Aula 2 - Correntes do passado - a escravidão e a servidão através do tempo - Parte II (versão3).pptx

Correntes do passado. Aula sobre a origem da escravidão!

1. 7 o 4º bimestre Aula 2 Ensino Fundamental: Anos Finais História Correntes do passado: a escravidão e a servidão através do tempo – Parte II

2. A escravidão na Antiguidade; A servidão na Idade Média; A escravidão moderna. Analisar as semelhanças e diferenças entre a escravidão na Antiguidade, a servidão na Idade Média e a escravidão moderna; Refletir sobre o impacto desses sistemas de opressão na sociedade e nas relações sociais de cada época; Debater sobre a continuidade dessas práticas ao longo da história.

3. Relembre Observe a linha do tempo acima, lembrando-se da última aula. Na sequência, responda: O desenvolvimento das formas de trabalho segue um percurso linear? Por que? Na última aula… VIREM E CONVERSEM Produzido pela SEDUC-SP. Veja no livro!

4. Cada grupo deve escolher uma imagem que simbolize seu tema. Sugestões para debate: Grupo 1: Escravidão na Antiguidade Grupo 2: Servidão na Idade Média Grupo 3: Escravidão moderna Cada grupo deverá pesquisar e debater o sistema de trabalho designado, preenchendo o quadro a seguir com informações detalhadas. Não esqueçam de marcar com X a imagem que melhor representa o sistema estudado! Na prática Veja no livro! Atividade 1 15 minutos TODO MUNDO ESCREVE

5. Na prática Veja no livro! Atividade 1 TODO MUNDO ESCREVE Produzido pela SEDUC-SP.

6. Correção Na prática Produzido pela SEDUC-SP.

7. Hora de apresentar sua pesquisa e debater! Agora, com base na pesquisa feita pelo seu grupo, escolham duas pessoas para serem representantes. Essas duas pessoas apresentarão ao resto da turma suas conclusões sobre o sistema pesquisado. Na sequência, respondam em conjunto, com seu professor: Quais são as principais semelhanças e diferenças entre a escravidão e a servidão? Como essas práticas influenciam a organização social e as relações de poder nas diferentes épocas? Qual o impacto dessas práticas nas atitudes e nos valores sociais? Existe alguma continuidade entre esses sistemas ao longo da história? Justifique sua resposta com exemplos. Na prática 15 minutos TODO MUNDO ESCREVE COM SUAS PALAVRAS Veja no livro! Atividade 2

8. Correção Na prática Quais são as principais semelhanças e diferenças entre a escravidão e a servidão? Semelhanças: Ambas envolvem subordinação e exploração de indivíduos. Diferenças: Na escravidão, os indivíduos são propriedade, sem direitos. Na servidão, os indivíduos não pertencem aos senhores feudais, mas estão submetidos a eles por meio de uma série de obrigações. Como essas práticas influenciam a organização social e as relações de poder nas diferentes épocas? Essas práticas criaram hierarquias sociais, com senhores dominando os escravizados ou servos. A escravidão reforçou a divisão entre senhores e escravizados, enquanto a servidão estava ligada à dependência econômica no sistema feudal.

9. Correção Na prática Q C Qual o impacto dessas práticas nas atitudes e nos valores sociais? Essas práticas reforçaram atitudes de desumanização e subordinação, criando uma visão de desigualdade e aceitação da exploração nas sociedades. Existe alguma continuidade entre esses sistemas ao longo da história? Justifique sua resposta com exemplos. Embora a escravidão e a servidão tenham sido abolidas, suas práticas influenciam ainda hoje as relações de poder e a desigualdade social, como visto no trabalho precarizado e em sistemas de exploração laboral modernos.

10. Para retomar os conteúdos dessa aula e da passada, em especial, as diferenças de escravidão na Antiguidade e Modernidade, recomendamos o vídeo ao lado! PROFA ANELIZE. Escravidão antiga e Escravidão moderna . Disponível em: https://www.youtube.com/ watch?v = eDTjaNeYdcg . Acesso em: 26 mar. 2025. Foco no conteúdo FICA A DICA

11. Leia o trecho ao lado e, na sequência, responda para testar os conhecimentos adquiridos na aula de hoje: Qual a interligação dos sistemas de escravidão e servidão apresentada pelo texto? Podemos dizer que eles se refletem nas práticas sociais e econômicas que ainda existem hoje? Por quê? Encerramento Nas sociedades gregas, os escravos não tinham direitos políticos ou sequer eram considerados como pessoas, sendo vistos como um “bem”, ou um objeto. (...) Houve, portanto, diferentes formas de escravidão. Mas, durante a antiguidade, a questão racial não era critério para tornar ninguém escravo. Durante a Idade Média na Europa, a prática da escravidão era comum até o século VII, sendo reprimidos os casamentos entre indivíduos livres e escravizados. (...) O comércio de cativos não cristãos continuou sendo praticado por árabes, vikings e venezianos, que vendiam homens e mulheres capturados no leste europeu e no norte da África. No início do século XI, a escravidão de tradição antiga praticamente não era mais praticada na Europa medieval. A servidão passou a ser, então, a forma de trabalho mais praticada. Os servos eram indivíduos livres, mas tinham uma relação de dependência em relação aos seus senhores e estavam sujeitos a obrigações e taxas. (SÃO PAULO, 2022) HORA DA LEITURA COM SUAS PALAVRAS 5 minutos

