AULA 2 SEMANTICA E Pragmática LÍMGUA PORTUGUESA

A aula 2 aborda Semântica e Pragmática, explorando como o significado das palavras (semântica) se relaciona com o contexto e a intenção comunicativa (pragmática), destacando a interpretação dos sentidos em diferentes situações e a influência do contexto na comunicação.

1. CÂMPUS UNIVERSITÁRIO DE SÃO BERNARDO CURSO DE LICENCIATURA EM LINGUAGENS E CÓDIGOS LÍNGUA PORTUGUESA Estudos semânticos e pragmáticos no processo de ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa Profa. Dra. Kelly Mendes

2. Estudos Linguísticos Signo linguístico Uma unidade de significação que se compõe de duas faces básicas: O signo linguístico une duas imagens mentais NOME E COISA Experiência de casa, árvore, liberdade, democracia, gato, cão, etc. Conceptualizadas no cérebro associada Representação sonora Noções fundamentais da, especificamente as contribuições de Ferdinand de Saussure. Para Saussure, o objeto de estudo da Linguística é o signo linguístico. Este signo é uma associação de um conceito, denominado significado, a uma imagem acústica (ou ótica), chamada significante.

3. E nem que o significante de ‘mesa’ deve ser identificado com os sons (ou gestos) que usamos para pronunciar a palavra. O significado não é a mesa (o objeto físico) em si, mas a representação mental que temos do objeto . Do mesmo modo, o significante desse signo não é o som [ mezå ], mas a representação mental que os falantes de português fazem desses sons, que os ajuda a reconhecer o signo ‘mesa’ quando ele é pronunciado, e a saber como o signo deve ser pronunciado. Na palavra (signo) ‘mesa’ ... O significado do signo ‘mesa’ NÃO deve ser identificado com esta mesa no mundo sobre a qual falamos. O signo é isso: uma relação simbólica inseparável entre significado e significante. O que é importante é que o signo estabelece uma relação simbólica entre um significado e um significante . O que isso quer dizer? Quer dizer que, quando pronunciamos a sequência fonológica / meza / , necessariamente designamos o conceito [MESA] .

4. E já que a língua é um sistema de signos , isso significa que a língua é simbólica. Cada vez que pronunciamos ou sinalizamos palavras, sentenças ou discursos inteiros, estamos designando conceitos. Fonologia estuda o significante . Semântica e a Pragmática estudam o significado . A Maria ainda acredita que o Pedro ganhou na loteria. A Maria continua achando que o Pedro ganhou na loteria. O João começou a ficar calvo aos 30 anos. O João começou a ficar careca aos 30 anos. São formados conceitos semelhante. Disciplinas do sentido

5. AUTORES DA SEMANTICA E DA PRAGMATICA CANÇADO, Márcia. Manual de semântica: noções básicas e exercícios. 2 ed. Belo Horizonte, Editora da UFMG, 2008. MARQUES, Maria Helena Duarte Marques. Iniciação à semântica. 6 ed. Rio de Janeiro, Jorge Zahar Editor, 2003. MOURA, Heronides . Pragmática: uma entrevista com Heronides Moura. REVEL. v. 5, n. 8, 2007, p. 1 – 13. OLIVEIRA, Luciano Amaral. Manual de semântica. Petrópolis, RJ: Vozes, 20008. SAUTCHUK, Inez. A produção dialógica do texto. São Paulo: Martins Fontes, 2003. TRASK, R. L. Dicionário de linguagem e linguística. (Tradução: Rodolfo Ilari ; Revisão técnica: Ingedore Villaça Koch e Thaïs Cristófaro Silva). São Paulo: Contexto, 2004.

6. A porta está aberta. Informação : A porta realmente está aberta. Convite : Você pode entrar. Aviso : A porta deveria estar fechada, cuidado. Pedido : Feche a porta, por favor. Disponibilidade : Você pode entrar ou participar. Surpresa : Não esperava que a porta estivesse aberta. Conforto : O lugar é acessível e acolhedor. Oportunidade : Há uma nova chance ou possibilidade disponível.

7. SEMANTICA: IRONIA E PRAGMÁTICA: CONTEXTO no âmbito dos estudos semânticos, somos capazes de reconhecer um sentido para a sentença (1), sob o viés da Pragmática, muitos podem emergir, conforme os diferentes contextos onde é usada.

