avance programatico de la guia para cuarto grado primer trimestre
adolfoaldaco
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Sep 17, 2025
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About This Presentation
DISEÑO DE PLANEACION SEMANAL 1 TRIMESTRE
Slide Content
Presentación
Estimado docente:
La Secretaría de Educación Pública (SEP) ha emitido el Calendario
Escolar correspondiente a la educación primaria para el ciclo 2025-
2026, el cual abarca un total de 185 días lectivos.
En este documento se establece que las clases darán inicio el 1 de
septiembre de 2025 y que, en la semana previa (del 25 al 29 de
agosto), se efectuará la Fase intensiva del Consejo Técnico Escolar
(CTE). El fin de cursos está programado el 15 de julio de 2026.
El Calendario Escolar 2025-2026 establece ocho sesiones
ordinarias de CTE a lo largo del ciclo y tres momentos de registro
de calificaciones, así como el mismo número de periodos
destinados a la comunicación de resultados de la evaluación a las
madres o padres de familia o tutores.
Con base en el Calendario Escolar, Editorial Santillana pone a su
disposición La Guía Santillana 4. Avance programático, el cual
ofrece un gran apoyo para organizar y distribuir el trabajo en la
escuela a lo largo del ciclo.
Esta propuesta de Avance programático destina la primera y
segunda semana del inicio de clases para realizar el diagnóstico
de los estudiantes; además, plantea una distribución trimestral de
los Contenidos de los cuatro campos formativos: Lenguajes,
Saberes y pensamiento científico, Ética, naturaleza y sociedades y
De lo humano y lo comunitario. A continuación se enuncian otras de
sus características:
Se especifican los Contenidos y los Procesos de Desarrollo de
Aprendizaje (PDA) de cada campo formativo.
Los Contenidos y PDA siguen el orden de las secuencias de
aprendizaje de La Guía Santillana que, a su vez, tienen
correspondencia con los proyectos de los Libros de Texto
Gratuitos (LTG) de la SEP.
Las secuencias de aprendizaje de La Guía Santillana incluyen
referencias a las páginas de los libros de la SEP con los que
están relacionados: Proyectos de Aula, Escolares y
Comunitarios, Múltiples lenguajes y Nuestros saberes.
Se consignan las vinculaciones entre las secuencias de
aprendizaje y otros componentes de La Guía Santillana, como
Múltiples lenguajes y Exploradores matemáticos.
Los libros de la SEP y La Guía Santillana y sus componentes se
vinculan con uno de los recursos dirigidos al docente: La Guía
Santillana 4. Planeación didáctica y agenda.
Es importante hacer énfasis en la autonomía de las maestras y los
maestros para decidir los proyectos que trabajarán con su grupo y
el orden en que los abordarán. En este sentido, el Avance
programático es un recurso didáctico funcional y adaptable, que
puede personalizar de acuerdo con su experiencia y las
necesidades de su grupo.
Esperamos que este material cumpla con el propósito de brindarle
el apoyo conferido en su diaria labor.
Los editores
Estimado docente:
La Secretaría de Educación Pública (SEP) ha emitido el Calendario
Escolar correspondiente a la educación primaria para el ciclo 2025-
2026, el cual abarca un total de 185 días lectivos.
En este documento se establece que las clases darán inicio el 1 de
septiembre de 2025 y que, en la semana previa (del 25 al 29 de
agosto), se efectuará la Fase intensiva del Consejo Técnico Escolar
(CTE). El fin de cursos está programado el 15 de julio de 2026.
El Calendario Escolar 2025-2026 establece ocho sesiones
ordinarias de CTE a lo largo del ciclo y tres momentos de registro
de calificaciones, así como el mismo número de periodos
destinados a la comunicación de resultados de la evaluación a las
madres o padres de familia o tutores.
Con base en el Calendario Escolar, Editorial Santillana pone a su
disposición La Guía Santillana 4. Avance programático, el cual
ofrece un gran apoyo para organizar y distribuir el trabajo en la
escuela a lo largo del ciclo.
Esta propuesta de Avance programático destina la primera y
segunda semana del inicio de clases para realizar el diagnóstico
de los estudiantes; además, plantea una distribución trimestral de
los Contenidos de los cuatro campos formativos: Lenguajes,
Saberes y pensamiento científico, Ética, naturaleza y sociedades y
De lo humano y lo comunitario. A continuación se enuncian otras de
sus características:
Se especifican los Contenidos y los Procesos de Desarrollo de
Aprendizaje (PDA) de cada campo formativo.
Los Contenidos y PDA siguen el orden de las secuencias de
aprendizaje de La Guía Santillana que, a su vez, tienen
correspondencia con los proyectos de los Libros de Texto
Gratuitos (LTG) de la SEP.
Las secuencias de aprendizaje de La Guía Santillana incluyen
referencias a las páginas de los libros de la SEP con los que
están relacionados: Proyectos de Aula, Escolares y
Comunitarios, Múltiples lenguajes y Nuestros saberes.
Se consignan las vinculaciones entre las secuencias de
aprendizaje y otros componentes de La Guía Santillana, como
Múltiples lenguajes y Exploradores matemáticos.
Los libros de la SEP y La Guía Santillana y sus componentes se
vinculan con uno de los recursos dirigidos al docente: La Guía
Santillana 4. Planeación didáctica y agenda.
Es importante hacer énfasis en la autonomía de las maestras y los
maestros para decidir los proyectos que trabajarán con su grupo y
el orden en que los abordarán. En este sentido, el Avance
programático es un recurso didáctico funcional y adaptable, que
puede personalizar de acuerdo con su experiencia y las
necesidades de su grupo.
Esperamos que este material cumpla con el propósito de brindarle
el apoyo conferido en su diaria labor.
Los editores
Avance programático. Cuarto grado
Trimestre 1
Semanas 1 y 2
Semanas de diagnóstico
Semana 3
Programa de estudio SEP Páginas libros de texto gratuitos Páginas La Guía Santillana y componentes
Campo
formativo
Contenido
Proceso de desarrollo
de aprendizaje
Libros de
proyectos
Otros libros
de la SEP
Escenarios
Múltiples
lenguajes
Exploradores
matemáticos
Planeación
didáctica
Lenguajes
Diálogo para la
toma de
acuerdos y el
intercambio de
puntos de vista.
Indica de manera
respetuosa cuando no
ha comprendido los
puntos de vista o ideas
de otros.
Utiliza información de
varias fuentes orales y
escritas, para explicar y
argumentar sus propias
ideas y puntos de vista.
Recupera de forma
explícita experiencias y
conocimientos, para
tomar decisiones o
asumir una postura.
Intercambia información,
practica la escucha
activa, empatía y/o
negociación y toma
acuerdos.
Aula. Aprendo
a escuchar
para poder
dialogar,
pp. 10 a 21
Nuestros
Saberes. Cómic,
pp. 16 y 17
Escucho y
dialogo,
pp. 14 a 17
Pp. 48 y 49
Trimestre 1
Semanas 1 y 2
Semanas de diagnóstico
Semana 3
Programa de estudio SEP Páginas libros de texto gratuitos Páginas La Guía Santillana y componentes
Campo
formativo
Contenido
Proceso de desarrollo
de aprendizaje
Libros de
proyectos
Otros libros
de la SEP
Escenarios
Múltiples
lenguajes
Exploradores
matemáticos
Planeación
didáctica
Lenguajes
Diálogo para la
toma de
acuerdos y el
intercambio de
puntos de vista.
Indica de manera
respetuosa cuando no
ha comprendido los
puntos de vista o ideas
de otros.
Utiliza información de
varias fuentes orales y
escritas, para explicar y
argumentar sus propias
ideas y puntos de vista.
Recupera de forma
explícita experiencias y
conocimientos, para
tomar decisiones o
asumir una postura.
Intercambia información,
practica la escucha
activa, empatía y/o
negociación y toma
acuerdos.