12. CARDOSO, C. F.; REDE, M.; ARAÚJO, S. R. R. de. Escravidão antiga e moderna. Tempo , v. 3, n. 6, dez. 1998. Disponível em: https://www.cirocardoso.com/uploads/books/125_arquivo.pdf . Acesso em: 26 mar. 2025. LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2023. PROFA ANELIZE. Escravidão antiga e Escravidão moderna . YouTube, 17 dez. 2020. Disponível em: https://www.youtube.com/ watch?v = eDTjaNeYdcg . Acesso em: 26 mar. 2025. ROSENSHINE, B. Principles of instruction: research-based strategies that all teachers should know. American Educator , v. 36, n. 1, Washington, 2012, pp. 12-19. Disponível em: https://www.aft.org/ ae /spring2012 . Acesso em: 25 mar. 2025. SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação , 2022. Caderno do Estudante, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas, 7º ano – Ensino Fundamental Anos Finais, v. 2. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1u6wpdwIET796pcm6O3TT9ex9cbX53IbO/ view . Acesso em: 26 mar. 2025. SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista , 2019. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/ curriculopaulista / wp-content /uploads/2023/02/Curriculo_Paulista-etapas-Educa%C3%A7%C3%A3o-Infantil-e-Ensino-Fundamental-ISBN.pdf . Acesso em: 25 mar. 2025. UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS (UEA). Vestibular , 2024. Prova de Conhecimentos Gerais. Disponível em: https://cdn.blog.estrategiavestibulares.com.br/vestibulares/ wp-content /uploads/2023/10/uea-2023-conhecimentos-gerais.pdf . Acesso em: 25 mar. 2025. VEYNE, P. História da Vida Privada: do Império Romano ao ano mil. São Paulo: Companhia das Letras, 2009. VICENTINO, C.; DORIGO, G. História Geral e do Brasil . São Paulo: Scipione, 2010. WILLIAMS, E. Capitalismo e escravidão . São Paulo: Companhia das Letras, 2012. Identidade visual: imagens © Getty Images. Referências

13. Aprofundando

14. escravista. de servidão. multicultural. imperialista. militarista. (UEA 2024 – Adaptada) No contexto da expansão territorial da República romana, o excerto apresenta características de uma sociedade Calcula-se que, no século I a.C., os escravizados constituíam cerca de 30% de toda a população da península itálica. Imigrados à força, eles ocuparam as cidades em todos os ofícios. Mas foi no campo que sua utilização foi mais intensa. A falta de direitos desses indivíduos, a possibilidade de sua total opressão, seu trabalho em equipe, sua falta de família para alimentar, permitiram um aumento notável da exploração do excedente de trabalho. (Norberto Luiz Guarinello . História Antiga , 2020. Adaptado.) Aprofundando Veja no livro!

15. escravista. de servidão. multicultural. imperialista. militarista. Calcula-se que, no século I a.C., os escravizados constituíam cerca de 30% de toda a população da península itálica. Imigrados à força, eles ocuparam as cidades em todos os ofícios. Mas foi no campo que sua utilização foi mais intensa. A falta de direitos desses indivíduos, a possibilidade de sua total opressão, seu trabalho em equipe, sua falta de família para alimentar, permitiram um aumento notável da exploração do excedente de trabalho. Aprofundando (Norberto Luiz Guarinello . História Antiga , 2020. Adaptado.) Correção – (UEA 2024 – Adaptada) No contexto da expansão territorial da República romana, o excerto apresenta características de uma sociedade Veja no livro!

16. A alternativa correta é a letra A, tendo em vista que a descrição apresenta uma sociedade em que a escravidão era fundamental para a produção econômica, especialmente no campo, mas em diversos ofícios. Isso reflete as características de uma sociedade escravista, pois destaca a exploração intensiva do trabalho escravo, a falta de direitos desses indivíduos e a opressão que os marcava. (UEA 2024 – Adaptada) Correção Aprofundando

17. Para professores

18. Slide 2 Habilidade: (EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão moderna e suas distinções em relação ao escravismo antigo e à servidão medieval. (SÃO PAULO, 2019)  

19. Slide 3 Dinâmica de condução:  O “Para começar” deverá retomar o conteúdo abordado na última aula, a fim de que os estudantes entendam as continuidades e rupturas nos diferentes sistemas de trabalho e opressão. Para isso, leia com toda a turma o box do “Para refletir”, e ajude os alunos a interpretar a imagem apresentada — que pode ser encontrada no resumo de aula de seus materiais impressos — para responder. Expectativas de respostas: Como tra ta-se de um assunto já visto, espera-se que a resposta ao “Para refletir” se dê em forma de um debate, com a participação de diferentes estudantes. Os principais pontos que devem ser levantados nesse primeiro momento são: Diversidade histórica das formas de trabalho; Escravidão e servidão como formas de exploração; Exemplo do feudalismo e o sistema de servidão; Abolição da escravidão e a persistência de relações de subordinação; Outros. Aprofundamento: CARDOSO, C. F.; REDE, M.; ARAÚJO, S. R. R. de. Escravidão antiga e moderna. Tempo , v. 3, n. 6, dez. 1998. Disponível em: https://www.cirocardoso.com/uploads/books/125_arquivo.pdf . Acesso em: 26 mar. 2025.