8. O estudo do significado das expressões linguísticas em contextos de fala é o objeto específico da Pragmática. As teorias que fazem essa divisão consideram que o estudo do significado linguístico com base apenas no sistema da língua -- fora de contexto de uso Semântica Pragmática Algumas correntes teóricas fazem uma separação entre o estudo do significado das expressões linguísticas analisado fora de contextos de uso, e o estudo do significado das expressões em situações de uso. A porta está aberta. Informação : A porta realmente está aberta. Convite : Você pode entrar. Aviso : A porta deveria estar fechada, cuidado. Pedido : Feche a porta, por favor. Disponibilidade : Você pode entrar ou participar. Surpresa : Não esperava que a porta estivesse aberta. Conforto : O lugar é acessível e acolhedor. Oportunidade : Há uma nova chance ou possibilidade disponível. Semântica Pragmática

9. Para Cançado (2008, p.18), “o objeto de estudo da pragmática é o uso das palavras e das sentenças inseridas em determinado contexto” e “a semântica não pode ser estudada somente como a interpretação de um sistema abstrato, mas (...) como um sistema que interage com outros sistemas, no processo da comunicação e expressão dos pensamentos humanos” (p. 19).

10. A semântica pode ser pensada como a explicação de certos aspectos da interpretação que dependem exclusivamente do sistema da língua e não de como as pessoas a colocam em uso; em outros termos, podemos dizer que a semântica lida com a interpretação das expressões linguísticas , com o que permanece constante quando uma certa expressão é proferida. (...) A pragmática estuda os usos variados da língua e lida com certos tipos de efeitos intencionais . (CANÇADO, 2008, p. 18)

11. Definições Segundo Cançado (2008) Pragmática: A Pragmática se dedica a descrever a linguagem em uso real , considerando as diversas situações de comunicação. Foco : Concentra-se nas diferentes situações de fala e na forma como os contextos comunicativos influenciam a interpretação e o significado dos enunciados. Estudo : Examina como a gramática e outros aspectos da linguagem são utilizados de maneira prática em situações comunicativas concretas , analisando a interação entre os falantes e o contexto em que a comunicação ocorre. Semântica: A Semântica se ocupa da interpretação das expressões linguísticas , investigando o significado das palavras , frases e textos. Foco : Concentra-se no que permanece constante quando uma expressão é proferida, ou seja, os aspectos fixos do significado que não dependem do contexto situacional. Estudo : Analisa os componentes estáveis do significado linguístico, como a denotação, conotação, polissemia, sinônimos e antônimos , fornecendo uma base para a compreensão e a interpretação dos textos independentemente das variações contextuais.

12. Tomando como base a dicotomia chomskyana , a pragmática seria a ciência do desempenho . Conforme Pinto (2016, p.43), “é preciso compreender muito mais do que os itens lexicais e as estruturas morfossintáticas para depreender o significado de um enunciado; é preciso, também, ter percepção de toda a situação comunicativa”. Além disso, “o significado não envolve apenas o que é dito/escrito. Envolve o significado das palavras ( significado lexical ) e da sentença , e nosso conhecimento sobre comportamentos, intenções etc. (conhecimento de mundo)” (p. 45).

13. Pragmática Ciência do uso linguístico, estuda as condições que governam a utilização da linguagem, a prática linguística. Objeto: o uso da linguagem. Não vê a língua de maneira isolada da utilização da linguagem. JOHN AUSTIN PAUL GRICE A linguagem não tem uma função descritiva – de agir. Ao falar o homem realiza atos. Ex.: “Eu lhe prometo vir” A linguagem natural comunica mais do que aquilo que significa num enunciado – conteúdos implícitos. Ex.: “São oito horas” “Você tem fogo?”

14. “Certa ocasião perguntaram a Sérgio Buarque de Holanda se o Chico Buarque era filho dele e ele respondeu: Não, o Chico não é meu filho, eu é que sou o pai dele.” (PINHEIRO, Liliana. O Estado de São Paulo, 25.12.94, B1) Portanto, a expressão dá mais ênfase ao falante e sua posição de pai, destacando sua autoridade ou experiência, ao invés de dar mais importância ao filho.

15. Domínios de fatos linguísticos Os fatos de enunciação Os fatos de inferência Os fatos de instrução

16. Pragmática no Ensino de Português A Pragmática, por outro lado, foca no significado em uso, ou seja, como as palavras e frases adquirem significados específicos dependendo do contexto em que são empregadas, incluindo aspectos como a intenção do falante, a situação de comunicação e as inferências feitas pelos interlocutores. Implicações para o Ensino: Compreensão e Produção de Discurso : A Pragmática ensina os alunos a entender não apenas o que é dito, mas também o que é implicado, levando em conta o contexto social e cultural. Isso é essencial para a compreensão e produção de discursos mais complexos.