Aula. Aprendo
a escuchar
para poder
dialogar,
pp. 10 a 21
Nuestros
Saberes. Cómic,
pp. 16 y 17
Escucho y
dialogo,
pp. 14 a 17
Pp. 48 y 49
Semana 3 (continuación)
Programa de estudio SEP Páginas libros de texto gratuitos Páginas La Guía Santillana y componentes
Campo
formativo
Contenido
Proceso de desarrollo
de aprendizaje
Libros de
proyectos
Otros libros
de la SEP
Escenarios
Múltiples
lenguajes
Exploradores
matemáticos
Planeación
didáctica
Saberes y
pensamient
o científico
Pensamiento
científico:
Estructura y
funcionamiento
del cuerpo
humano:
sistemas
locomotor y
digestivo, así
como prácticas
para su cuidado,
desde su
contexto
sociocultural.
Identifica y describe la
estructura y funciones del
sistema digestivo, así
como su relación con el
sistema circulatorio, a
partir de representar la
ruta de los alimentos
durante la ingestión,
digestión, absorción y
transporte de
nutrimentos, y los
órganos que participan
en estos procesos.
Describe la participación
de la saliva y los jugos
gástricos en la
transformación de los
alimentos, a partir de
experimentar con agua,
vinagre, jugo de limón y
diversos alimentos.
Reconoce prácticas
socioculturales como la
herbolaria, para la
atención de malestares e
infecciones del sistema
digestivo, y practica
acciones para su
cuidado.
Aula. La
aventura de la
comida a
través del
cuerpo,
pp. 124 a 139
Múltiples
Lenguajes.
Comida
mexicana,
pp. 242 a 245
Nuestros
Saberes.
Sistema digestivo,
pp. 68 a 70
Funciones del
sistema digestivo,
p. 71
Cuidados del
sistema digestivo,
p. 72
Mis intestinos
hacen ruido,
pp. 112 a 117
Comida
mexicana,
pp. 242 a 245
Pp. 62 y 63
Programa de estudio SEP Páginas libros de texto gratuitos Páginas La Guía Santillana y componentes
Campo
formativo
Contenido
Proceso de desarrollo
de aprendizaje
Libros de
proyectos
Otros libros
de la SEP
Escenarios
Múltiples
lenguajes
Exploradores
matemáticos
Planeación
didáctica
Saberes y
pensamient
o científico
Pensamiento
científico:
Estructura y
funcionamiento
del cuerpo
humano:
sistemas
locomotor y
digestivo, así
como prácticas
para su cuidado,
desde su
contexto
sociocultural.
Identifica y describe la
estructura y funciones del
sistema digestivo, así
como su relación con el
sistema circulatorio, a
partir de representar la
ruta de los alimentos
durante la ingestión,
digestión, absorción y
transporte de
nutrimentos, y los
órganos que participan
en estos procesos.
Describe la participación
de la saliva y los jugos
gástricos en la
transformación de los
alimentos, a partir de
experimentar con agua,
vinagre, jugo de limón y
diversos alimentos.
Reconoce prácticas
socioculturales como la
herbolaria, para la
atención de malestares e
infecciones del sistema
digestivo, y practica
acciones para su
cuidado.
Aula. La
aventura de la
comida a
través del
cuerpo,
pp. 124 a 139
Múltiples
Lenguajes.
Comida
mexicana,
pp. 242 a 245
Nuestros
Saberes.
Sistema digestivo,
pp. 68 a 70
Funciones del
sistema digestivo,
p. 71
Cuidados del
sistema digestivo,
p. 72
Mis intestinos
hacen ruido,
pp. 112 a 117
Comida
mexicana,
pp. 242 a 245
Pp. 62 y 63
Semana 3 (continuación)
Programa de estudio SEP Páginas libros de texto gratuitos Páginas La Guía Santillana y componentes
Campo
formativo
Contenido
Proceso de desarrollo
de aprendizaje
Libro de
proyectos
Otros libros
de la SEP
Escenarios Múltiples
lenguajes
Exploradores
matemáticos
Planeación
didáctica
Ética,
naturaleza y
sociedades
Cuidado de los
ecosistemas
para su
regeneración,
preservación
responsable y
sustentable.
Indaga y analiza formas
diversas en que las
mujeres de diversas
culturas contribuyen en el
cuidado, la regeneración
y la preservación...
Construye juicios éticos y
dialoga respecto de la
importancia del respeto y
colaboración en el
cuidado y
aprovechamiento...
Propone y lleva a la
práctica acciones para
contribuir en la
regeneración y
preservación de los
ecosistemas...
Reconoce que muchas de
las especies endémicas
que se han ido perdiendo
fueron producto de
desarrollos históricos de
largo tiempo...
Aula.
El papel de las
mujeres en la
alimentación y
el cuidado de la
salud,
pp. 196 a 205
Múltiples
Lenguajes. Hacer
milpa es hacer
equipo,
pp. 194 a 197
Nuestros
Saberes.
Cultura capitalista,
pp. 177 a 183
¿Quién cuida
nuestra
alimentación?,
pp. 172 a 175
Pp. 70 y 71
De lo
humano y lo
comunitario
Las familias
como espacio de
protección,
cuidado, afecto y
sustento para el
desarrollo
personal.
Reflexiona sobre el valor
de una familia y de la
aportación de sus
integrantes, para
favorecer su desarrollo
personal y afectivo.
Describe los valores que
distinguen a su familia,
para entenderlos como
elementos de desarrollo
social y personal.
Aula. ¿Cómo
es tu familia?
Mi familia es…,
pp. 270 a 279
Múltiples
Lenguajes.
El brujo del mar,
pp. 202 a 205
Nuestros
Saberes.
Protección de
derechos,
p. 167
En familia
todo es mejor,
pp. 250 a 253
Pp. 80 y 81
Programa de estudio SEP Páginas libros de texto gratuitos Páginas La Guía Santillana y componentes
Campo
formativo
Contenido
Proceso de desarrollo
de aprendizaje
Libro de
proyectos
Otros libros
de la SEP
Escenarios Múltiples
lenguajes
Exploradores
matemáticos
Planeación
didáctica
Ética,
naturaleza y
sociedades
Cuidado de los
ecosistemas
para su
regeneración,
preservación
responsable y
sustentable.
Indaga y analiza formas
diversas en que las
mujeres de diversas
culturas contribuyen en el
cuidado, la regeneración
y la preservación...
Construye juicios éticos y
dialoga respecto de la
importancia del respeto y
colaboración en el
cuidado y
aprovechamiento...
Propone y lleva a la
práctica acciones para
contribuir en la
regeneración y
preservación de los
ecosistemas...
Reconoce que muchas de
las especies endémicas
que se han ido perdiendo
fueron producto de
desarrollos históricos de
largo tiempo...
Aula.
El papel de las
mujeres en la
alimentación y
el cuidado de la
salud,
pp. 196 a 205
Múltiples
Lenguajes. Hacer
milpa es hacer
equipo,
pp. 194 a 197
Nuestros
Saberes.
Cultura capitalista,
pp. 177 a 183
¿Quién cuida
nuestra
alimentación?,
pp. 172 a 175
Pp. 70 y 71
De lo
humano y lo
comunitario
Las familias
como espacio de
protección,
cuidado, afecto y
sustento para el
desarrollo
personal.
Reflexiona sobre el valor
de una familia y de la
aportación de sus
integrantes, para
favorecer su desarrollo
personal y afectivo.
Describe los valores que
distinguen a su familia,
para entenderlos como
elementos de desarrollo
social y personal.
Aula. ¿Cómo
es tu familia?
Mi familia es…,
pp. 270 a 279
Múltiples
Lenguajes.
El brujo del mar,
pp. 202 a 205
Nuestros
Saberes.
Protección de
derechos,
p. 167
En familia
todo es mejor,
pp. 250 a 253
Pp. 80 y 81
Semana 4
Programa de estudio SEP Páginas libros de texto gratuitos Páginas La Guía Santillana y componentes
Campo
formativo
Contenido
Proceso de desarrollo
de aprendizaje
Libros de
proyectos
Otros libros
de la SEP
Escenarios
Múltiples
lenguajes
Exploradores
matemáticos
Planeación
didáctica
Lenguajes
Diálogo para la
toma de
acuerdos y el
intercambio de
puntos de vista.
