Bab2_Teori_Pembelajaran.pptx_2025_sept class

ok

1. Bab 2: Teori-Teori Pembelajaran Hasil Pembelajaran: - Mendefinisikan pembelajaran - Menerangkan ciri utama behaviorisme, kognitivisme & konstruktivisme - Membandingkan ketiga-tiga perspektif - Menyatakan aplikasi pengajaran setiap teori

2. Apakah Pembelajaran? Lima kategori (Saljo, 1979): 1. Menambah pengetahuan (kuantitatif) 2. Menghafal maklumat 3. Menguasai fakta & kemahiran 4. Membina makna & menghubung konsep 5. Mentafsir & memahami semula pengetahuan Kesimpulan: - Pembelajaran sebagai produk (hasil tingkah laku) - Pembelajaran sebagai proses (aktiviti kognitif & reflektif)

3. Definisi oleh Pakar Bruner: Proses aktif membina idea baharu Skinner: Perubahan tingkah laku melalui pengukuhan Bandura: Pemerhatian & peniruan Vygotsky: Interaksi sosial & budaya Piaget: Asimilasi & akomodasi untuk keseimbangan mental Ausubel: Pembelajaran bermakna Gardner: Kecerdasan pelbagai

4. Teori Pembelajaran vs Instruksional vs Reka Bentuk Teori Pembelajaran – Cara manusia belajar Teori Instruksional – Strategi pengajaran Reka Bentuk Instruksional – Aplikasi sistematik teori dalam pelan pengajaran Hubungan: Teori Pembelajaran → Teori Instruksional → Reka Bentuk Instruksional

5. Behaviorisme (Watson & Skinner) Fokus pada tingkah laku boleh diperhati & diukur Watson: Manusia boleh dipelazimkan Skinner: Tingkah laku dipengaruhi akibat (ganjaran/hukuman) Prinsip utama: - Pelaziman klasik (Pavlov) - Pelaziman operan (Skinner)

6. Jenis Peneguhan (Skinner) Peneguhan Positif – Ganjaran yang menguatkan tingkah laku Peneguhan Negatif – Menghapus ketidakselesaan untuk menguatkan tingkah laku Hukuman – Mengurangkan kebarangkalian tingkah laku Contoh: • Bonus kerja • Elak bunyi tali pinggang • Potong masa rehat

7. Aplikasi Behaviorisme - Beri maklum balas segera & spesifik - Gunakan pelbagai jenis peneguhan - Gunakan jadual peneguhan berbeza - Gunakan pengajaran terancang (programmed instruction) - Gunakan kuiz & maklum balas segera - Aplikasi: latihan, disiplin, pembelajaran berasaskan ganjaran

8. Kognitivisme Ciri utama: 1. Fokus pada proses mental dalaman (minda = kotak hitam) 2. Pengetahuan disusun secara struktur mental 3. Pelajar aktif membina pengetahuan Tokoh: Piaget, Bruner, Ausubel, Craik & Lockhart

9. Model Pemprosesan Maklumat Atkinson & Shiffrin (1968): 1. Memori Deria – Menerima maklumat seketika 2. Memori Kerja – Pemprosesan & pengulangan (chunking, rehearsal) 3. Memori Jangka Panjang – Penyimpanan kekal Prinsip: perhatian, pengekodan, pengulangan, automasi

10. Aplikasi Kognitivisme - Tarik perhatian pelajar (visual, variasi suara) - Hubungkan maklumat baharu dengan sedia ada - Gunakan peta minda, analogi, pemetaan konsep - Galakkan pembelajaran kendiri (metakognisi) - Pemindahan pembelajaran (transfer of learning)

11. Konstruktivisme Pembelajaran = proses aktif membina makna Pengetahuan dibina, bukan diterima Pelajar reflektif & meneroka Tokoh: Dewey, Piaget, Bruner, Glaserfeld, Vygotsky

12. Konstruktivisme Sosial (Vygotsky) Pengetahuan dibina melalui interaksi sosial & budaya Konsep utama: - Zon Proksimal Perkembangan (ZPD) - Perancah (Scaffolding) - Bahasa & budaya membentuk pemikiran

13. Aplikasi Konstruktivisme - Guru sebagai fasilitator, bukan penyampai maklumat - Pelajar terlibat dalam projek kolaboratif & penyelesaian masalah - Gunakan persekitaran pembelajaran autentik - Sokong pembelajaran melalui refleksi & dialog sosial - Galakkan pembelajaran berasaskan inkuiri

14. Rumusan Bab Behaviorisme – Fokus pada tingkah laku luaran Kognitivisme – Fokus pada proses mental dalaman Konstruktivisme – Fokus pada pembinaan makna Guru sebagai: Pengawal → Pemudahcara → Fasilitator