17. Atos de Fala : O ensino da Pragmática pode explorar os atos de fala (como promessas, pedidos, ordens) e como diferentes intenções comunicativas são expressas e interpretadas em diferentes contextos. Isso ajuda os alunos a usar a linguagem de forma mais efetiva em situações reais. Polidez e Interação Social : A Pragmática também abrange a noção de polidez e outras normas sociais de interação, ajudando os alunos a entender e aplicar essas normas em diferentes contextos, tanto formais quanto informais. Interpretação de Textos Literários e Não Literários : No ensino de Português, a Pragmática é essencial para interpretar textos em que o significado depende fortemente do contexto, como em ironias, sarcasmos, ou em situações em que o que é dito não coincide com o que é realmente significado (subtexto).

18. Pragmática na Formação do Professor A Pragmática, que estuda como o contexto influencia o significado, é igualmente vital na formação do professor, pois prepara-o para ensinar aspectos da língua que envolvem a comunicação em situações reais. As implicações incluem: Desenvolvimento de Competência Comunicativa : Professores com uma forte formação em Pragmática podem ensinar os alunos a usar a linguagem de maneira mais eficaz em diferentes contextos, levando em conta fatores como a intenção do falante, o contexto cultural e social, e as convenções de interação. Ensino de Interpretação Contextual : A Pragmática permite que os professores ajudem os alunos a interpretar enunciados cujo significado depende fortemente do contexto, como ironias, sarcasmos, e outros subtextos que não são imediatamente evidentes na linguagem literal.

19. Ensino de Interpretação Contextual : A Pragmática permite que os professores ajudem os alunos a interpretar enunciados cujo significado depende fortemente do contexto, como ironias, sarcasmos, e outros subtextos que não são imediatamente evidentes na linguagem literal. Exploração de Atos de Fala e Polidez : Professores que entendem os princípios pragmáticos podem ensinar os alunos a usar a linguagem de forma apropriada para realizar atos de fala (promessas, pedidos, desculpas, etc.), além de orientar sobre normas de polidez e cortesia em diferentes contextos comunicativos. Conscientização sobre Variação Linguística : A Pragmática também aborda como diferentes grupos sociais e culturais utilizam a linguagem de maneiras distintas. Isso capacita o professor a ensinar sobre variação linguística e pragmática intercultural, que são essenciais para promover a inclusão e a diversidade no ambiente escolar.

20. 1. Os fatos de enunciação Há certos fatos linguísticos que só são entendidos em função do ato de enunciar. Dêiticos – elemento que indica o lugar ou o tempo de uma enunciação. Pronomes pessoais – eu/tu; Marcadores de tempo: advérbios de lugar e pronomes demonstrativos – aqui, lá, este, isso, aquilo; Marcadores de espaço: advérbios de tempo: agora, ontem, hoje;

21. 1. Os fatos de enunciação Enunciados performativos : são os que realizam a ação que eles nomeiam. PROMESSA, ORDEM, JURAMENTO, DESEJO, AGRADECIMENTO, DESCULPAS. Eu juro que não disse nada. Peço-lhe desculpas pelo que aconteceu. Eu prometo estudar bastante. Uso de conectores : conectam os atos de enunciação. “Pedro pedirá aposentadoria, mas é um segredo.” É informação que é secreta, e não o pedido de aposentadoria. “Você pode vir aqui um pouquinho? Porque estou precisando de ajuda.” Explica a pergunta e não o seu conteúdo. Não há possibilidades de realizar esse atos, senão enunciando-os.

22. 1. Os fatos de enunciação Certas negações: a negação não incide sobre a proposição negada, mas sobre sua assertabilidade. - “Não gosto de doces, adoro-os” - “O transito não estava ruim , estava péssimo” Advérbios de enunciação : sinceramente, infelizmente, francamente. “Sinceramente, não gostei de sua atitude.” “Infelizmente não posso fazer nada.” “Francamente, não vejo como posso ajudá-lo.” Os advérbios não modificam os verbos, mas qualificam o ato de dizer como sincero, infeliz ou franco.

23. 2. Os fatos da inferência A Pragmática explica: como os falantes devem entender não literalmente uma dada expressão Como podem compreender mais do que as expressões significam Por que um falante prefere dizer alguma coisa de maneira indireta. “Não há mais homens no mundo” “ Você pode me passar esse pacote?” “A lata de lixo está cheia.” “Esta´ chovendo” significação X sentido frase X enunciado “Finalmente a seca vai acabar” “Não podemos sair agora” “É preciso ir recolher a roupa” ” Feche as janelas.” “Tomba água do céu.” “ Agora o racionamento vai acabar.” Frase – estrutura sintática com base na significação das palavras. Enunciado – frase + contexto Significação – produto da indicações linguísticas. Sentido – significação da frase + contexto. A pragmática deve mostrar como se fazem inferências necessárias para chegar ao sentido dos enunciados.