Indica de manera
respetuosa cuando no ha
comprendido los puntos
de vista o ideas de otros.
Utiliza información de
varias fuentes orales y
escritas, para explicar y
argumentar sus propias
ideas y puntos de vista.
Recupera de forma
explícita experiencias y
conocimientos, para
tomar decisiones o
asumir una postura.
Intercambia información,
practica la escucha
activa, empatía y/o
negociación y toma
acuerdos.
Aula. Aprendo a
escuchar para
poder dialogar,
pp. 10 a 21
Nuestros
Saberes. Cómic,
pp. 16 y 17
Escucho y
dialogo,
pp. 14 a 17
Pp. 48 y 49
Programa de estudio SEP Páginas libros de texto gratuitos Páginas La Guía Santillana y componentes
Campo
formativo
Contenido
Proceso de desarrollo
de aprendizaje
Libros de
proyectos
Otros libros
de la SEP
Escenarios
Múltiples
lenguajes
Exploradores
matemáticos
Planeación
didáctica
Lenguajes
Diálogo para la
toma de
acuerdos y el
intercambio de
puntos de vista.
Indica de manera
respetuosa cuando no ha
comprendido los puntos
de vista o ideas de otros.
Utiliza información de
varias fuentes orales y
escritas, para explicar y
argumentar sus propias
ideas y puntos de vista.
Recupera de forma
explícita experiencias y
conocimientos, para
tomar decisiones o
asumir una postura.
Intercambia información,
practica la escucha
activa, empatía y/o
negociación y toma
acuerdos.
Aula. Aprendo a
escuchar para
poder dialogar,
pp. 10 a 21
Nuestros
Saberes. Cómic,
pp. 16 y 17
Escucho y
dialogo,
pp. 14 a 17
Pp. 48 y 49
Semana 4 (continuación)
Programa de estudio SEP Páginas libros de texto gratuitos Páginas La Guía Santillana y componentes
Campo
formativo
Contenido
Proceso de desarrollo
de aprendizaje
Libros de
proyectos
Otros libros
de la SEP
Escenarios
Múltiples
lenguajes
Exploradores
matemáticos
Planeación
didáctica
Saberes y
pensamient
o científico
Pensamiento
científico:
Estructura y
funcionamiento
del cuerpo
humano:
sistemas
locomotor y
digestivo, así
como prácticas
para su cuidado,
desde su
contexto
sociocultural.
Identifica y describe la
estructura y funciones del
sistema digestivo, así
como su relación con el
sistema circulatorio, a
partir de representar la
ruta de los alimentos
durante la ingestión,
digestión, absorción y
transporte de
nutrimentos, y los
órganos que participan
en estos procesos.
Describe la participación
de la saliva y los jugos
gástricos en la
transformación de los
alimentos, a partir de
experimentar con agua,
vinagre, jugo de limón y
diversos alimentos.
Reconoce prácticas
socioculturales como la
herbolaria, para la
atención de malestares e
infecciones del sistema
digestivo, y practica
acciones para su
cuidado.
Aula. La
aventura de la
comida a
través del
cuerpo,
pp. 124 a 139
Múltiples
Lenguajes.
Comida
mexicana,
pp. 242 a 245
Nuestros
Saberes.
Sistema digestivo,
pp. 68 a 70
Funciones del
sistema digestivo,
p. 71
Cuidados del
sistema digestivo,
p. 72
Mis intestinos
hacen ruido,
pp. 112 a 117
Comida
mexicana,
pp. 242 a 245
Pp. 62 y 63
Programa de estudio SEP Páginas libros de texto gratuitos Páginas La Guía Santillana y componentes
Campo
formativo
Contenido
Proceso de desarrollo
de aprendizaje
Libros de
proyectos
Otros libros
de la SEP
Escenarios
Múltiples
lenguajes
Exploradores
matemáticos
Planeación
didáctica
Saberes y
pensamient
o científico
Pensamiento
científico:
Estructura y
funcionamiento
del cuerpo
humano:
sistemas
locomotor y
digestivo, así
como prácticas
para su cuidado,
desde su
contexto
sociocultural.
Identifica y describe la
estructura y funciones del
sistema digestivo, así
como su relación con el
sistema circulatorio, a
partir de representar la
ruta de los alimentos
durante la ingestión,
digestión, absorción y
transporte de
nutrimentos, y los
órganos que participan
en estos procesos.
Describe la participación
de la saliva y los jugos
gástricos en la
transformación de los
alimentos, a partir de
experimentar con agua,
vinagre, jugo de limón y
diversos alimentos.
Reconoce prácticas
socioculturales como la
herbolaria, para la
atención de malestares e
infecciones del sistema
digestivo, y practica
acciones para su
cuidado.
Aula. La
aventura de la
comida a
través del
cuerpo,
pp. 124 a 139
Múltiples
Lenguajes.
Comida
mexicana,
pp. 242 a 245
Nuestros
Saberes.
Sistema digestivo,
pp. 68 a 70
Funciones del
sistema digestivo,
p. 71
Cuidados del
sistema digestivo,
p. 72
Mis intestinos
hacen ruido,
pp. 112 a 117
Comida
mexicana,
pp. 242 a 245
Pp. 62 y 63
Semana 4 (continuación)
Programa de estudio SEP Páginas libros de texto gratuitos Páginas La Guía Santillana y componentes
Campo
formativo
Contenido
Proceso de desarrollo
de aprendizaje
Libro de
proyectos
Otros libros
de la SEP
Escenarios Múltiples
lenguajes
Exploradores
matemáticos
Planeación
didáctica
Ética,
naturaleza y
sociedades
Cuidado de los
ecosistemas
para su
regeneración,
preservación
responsable y
sustentable.
Indaga y analiza formas
diversas en que las
mujeres de diversas
culturas contribuyen en el
cuidado, la regeneración
y la preservación...
Construye juicios éticos y
dialoga respecto de la
importancia del respeto y
colaboración en el
cuidado y
aprovechamiento...
Propone y lleva a la
práctica acciones para
contribuir en la
regeneración y
preservación de los
ecosistemas...
Reconoce que muchas de
las especies endémicas
que se han ido perdiendo
fueron producto de
desarrollos históricos de
largo tiempo...
Aula.
El papel de las
mujeres en la
alimentación y
el cuidado de la
salud,
pp. 196 a 205
Múltiples
Lenguajes. Hacer
milpa es hacer
equipo,
pp. 194 a 197
Nuestros
Saberes.
Cultura capitalista,
pp. 177 a 183
¿Quién cuida
nuestra
alimentación?,
pp. 172 a 175
Pp. 70 y 71
De lo
humano y lo
comunitario
Las familias
como espacio de
protección,
cuidado, afecto y
sustento para el
desarrollo
personal.
Reflexiona sobre el valor
de una familia y de la
aportación de sus
integrantes, para
favorecer su desarrollo
personal y afectivo.
Describe los valores que
distinguen a su familia,
para entenderlos como
elementos de desarrollo
social y personal.
Aula. ¿Cómo
es tu familia?
Mi familia es…,
pp. 270 a 279
Múltiples
Lenguajes.
El brujo del mar,
pp. 202 a 205
Nuestros
Saberes.
Protección de
derechos,
p. 167
En familia
todo es mejor,
pp. 250 a 253
Pp. 80 y 81
Programa de estudio SEP Páginas libros de texto gratuitos Páginas La Guía Santillana y componentes
Campo
formativo
Contenido
Proceso de desarrollo
de aprendizaje
Libro de
proyectos
Otros libros
de la SEP
Escenarios Múltiples
lenguajes
Exploradores
matemáticos
Planeación
didáctica
Ética,
naturaleza y
sociedades
Cuidado de los
ecosistemas
para su
regeneración,
preservación
responsable y
sustentable.
Indaga y analiza formas
diversas en que las
mujeres de diversas
culturas contribuyen en el
cuidado, la regeneración
y la preservación...
Construye juicios éticos y
dialoga respecto de la
importancia del respeto y
colaboración en el
cuidado y
aprovechamiento...
