Bloque i ciencias i
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Oct 04, 2015
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About This Presentation
apoyo para el docente
Slide Content
Saúl Limón 2
Jesús Mejia CASTILLO
José E. Aguilera
Jesús Mejia CASTILLO
José E. Aguilera
se
ful
Biología
ra
CASTILLO
ful
Biología
ra
CASTILLO
La bio
ersidad: resultado de la evolución
Comprensión de lenómenos y procesos naturales desde la perspec conta
Toma de decisiones informadas paraa culdado del ambiente ya promoción de a atu orientadas aa cutura
de laprevención
Comprensión de los alcances dela clenca dl desarollo tocológco en diversos contests.
Tema 1.Elvalor de a biodiversidad
Aprendajes esperados
“Se rconoce como pare del ogerad al comparar
+ Represenata ónámica general de los costtemss con
guay deicatons
«mama rorunc de prion cio de
Comparación delas cnctrisicas comunes dee
«Valonción dea oder: ca ronadelencas
Agrendajes esperados
iden el rege (SP absenacicn de a vers
ide eractrsic mrflogcat det: pence
“Irie ración Ge Las adaptaciones co a des
lopseres\vor en un ambiente determinado.
+ abctn ene a adaptación ya sobrevvenca deren
ersidad: resultado de la evolución
Comprensión de lenómenos y procesos naturales desde la perspec conta
Toma de decisiones informadas paraa culdado del ambiente ya promoción de a atu orientadas aa cutura
de laprevención
Comprensión de los alcances dela clenca dl desarollo tocológco en diversos contests.
Tema 1.Elvalor de a biodiversidad
Aprendajes esperados
“Se rconoce como pare del ogerad al comparar
+ Represenata ónámica general de los costtemss con
guay deicatons
«mama rorunc de prion cio de
Comparación delas cnctrisicas comunes dee
«Valonción dea oder: ca ronadelencas
Agrendajes esperados
iden el rege (SP absenacicn de a vers
ide eractrsic mrflogcat det: pence
“Irie ración Ge Las adaptaciones co a des
lopseres\vor en un ambiente determinado.
+ abctn ene a adaptación ya sobrevvenca deren
entre la clenciay la
facción de necesidades
facción de necesidades
| |
El valor de la biodiversidad
Comparación de las características comunes
de los seres vivos
Observa a imagen y reflexiona sobre las preguntas
Figura receso ¿Qué elementos identlicas en la imagen?
+ ¿Cómo reconoces si alguno de esos elementos es un ser vivo?
© ¿Cubles son as déerencias que notas entre los Seres vivos quese aprecian
Blodiversiad Conunto te na imagen?
{odorioseersvitosquehuyen | + Espodble quehayaalgin servo quenopuedasvera émple visu? ¿Cómo
lo comprobarias?
+ ¿Qué relación hay entre os seres vos y la o
El valor de la biodiversidad
Comparación de las características comunes
de los seres vivos
Observa a imagen y reflexiona sobre las preguntas
Figura receso ¿Qué elementos identlicas en la imagen?
+ ¿Cómo reconoces si alguno de esos elementos es un ser vivo?
© ¿Cubles son as déerencias que notas entre los Seres vivos quese aprecian
Blodiversiad Conunto te na imagen?
{odorioseersvitosquehuyen | + Espodble quehayaalgin servo quenopuedasvera émple visu? ¿Cómo
lo comprobarias?
+ ¿Qué relación hay entre os seres vos y la o
Características comunes de los seres vivos
Enocasiones es fácil reconocer que algo est vivo porque se mueve, emite sonidos,
se almenta 0 se reproduce. Pero en otros casos no es tan fácil reconocerto, pues
1 todo lo que se mueve o emite sonidos, por ejemplo, tene vda
Los eres vivos se estudian comparando tant las características que compartimos
como las que nos hacen diferentes As. se alegado ala conclusión de que, pe-
sar delas diferencia, todos los seres vivos respiramos, nos nutrimos y la mayoria
tenemos la capacidad de reproducción. Esta funciones se conocen como vitales
y los distintos seres vivos las realizan de diversas maneras.
También son caracteristicas comunes atodos los seres vivos el estar constituidos
por células y tener capacidad de respuesta al ambiente, como al sonido 0 ala Luz.
tra caracterísica común esla adaptación y por tato, la evolución
“Glosario
Organización celular
Seres vivos tan distintos como un pino, tin elefante, una tortuga un coral y tu ienen
en común esta formados por células. Al veros con el microscopio se ha comproba-
(60 que todos tienen a misma estructura básica la célula (igura 12 yb). La célula
se define como la unidad de vida más pequeña que cumple diversas funciones y. en
general tiene la capacidad de divide y formar nuevas clas. Las llas presentan
luna membrana que las rodea y
lita: la mayoria tienefdeo.
y ctoplasma, el cya daso-
pone alnicieo y ous es-
tructura. Una cela pue.
de consttuf por si misma
un organo completo, es
decir hay seres wvos for-
mados po una sola célula
(uniceulares, como a Fuglena,
(figura! 20) ylasamebas, que son
protozoarios y las bacterias. Los seres vivos plu
Ficelulares están formados por muchas cells, por
ejemplo, los seres humanos y otros animales, las
plantas y la mayoria de os hongos,
Figura ct es aun tomen eto sr
esos dc cous ch een Obi pan ra
25
Enocasiones es fácil reconocer que algo est vivo porque se mueve, emite sonidos,
se almenta 0 se reproduce. Pero en otros casos no es tan fácil reconocerto, pues
1 todo lo que se mueve o emite sonidos, por ejemplo, tene vda
Los eres vivos se estudian comparando tant las características que compartimos
como las que nos hacen diferentes As. se alegado ala conclusión de que, pe-
sar delas diferencia, todos los seres vivos respiramos, nos nutrimos y la mayoria
tenemos la capacidad de reproducción. Esta funciones se conocen como vitales
y los distintos seres vivos las realizan de diversas maneras.
También son caracteristicas comunes atodos los seres vivos el estar constituidos
por células y tener capacidad de respuesta al ambiente, como al sonido 0 ala Luz.
tra caracterísica común esla adaptación y por tato, la evolución
“Glosario
Organización celular
Seres vivos tan distintos como un pino, tin elefante, una tortuga un coral y tu ienen
en común esta formados por células. Al veros con el microscopio se ha comproba-
(60 que todos tienen a misma estructura básica la célula (igura 12 yb). La célula
se define como la unidad de vida más pequeña que cumple diversas funciones y. en
general tiene la capacidad de divide y formar nuevas clas. Las llas presentan
luna membrana que las rodea y
lita: la mayoria tienefdeo.
y ctoplasma, el cya daso-
pone alnicieo y ous es-
tructura. Una cela pue.
de consttuf por si misma
un organo completo, es
decir hay seres wvos for-
mados po una sola célula
(uniceulares, como a Fuglena,
(figura! 20) ylasamebas, que son
protozoarios y las bacterias. Los seres vivos plu
Ficelulares están formados por muchas cells, por
ejemplo, los seres humanos y otros animales, las
plantas y la mayoria de os hongos,
Figura ct es aun tomen eto sr
esos dc cous ch een Obi pan ra
25
Capacidad de respuesta al ambiente
Figura Como forma se een,
ee
>
Todos os sered vos esponden a iferentes estmulos de am:
biente por ejemplo, a Euglena reacciona ala Luz acercándose:
acta.
LoS anales complejos, como e ser humano, tienen cé
lus especializadas que reaccionan ante ots estímulos, por
Ejemplo, el ser humano reacciona ante el calor y ero, Sólo
piensa qué posa con tu pie cuando tienes mucho fo o mu
‘cho calor, o tu reacción ante una luz muy intensa o un ruido.
Inesperado. A esta caracteristica sele llama respuesta alos
estímulos o capacidad de respuesta al ambiente (figura 13)
Adaptación
Los seres vivos están adaptados las condiciones del ambien
te debido a cambios evolutivos. Esto ha permitido su super
venci y reproducción: pero cuando las condiciones cambian
$ 9 | y osomtavorables algunas especies se pueden extinguir
cn en annee ent
ee
e and sa nn
a se sentan diferentes adaptaciones;
bgt pre
78 o
a A amour
manne
2
Figura Como forma se een,
ee
>
Todos os sered vos esponden a iferentes estmulos de am:
biente por ejemplo, a Euglena reacciona ala Luz acercándose:
acta.
LoS anales complejos, como e ser humano, tienen cé
lus especializadas que reaccionan ante ots estímulos, por
Ejemplo, el ser humano reacciona ante el calor y ero, Sólo
piensa qué posa con tu pie cuando tienes mucho fo o mu
‘cho calor, o tu reacción ante una luz muy intensa o un ruido.