24. 3. Os fatos da instrução A pragmática concebe que as palavras do discurso – conjunções, preposições, advérbios – significam porque há uma instrução sobre a maneira de interpretá-las. Instrução: na frase P mas Q, de P tire a conclusão R. De Q tire a conclusão não R e de P mas Q tire a conclusão não R. “O tempo está feio, mas estou com vontade de dar um passeio.” P: não se deve sair - conclusão R Q: devo sair - conclusão não R P mas Q: devo sair – conclusão não R “ O tempo está feio, mas a chuva vai encher as represas.” “O tempo está feio, mas um raio de sol bate na minha mesa.” “ Mas o que você está dizendo?” “Marcelinho joga muito futebol, mas é desagregador.”( não quer no time ) “Marcelinho é desagregador, mas joga muito futebol.”( quer no time) Sempre prevalece o argumento não R dado por Q. Pegar exemplo da prova do enem 2014 do poema de geir campos. P Q

25. Semântica no Ensino de Português A Semântica está relacionada ao estudo do significado das palavras, frases e sentenças, considerando o sentido das expressões linguísticas de forma mais abstrata e estática, ou seja, sem levar em conta o contexto imediato em que são usadas. Implicações para o Ensino: Vocabulário e Desenvolvimento de Léxico : O ensino de Semântica é crucial para o desenvolvimento do vocabulário dos estudantes. Compreender o significado das palavras, seus sinônimos, antônimos, homônimos e polissemia ajuda a expandir o léxico e melhorar a compreensão textual. Ensino de Denotação e Conotação : A Semântica permite ensinar aos alunos a diferença entre o significado literal (denotativo) e o figurado (conotativo) das palavras, que é essencial para a interpretação de textos literários e não literários. Ambiguidade e Sentido : Estudar a Semântica ajuda os alunos a identificar e resolver ambiguidades em frases e textos, melhorando a precisão e clareza na comunicação.

26. Semântica Sinonímia, antonímia Ambiguidade Duplo sentido Polissemia, Homonímia e Paronímia Palavras dêiticas e anafóricas Implícitos: pressupostos e subentendidos

27. Semântica na Formação do Professor A Semântica, ao focar no estudo do significado das palavras e estruturas linguísticas, oferece ao professor uma base sólida para entender e ensinar os aspectos mais técnicos e abstratos do significado. As implicações para a formação do professor incluem: Desenvolvimento de Competência Léxica : Professores bem formados em Semântica têm uma compreensão aprofundada das relações semânticas, como sinonímia, antonímia, hiperonímia, hiponímia, e polissemia. Essa compreensão permite que os professores ensinem vocabulário de maneira mais rica e significativa, ajudando os alunos a expandir seu repertório lexical. Ensino de Compreensão e Produção Textual : Professores que dominam a Semântica podem ajudar os alunos a interpretar textos com maior precisão, explorando as nuances de significado e auxiliando na produção textual que seja clara e sem ambiguidades desnecessárias.

28. Ensino de Compreensão e Produção Textual : Professores que dominam a Semântica podem ajudar os alunos a interpretar textos com maior precisão, explorando as nuances de significado e auxiliando na produção textual que seja clara e sem ambiguidades desnecessárias. Abordagem de Ambiguidade e Precisão : Na formação, a Semântica ajuda o professor a identificar e ensinar os diferentes tipos de ambiguidade linguística, capacitando-os a instruir os alunos sobre como resolver ambiguidades e ser mais precisos em sua comunicação. Interpretação de Figuras de Linguagem : Um entendimento semântico das figuras de linguagem, como metáforas e metonímias, é essencial para que os professores ensinem literatura e outras disciplinas de forma que os alunos compreendam não apenas o que é dito, mas também o que é significado de forma figurada.

29. Algumas relações significativas

30. CANÇADO, Márcia. Manual de semântica: noções básicas e exercícios. 2 ed. Belo Horizonte, Editora da UFMG, 2008. MARQUES, Maria Helena Duarte Marques. Iniciação à semântica. 6 ed. Rio de Janeiro, Jorge Zahar Editor, 2003. MOURA, Heronides . Pragmática: uma entrevista com Heronides Moura. REVEL. v. 5, n. 8, 2007, p. 1 – 13. OLIVEIRA, Luciano Amaral. Manual de semântica. Petrópolis, RJ: Vozes, 20008. SAUTCHUK, Inez. A produção dialógica do texto. São Paulo: Martins Fontes, 2003. TRASK, R. L. Dicionário de linguagem e linguística. (Tradução: Rodolfo Ilari ; Revisão técnica: Ingedore Villaça Koch e Thaïs Cristófaro Silva). São Paulo: Contexto, 2004.