Propone y lleva a la
práctica acciones para
contribuir en la
regeneración y
preservación de los
ecosistemas...
Reconoce que muchas de
las especies endémicas
que se han ido perdiendo
fueron producto de
desarrollos históricos de
largo tiempo...
Aula.
El papel de las
mujeres en la
alimentación y
el cuidado de la
salud,
pp. 196 a 205
Múltiples
Lenguajes. Hacer
milpa es hacer
equipo,
pp. 194 a 197
Nuestros
Saberes.
Cultura capitalista,
pp. 177 a 183
¿Quién cuida
nuestra
alimentación?,
pp. 172 a 175
Pp. 70 y 71
De lo
humano y lo
comunitario
Las familias
como espacio de
protección,
cuidado, afecto y
sustento para el
desarrollo
personal.
Reflexiona sobre el valor
de una familia y de la
aportación de sus
integrantes, para
favorecer su desarrollo
personal y afectivo.
Describe los valores que
distinguen a su familia,
para entenderlos como
elementos de desarrollo
social y personal.
Aula. ¿Cómo
es tu familia?
Mi familia es…,
pp. 270 a 279
Múltiples
Lenguajes.
El brujo del mar,
pp. 202 a 205
Nuestros
Saberes.
Protección de
derechos,
p. 167
En familia
todo es mejor,
pp. 250 a 253
Pp. 80 y 81
Semana 5
Programa de estudio SEP Páginas libros de texto gratuitos Páginas La Guía Santillana y componentes
Campo
formativo
Contenido
Proceso de desarrollo
de aprendizaje
Libro de
proyectos
Otros libros
de la SEP
Escenarios Múltiples
lenguajes
Exploradores
matemáticos
Planeación
didáctica
Lenguajes
Comprensión y
producción de
textos
expositivos en
los que se
planteen:
problema-
solución,
comparación-
contraste, causa-
consecuencia y
enumeración.
Identifica los efectos de
una situación o fenómeno
planteados en la
información que presenta
un texto expositivo.
Planea, escribe, revisa y
corrige sus propios textos
expositivos del tipo:
problema-solución,
comparación-contraste,
causa-consecuencia y
enumeración.
Es capaz de seleccionar
fuentes y obtener
información para proponer
soluciones a problemas de
su entorno.
Utiliza nexos, adverbios y
frases adverbiales de
secuencia como luego,
más adelante, después,
antes, más temprano, así
como nexos para
establecer
comparaciones: en
cambio, por un lado, por
otro lado, a diferencia de,
al igual que.
Escolares.
Nuestra revista
escolar,
pp. 10 a 25
Múltiples
Lenguajes.
Las arañas,
pp. 10 a 13
Nuestros Saberes.
Revista,
pp. 18 y 19
Redactores
expertos,
pp. 18 a 21
Las arañas,
pp. 14 y 15
Pp. 50 y 51
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Exploradores
matemáticos
Planeación
didáctica
Lenguajes
Comprensión y
producción de
textos
expositivos en
los que se
planteen:
problema-
solución,
comparación-
contraste, causa-
consecuencia y
enumeración.
Identifica los efectos de
una situación o fenómeno
planteados en la
información que presenta
un texto expositivo.
Planea, escribe, revisa y
corrige sus propios textos
expositivos del tipo:
problema-solución,
comparación-contraste,
causa-consecuencia y
enumeración.
Es capaz de seleccionar
fuentes y obtener
información para proponer
soluciones a problemas de
su entorno.
Utiliza nexos, adverbios y
frases adverbiales de
secuencia como luego,
más adelante, después,
antes, más temprano, así
como nexos para
establecer
comparaciones: en
cambio, por un lado, por
otro lado, a diferencia de,
al igual que.
Escolares.
Nuestra revista
escolar,
pp. 10 a 25
Múltiples
Lenguajes.
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Nuestros Saberes.
Revista,
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Exploradore
s
matemáticos
Planeación
didáctica
Saberes y
pensamient
o científico
Pensamiento
científico:
Propiedades de
los materiales:
masa y longitud;
relación entre
estados físicos y
la temperatura.
Describe y representa
los cambios físicos del
ciclo del agua:
evaporación,
condensación,
solidificación, y su
relación con la variación
de la temperatura.
Indaga y describe los
cambios de estado
físico de los materiales,
a partir de experimentar
con la variación de la
temperatura y sus
efectos en diversos
materiales (chocolate,
mantequilla, agua, hielo,
vela -cera-, alcohol,
gelatina, otros).
Reconoce los avances
tecnológicos en el
diseño de termómetros
más precisos y su
aplicación en la vida
cotidiana, la industria, la
medicina y la
investigación.
Escolares.
Cuando
cambió…
¿por qué
cambió?,
pp. 142 a 153
Múltiples
Lenguajes.
Aliria Morales,
pp. 146 a 151
Nuestros Saberes.
Estados de
agregación de la
materia,
pp. 106 y 107
Ciclo del agua,
pp. 108 y 109
Todo cambia y
se transforma,
pp. 118 a 121
Aliria
Morales,
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científico:
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los materiales:
masa y longitud;
relación entre
estados físicos y
la temperatura.
Describe y representa
los cambios físicos del
ciclo del agua:
evaporación,
condensación,
solidificación, y su
relación con la variación
de la temperatura.
Indaga y describe los
cambios de estado
físico de los materiales,
a partir de experimentar
con la variación de la
temperatura y sus
efectos en diversos
materiales (chocolate,
mantequilla, agua, hielo,
vela -cera-, alcohol,
gelatina, otros).
Reconoce los avances
tecnológicos en el
diseño de termómetros
más precisos y su
aplicación en la vida
cotidiana, la industria, la
medicina y la
investigación.
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cambió…
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cambió?,
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agregación de la
materia,
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didáctica
Ética,
naturaleza y
sociedades
Valoración de
los ecosistemas:
características
del territorio
como espacio
de vida y las
interacciones de
la comunidad
con los
ecosistemas,
para su
preservación
responsable y
sustentable.
Representa la visión de
su comunidad respecto
a su relación con la
naturaleza y las
tradiciones culturales
construidas, a partir de
su interacción con los
ecosistemas...
Analiza críticamente
otras formas de
interacción de las
sociedades con la
naturaleza, que afectan
los sistemas de vida en
su territorio y en su
comunidad,
reconociendo que la
vida humana y la de
otros seres vivos
depende de que se
establezcan prácticas
que reduzcan el
impacto negativo, no
sólo en la naturaleza,
sino también en la
sociedad, ...
Dialoga sobre el
derecho humano a un
ambiente sano,
adecuado para su
desarrollo y bienestar y
cómo es posible
ejercerlo.
Escolares.
Los cambios
en los
ecosistemas,
pp. 198 a 207
Múltiples
Lenguajes. Xiye y
el cambio climático,
pp. 66 a 69
Nuestros Saberes.
Ecosistemas,
desastres y ayuda
solidaria,
pp. 156 a 163
Soy uno con
mi ecosistema,
pp. 176 a 179
Xiye y el
cambio
climático,
pp. 34 y 35
Pp. 72 y 73
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como espacio
de vida y las
interacciones de
la comunidad
con los
ecosistemas,
para su
preservación
responsable y
sustentable.
Representa la visión de
su comunidad respecto
a su relación con la
naturaleza y las
tradiciones culturales
construidas, a partir de
su interacción con los
ecosistemas...
Analiza críticamente
otras formas de
interacción de las
sociedades con la
naturaleza, que afectan
los sistemas de vida en
su territorio y en su
comunidad,
reconociendo que la
vida humana y la de
otros seres vivos
depende de que se
establezcan prácticas
que reduzcan el
impacto negativo, no
sólo en la naturaleza,
sino también en la
sociedad, ...
Dialoga sobre el
derecho humano a un
ambiente sano,
adecuado para su
desarrollo y bienestar y
cómo es posible
ejercerlo.
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en los
ecosistemas,
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el cambio climático,
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lenguajes
Exploradores
matemáticos
Planeación
didáctica
De lo
humano y lo
comunitario
Entendimiento
mutuo en la
escuela.