Inesperado. A esta caracteristica sele llama respuesta alos
estímulos o capacidad de respuesta al ambiente (figura 13)
Adaptación
Los seres vivos están adaptados las condiciones del ambien
te debido a cambios evolutivos. Esto ha permitido su super
venci y reproducción: pero cuando las condiciones cambian
$ 9 | y osomtavorables algunas especies se pueden extinguir
cn en annee ent
ee
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a se sentan diferentes adaptaciones;
bgt pre
78 o
a A amour
manne
2
(Como todos los seres vivos, los animales también presentan
adaptaciones (figura LS}; por ejemplo, además de plumas y
las las aves tienen huesos ligeros que facil el vuelo, sus
patas les permiten nadar, caminar o atrapar presas También.
tienen una gran diversidad de picos relacionados con su forma,
de almmentación: así las águlas y ls halcones usan sus pics.
Para desgarar, os pericos rompen frutos y semilas, y los pia
ros carpinteros, con sus picos finos y alargados pueden buscar
insectos ylarvas en las cortezas delos arbotes.
Los pinguinos son aves incapaces de volar pero sus alas y
patas modificadas les permiten nadar y su cuerpo, además
Estrato por una capa de gasa que es pam soporar
Entre la plantas las cactáceas son características de México.
y están adaptadas aa vida en e desierto (igura 16): us quesos.
tallos almacenan agua y tenen espinas en lugar de hoja para
evitar la pérdida de agua por transpiración. Otras plantas sólo,
Sobreuven donde hay abundante agua: por ejemplo, las que
habitan as selvas, como el palo blanco y el musgo.
Nutrición
La nutrición es el proceso mediante el cual los sergéúitos se
alimentan y asimian os nutrimentos y obtienen as Ingnergia
ecesara para llevar acabo sus funciones tas y las Susan.
cas necesaria para su crecimiento y desarrollo
Algunos seres vivos producen sus =
propias sustancias nutiivas (autó-
rotos), como las plantas, as algas y
las cinobacterias o bacterias azules
los demas se almentan de otros eres,
vos (heterötrofos). por ejemplo. tos
hongos y los animales, incluyendo
los seres humanos. Los heterötrofos
no podemos progucinfuestros al
mentos y por 660 96s alimentamos
¿e plantas y dé où animales
Los sistftos seres vivos se valen
de diferentes estrategias para nut
se: algunastoman el néctar de as flores, como los
calires, otros tienen estrategas de caceria muy
elaboradas. como los bos: algunas aves pes.
can yciertas especies de murciélagos se al
mentan de néctar (figura 17) los hongos se
nutren de plantas y animales muertos y los
descomponen en sustancias más simples
Los animales, incluyendo al ser humano, ob
tienen del almento las sustancias nutitwasy lo
energia necesaras para mantenerse vos; estos
procesos de nutrición se estudiarán con mayor de
talle en el bloque 2 de este br,
osa por jenpe
adaptaciones (figura LS}; por ejemplo, además de plumas y
las las aves tienen huesos ligeros que facil el vuelo, sus
patas les permiten nadar, caminar o atrapar presas También.
tienen una gran diversidad de picos relacionados con su forma,
de almmentación: así las águlas y ls halcones usan sus pics.
Para desgarar, os pericos rompen frutos y semilas, y los pia
ros carpinteros, con sus picos finos y alargados pueden buscar
insectos ylarvas en las cortezas delos arbotes.
Los pinguinos son aves incapaces de volar pero sus alas y
patas modificadas les permiten nadar y su cuerpo, además
Estrato por una capa de gasa que es pam soporar
Entre la plantas las cactáceas son características de México.
y están adaptadas aa vida en e desierto (igura 16): us quesos.
tallos almacenan agua y tenen espinas en lugar de hoja para
evitar la pérdida de agua por transpiración. Otras plantas sólo,
Sobreuven donde hay abundante agua: por ejemplo, las que
habitan as selvas, como el palo blanco y el musgo.
Nutrición
La nutrición es el proceso mediante el cual los sergéúitos se
alimentan y asimian os nutrimentos y obtienen as Ingnergia
ecesara para llevar acabo sus funciones tas y las Susan.
cas necesaria para su crecimiento y desarrollo
Algunos seres vivos producen sus =
propias sustancias nutiivas (autó-
rotos), como las plantas, as algas y
las cinobacterias o bacterias azules
los demas se almentan de otros eres,
vos (heterötrofos). por ejemplo. tos
hongos y los animales, incluyendo
los seres humanos. Los heterötrofos
no podemos progucinfuestros al
mentos y por 660 96s alimentamos
¿e plantas y dé où animales
Los sistftos seres vivos se valen
de diferentes estrategias para nut
se: algunastoman el néctar de as flores, como los
calires, otros tienen estrategas de caceria muy
elaboradas. como los bos: algunas aves pes.
can yciertas especies de murciélagos se al
mentan de néctar (figura 17) los hongos se
nutren de plantas y animales muertos y los
descomponen en sustancias más simples
Los animales, incluyendo al ser humano, ob
tienen del almento las sustancias nutitwasy lo
energia necesaras para mantenerse vos; estos
procesos de nutrición se estudiarán con mayor de
talle en el bloque 2 de este br,
osa por jenpe
Resi
Existen dos procesos relacionados con la respiración: el primero con:
ste en un intercambio de gases en el cual os organismos aerobios
(que necesitan oxigeno y que son la mayoría introducen oxigeno al
‘Cuerpo y expulsan dióxido de carbono, como tuto haces (fgura 18).
En cambio, en la respiración celular. que ocurre en el interior
de las células, el oxigeno es utilizado en un proceso para obtener
la energia que contienen los nutrimentos Los seres unicollares,
Eee
» A rincon dose aimes su monica canette
E «acero: gusnosy ans o nacen vovesce supa tres
ESSARY os ms TEE ee
O intercambio gaseoso (como veremos en el blogüe 3); es el caso de
199 mucnos animales terestes, ente ellos los seres humanos,
Fe oto pote ls stes unos ansehen ro Tasten de oxigeno
Varennes pr ne aC puros aprongel)omaranos restan
en ue D 60, came MN de sche bacano
Ve En nun een ro reco Ei
Sees Reproducción
Como parte dé Su lol vida los seres uvos nacen, se
desarolan, le pueden reproduc y mueren, Lareprodue.
«ción es capacidad de dar origen a otros seres semeja
tes, lo quepermite mantener a especie figura 19).
{fa manera en que sereproducen los sere vos puede
er séxualo asexual: enla primera es necesario que haya.
os seres vos para levar cabo la fecundación, mien
vas que en La segunda sólo es necesario uno,
El tempo que tarda en desamolarse un ser vivo es ie
rente pra cada especie: por jemplo antes de nacer un ser
humano tarda aproximadamente 9 meses en desarolarse
dentro de la madre, un elefante 18 meses, una bacteria
se vide en algunos minutos yun ave se desarrolla en el
Interior det huevo en 30 dias en promedio.
Durante la reproducción as características se trans
miten de padres a js en todos los organismos, aun los
(Que están constituidos por una sola célula
La información hereditaria es muy importante en la
evolución de las especies y en los procesos de adap-
tación de los seres vivos. En el bloque 4 estudiarás con
a ansias” detalle la diversidad que también hay en la reproducción
O gps oa de os seres wvos
Existen dos procesos relacionados con la respiración: el primero con:
ste en un intercambio de gases en el cual os organismos aerobios
(que necesitan oxigeno y que son la mayoría introducen oxigeno al
‘Cuerpo y expulsan dióxido de carbono, como tuto haces (fgura 18).
En cambio, en la respiración celular. que ocurre en el interior
de las células, el oxigeno es utilizado en un proceso para obtener
la energia que contienen los nutrimentos Los seres unicollares,
Eee
» A rincon dose aimes su monica canette
E «acero: gusnosy ans o nacen vovesce supa tres
ESSARY os ms TEE ee
O intercambio gaseoso (como veremos en el blogüe 3); es el caso de
199 mucnos animales terestes, ente ellos los seres humanos,
Fe oto pote ls stes unos ansehen ro Tasten de oxigeno
Varennes pr ne aC puros aprongel)omaranos restan
en ue D 60, came MN de sche bacano
Ve En nun een ro reco Ei
Sees Reproducción
Como parte dé Su lol vida los seres uvos nacen, se
desarolan, le pueden reproduc y mueren, Lareprodue.
«ción es capacidad de dar origen a otros seres semeja
tes, lo quepermite mantener a especie figura 19).
