágrafo) B) “... Angela Lago, colocou a história dentro das páginas de um livro infantil...”. (final do 1° parágrafo) C) “Um dia, Afrodite, a deusa da beleza, teve ciúmes da menina tão bela...”. (2° parágrafo) D) “Mas assim que Eros vê a bela menina, sabem o que acontece?”. (2° parágrafo) E) “... a partir daí muitas coisas vão acontecer para que eles possam ficar juntos.”. (final do 2° parágrafo)

34. D16 - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados (SAEPE). Leia os textos abaixo. O humor desse texto está centrado A) na ambiguidade da palavra “virou”. B) na expressão da personagem no segundo quadrinho. C) na recusa da personagem em namorar Julius. D) no assunto tratado pelas personagens. E) no entusiasmo de Julius

35. D16 - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados (SAEPE). Leia o texto abaixo. O humor desse texto está centrado A) na ênfase da menina ao responder no segundo quadrinho. B) na expressão do menino no último quadrinho. C) na interpretação feita pela menina sobre a palavra acredita. D) no fato de a menina achar os duendes brincalhões. E) no tema da pesquisa realizada pelo menino.

36. D17 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações. (SAEPE). Leia o texto abaixo e responda. Quanta pressa! Como vc é apressada! Não lembra que eu disse antes de vc viajar que eu ia pra fazenda do meu avô? Quem mandou não dar notícias antes d’eu ir pra lá?!?!?!:-O Vc sabia. Eu avisei. Vc não presta atenção no que eu falo? Quando ficar mais calma eu tc mais, tá legal? :-* Mônica PINA, Sandra. Entre e-mails e acontecimentos. São Paulo: Salesiana, 2006. Fragmento. No trecho “Quem mandou não dar notícias antes d’eu ir pra lá?!?!?!”, a pontuação empregada sugere A) aceitação. B) compreensão. C) dúvida. D) entusiasmo. E) indignação.

37. D17 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações. (SAEPE). Leia o texto abaixo. Muito chato! Filme sem emoção, monótono e sem nexo em muitas partes. [...] Não vale a pena assistir. Um dos piores filmes que já assisti. Me desculpem os experts em cinema, mas não passa sentimento nenhum na trama. A fotografia é linda, mas só isso! Neide Santos Disponível em: <http://www.adorocinema.com/filmes/filme 182266/>. Acesso em: 25 fev. 2016. Fragmento. *Mantida a ortografia original dos textos. No Texto, o uso do ponto de exclamação em “Muito chato!” reforça a ideia de A) alívio. B) crítica. C) entusiasmo. D) espanto. E) mistério.

38. D18 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão. Leia o texto. Na charge, a expressão “um monte de currículos” tem como principal efeito de sentido: A) Apresentar os adultos como responsáveis por cuidar das crianças. B) Criticar o aumento do desemprego entre os adultos. C) Destacar que as crianças não estão interessadas em presentes. D) Mostrar que os adultos estão buscando trabalho ativamente. E) Ressaltar a importância das cartas de Natal para as crianças.

39. D18 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão. Leia o texto abaixo. (Machado de Assis – O Espelho ) “Creio que somos compostos de duas almas: uma que olha de dentro para fora, outra que olha de fora para dentro. Esta é o reflexo das opiniões alheias, dos gestos, das roupas, do prestígio. A outra é a alma verdadeira, o que somos quando ninguém está vendo.” No trecho “...a alma verdadeira, o que somos quando ninguém está vendo”, a expressão “alma verdadeira” foi escolhida com o objetivo de: A) Apontar que o ser humano é sempre falso em público. B) Criticar os gestos e aparências sociais como desnecessários. C) Mostrar que há uma identidade íntima, independente da opinião dos outros. D) Ressaltar que a verdadeira alma surge apenas após a morte. E) Sugerir que ninguém tem controle sobre sua própria identidade.

40. 19 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos. Leia o texto abaixo. A namorada Havia um muro alto entre nossas casas. Difícil de mandar recado para ela. Não havia e-mail . O pai era uma onça. A gente amarrava o bilhete numa pedra presa por um cordão E pinchava a pedra no quintal da casa dela. Se a namorada respondesse pela mesma pedra Era uma glória! Mas por vezes o bilhete enganchava nos galhos da goiabeira E então era agonia. No tempo do onça era assim. BARROS, Manoel de. Tratado geral das grandezas do ínfimo . Rio de Janeiro: Record, 2001, p. 17. Nos versos “Era uma glória! ” (v. 9) e “E então era agonia .” (v. 12), o emprego das palavras destacadas sugere A) aproximação de ações. B) comparação. C) concordância de ideias. D) exagero. E) oposição de sentimentos.

41. 19 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos. Leia o texto a seguir: João planejava sair cedo para evitar o trânsito pesado da cidade. Ele sabia que, geralmente, às 7 horas da manhã, as ruas já ficam congestionadas, o que atrasava seus compromissos. No entanto, naquela manhã, ao chegar na rua principal, João encontrou um engarrafamento inesperado que bloqueava a passagem. Ele tentou procurar rotas alternativas, mas todas estavam igualmente congestionadas. João ficou frustrado, pois seu planejamento inicial não funcionou. Ele queria chegar a tempo, porém o trânsito dificultou sua chegada. Apesar disso, João decidiu esperar com calma, pois sabia que o nervosismo não ajudaria em nada. Assim, ele usou o tempo para ouvir música e relaxar enquanto esperava o trânsito melhorar. No trecho acima, os conectivos “No entanto”, “mas”, “porém” e “apesar disso” cumprem funções semelhantes. Essas expressões, do ponto de vista morfossintático, são usadas para: A) Apresentar ideias que se somam e reforçam o mesmo ponto de vista. B) Estabelecer contraste ou oposição entre fatos ou situações. C) Indicar a causa de uma consequência apresentada. D) Sugerir uma consequência inevitável para as ações do personagem. E) Concluir o texto com uma ideia final de solução.