Comparte ideas y
experiencias sobre
diferentes temas, para
aprender la importancia
de escuchar.
Conoce distintos
puntos de vista, para
favorecer el
entendimiento y la
negociación con las
demás personas.
Escolares.
Saber escuchar
para tomar
acuerdos,
pp. 264 a 271
Múltiples
Lenguajes.
El brujo del mar,
pp. 202 a 205
Nuestros
Saberes.
La escucha,
pp. 194 a 198
La actuación
asertiva, p. 230
Solucionando
conflictos,
pp. 254 a 257
Pp. 82 y 83
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experiencias sobre
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aprender la importancia
de escuchar.
Conoce distintos
puntos de vista, para
favorecer el
entendimiento y la
negociación con las
demás personas.
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acuerdos,
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lenguajes
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matemáticos
Planeación
didáctica
Lenguajes
Descripción de
personas, lugares,
hechos y procesos.
Planea, escribe, revisa y
corrige textos donde
describe, de manera
lógica, procesos con los
que tiene cierta
familiaridad.
Reflexiona sobre el uso
de palabras y frases
adjetivas y adverbiales
para describir procesos.
Utiliza algunos
conectores
secuenciales, como en
primer lugar,
posteriormente,
finalmente; y temporales,
como al mismo tiempo,
simultáneamente, más
tarde, antes, cuando
describe un proceso, a
fin de dar claridad al
texto.
Revisa y corrige las
descripciones que
realiza, para transmitir
ideas de forma clara,
evitando repeticiones
innecesarias.
Reconoce el uso del
punto y coma y los dos
puntos, y los emplea al
enumerar diferentes
elementos o aspectos.
Comunitarios.
Así eran las
familias de mi
comunidad,
pp. 10 a 21
Múltiples
Lenguajes.
Códices o libros
de pinturas,
pp. 54 a 57
Nuestros
Saberes. Texto
monográfico,
pp. 14 y 15
Monografías
para conocer,
pp. 22 a 27
Códices o
libros de
pinturas,
pp. 28 y 29
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que tiene cierta
familiaridad.
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de palabras y frases
adjetivas y adverbiales
para describir procesos.
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conectores
secuenciales, como en
primer lugar,
posteriormente,
finalmente; y temporales,
como al mismo tiempo,
simultáneamente, más
tarde, antes, cuando
describe un proceso, a
fin de dar claridad al
texto.
Revisa y corrige las
descripciones que
realiza, para transmitir
ideas de forma clara,
evitando repeticiones
innecesarias.
Reconoce el uso del
punto y coma y los dos
puntos, y los emplea al
enumerar diferentes
elementos o aspectos.
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familias de mi
comunidad,
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de pinturas,
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Saberes. Texto
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estados físicos y
la temperatura.
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los cambios físicos del
ciclo del agua:
evaporación,
condensación,
solidificación, y su
relación con la variación
de la temperatura.
Indaga y describe los
cambios de estado
físico de los materiales,
a partir de experimentar
con la variación de la
temperatura y sus
efectos en diversos
materiales (chocolate,
mantequilla, agua, hielo,
vela -cera-, alcohol,
gelatina, otros).
Reconoce los avances
tecnológicos en el
diseño de termómetros
más precisos y su
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cotidiana, la industria, la
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cambió…
¿por qué
cambió?,
pp. 142 a 153
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estados físicos y
la temperatura.
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condensación,
solidificación, y su
relación con la variación
de la temperatura.
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cambios de estado
físico de los materiales,
a partir de experimentar
con la variación de la
temperatura y sus
efectos en diversos
materiales (chocolate,
mantequilla, agua, hielo,
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Ética,
naturaleza y
sociedades
Valoración de
los ecosistemas:
características
del territorio
como espacio
de vida y las
interacciones de
la comunidad
con los
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para su
preservación
responsable y
sustentable.
Representa la visión de
su comunidad respecto
a su relación con la
naturaleza y las
tradiciones culturales
construidas, a partir de
su interacción con los
ecosistemas...
Analiza críticamente
otras formas de
interacción de las
sociedades con la
naturaleza, que afectan
los sistemas de vida en
su territorio y en su
comunidad,
reconociendo que la
vida humana y la de
otros seres vivos
depende de que se
establezcan prácticas
que reduzcan el
impacto negativo, no
sólo en la naturaleza,
sino también en la
sociedad, ...
Dialoga sobre el
derecho humano a un
ambiente sano,
adecuado para su
desarrollo y bienestar y
cómo es posible
ejercerlo.
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en los
ecosistemas,
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el cambio climático,
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mi ecosistema,
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ecosistemas,
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preservación
responsable y
sustentable.
Representa la visión de
su comunidad respecto
a su relación con la
naturaleza y las
tradiciones culturales
construidas, a partir de
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ecosistemas...
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naturaleza, que afectan
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establezcan prácticas
que reduzcan el
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derecho humano a un
ambiente sano,
adecuado para su
desarrollo y bienestar y
cómo es posible
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acuerdos,
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Búsqueda y manejo
reflexivo de
información.
Elabora preguntas para
localizar la información
que requiere y reflexiona
sobre el uso de acentos
gráficos en palabras que
se usan para preguntar:
qué, cómo, cuándo,
dónde, por qué, para qué.
Emplea elementos de los
textos que organizan el
contenido: títulos,
subtítulos, viñetas,
tipografía, palabras clave,
para localizar información.
Hace anticipaciones sobre
el contenido de un libro, a
partir de la información de
la portada y
contraportada.
Diversifica el uso de
fuentes de consulta en
función del propósito y el
tema, y reconoce la
organización de
materiales informativos y
sus elementos.
Parafrasea y/o ejemplifica
planteamientos que
expone un texto
informativo.
Consulta diccionarios y
glosarios para resolver
dudas relacionadas con el
uso de ciertos términos.
Aula. ¡Niñas y
niños de mi
aula, somos
noticia!,
pp. 22 a 33
Múltiples
Lenguajes. 261,
pp. 106 a 109
Nuestros
Saberes.
Registro de
datos, pp. 82 y 83
Discriminación,
pp. 164 a 166
Boletín por
la igualdad,
pp. 28 a 31
Pp. 54 y 55
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Saberes y
pensamiento
científico
Pensamiento
científico:
Alimentación
saludable, con
base en el Plato
del Bien Comer,
así como
prácticas
culturales y la
toma de
decisiones
encaminadas a
favorecer la salud
y el medio
ambiente y la
economía
familiar.
Pensamiento
matemático:
Multiplicación y
división, su
relación como
operaciones
inversas.
Pensamiento científico:
Indaga y describe los
nutrimentos…
Identifica y analiza la
influencia de diversos
medios de comunicación
o redes sociales en el
consumo de alimentos…
Reconoce y valora las
prácticas culturales,
relacionadas con la
alimentación saludable…
Indaga y explica qué
productos y alimentos son
convenientes adquirir o
consumir en su familia, …
Pensamiento matemático:
Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas
a su contexto que
implican sumas o restas
de números naturales de
hasta cuatro cifras…
Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas
a su contexto que
implican sumas o restas
de dos números
decimales…
Resuelve situaciones
problemáticas que
implican sumas o restas
de fracciones…
Comunitarios.
Comprar con
responsabilidad,
pp. 110 a 121
Múltiples
Lenguajes.
¿Del que pica o
del que no
pica?,
pp. 214 y 215
Nuestros
Saberes.
Datos, p. 73
Registro de
datos,
pp. 82 y 83
Compramos y
calculamos,
pp. 122 a 125
Trayecto 8.
Problemas de
sumas,
pp. 20 y 21
Trayecto 9.
Problemas de
restas,
pp. 22 y 23
Trayecto 10.
Multiplicaciones
y
descomposición,
pp. 24 y 25
Trayecto 11.
Dos cifras por
dos cifras,
pp. 26 y 27
Trayecto 12.