{fa manera en que sereproducen los sere vos puede
er séxualo asexual: enla primera es necesario que haya.
os seres vos para levar cabo la fecundación, mien
vas que en La segunda sólo es necesario uno,
El tempo que tarda en desamolarse un ser vivo es ie
rente pra cada especie: por jemplo antes de nacer un ser
humano tarda aproximadamente 9 meses en desarolarse
dentro de la madre, un elefante 18 meses, una bacteria
se vide en algunos minutos yun ave se desarrolla en el
Interior det huevo en 30 dias en promedio.
Durante la reproducción as características se trans
miten de padres a js en todos los organismos, aun los
(Que están constituidos por una sola célula
La información hereditaria es muy importante en la
evolución de las especies y en los procesos de adap-
tación de los seres vivos. En el bloque 4 estudiarás con
a ansias” detalle la diversidad que también hay en la reproducción
O gps oa de os seres wvos
1
¿Qué es la biodiversidad?
Tanto as funciones viales como el resto de as carcterisicas que revisite identifican
alos seres vivos. En nuestro planeta conviven milones de especie de animales, plan
tas, bacterias hongos y protozoarios que interactúan entre elos y con el ambiente.
Fl conjunto de todos estos sere vos se lama biodiversidad o diversidad biológica
(ógura 110), Se sabe que la exstencia dela vida ena Tira depende dela biodversica,
porque la mayoría de los seres vos dependemos de oros seres vos. Por ejemplo,
muchas especies necestamos el oxigeno que producen las plantas y las alas.
Todas las caracteristicas que has estudiado ayudan a cientificos de diversas áreas
clasifica la blodwersidad con finalidad de conocer cuántas especies existen, cuál
esla función de cada una en el ambiente donde viven, cuáles usa el ser humano,
como recursos y cuáles necesitan atención especial para evitar su extinción
Pi conn oer cn Ga cs quart Tano
a
Investiga
1. Investigata manera Onlägue obtienen su alimento, suforma.ereproduc-
ción, como respiran yal medio en el que habita ls seres vivos siguien
tes: una bacteria un insecto, un hongo, un bal y un ser humano.
+ Elabora un cuadro comparativo en el que escribas las diferencia y se
mgjnzas entre elos
2. Obtengan conclusiones Despues respondan:
+ ¿Cuáles caracteristicas comparte ls animales y qué los diferencia de
Plantas y hongos?
+ ¿En qué son semejantes las bacterias de resto de los organismos que
compararon?
+ ¿Cuáles características diferencian al ser humano de tras espectes?
3. Todos esos organismos forman parte dela biodiversidad, por qué los
scres humanos somos parte de ella? Responde en tu cuaderno y justifica
turespuesta,
+ Comparte ta reflexion con et grupoy con tu maestro, Guarda tu trabajo
en tu portafoliosde evidencias,
2
¿Qué es la biodiversidad?
Tanto as funciones viales como el resto de as carcterisicas que revisite identifican
alos seres vivos. En nuestro planeta conviven milones de especie de animales, plan
tas, bacterias hongos y protozoarios que interactúan entre elos y con el ambiente.
Fl conjunto de todos estos sere vos se lama biodiversidad o diversidad biológica
(ógura 110), Se sabe que la exstencia dela vida ena Tira depende dela biodversica,
porque la mayoría de los seres vos dependemos de oros seres vos. Por ejemplo,
muchas especies necestamos el oxigeno que producen las plantas y las alas.
Todas las caracteristicas que has estudiado ayudan a cientificos de diversas áreas
clasifica la blodwersidad con finalidad de conocer cuántas especies existen, cuál
esla función de cada una en el ambiente donde viven, cuáles usa el ser humano,
como recursos y cuáles necesitan atención especial para evitar su extinción
Pi conn oer cn Ga cs quart Tano
a
Investiga
1. Investigata manera Onlägue obtienen su alimento, suforma.ereproduc-
ción, como respiran yal medio en el que habita ls seres vivos siguien
tes: una bacteria un insecto, un hongo, un bal y un ser humano.
+ Elabora un cuadro comparativo en el que escribas las diferencia y se
mgjnzas entre elos
2. Obtengan conclusiones Despues respondan:
+ ¿Cuáles caracteristicas comparte ls animales y qué los diferencia de
Plantas y hongos?
+ ¿En qué son semejantes las bacterias de resto de los organismos que
compararon?
+ ¿Cuáles características diferencian al ser humano de tras espectes?
3. Todos esos organismos forman parte dela biodiversidad, por qué los
scres humanos somos parte de ella? Responde en tu cuaderno y justifica
turespuesta,
+ Comparte ta reflexion con et grupoy con tu maestro, Guarda tu trabajo
en tu portafoliosde evidencias,
2
En peligro de extinción...
La mayoría delos animales sereproduce cuando
lega aa etapa adulta. El ajolote mexicano, cuyo.
nombre cientifico es Ambystoma mexicanum,
es una excepción. Este animal alcanza su mad
ez sexual y se reproduce sin legar a su f
adult, es decir, sin tansformarse en sa
dra Este fenómeno es conocido
Estos organismos viven en el lago -
o, y actualmente son criados en. ara
O) esta
en peligro de extinción.
Elabora una bitácora, un dicciorsiiaclentíico y tu portafolios
de evidencias
Durante elcurso es impoftanteque leves un registo delo que ta
bajes en as actividades Ena bitácora registrarásos datos de os ex
perimentosy las actividades que realices durante el curso así como
las respuestas qué encuentros en el desarollo de los proyectos.
Para elaborarla/Consigue un cuaderno o una carpet,
+ Divideloen dos partes: una corresponderá aa bitácora yla ota al
diccionario cientilico
+ Esimportante que registres en a bitécorato siguiente:
Nombre de la actividad y fecha en que se realizó
Descripción del proceso
Esquemas correspondientes (en caso necesario)
Resultados obtenidos
Revisa periódicamente tu bitácora para darte cuenta de lo que
debes mejorar conforme avanzas. Recuerda que uno de los
ropdsitos de este curso es que coneltiempo mejores tu de-sem-
úpeñoenrelación con el logro de objetivos, el trabajo en equipo y
la comprensión de los temas.
Para laborar tu diccionario cientifico:
+ Escribo las letras del alfabeto, una o dos por página, para que
ah anotes la definición delas palabras técnicas que conside
res importantes. Esto te perma famllarizarte con los ter
minos propios de la asignatura y, sobre todo, consultant
las veces que sea necesario para comprender el lenguaje
deta Ciencia
En el portafolios de evidencias guardarás os trabajos que
te solicite tu maestro, También te servirán para confirmar tus
avances ao largo det curso
La mayoría delos animales sereproduce cuando
lega aa etapa adulta. El ajolote mexicano, cuyo.
nombre cientifico es Ambystoma mexicanum,
es una excepción. Este animal alcanza su mad
ez sexual y se reproduce sin legar a su f
adult, es decir, sin tansformarse en sa
dra Este fenómeno es conocido
Estos organismos viven en el lago -
o, y actualmente son criados en. ara
O) esta
en peligro de extinción.
Elabora una bitácora, un dicciorsiiaclentíico y tu portafolios
de evidencias
Durante elcurso es impoftanteque leves un registo delo que ta
bajes en as actividades Ena bitácora registrarásos datos de os ex
perimentosy las actividades que realices durante el curso así como
las respuestas qué encuentros en el desarollo de los proyectos.
Para elaborarla/Consigue un cuaderno o una carpet,
+ Divideloen dos partes: una corresponderá aa bitácora yla ota al
diccionario cientilico
+ Esimportante que registres en a bitécorato siguiente:
Nombre de la actividad y fecha en que se realizó
Descripción del proceso
Esquemas correspondientes (en caso necesario)
Resultados obtenidos
Revisa periódicamente tu bitácora para darte cuenta de lo que
debes mejorar conforme avanzas. Recuerda que uno de los
ropdsitos de este curso es que coneltiempo mejores tu de-sem-
úpeñoenrelación con el logro de objetivos, el trabajo en equipo y
la comprensión de los temas.
Para laborar tu diccionario cientifico:
+ Escribo las letras del alfabeto, una o dos por página, para que
ah anotes la definición delas palabras técnicas que conside
res importantes. Esto te perma famllarizarte con los ter
minos propios de la asignatura y, sobre todo, consultant
las veces que sea necesario para comprender el lenguaje
deta Ciencia
En el portafolios de evidencias guardarás os trabajos que
te solicite tu maestro, También te servirán para confirmar tus
avances ao largo det curso
ef)
Piensa y sé critico
El ser humano utllza muchos de los recursos naturales del
planeta para subsist, entre elos diversas plantas y animales
¿Cómo piensas que debe ser el uso que hacemos de alos?
(Por que?