20. Slides 4 a 9 Dinâmica de condução: Professor, entenda essa aula como uma continuidade da primeira, em que os estudantes deverão não só refletir, mas “colocar a mão na massa”, em pesquisas como historiadores. Caberá a você propor a divisão dos grupos, a fim de otimizar o tempo e organização da sala. Esta pesquisa da atividade 1 pelos estudantes servirá não só para o seu entendimento do conteúdo de fato, mas também para incentivar o trabalho em grupo, de pesquisa, e fomentar o debate que depois será estabelecido para a atividade 2. No momento da apresentação em duplas, poderá ser pedido tanto para que os estudantes leiam de seu próprio lugar, como para que façam um resumo na frente da sala, para que todos possam enxergar, ficando livre a dinâmica conforme o comportamento da sala. Professor, é interessante ler as perguntas que fundamentarão a atividade 2 e, por consequência, o debate, antes das apresentações, a fim de que os estudantes já possam ir pensando em suas possíveis respostas, que serão desenvolvidas em conjunto com toda a turma.

21. Slides 4 a 9 Dinâmica de condução: Professor, sugestão para conduzir este conteúdo de outra forma: um texto resumido – pode ser o que está no slide final sobre cada um dos três sistemas (escravidão na Antiguidade, servidão na Idade Média e escravidão moderna). O texto deve conter informações sobre quem eram os oprimidos, suas funções, condições de vida, direitos ou privilégios dos senhores e o impacto na sociedade. Cada aluno lê os textos fornecidos e preenche uma tabela comparativa com as seguintes colunas: Sistema de trabalho:  Escravidão na Antiguidade/servidão na Idade Média/escravidão moderna Quem eram os oprimidos: Suas funções: Condições de vida: Direitos ou privilégios dos senhores: Impacto na sociedade: O aluno deve identificar semelhanças e diferenças entre os três sistemas. Após preencher a tabela, o aluno responde individualmente às seguintes perguntas: Quais são as principais semelhanças e diferenças entre a escravidão e a servidão? Como essas práticas influenciam a organização social e as relações de poder nas diferentes épocas? Qual o impacto dessas práticas nas atitudes e nos valores sociais? Existe alguma continuidade entre esses sistemas ao longo da história? Justifique sua resposta com exemplos.

22. Slides 4 a 9 Dinâmica de condução: O professor conduz uma breve discussão com a turma, pedindo que alguns alunos compartilhem suas respostas e reflexões. O professor complementa as respostas, destacando pontos importantes e fazendo conexões com a realidade atual, como o trabalho precarizado e a exploração laboral moderna. O professor pode sugerir que os alunos assistam ao vídeo recomendado no material e escrevam um pequeno texto refletindo sobre como as formas de escravidão e servidão do passado ainda influenciam as relações sociais e econômicas atuais. PROFA ANELIZE. Escravidão antiga e Escravidão moderna . YouTube, 17 dez. 2020. Disponível em: https://www.youtube.com/ watch?v = eDTjaNeYdcg . Acesso em: 26 mar. 2025. A avaliação pode ser feita com base na participação dos alunos na discussão final e na qualidade das respostas escritas às perguntas de reflexão. O professor pode também avaliar a tabela preenchida, verificando se o aluno conseguiu identificar corretamente as semelhanças e diferenças entre os sistemas.

23. Slide 11 Dinâmica de condução:  Neste “Encerramento”, é interessante enfatizar a importância de compreender a escravidão e a servidão para entender a formação das relações sociais e econômicas modernas. As perguntas pensadas para este material visam ao estímulo de uma reflexão sobre como as formas de opressão e exploração persistem em diferentes formas de trabalho e desigualdade nos dias atuais. O estudo que os estudantes desenvolveram hoje, sobre a escravidão em diferentes partes do mundo e em diferentes períodos históricos, ajuda a compreender melhor as questões de desigualdade e direitos humanos na sociedade contemporânea, trazendo reconhecimento e humanização. Expectativas de respostas: 1. A interligação entre os sistemas de escravidão e servidão é que ambos envolvem uma relação de subordinação e exploração. A escravidão tratava as pessoas como bens/propriedades, sem direitos, enquanto a servidão mantinha uma relação de dependência com obrigações e taxas, embora os servos fossem considerados "livres". // Essas práticas se refletem em formas modernas de exploração, como o trabalho análogo à escravidão ou a precarização do trabalho. Apesar de a escravidão e a servidão terem sido abolidas, ainda existem desigualdades sociais e econômicas que geram condições de subordinação e exploração de algumas classes. É possível que nesse momento os estudantes se lembrem da charge apresentada no “Encerramento” da aula anterior, que denuncia essa prática na atualidade.