Tres cifras por
dos cifras,
pp. 28 y 29
Pp. 66 y 67
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formativo
Contenido
Proceso de desarrollo
de aprendizaje
Libro de
proyectos
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de la SEP
Escenarios Múltiples
lenguajes
Exploradores
matemáticos
Planeación
didáctica
Saberes y
pensamiento
científico
Pensamiento
científico:
Alimentación
saludable, con
base en el Plato
del Bien Comer,
así como
prácticas
culturales y la
toma de
decisiones
encaminadas a
favorecer la salud
y el medio
ambiente y la
economía
familiar.
Pensamiento
matemático:
Multiplicación y
división, su
relación como
operaciones
inversas.
Pensamiento científico:
Indaga y describe los
nutrimentos…
Identifica y analiza la
influencia de diversos
medios de comunicación
o redes sociales en el
consumo de alimentos…
Reconoce y valora las
prácticas culturales,
relacionadas con la
alimentación saludable…
Indaga y explica qué
productos y alimentos son
convenientes adquirir o
consumir en su familia, …
Pensamiento matemático:
Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas
a su contexto que
implican sumas o restas
de números naturales de
hasta cuatro cifras…
Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas
a su contexto que
implican sumas o restas
de dos números
decimales…
Resuelve situaciones
problemáticas que
implican sumas o restas
de fracciones…
Comunitarios.
Comprar con
responsabilidad,
pp. 110 a 121
Múltiples
Lenguajes.
¿Del que pica o
del que no
pica?,
pp. 214 y 215
Nuestros
Saberes.
Datos, p. 73
Registro de
datos,
pp. 82 y 83
Compramos y
calculamos,
pp. 122 a 125
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Problemas de
sumas,
pp. 20 y 21
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Problemas de
restas,
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Multiplicaciones
y
descomposición,
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Dos cifras por
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Libro de
proyectos
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Escenarios Múltiples
lenguajes
Exploradores
matemáticos
Planeación
didáctica
Ética,
naturaleza y
sociedades
Valoración de los
ecosistemas:
características
del territorio
como espacio de
vida y las
interacciones de
la comunidad con
los ecosistemas,
para su
preservación
responsable y
sustentable.
Representa la visión de su
comunidad respecto a su
relación con la naturaleza
y las tradiciones culturales
construidas, a partir de ...
Analiza críticamente otras
formas de interacción de
las sociedades con la
naturaleza, que afectan
los sistemas de vida en su
territorio y en su
comunidad, reconociendo
que la vida humana y la
de otros seres vivos
depende de que se
establezcan prácticas que
reduzcan el impacto
negativo, no sólo en la
naturaleza, sino también
en la sociedad, ....
Dialoga sobre el derecho
humano a un ambiente
sano, adecuado para su
desarrollo y bienestar ...
Comunitarios.
El trueque en la
comunidad,
pp. 172 a 185
Nuestros
Saberes.
Actividad
humana y
contaminación
del agua,
pp. 88 y 89
Contaminación
del agua, p. 89
Contaminación
del aire y del
suelo,
pp. 90 y 91
Desechos,
pp. 92 y 93
¿Yo daño los
ecosistemas?,
pp. 180 a 183
Pp. 74 y 75
De lo
humano y lo
comunitario
La comunidad
como el espacio
en el que se vive
y se encuentra la
escuela.
Reconoce ideas,
conocimientos, prácticas
culturales y formas de
organización, para
explicar el significado que
tienen en su familia,
escuela y comunidad.
Comunitarios.
Conocer el
lugar donde
vivo,
pp. 252 a 261
Conozco mi
localidad,
pp. 258 a 261
Pp. 84 y 85
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comunidad respecto a su
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y las tradiciones culturales
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territorio y en su
comunidad, reconociendo
que la vida humana y la
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ecosistemas?,
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humano y lo
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culturales y formas de
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Múltiples
lenguajes
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matemáticos
Planeación
didáctica
Lenguajes
Comprensión y
producción de
textos discontinuos
para organizar
actividades y
ordenar
información.
Identifica características
y funciones de los textos
discontinuos, en
particular de líneas del
tiempo, tablas de doble
entrada y gráficas.
Reflexiona sobre el uso
de textos discontinuos
para resumir y ordenar
información.
Produce textos
discontinuos para
organizar información
que expone a otras
personas.
Emplea signos de
puntuación como el
punto y la coma.
Escolares. Las
profesiones y
los oficios no
tienen género,
pp. 26 a 43
Múltiples
Lenguajes. 261,
pp. 106 a 109
Nuestros
Saberes.
Los textos
discontinuos,
pp. 22 y 23
Uso de los signos
de puntuación,
pp. 24 y 25
Textos
diferentes,
pp. 32 a 35
Pp. 56 y 57
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discontinuos, en
particular de líneas del
tiempo, tablas de doble
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de textos discontinuos
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discontinuos para
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puntuación como el
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Saberes y
pensamiento
científico
Pensamiento
científico:
Alimentación
saludable, con
base en el Plato
del Bien Comer,
así como
prácticas
culturales y la
toma de
decisiones
encaminadas a
favorecer la salud
y el medio
ambiente y la
economía
familiar.
Pensamiento
matemático:
Multiplicación y
división, su
relación como
operaciones
inversas.
Pensamiento científico:
Indaga y describe los
nutrimentos que
proporcionan los
alimentos que consume…
Identifica y analiza la
influencia de diversos
medios de
comunicación…
Reconoce y valora las
prácticas culturales,
relacionadas con la
alimentación saludable
presentes, …
Indaga y explica qué
productos y alimentos son
convenientes adquirir o
consumir en su familia, …
Pensamiento matemático:
Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas
a su contexto que
implican sumas o restas
de números naturales de
hasta cuatro cifras...
Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas
a su contexto que
implican el uso de
algoritmo para dividir…
Utiliza, explica y
comprueba sus
estrategias para
calcular…
Comunitarios.
Comprar con
responsabilidad,
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Múltiples
Lenguajes.
¿Del que pica o
del que no
pica?,
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Nuestros
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Datos, p. 73
Registro de
datos,
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Compramos y
calculamos,
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sumas,
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y
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prácticas culturales,
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Ética,
naturaleza y
sociedades
Valoración de los
ecosistemas:
características
del territorio
como espacio de
vida y las
interacciones de
la comunidad con
los ecosistemas,
para su
preservación
responsable y
sustentable.
Representa la visión de su
comunidad respecto a su
relación con la naturaleza
y las tradiciones culturales
construidas, a partir de ...
Analiza críticamente otras
formas de interacción de
las sociedades con la
naturaleza, que afectan
los sistemas de vida en su
territorio y en su
comunidad, reconociendo
que la vida humana y la
de otros seres vivos
depende de que se
establezcan prácticas que
reduzcan el impacto
negativo, no sólo en la
naturaleza, sino también
en la sociedad, ....
Dialoga sobre el derecho
humano a un ambiente
sano, adecuado para su
desarrollo y bienestar ...
Comunitarios.
El trueque en la
comunidad,
pp. 172 a 185
Nuestros
Saberes.
Actividad
humana y
contaminación
del agua,
pp. 88 y 89
Contaminación
del agua, p. 89
Contaminación
del aire y del
suelo,
pp. 90 y 91
Desechos,
pp. 92 y 93
¿Yo daño los
ecosistemas?,
pp. 180 a 183
Pp. 74 y 75
De lo
humano y lo
comunitario
La comunidad
como el espacio
en el que se vive
y se encuentra la
escuela.
Reconoce ideas,
conocimientos, prácticas
culturales y formas de
organización, para
explicar el significado que
tienen en su familia,
escuela y comunidad.
Comunitarios.
Conocer el
lugar donde
vivo,
pp. 252 a 261
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localidad,
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culturales y formas de
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lenguajes
Exploradores
matemáticos
Planeación
didáctica
Lenguajes
Descripción de
personas, lugares,
hechos y
procesos.
Planea, escribe, revisa y
corrige textos donde
describe, de manera
lógica, procesos con los
que tiene cierta
familiaridad.
Reflexiona sobre el uso
de palabras y frases
adjetivas y adverbiales
para describir procesos.
Utiliza algunos
conectores secuenciales,
como en primer lugar,
posteriormente,
finalmente; y temporales,
como al mismo tiempo,
simultáneamente, más
tarde, antes, cuando
describe un proceso, a
fin de dar claridad al
texto.