De regreso alinicio ==
Es momento de que reiexiones sobre as prégurtas del inicio, Formación Civica
de esta secuencia. Responde en tubitácoralo Siguiente Ahora sabes que eres pare dela
+ ¿Qué tienes en común con el resto de Lo Seres wvos? iodiversidad y que o que atec-
Menciona algunas de as dierencas entren otras especies te también te afectara ¿Cuil es tu
«¿Porqué es Importante conocer la biodiversidad? «compromiso con ela?
Analiza yrefiexiona por qué eres paste de a biodiversidad
‘Marca con una y n que consideres que representa tu avance y responde lo que
Pr
|
1. Me reconozco como parte
ea bjodiversidad.
Bicoaro mis caracteristicas
{on as de otros seresunos.
3. Identiico algunas características
que comparto con todos los
4. Identiico que tengo diferencias
con otras especies.
a
Piensa y sé critico
El ser humano utllza muchos de los recursos naturales del
planeta para subsist, entre elos diversas plantas y animales
¿Cómo piensas que debe ser el uso que hacemos de alos?
(Por que?
De regreso alinicio ==
Es momento de que reiexiones sobre as prégurtas del inicio, Formación Civica
de esta secuencia. Responde en tubitácoralo Siguiente Ahora sabes que eres pare dela
+ ¿Qué tienes en común con el resto de Lo Seres wvos? iodiversidad y que o que atec-
Menciona algunas de as dierencas entren otras especies te también te afectara ¿Cuil es tu
«¿Porqué es Importante conocer la biodiversidad? «compromiso con ela?
Analiza yrefiexiona por qué eres paste de a biodiversidad
‘Marca con una y n que consideres que representa tu avance y responde lo que
Pr
|
1. Me reconozco como parte
ea bjodiversidad.
Bicoaro mis caracteristicas
{on as de otros seresunos.
3. Identiico algunas características
que comparto con todos los
4. Identiico que tengo diferencias
con otras especies.
a
Secuencia M
Representación de la participación humana
n la dinámica de los ecosistemas
Lee el siguiente texto yrefleiona acerca de las preguntas.
Ellobo gris mexicano es una especie que se distribuía desde Arizona y Nuevo Méxi-
o, en Estados Unidos de América, hasta Sonora y Durango en México.
Lobo es un animal camivoro que se alimenta principalmente de-pequeñcs
roedores, conejos ciemos y hasta de carroña (estos de animales mu@ros) in em-
bargo. los ganaderos del norte de México empezaron a cazaros, porque affrmaban
‘que mataban al ganado ocasionandoles pérdidas econömicag 16 que provoco que
¿desapareciera de tierras mexicanas durante la década de 1970, En la actualidad
existen aproximadamente 260 ejemplares svestre que tan en Estados Unidos,
¡donde se implementó un programa de reproducción para recuperar sus poblaciones.
y reinuoducio al ambiente. Lo mismo se hace en MÉxIco en diversos zoológicos.
¿Cuáles piensas que puedan ser las consecuencias de la desaparición del lobo gris
¿e los ecosistemas mexicanos?
¿Qué importancia tiene este tipo de programas par a conservación dea biadi-
versidad?
¿Qué crees que ocurriß con los animales de los cuales se alimentaba el lobo
grs mexicano?
(Por qué son importantes el agua y el carbono para los seres vivos?
Dinámica de los ecosistemas
Ena naturaleza todos los seres vivos conviven entr sí unos dependen de oros para
subsistiry se relacionan de alguna manera con el ambiente. Al conjunto de estas re
laciones que ocurren en un espacio geográfico determinado se le lama ecosistema.
Representación de la participación humana
n la dinámica de los ecosistemas
Lee el siguiente texto yrefleiona acerca de las preguntas.
Ellobo gris mexicano es una especie que se distribuía desde Arizona y Nuevo Méxi-
o, en Estados Unidos de América, hasta Sonora y Durango en México.
Lobo es un animal camivoro que se alimenta principalmente de-pequeñcs
roedores, conejos ciemos y hasta de carroña (estos de animales mu@ros) in em-
bargo. los ganaderos del norte de México empezaron a cazaros, porque affrmaban
‘que mataban al ganado ocasionandoles pérdidas econömicag 16 que provoco que
¿desapareciera de tierras mexicanas durante la década de 1970, En la actualidad
existen aproximadamente 260 ejemplares svestre que tan en Estados Unidos,
¡donde se implementó un programa de reproducción para recuperar sus poblaciones.
y reinuoducio al ambiente. Lo mismo se hace en MÉxIco en diversos zoológicos.
¿Cuáles piensas que puedan ser las consecuencias de la desaparición del lobo gris
¿e los ecosistemas mexicanos?
¿Qué importancia tiene este tipo de programas par a conservación dea biadi-
versidad?
¿Qué crees que ocurriß con los animales de los cuales se alimentaba el lobo
grs mexicano?
(Por qué son importantes el agua y el carbono para los seres vivos?
Dinámica de los ecosistemas
Ena naturaleza todos los seres vivos conviven entr sí unos dependen de oros para
subsistiry se relacionan de alguna manera con el ambiente. Al conjunto de estas re
laciones que ocurren en un espacio geográfico determinado se le lama ecosistema.
En un ecosistema hay tanto seres vivos (lamados factores béticos)
como todos aquellos componentes ficos propios del espacio que ocupa,
el ecosistema, por ejemplo, agua, temperatura y cantidad de radiación
I solar, rocas y suelo entre otros: (lamados en conjunto factores abióticos)
‘Como viste en la secuencia anterior, la energía le permite alos seres
vivos levar a cabo todas sus funciones, como respirar, nutre, repro-
ducirse 0 moverse, y ls seres ivos la obtienen de otros seres vivos o de
algun factor abistico, como la radiación solar
En los ecosistemas ocurren flujos de energía y de materia entre los
componentes bióticos y abióticos La energia fluye cuando los organis-
mos fotosinttices, como las plantas verdes, "capturan la energía solar
para producir los nutrimentos que ellas mismas y otros organismos ut
lizarán.La materia los nutrimentos) también fuye entre Los organismos.
Los organismos utilizan los nutimentos para regenerar sus células, o
bien. para generar nuevas.
En cualquier ecosistema hay transferencia de materia y de energía: en
un bosque, una laguna. un desieto 0 una selva: también hay transterencia
(de materia y energia en un acuario, un terrario y una pla de composta
que constituyen modelos de ecosistemas. Un modelo es una represen.
tación física conceptual de objetos fenómenos reales. En siguiente
actividad harás un modelo
Cadenas y redes alimentarias
Los alimentos proporcionar a materia yla energá que os eres wnos nace-
tan para realza sus funciones vtals. En os ecosistemas algunos organs-
mo 5e almentan de otros, forman alas cadenas dlimentarias o trficas
Una cadena alimentaria es un modelo que los cienlicos usan para
mostrar cómo fluyen la materia yla energia través de un ecosistema.
En los ecosistemas las cadenas alimentarias se interconectan y forman
10 que se conoce como red alimentaria.
Una red o trama alimentaria es un modelo más aproximado aa rea-
lidad, pues muchos animales e almentan de más de una especie. Por
ejemplo, algunos animales como osos, rats, mapaches y ls seres hu-
‘manos son omnivoros yactúan en distintos momentos como consumi
ores primarios gecundarios y a veces terciarios de manera que ocupan
(isintos mveléstráicos dependiendo de qué se alimenten.
De acuerdo con el modo de obtener su alimento, los seres vivos de un
ecosistemase csiican en tres niveles wol
+ Productores. son organismos autotrofos por ejemplo, las plantas y el
fitoplancton, que producen alimentos a partir de dióxido de carbono
(CO), agua y sales minerales utiizando energía solar.
+ Consumidores: son animales herbivoros (lamados consumidores.
primarios, que se almentan de plantas; camlvoros (Lamados consu-
midores secundarios), que se alimentan de consumidores primarios.
I ‘También están los carrofieros (consumidores terciarios), que se ali
mentan de animales muertos o estos de ellos.
+ Descomponedores: son microorganismos que transforman a materia
de los animales muertos y los restos de plantas en sustancias simples
que se reincorporan al suelo y que las planas utilizan para elaborar
sus alimentos,
5
como todos aquellos componentes ficos propios del espacio que ocupa,
el ecosistema, por ejemplo, agua, temperatura y cantidad de radiación
I solar, rocas y suelo entre otros: (lamados en conjunto factores abióticos)
‘Como viste en la secuencia anterior, la energía le permite alos seres
vivos levar a cabo todas sus funciones, como respirar, nutre, repro-
ducirse 0 moverse, y ls seres ivos la obtienen de otros seres vivos o de
algun factor abistico, como la radiación solar
En los ecosistemas ocurren flujos de energía y de materia entre los
componentes bióticos y abióticos La energia fluye cuando los organis-
mos fotosinttices, como las plantas verdes, "capturan la energía solar
para producir los nutrimentos que ellas mismas y otros organismos ut
lizarán.La materia los nutrimentos) también fuye entre Los organismos.