42. D20 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido. (SAEPE). Leia o texto abaixo e responda. TEXTO 1 Graduação Para ingressar no mercado, o perito forense computacional (não se assuste, é assim que um caçador de hackers é chamado oficialmente) precisa ter algum curso superior completo. Mas, como a profissão é nova, ainda não existem faculdades específicas. Ou seja, vale formação superior em qualquer curso. Mas, claro, algumas formações podem lhe dar conhecimentos mais adequados. Engenharia eletrônica e ciências da computação garantem boas ferramentas técnicas e direito ajuda muito na hora de produzir laudos que, em seguida, são analisados por juízes e advogados. TEXTO 2 Onde trabalhar O perito tem quatro possibilidades de emprego: • ser contratado por uma empresa de consultoria, que é chamada quando pinta um problema em outra empresa; • ser perito da Polícia Federal ou Estadual, que mantém seu próprio corpo de especialistas; • ser autônomo e ser convocado pelo juiz de um tribunal ou por alguma pessoa ou empresa para trabalhar num caso específico; • trabalhar em uma empresa para fazer segurança virtual preventiva. Ou seja, proteger os sistemas antes de serem atacados por hackers Comparando-se esses textos, pode-se afirmar que os dois A) divulgam as possibilidades de uma nova profissão. B) fazem referência à garantia de emprego no mercado. C) foram escritos com finalidades bem diferenciadas. D) mostram que a Polícia Federal precisa desse profissional. E) usam linguagem predominante computacional.

43. D20 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido. (SAEPE). Leia o texto abaixo e responda. Em ambos os textos, o sentimento que estimula os autores é A) a comemoração festiva . C) o amor saudoso. E) o retorno à infância. B) a fixação na natureza. D) o presente de paz.

44. D21 - Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema. (SAEPE). Leia os textos abaixo. Antena de celular faz mal à saúde? Texto 1 A exposição permanente às radiações eletromagnéticas pode causar cefaleia, insônia e até alterações cardiovasculares. A Organização Mundial da Saúde ainda não declarou qual a distância prudente entre uma casa e uma torre de telefonia celular, mas órgãos ambientalistas adotam 300 m como uma medida segura. José Carlos Virtuoso, professor de engenharia ambiental Texto 2 Não há comprovação de que a radiação das antenas de telefonia celular cause dano à saúde. A única evidência se refere à tolerância humana aos níveis de radiação eletromagnética. O problema é que não há uma fiscalização dos órgãos competentes sobre esses níveis, produzidos também por outras fontes, como antenas de rádio e TV. Adroaldo Raizer , professor de eletromagnetismo Casa Claudia , mar. 2004, ano 28, n. 3. *Adaptado: Reforma Ortográfica. Nesses dois textos, as opiniões emitidas pelos professores são A) complementares. B) divergentes. C) iguais. D) inconsistentes E) semelhantes.

45. (SAEPE). Leia os textos abaixo. Texto 1 O Lutador Lutar com palavras é a luta mais vã. Entanto lutamos mal rompe a manhã. São muitas, eu pouco. Algumas, tão fortes como o javali. Não me julgo louco. Se o fosse, teria poder de encantá-las. Mas lúcido e frio, apareço e tento apanhar algumas para meu sustento num dia de vida. Deixam-se enlaçar, tontas à carícia e súbito fogem e não há ameaça e nem há sevícia que as traga de novo ao centro da praça. Texto 2 Carta Meu caro poeta, Por um lado foi bom que me tivesses pedido resposta urgente, senão eu jamais escreveria sobre o assunto desta, pois não possuo o dom discursivo e expositivo, vindo daí a dificuldade que sempre tive de escrever em prosa. A prosa não tem margens, nunca se sabe quando, como e onde parar. O poema, não; descreve uma parábola trancada pelo próprio impulso (ritmo); é que nem um grito. Todo poema é, para mim, uma interjeição ampliada; algo de instintivo, carregado de emoção. [...] Como vês, para isso é preciso uma luta constante. A minha está durando a vida inteira. O desfecho é sempre incerto. Sinto-me capaz de fazer um poema tão bom ou tão ruinzinho como aos 17 anos. Há na Bíblia uma passagem que não sei que sentido lhe darão os teólogos; é quando Jacob entra em luta com um anjo e lhe diz: “Eu não te largarei até que me abençoes”. Pois bem, haverá coisa melhor para indicar a luta do poeta com o poema? Não me perguntes, porém, a técnica dessa luta sagrada ou sacrílega. Cada poeta tem de descobrir, lutando, os seus próprios recursos. Só te digo que deves desconfiar dos truques da moda, que, quando muito, podem enganar o público e trazer-te uma efêmera popularidade Esses dois textos mostram que a luta com as palavras pode ser A) traumática. B) instigante. C) insensível. D) impiedosa. E) espinhosa. D21 - Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.