Revisa y corrige las
descripciones que
realiza, para transmitir
ideas de forma clara,
evitando repeticiones
innecesarias.
Reconoce el uso del
punto y coma y los dos
puntos, y los emplea al
enumerar diferentes
elementos o aspectos.
Comunitarios.
¡Con pan,
festejamos y
convivimos!,
pp. 22 a 39
Nuestros
Saberes.
Texto
descriptivo,
p. 30
¡Vamos a
describir!,
pp. 36 a 39
Pp. 58 y 59
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lógica, procesos con los
que tiene cierta
familiaridad.
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de palabras y frases
adjetivas y adverbiales
para describir procesos.
Utiliza algunos
conectores secuenciales,
como en primer lugar,
posteriormente,
finalmente; y temporales,
como al mismo tiempo,
simultáneamente, más
tarde, antes, cuando
describe un proceso, a
fin de dar claridad al
texto.
Revisa y corrige las
descripciones que
realiza, para transmitir
ideas de forma clara,
evitando repeticiones
innecesarias.
Reconoce el uso del
punto y coma y los dos
puntos, y los emplea al
enumerar diferentes
elementos o aspectos.
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matemáticos
Planeación
didáctica
Saberes y
pensamiento
científico
Pensamiento
científico:
Estructura y
funcionamiento
del cuerpo
humano:
sistema sexual;
cambios en la
pubertad e
implicaciones
socioculturales.
Indaga, describe y
representa mediante
modelos, los caracteres
sexuales primarios y
secundarios, al comparar
los cuerpos de niñas y
niños con los de
adolescentes; establece
relaciones entre los
cambios que se presentan
durante la pubertad y la
adolescencia, …
Comprende la importancia
de llevar a cabo hábitos de
higiene de los sistemas
sexuales; practica acciones
de autocuidado y toma
decisiones …
Comprende que la
menstruación es un ciclo
natural de desarrollo físico
de las niñas a partir de
describir y representar sus
fases; explica la diversidad
de síntomas físicos y
sensaciones que se
pueden experimentar,
algunas creencias y tabúes
…
Indaga y comunica ideas,
valores, prácticas,
costumbres y estereotipos
que existen en las familias
y la comunidad, en torno a
los cambios anatómicos y
fisiológicos…
Aula. Mi
cuerpo está
cambiando,
pp. 140 a 153
Múltiples
Lenguajes.
La voz de Xareni, pp.
156 a 161
Nuestros Saberes.
Desarrollo biológico
humano, p. 74
Cambios físicos en la
pubertad, p. 75
Madurez biológica y
órganos sexuales,
pp. 76 y 77
Caracteres sexuales
secundarios y
cuidados de la salud
sexual,
pp. 78 y 79
Calendario del ciclo
menstrual y tabú,
pp. 80 y 81
Mi cuerpo
crece y
cambia,
pp. 126 a 131
Pp. 68 y 69
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socioculturales.
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modelos, los caracteres
sexuales primarios y
secundarios, al comparar
los cuerpos de niñas y
niños con los de
adolescentes; establece
relaciones entre los
cambios que se presentan
durante la pubertad y la
adolescencia, …
Comprende la importancia
de llevar a cabo hábitos de
higiene de los sistemas
sexuales; practica acciones
de autocuidado y toma
decisiones …
Comprende que la
menstruación es un ciclo
natural de desarrollo físico
de las niñas a partir de
describir y representar sus
fases; explica la diversidad
de síntomas físicos y
sensaciones que se
pueden experimentar,
algunas creencias y tabúes
…
Indaga y comunica ideas,
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Exploradores
matemáticos
Planeación
didáctica
Ética,
naturaleza y
sociedades
Representaciones
cartográficas de
la localidad y/o
comunidad; su
ubicación dentro
de la entidad y
del país, con
relación al
conocimiento,
función y
cuidados de los
ecosistemas
como sustento de
la vida.
Caracterización y
localización del
territorio donde
vive, la entidad y
México;
identificación de
los tipos de suelo,
clima, vegetación,
fauna, cuerpos de
agua (ríos, lagos,
cenotes,
humedales),...
Elabora
representaciones
cartográficas de la
entidad y el territorio
nacional, ...
Indaga sobre los
cambios en los
componentes del
ecosistema …
Comprende que las
personas de distintas
culturas interactúan de
diferente manera con los
ecosistemas, …
Valora la importancia del
respeto y colaboración
en su cuidado y
aprovechamiento ...
Propone acciones para
contribuir en la
preservación de los
ecosistemas, ...
Localiza y reconoce
características del
territorio de México, …
Elabora
representaciones
cartográficas del territorio
nacional …
Indaga sobre los
cambios en la
conformación territorial
de México, …
Aula. De la
cartografía a la
riqueza de
México,
pp. 206 a 217
Nuestros
Saberes.
Representaciones
cartográficas de
la entidad y la
nación, p. 156
México a
través de los
mapas,
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función y
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ecosistemas
como sustento de
la vida.
Caracterización y
localización del
territorio donde
vive, la entidad y
México;
identificación de
los tipos de suelo,
clima, vegetación,
fauna, cuerpos de
agua (ríos, lagos,
cenotes,
humedales),...
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entidad y el territorio
nacional, ...
Indaga sobre los
cambios en los
componentes del
ecosistema …
Comprende que las
personas de distintas
culturas interactúan de
diferente manera con los
ecosistemas, …
Valora la importancia del
respeto y colaboración
en su cuidado y
aprovechamiento ...
Propone acciones para
contribuir en la
preservación de los
ecosistemas, ...
Localiza y reconoce
características del
territorio de México, …
Elabora
representaciones
cartográficas del territorio
nacional …
Indaga sobre los
cambios en la
conformación territorial
de México, …
Aula. De la
cartografía a la
riqueza de
México,
pp. 206 a 217
Nuestros
Saberes.
Representaciones
cartográficas de
la entidad y la
nación, p. 156
México a
través de los
mapas,
pp. 184 a 189
Pp. 76 y 77
Semana 9 (continuación)
Programa de estudio SEP Páginas libros de texto gratuitos Páginas La Guía Santillana y componentes
Campo
formativo
Contenido
Proceso de desarrollo
de aprendizaje
Libro de
proyectos
Otros libros
de la SEP
Escenarios
Múltiples
lenguajes
Exploradores
matemáticos
Planeación
didáctica
De lo
humano y lo
comunitario
La escuela como
espacio de
convivencia,
colaboración y
aprendizaje.
Participa en la toma de
decisiones sobre el
funcionamiento de la
escuela, y la relación
escuela-comunidad, para
favorecer la
colaboración.
Propone alternativas que
favorezcan la
colaboración entre las
personas que integran la
escuela y su comunidad
para enriquecer sus
experiencias, saberes y
conocimientos.
Aula.
Exposición de
prototipos:
propuestas
innovadoras,
pp. 280 a 293.
Nuestros
Saberes.
Toma de
decisiones,
p. 199
Convivencia,
p. 200
Prototipo, p. 201
La escuela,
mi espacio,
nuestro
espacio,
pp. 262 a 265
Pp. 86 y 87
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humano y lo
comunitario
La escuela como
espacio de
convivencia,
colaboración y
aprendizaje.
Participa en la toma de
decisiones sobre el
funcionamiento de la
escuela, y la relación
escuela-comunidad, para
favorecer la
colaboración.
Propone alternativas que
favorezcan la
colaboración entre las
personas que integran la
escuela y su comunidad
para enriquecer sus
experiencias, saberes y
conocimientos.
Aula.
Exposición de
prototipos:
propuestas
innovadoras,
pp. 280 a 293.
Nuestros
Saberes.
Toma de
decisiones,
p. 199
Convivencia,
p. 200
Prototipo, p. 201
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Semana 10
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Otros libros
de la SEP
Escenarios Múltiples
lenguajes
Exploradores
matemáticos
Planeación
didáctica
Lenguajes
Comprensión y
producción de
resúmenes.
Explora y analiza el
contenido de los textos
por resumir.