Los organismos utilizan los nutimentos para regenerar sus células, o
bien. para generar nuevas.
En cualquier ecosistema hay transferencia de materia y de energía: en
un bosque, una laguna. un desieto 0 una selva: también hay transterencia
(de materia y energia en un acuario, un terrario y una pla de composta
que constituyen modelos de ecosistemas. Un modelo es una represen.
tación física conceptual de objetos fenómenos reales. En siguiente
actividad harás un modelo
Cadenas y redes alimentarias
Los alimentos proporcionar a materia yla energá que os eres wnos nace-
tan para realza sus funciones vtals. En os ecosistemas algunos organs-
mo 5e almentan de otros, forman alas cadenas dlimentarias o trficas
Una cadena alimentaria es un modelo que los cienlicos usan para
mostrar cómo fluyen la materia yla energia través de un ecosistema.
En los ecosistemas las cadenas alimentarias se interconectan y forman
10 que se conoce como red alimentaria.
Una red o trama alimentaria es un modelo más aproximado aa rea-
lidad, pues muchos animales e almentan de más de una especie. Por
ejemplo, algunos animales como osos, rats, mapaches y ls seres hu-
‘manos son omnivoros yactúan en distintos momentos como consumi
ores primarios gecundarios y a veces terciarios de manera que ocupan
(isintos mveléstráicos dependiendo de qué se alimenten.
De acuerdo con el modo de obtener su alimento, los seres vivos de un
ecosistemase csiican en tres niveles wol
+ Productores. son organismos autotrofos por ejemplo, las plantas y el
fitoplancton, que producen alimentos a partir de dióxido de carbono
(CO), agua y sales minerales utiizando energía solar.
+ Consumidores: son animales herbivoros (lamados consumidores.
primarios, que se almentan de plantas; camlvoros (Lamados consu-
midores secundarios), que se alimentan de consumidores primarios.
I ‘También están los carrofieros (consumidores terciarios), que se ali
mentan de animales muertos o estos de ellos.
+ Descomponedores: son microorganismos que transforman a materia
de los animales muertos y los restos de plantas en sustancias simples
que se reincorporan al suelo y que las planas utilizan para elaborar
sus alimentos,
5
Conde “aves de as plantas Al ser consumidas por ovos
à tes pierde en forma de car. de manera que a
$ “ants de energa que pos ol quete met
d «E menor(ngun 12)
anque en un ecoistema as iefetes
especies obtienen sus nutrimentos de
4 ‘otras, tiende a mantenerséumequilibrio
J de manera natura. = dcr, einume
Fo de individus de coda especie
permanece corstate
Sin embargo, uf cambio ena
cantidad deındviduos de una es
pecto puede afectara dinámica
a2 on Je tod tt ecosistema Porejem
oo tera re get se pl, sidisminuyers el número de cames la Camidad de herbivores de
seca cea, los que se almenan se incrementar ignfctvoment ls Plants no
ne serian Sulicientes paa lmentais todos.
© Observa y deduce y
1. Observa el esquema de la red alimentária” ,
analizalay hazlo que se pide
a), Describe por escrito lo que ocúia
en la red trófica si desapareciera el
toto,
1b) Haz lo mismo para el conejo y tos
descomponedores, y
2. Intercambia tus respuestas con tus
“compañeros de gripo.
3. Reflexiona con tus compáñeros sobre
la importancia de conservar todos los
factores bióticos y abióticos de los eco-
sistemas
Carnvoros
Herivoros.
En as redes alimentarias la energia entra en el eco
Sistema como energía luminosa (radiación solar) à
4
3
Los ecosistemas y los ciclos del agua y del carbono
Como pudiste observar al estudiar ls redes alimentarias, en a naturaleza
hay un movimiento continuo de materia y de energía, El carbono, el
rögeno, el fósforo y otros elementos químicos se recilan entre el medio
y ls seres vivos, La reserva más importante de carbono y nitrógeno esla
Atmósfera; estos elementos circulan entre los seres vivos y vuelven.
a ls fuentes originales a través de ciclos,
à tes pierde en forma de car. de manera que a
$ “ants de energa que pos ol quete met
d «E menor(ngun 12)
anque en un ecoistema as iefetes
especies obtienen sus nutrimentos de
4 ‘otras, tiende a mantenerséumequilibrio
J de manera natura. = dcr, einume
Fo de individus de coda especie
permanece corstate
Sin embargo, uf cambio ena
cantidad deındviduos de una es
pecto puede afectara dinámica
a2 on Je tod tt ecosistema Porejem
oo tera re get se pl, sidisminuyers el número de cames la Camidad de herbivores de
seca cea, los que se almenan se incrementar ignfctvoment ls Plants no
ne serian Sulicientes paa lmentais todos.
© Observa y deduce y
1. Observa el esquema de la red alimentária” ,
analizalay hazlo que se pide
a), Describe por escrito lo que ocúia
en la red trófica si desapareciera el
toto,
1b) Haz lo mismo para el conejo y tos
descomponedores, y
2. Intercambia tus respuestas con tus
“compañeros de gripo.
3. Reflexiona con tus compáñeros sobre
la importancia de conservar todos los
factores bióticos y abióticos de los eco-
sistemas
Carnvoros
Herivoros.
En as redes alimentarias la energia entra en el eco
Sistema como energía luminosa (radiación solar) à
4
3
Los ecosistemas y los ciclos del agua y del carbono
Como pudiste observar al estudiar ls redes alimentarias, en a naturaleza
hay un movimiento continuo de materia y de energía, El carbono, el
rögeno, el fósforo y otros elementos químicos se recilan entre el medio
y ls seres vivos, La reserva más importante de carbono y nitrógeno esla
Atmósfera; estos elementos circulan entre los seres vivos y vuelven.
a ls fuentes originales a través de ciclos,
Ciclo det agua
El agua no es un nutrimento, pero es uno de los componentes abióticos
de mayor importancia en los ecosistemas, porque sin ella es imposible
la vida. Además, tiene una importante función en la regulación dela
temperatura de nuestro planeta
En la naturaleza el agua está en constante movimiento: pasa de unos.
lugares à oros dei planeta en un interminable ciclo (figura 115)
+ Él paso del agua de mars, lagos y ros a a atmósfera se debe al fe-
nômeno de evaporación por efecto del aumento de temperatura
debido a a radiación solar. También se
evapora el agua que iberan Las plants y
los animales a trnspia, como hacemos.
los seres humanos, as que también for- aes la
mamos parte de ciclo del agua
+ Enlaatmóstera, el vapor del agua se en
ria y se condensa formando gotas de
agua: cuando éstas aumentan de tamaño
e precipitan en forma de livia, nieve 0
¿granizo sobre la superficie terrestre.
+ Élagua se mueve por la pendiente de los
terenos y forma ros, rroyos, lagos y la
gunas, ota parte se fra en el suelo y
forma depósitos. que son una fuente adi
cional de agua potable. El agua que per
manece en la superficie (en las plantas
animales y los cuerpos de agua) reinicia
io el cual no se ha detenido en nin=
{un momento de la histor del planeta.
Condensación
Figura15Mesortelacporcon condensación section
er coins ns Du
Elser humano toma el agua deíos y la
908 o perfora pozos para extra delsLb-
Suelo. Esta agua se usa para muchas acte
(des cotidianas mdustralesy muchas más
sin embargo, el agua que regrésamos al am-
biente puede estay contaminada con otras
sustancias, por ejemplo, Jabón, lo cual no
permite que sea nuevamente uttizada sin un
tratamiento paraglminar os contaminantes.
Cictaeltatióno.
Elcarbono sun elemento que forma parte de.
todas las células, los órganos y sistemas.
de Lo seres vivos de los combustibles 16-
Siles y de la atmôstera Al igual que el agua,
el carbono forma parte de un ciclo (figura
1:14), El didxido de carbono (formado por
carbono y oxigeno) es muy importante para
La regulación del clima del planeta y para la
subsistencia de los seres vos. Gran parte
dei CO, se encuentra enla atmósfera. OU Rpeseiacin dt cc decano
El agua no es un nutrimento, pero es uno de los componentes abióticos
de mayor importancia en los ecosistemas, porque sin ella es imposible
la vida. Además, tiene una importante función en la regulación dela
temperatura de nuestro planeta
En la naturaleza el agua está en constante movimiento: pasa de unos.
lugares à oros dei planeta en un interminable ciclo (figura 115)
+ Él paso del agua de mars, lagos y ros a a atmósfera se debe al fe-
nômeno de evaporación por efecto del aumento de temperatura
debido a a radiación solar. También se
evapora el agua que iberan Las plants y
los animales a trnspia, como hacemos.
los seres humanos, as que también for- aes la
mamos parte de ciclo del agua
+ Enlaatmóstera, el vapor del agua se en
ria y se condensa formando gotas de
agua: cuando éstas aumentan de tamaño
e precipitan en forma de livia, nieve 0
¿granizo sobre la superficie terrestre.
+ Élagua se mueve por la pendiente de los
terenos y forma ros, rroyos, lagos y la
gunas, ota parte se fra en el suelo y
forma depósitos. que son una fuente adi
cional de agua potable. El agua que per
manece en la superficie (en las plantas
animales y los cuerpos de agua) reinicia
io el cual no se ha detenido en nin=
{un momento de la histor del planeta.
Condensación
Figura15Mesortelacporcon condensación section
er coins ns Du
Elser humano toma el agua deíos y la
908 o perfora pozos para extra delsLb-
Suelo. Esta agua se usa para muchas acte
(des cotidianas mdustralesy muchas más
sin embargo, el agua que regrésamos al am-
biente puede estay contaminada con otras
sustancias, por ejemplo, Jabón, lo cual no
permite que sea nuevamente uttizada sin un
tratamiento paraglminar os contaminantes.
Cictaeltatióno.
Elcarbono sun elemento que forma parte de.
todas las células, los órganos y sistemas.
de Lo seres vivos de los combustibles 16-
Siles y de la atmôstera Al igual que el agua,
el carbono forma parte de un ciclo (figura
1:14), El didxido de carbono (formado por
carbono y oxigeno) es muy importante para
La regulación del clima del planeta y para la
subsistencia de los seres vos. Gran parte
dei CO, se encuentra enla atmósfera. OU Rpeseiacin dt cc decano
+ Entos ecosistemas terestes el dióxido de carbono de la atmostera
entra en tallos y hojas de la plantas, as cuales lo usan como fuente
IC ce carbono para elaborar su alimento, mediante el proceso de la fo
neon os a tosnesis. Las plantas respitan oxigeno y desprenden a a atmóstera
Inomactonadlonusceradst _dioxido de carbono, como lo hacemos Is Otros Seres vos aeroDIos.
Etre
A consumir plantas, los herbivorosincorporan sustancias con carbono a
Su cuerpo; cuando los carnivoros se alimentan de los herbloros tambien
incorporan carbono a su organismo, Los descomponedores se encargan
de reintegrar e carbon de todos estos organismos al med.
+ Parte del CO, de la aimöstera se disuelve en los mares, De ali to
‘man los animales marinos para formar, por ejemplo, sus eaparazones
y los corales su exoesqueleto, El CO; también se Produce durante los
incendios, las erupciones volcänicas y debido aa. quema de combus-
tibesfósies como Carbón, gas y petroleo.
AAA
2. Cultivo deunterraio
Propósito
Observar a forma en que sepelacionan os factores bióticos y los abióticos
enel cultivo de unteraro.
Material
‘Una botella de plástico grade, una navaja tipo citer, tezonte, terra de jar-
in 2 0 3 plantas pequeñas (rotôn, hiedra rstrra, madreperal, rocas pe
Quchas, cochinilas y agua
Procedimiento.
+ Con mucho cuidado haz con el citer un orificio en a parte lateral dela
hotels cuida que sea lo sufiientemente grande para introducir las
plantas quewas a sembrar. Coloca a botela en posi-
‚SON notzontalycubre el fondo
‘con 2 em de tezontle y des.
‘pues hasta una tercera parte
‘con tierra
Seb con cuidao spa. fy
as y luego introduce las och!
las. Riega tu terrario una vez
cada tercer día
+ Coloca tu terrario en un lugar
donde recta uz slay déjalo ah durante varias horas Observa loque
re ‘cure en terio durante cinco is yeseibe us observaciones enla
ire Bacon
pres ‘alia y responde en tu bitácora
cami © Casifiatos elementos de temario como bic o abióticos
merce investiga de qué se alimentan las cochinlas
ee 2 ¿En ter e puede esabecer una cadena alimentaria? Descbe
+ ¿Qué ocurra en este modelo de ecosistema s alguno de los factoresbi6-
ticos o abióticos desapareciera?
entra en tallos y hojas de la plantas, as cuales lo usan como fuente
IC ce carbono para elaborar su alimento, mediante el proceso de la fo
neon os a tosnesis. Las plantas respitan oxigeno y desprenden a a atmóstera
Inomactonadlonusceradst _dioxido de carbono, como lo hacemos Is Otros Seres vos aeroDIos.
Etre
A consumir plantas, los herbivorosincorporan sustancias con carbono a
Su cuerpo; cuando los carnivoros se alimentan de los herbloros tambien
incorporan carbono a su organismo, Los descomponedores se encargan
de reintegrar e carbon de todos estos organismos al med.
+ Parte del CO, de la aimöstera se disuelve en los mares, De ali to
‘man los animales marinos para formar, por ejemplo, sus eaparazones
y los corales su exoesqueleto, El CO; también se Produce durante los
incendios, las erupciones volcänicas y debido aa. quema de combus-
tibesfósies como Carbón, gas y petroleo.
AAA
2. Cultivo deunterraio
Propósito
Observar a forma en que sepelacionan os factores bióticos y los abióticos
enel cultivo de unteraro.
Material
‘Una botella de plástico grade, una navaja tipo citer, tezonte, terra de jar-
in 2 0 3 plantas pequeñas (rotôn, hiedra rstrra, madreperal, rocas pe
Quchas, cochinilas y agua
Procedimiento.
+ Con mucho cuidado haz con el citer un orificio en a parte lateral dela
hotels cuida que sea lo sufiientemente grande para introducir las
plantas quewas a sembrar. Coloca a botela en posi-
‚SON notzontalycubre el fondo
‘con 2 em de tezontle y des.
‘pues hasta una tercera parte
‘con tierra
Seb con cuidao spa. fy
as y luego introduce las och!
las. Riega tu terrario una vez
cada tercer día
+ Coloca tu terrario en un lugar
donde recta uz slay déjalo ah durante varias horas Observa loque
re ‘cure en terio durante cinco is yeseibe us observaciones enla
ire Bacon
pres ‘alia y responde en tu bitácora
cami © Casifiatos elementos de temario como bic o abióticos
merce investiga de qué se alimentan las cochinlas
ee 2 ¿En ter e puede esabecer una cadena alimentaria? Descbe
+ ¿Qué ocurra en este modelo de ecosistema s alguno de los factoresbi6-
ticos o abióticos desapareciera?
ee)
Piensa y sé crítico
El agua que extte en el planet esla misma que cayó en a cabeza delos
dinosaurios hace mas de 65 milones de años su cantidad no ha variado!
2 lo largo de la historia de la Tierra, Entonces, ¿por qué se dice en los
medios masivos de información que el agua se acaba? Escribe ty ren
y compartela con tu grupo.
Para terminar
Después de analizarlos textos de esta secuencia, ep @älindelaboren un
escrto en el que muestren cómo prevenirla contaminación del agua,
Deregreso alinicio
(Con la que ahora sabes. responde en tu ac;
+ ¿Cuáles a importancia del Au de materiay energiaen los ecosistemas?
+ ¿Cuáles la importancia delos ciclos detagua y del carbon?
+ ¿Cuáles tu participación en lasyedes troticas?
+ ¿Qui piensas que ocuriß,con las rédes trófica de los bosques de
onde desaparecieron ls lobos grises Explica en tu bitácora,
¡cefueo os elementos que tornan un
istema y uo de materia y energia
eve da en los
2. Represento cadenas almentaras o tróicas
en ls que partcipo.
3. Igentlico de qué manera formo parte del ciclo
del agua y del ciclo del carbono.
#
Piensa y sé crítico
El agua que extte en el planet esla misma que cayó en a cabeza delos
dinosaurios hace mas de 65 milones de años su cantidad no ha variado!
2 lo largo de la historia de la Tierra, Entonces, ¿por qué se dice en los
medios masivos de información que el agua se acaba? Escribe ty ren
y compartela con tu grupo.
Para terminar
Después de analizarlos textos de esta secuencia, ep @älindelaboren un
escrto en el que muestren cómo prevenirla contaminación del agua,
Deregreso alinicio
(Con la que ahora sabes. responde en tu ac;
+ ¿Cuáles a importancia del Au de materiay energiaen los ecosistemas?
+ ¿Cuáles la importancia delos ciclos detagua y del carbon?
+ ¿Cuáles tu participación en lasyedes troticas?
+ ¿Qui piensas que ocuriß,con las rédes trófica de los bosques de
onde desaparecieron ls lobos grises Explica en tu bitácora,
¡cefueo os elementos que tornan un
istema y uo de materia y energia
eve da en los
2. Represento cadenas almentaras o tróicas
en ls que partcipo.