Relaciona el contenido
del texto por resumir y
los recursos
complementarios:
recuadros, tablas,
gráficas e imágenes.
Registra, con sus propias
palabras, la información
más relevante del texto
por resumir, en función
de los propósitos
predeterminados; por
ejemplo: escribir un texto
informativo o presentar
una exposición.
Usa signos de
interrogación y
exclamación para
distinguir una pregunta
de la expresión de una
emoción.
Revisa y corrige errores
de concordancia de
género y número.
Aula.
En resumen,
¡actuemos por
una alimentación
saludable!,
pp. 34 a 49
Múltiples
Lenguajes.
Leonardo da
Vinci, el gran
imaginador,
pp. 26 a 31
Nuestros
Saberes. Textos
discontinuos,
pp. 22 y 23
Resumen, p. 26
Concordancia de
género gramatical
y número,
pp. 27 y 28
Clasificación de
los tipos de
textos, p. 29
Saludable
en pocas
palabras,
pp. 40 a 43
Leonardo
da Vinci,
pp. 18 y 19
Pp. 60 y 61
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gráficas e imágenes.
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predeterminados; por
ejemplo: escribir un texto
informativo o presentar
una exposición.
Usa signos de
interrogación y
exclamación para
distinguir una pregunta
de la expresión de una
emoción.
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En resumen,
¡actuemos por
una alimentación
saludable!,
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imaginador,
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Resumen, p. 26
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género gramatical
y número,
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los tipos de
textos, p. 29
Saludable
en pocas
palabras,
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Escenarios Múltiples
lenguajes
Exploradores
matemáticos
Planeación
didáctica
Saberes y
pensamiento
científico
Pensamiento
científico:
Estructura y
funcionamiento
del cuerpo
humano:
sistema sexual;
cambios en la
pubertad e
implicaciones
socioculturales.
Indaga, describe y
representa mediante
modelos, los caracteres
sexuales primarios y
secundarios, al comparar
los cuerpos de niñas y
niños con los de
adolescentes; establece
relaciones entre los
cambios que se presentan
durante la pubertad y la
adolescencia, …
Comprende la importancia
de llevar a cabo hábitos de
higiene de los sistemas
sexuales; practica acciones
de autocuidado y toma
decisiones …
Comprende que la
menstruación es un ciclo
natural de desarrollo físico
de las niñas a partir de
describir y representar sus
fases; explica la diversidad
de síntomas físicos y
sensaciones que se
pueden experimentar,
algunas creencias y tabúes
…
Indaga y comunica ideas,
valores, prácticas,
costumbres y estereotipos
que existen en las familias
y la comunidad, en torno a
los cambios anatómicos y
fisiológicos…
Aula. Mi
cuerpo está
cambiando,
pp. 140 a 153
Múltiples
Lenguajes.
La voz de Xareni, pp.
156 a 161
Nuestros Saberes.
Desarrollo biológico
humano, p. 74
Cambios físicos en la
pubertad, p. 75
Madurez biológica y
órganos sexuales,
pp. 76 y 77
Caracteres sexuales
secundarios y
cuidados de la salud
sexual,
pp. 78 y 79
Calendario del ciclo
menstrual y tabú,
pp. 80 y 81
Mi cuerpo
crece y
cambia,
pp. 126 a 131
Pp. 68 y 69
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formativo
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humano:
sistema sexual;
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pubertad e
implicaciones
socioculturales.
Indaga, describe y
representa mediante
modelos, los caracteres
sexuales primarios y
secundarios, al comparar
los cuerpos de niñas y
niños con los de
adolescentes; establece
relaciones entre los
cambios que se presentan
durante la pubertad y la
adolescencia, …
Comprende la importancia
de llevar a cabo hábitos de
higiene de los sistemas
sexuales; practica acciones
de autocuidado y toma
decisiones …
Comprende que la
menstruación es un ciclo
natural de desarrollo físico
de las niñas a partir de
describir y representar sus
fases; explica la diversidad
de síntomas físicos y
sensaciones que se
pueden experimentar,
algunas creencias y tabúes
…
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valores, prácticas,
costumbres y estereotipos
que existen en las familias
y la comunidad, en torno a
los cambios anatómicos y
fisiológicos…
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cuerpo está
cambiando,
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pubertad, p. 75
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secundarios y
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lenguajes
Exploradores
matemáticos
Planeación
didáctica
Ética,
naturaleza y
sociedades
Retos en el
reconocimiento y
ejercicio de los
derechos
humanos y la
satisfacción de las
necesidades
básicas, físicas,
sociales, de
seguridad,
emocionales y
cognitivas de
niñas, niños y
adolescentes; así
como situaciones
injustas en el
pasado y el
presente, en las
que no se
respetan los
derechos para
satisfacer las
necesidades
básicas de todas
las personas.
Comprende y analiza
críticamente sobre las
condiciones de
diversos grupos
sociales del país, que
en el presente y el
pasado no han podido
satisfacer sus
necesidades básicas...
Dialoga y elabora
conclusiones acerca de
las causas por las que
determinados grupos
no han cubierto sus
necesidades, y
reconoce que esta
situación es injusta.
Propone alternativas
para superar la
desigualdad y favorecer
la justicia, desde la
comprensión de los
derechos humanos...
Identifica a quiénes
corresponde generar
condiciones para que
todas las personas
satisfagan sus
necesidades.
Escolares.
Las
necesidades
básicas de hoy
y de ayer,
pp. 208 a 219
Múltiples
Lenguajes.
Actúo en favor
de la justicia y la
democracia,
p. 221
Nuestros
Saberes.
Protección de
derechos,
pp. 167 a 171
Situaciones
injustas,
pp. 203 y 204
¿Han
cambiado
nuestras
necesidades?,
pp. 190 a 193
Actúo en
favor de la
justicia y la
democracia,
pp. 68 y 69
Pp. 78 y 79
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humanos y la
satisfacción de las
necesidades
básicas, físicas,
sociales, de
seguridad,
emocionales y
cognitivas de
niñas, niños y
adolescentes; así
como situaciones
injustas en el
pasado y el
presente, en las
que no se
respetan los
derechos para
satisfacer las
necesidades
básicas de todas
las personas.
Comprende y analiza
críticamente sobre las
condiciones de
diversos grupos
sociales del país, que
en el presente y el
pasado no han podido
satisfacer sus
necesidades básicas...
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conclusiones acerca de
las causas por las que
determinados grupos
no han cubierto sus
necesidades, y
reconoce que esta
situación es injusta.
Propone alternativas
para superar la
desigualdad y favorecer
la justicia, desde la
comprensión de los
derechos humanos...
Identifica a quiénes
corresponde generar
condiciones para que
todas las personas
satisfagan sus
necesidades.
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Las
necesidades
básicas de hoy
y de ayer,
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de la justicia y la
democracia,
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Saberes.
Protección de
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injustas,
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¿Han
cambiado
nuestras
necesidades?,
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Planeación
didáctica
De lo
humano y lo
comunitario
Reconocimiento
de las
necesidades y
características
propias y de los
demás.
Aprecia lo que las
personas le aportan
en la atención de sus
necesidades e
intereses para
reconocer la
importancia del
enriquecimiento
mutuo.
Invita a otras
personas a participar
en una
representación
dramatizada, sobre la
importancia del
reconocimiento de
todas y todos.
Escolares.
Festival de
talentos,
pp. 272 a 287
Nuestros
Saberes.
Autoconocimiento,
pp. 231 a 233
Reconocimiento
de nuestras
necesidades y
características,
pp. 206 y 207
En mi escuela
hay talento,
pp. 266 a 269
Pp. 88 y 89
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necesidades y
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propias y de los
demás.
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personas le aportan
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necesidades e
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reconocer la
importancia del
enriquecimiento
mutuo.
Invita a otras
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representación
dramatizada, sobre la
importancia del
reconocimiento de
todas y todos.
Escolares.
Festival de
talentos,
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Nuestros
Saberes.
Autoconocimiento,
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Reconocimiento
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necesidades y
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hay talento,
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Semana 11
Evaluación del trimestre 1
Evaluación del trimestre 1
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