3. Igentlico de qué manera formo parte del ciclo
del agua y del ciclo del carbono.
#
Secuencia prs
3
Valoración de la biodiversidad: causas y consecuencias
desu pérdida
Lee la siguiente noticia y reflexiona.
Deslaves en el Santuario de
la mariposa monarca,
El director dela Comisión Forestal de
Michoacan, Alejandro Méndez, senale
pr pen nt
Salon anganqueoedarnbape at dco
cause pouch de asmona
Lear
“En angarGueo canes etcambio
a " aero de pires
& db: Y teenage us ares casino abla
Cid en
Renee sumo que en rondes
dead ny Src han cando
1 manos rose de one el
mariposa monarca, donde no se permite
esa actividad”
pr nos orn de director de Comisión menciono que en e santuario de a mar
ce de cose mates posa monarca od e destave provocado pora luvis que cayeron
eres en una zona.detoresada,
“Glosario
Lu G£asioné el desiave en el Santuario dela mariposa monarca?
¿Cuates pueden ser las consecuencias de un destave?
{Gu podria pasar con ete santuarios se continúa con a taa egal?
¿De qué manera podrias apoyar con el cuidado de la mariposa monarca?
¿Que información necestas para contibur con el cuidado de a bio:
versidad?
Biodiversidad en México
‘Como viste enla secuencia I la biodiversidad es el conjunto de los seres vivos de
odas las especies: todos los ecosistemas y los paisajes que hay en els también
se consideran parte dela biodiversidad
En nuesto país habitan entre 10 y 12% delas especies animales y vegetales co-
nocidas en el mundo: por esta razón México es considerado megadiverso La ubica
‘lon de nuestro pais en el planeta, asi como su complejo sistema de montañas y su
gran variedad de cimas, son algunas de las razones de su gran diversidad biológica.
En las imagenes se muestran algunas especies mexicanas que son representatwas
de nuestra biodiversidad (figuras 116 a 1.18)
3
Valoración de la biodiversidad: causas y consecuencias
desu pérdida
Lee la siguiente noticia y reflexiona.
Deslaves en el Santuario de
la mariposa monarca,
El director dela Comisión Forestal de
Michoacan, Alejandro Méndez, senale
pr pen nt
Salon anganqueoedarnbape at dco
cause pouch de asmona
Lear
“En angarGueo canes etcambio
a " aero de pires
& db: Y teenage us ares casino abla
Cid en
Renee sumo que en rondes
dead ny Src han cando
1 manos rose de one el
mariposa monarca, donde no se permite
esa actividad”
pr nos orn de director de Comisión menciono que en e santuario de a mar
ce de cose mates posa monarca od e destave provocado pora luvis que cayeron
eres en una zona.detoresada,
“Glosario
Lu G£asioné el desiave en el Santuario dela mariposa monarca?
¿Cuates pueden ser las consecuencias de un destave?
{Gu podria pasar con ete santuarios se continúa con a taa egal?
¿De qué manera podrias apoyar con el cuidado de la mariposa monarca?
¿Que información necestas para contibur con el cuidado de a bio:
versidad?
Biodiversidad en México
‘Como viste enla secuencia I la biodiversidad es el conjunto de los seres vivos de
odas las especies: todos los ecosistemas y los paisajes que hay en els también
se consideran parte dela biodiversidad
En nuesto país habitan entre 10 y 12% delas especies animales y vegetales co-
nocidas en el mundo: por esta razón México es considerado megadiverso La ubica
‘lon de nuestro pais en el planeta, asi como su complejo sistema de montañas y su
gran variedad de cimas, son algunas de las razones de su gran diversidad biológica.
En las imagenes se muestran algunas especies mexicanas que son representatwas
de nuestra biodiversidad (figuras 116 a 1.18)
vero Ae sg oa
Put Omen cha 0
ea Enano aos
En las siguientes imágenes puedes observa algunos de los dwersos ecosistemas
que existen en México figura 139)
GLAD gin ica de Omace 8 Posie dela cen de ropa manga deL Manzi en en
ce pocas me ene car sat mgs
1. En equipo investiguen cuáles son algunas de las especies en peligro de
extinción de nuestro patsy eljan una
2. Investiguen custes son a causas por las que est en peligro de extinción.
3. Compartan sus resultados con el grupo, y entre todos propongan medidas
‘que ustedes puedan aplicar par protegerlas.
3
Put Omen cha 0
ea Enano aos
En las siguientes imágenes puedes observa algunos de los dwersos ecosistemas
que existen en México figura 139)
GLAD gin ica de Omace 8 Posie dela cen de ropa manga deL Manzi en en
ce pocas me ene car sat mgs
1. En equipo investiguen cuáles son algunas de las especies en peligro de
extinción de nuestro patsy eljan una
2. Investiguen custes son a causas por las que est en peligro de extinción.
3. Compartan sus resultados con el grupo, y entre todos propongan medidas
‘que ustedes puedan aplicar par protegerlas.
3
Glosario
Causas de la pérdida de biodiversidad
De acuerdo con estudios de a Organización de las Naciones Unidas (on). a bio
diversidad en el mundo, incluido México, está amenazada por diversas actividades
humanas: algunas ~de hecho han puesto a varias especies, tanto animales
‘como vegetales, en amenaza y en peligro de extinción.
Elaumento de la población en el mundo ha generado la necesidad de crear cada
vez más construcciones y desarollar procesos industriales para La producción ma-
iva de bienes de consumo,
La densidad y distribución poblacional ademas de nuestro estilo de visaramñe:
nazan la biodiversidad, en particular por
+ La pérdida de hábitats Una de as principales causas esla tala de selva y bos-
ques para crear zonas para la ganadería yla agricultura, as como para Obtener
madera La tala puede ser legal o legal como en el caso del Santuatio dela ma.
fiposa monarca También se talan muchas selvas y bosques para construir wvien-
das, carreteras y plantas generadoras de energia eléculca como ls hdroeléct
cas (figura 120)
+ Sobreexplotación de especies. La explotación de espéctés es legal pero La so.
breexplotacion siempre es legal ésta ocurre Cuando se usan o consumen más
individuos de una especie delos que se pueden reproduc por ejemplo, la pesca.
‘de camarón y e trafico de animales para Su venta como mascotas o consumo.
+ Introducción de especies no nativas o propias de un ecosistema, Muchas dees
tas species no tenen un depredador natura su población puede crecer mucho
y. poe tanto, ocupar el habitat delasespecies nativas y provocar que disminuyan
los recursos alimentaros, Por ejemplo, a tapia es un pez aricano que se intro.
‘dujo en algunos lagos de nuestro pa; esta especie se almenta de los huevecilos
‘de algunas especies de peces natvas de esos lagos lo cual provoco suextinción
+ Contaminación del agua, del suelo y
delaire. La industria el transporte, así
‘como I basura generada por ios seres
humanos son as principales causas de
la contaminación y dela consecuen,
te pérdida de biodversidad en estos
lugares
+ Cambio climático. £l aumento de ta
temperatura del planet, generado por
algunas acividades humanas, amena.
23a biodiversidad y su dstnbucion: si
Se alejan de suhábitat natural en ca.
iones los seres vives no encuentran
aliment ni las mejores condiciones.
puma 20 Er agogen recon ganes nono e osgerqueran PO VHT y reproducirse
Investiga y generaiz
‘Con la información que hasta ahora revisaron, en equipo hagan una sta de las posibles conser
‘cueneias que puede tener a pérdida de alguna de ls especies que investigaron en la actividad
“anterior considerenla red tróia ala que pertenece.
40
Causas de la pérdida de biodiversidad
De acuerdo con estudios de a Organización de las Naciones Unidas (on). a bio
diversidad en el mundo, incluido México, está amenazada por diversas actividades
humanas: algunas ~de hecho han puesto a varias especies, tanto animales
‘como vegetales, en amenaza y en peligro de extinción.
Elaumento de la población en el mundo ha generado la necesidad de crear cada
vez más construcciones y desarollar procesos industriales para La producción ma-
iva de bienes de consumo,
La densidad y distribución poblacional ademas de nuestro estilo de visaramñe:
nazan la biodiversidad, en particular por
+ La pérdida de hábitats Una de as principales causas esla tala de selva y bos-
ques para crear zonas para la ganadería yla agricultura, as como para Obtener
madera La tala puede ser legal o legal como en el caso del Santuatio dela ma.
fiposa monarca También se talan muchas selvas y bosques para construir wvien-
das, carreteras y plantas generadoras de energia eléculca como ls hdroeléct
cas (figura 120)
+ Sobreexplotación de especies. La explotación de espéctés es legal pero La so.
breexplotacion siempre es legal ésta ocurre Cuando se usan o consumen más
individuos de una especie delos que se pueden reproduc por ejemplo, la pesca.
‘de camarón y e trafico de animales para Su venta como mascotas o consumo.
+ Introducción de especies no nativas o propias de un ecosistema, Muchas dees
tas species no tenen un depredador natura su población puede crecer mucho
y. poe tanto, ocupar el habitat delasespecies nativas y provocar que disminuyan
los recursos alimentaros, Por ejemplo, a tapia es un pez aricano que se intro.
‘dujo en algunos lagos de nuestro pa; esta especie se almenta de los huevecilos
‘de algunas especies de peces natvas de esos lagos lo cual provoco suextinción
+ Contaminación del agua, del suelo y
delaire. La industria el transporte, así
‘como I basura generada por ios seres
humanos son as principales causas de
la contaminación y dela consecuen,
te pérdida de biodversidad en estos
lugares
+ Cambio climático. £l aumento de ta
temperatura del planet, generado por
algunas acividades humanas, amena.
23a biodiversidad y su dstnbucion: si
Se alejan de suhábitat natural en ca.
iones los seres vives no encuentran
aliment ni las mejores condiciones.
puma 20 Er agogen recon ganes nono e osgerqueran PO VHT y reproducirse
Investiga y generaiz
‘Con la información que hasta ahora revisaron, en equipo hagan una sta de las posibles conser
‘cueneias que puede tener a pérdida de alguna de ls especies que investigaron en la actividad
“anterior considerenla red tróia ala que pertenece.
40
Consecuencias de la pérdida de biodiversidad
Algunos de os ecosistemas más importantes para la biodiversidad son los grandes
bosques, las selvas los arecies de coral y los manglares, Los bosques y as selvas
cumplen funciones muy importantes, por o que Su pérdida tiene graves consecuen-
¿ias par las poblaciones humanas y para ls demás especies:
+ Son hogar de una gran variedad de especies animales, vegetales, de hongos y de
bacterias. La pérdida de una especie altera as redes trófica; por ejemplo, si un
herbivoro desaparece, las poblaciones de a planta de a cua se alimenta crecen
y pueden converürse en una plaga.
+ Las plantas absorben y aprovechan el CO, y La luz solar para producir su alimento
por medio de la fotosintess: en este proceso producen una gran cantidad de,
Oxigeno. Su pérdida, entre oras consecuencias, propicia el aumento de CO, en
la atmosteray un aumento en a temperatura del planet,
+ Los suelos delos bosques permiten que el agua se fire hacia los mantos atul-
feros y as plants liberan agua al ambiente en forma de vapor. Silos mantos
acuiferosno se recargan el agua disponible para consumo humano disminuye.
+ Al fitrar y retener el agua, los bosques evtan que el suelo pierda humedad y se
erosione. Silos suelos se ercsionan, pierden su eridad y os ágicultores tien.
(den a abandonarlos de este modo se generan amplias zonas rias y aunque los
suelos dañados pueden recuperarse. es un proceso largo y complejo que muchas =X
Veces necesita la parucipación humana, lagunera
+ Cuando el suelo de una ladera talada se erosiona poñla ssencia de vegetaciön. unvideo abun
el arrastre de agua que provocan as vias muy intensas puede causar destaves. | gupode mujeres
como el que se desenbe al inicio de esta secuencia ne
Los arrecifes de coral son uno eg
ew
de los ecosistemas marinos más ama
biodiversos y sis de reproduc.
ción de distintas especies. y los
manglres (lgura 121) son hab
tat de reproducción de especies
terrestres y acuáticas; además, —
protegen la costas de ferme.
os naturales como'los hura
anes. El deterioro y la pérdida
de estos y otros ecosistemas,
y de las especies quetos habi-
tan. ponen en tiesg6 la subsis-
tencia de todos los seres vivos.
A
1. Observa de nuevo las imagenes de la página 39 y comenta con tus compañeros.
+ ¿Qué beneticios te proporciona la belleza de los paisajes?
2. Nuestra identidad cultural y socal, así como nuestra historia, están relacionadas con nuesto
‘entomo biológico, Responde.
+ ¿Qué planta y animales ostán representados en nuestra bandera, en esculturas y otras ima
{genes que nos definen como cultura?
a
Algunos de os ecosistemas más importantes para la biodiversidad son los grandes
bosques, las selvas los arecies de coral y los manglares, Los bosques y as selvas
cumplen funciones muy importantes, por o que Su pérdida tiene graves consecuen-
¿ias par las poblaciones humanas y para ls demás especies:
+ Son hogar de una gran variedad de especies animales, vegetales, de hongos y de
bacterias. La pérdida de una especie altera as redes trófica; por ejemplo, si un
herbivoro desaparece, las poblaciones de a planta de a cua se alimenta crecen
y pueden converürse en una plaga.
+ Las plantas absorben y aprovechan el CO, y La luz solar para producir su alimento
por medio de la fotosintess: en este proceso producen una gran cantidad de,
Oxigeno. Su pérdida, entre oras consecuencias, propicia el aumento de CO, en
la atmosteray un aumento en a temperatura del planet,
+ Los suelos delos bosques permiten que el agua se fire hacia los mantos atul-
feros y as plants liberan agua al ambiente en forma de vapor. Silos mantos
acuiferosno se recargan el agua disponible para consumo humano disminuye.
+ Al fitrar y retener el agua, los bosques evtan que el suelo pierda humedad y se
erosione. Silos suelos se ercsionan, pierden su eridad y os ágicultores tien.
(den a abandonarlos de este modo se generan amplias zonas rias y aunque los
suelos dañados pueden recuperarse. es un proceso largo y complejo que muchas =X
Veces necesita la parucipación humana, lagunera
+ Cuando el suelo de una ladera talada se erosiona poñla ssencia de vegetaciön. unvideo abun
el arrastre de agua que provocan as vias muy intensas puede causar destaves. | gupode mujeres
como el que se desenbe al inicio de esta secuencia ne
Los arrecifes de coral son uno eg
ew
de los ecosistemas marinos más ama
biodiversos y sis de reproduc.
ción de distintas especies. y los
manglres (lgura 121) son hab
tat de reproducción de especies
terrestres y acuáticas; además, —
protegen la costas de ferme.
os naturales como'los hura
anes. El deterioro y la pérdida
de estos y otros ecosistemas,
y de las especies quetos habi-
tan. ponen en tiesg6 la subsis-
tencia de todos los seres vivos.
A
1. Observa de nuevo las imagenes de la página 39 y comenta con tus compañeros.
+ ¿Qué beneticios te proporciona la belleza de los paisajes?
2. Nuestra identidad cultural y socal, así como nuestra historia, están relacionadas con nuesto
‘entomo biológico, Responde.
+ ¿Qué planta y animales ostán representados en nuestra bandera, en esculturas y otras ima
{genes que nos definen como cultura?
a
¿Cómo participar en la conservación de los ec
Reflesiona y haz propuestas.
1. Organízate en un equipo y comenten qué pueden hacer para participar en el cuidado de la
biodiversidad
+ Para cada acción que propongan, argumenten la razón de evarla acabo con base ento ue
saben ahora delas causas ylas consecuencias de a pérdida de biodiversidad.
2. Comuniquen sus ideas al grupo y, entre todos, escriban una lista en el pizarrón,
La educación ambiental par a sustentabilidad se def como e proceso
de reconocer valores y crear las competencias y as actitydes necesarias
para enfrentarlos retos ambientales y encontrar Solución. La educa-
ión para la sustentabilidad está dirigida a todas las personas que vivimos.
en este pais y que tenemos la responsabida y el compromiso delegar
lun México sano, habitable y sustentablé par as siguientes generaciones.
Todos los aspectos relacionados con a odwersidad yla maneras de
protegerla son parte de la educación ambiental para la sustentablidad
Figura tose peca 90 Acciones que están atu alcance y que seguramente conoces pero que
ros cons co debestomar en cuenta y, sog todo, aplca. son las siguientes:
+ Usar responsablemente agua
+ Nocomprar especies sivestres.
+ No consumir papel en exceso.
+ Noarojar basura limar ros lagos, lagunas o depósitos de
agua potable
+ Consum de anera responsable, es dec, sólo lo necesario
+ Parlicipar en campañas de reforestación y preservación delos ecoss
ema ura 122)
Ke Mic tan tentado ris programa pue conser
‘Belge signee epa de animes) panas lua 128 sa
roca rats eo di
sas oben mann os coca y ls calmanas Los ls y
ete me Isern sonas aves lean Co manel a
RANIA, ras craces en ropa ar area pr eu largo
FRET Esas os conan on racial
Ne: en tae nn en ya spit
rd
insula rid omesieceureromoielncnoniuilleaie
lc en cen imgrentando o ceaprecend prunersu
cv ear e erica cone nace
pc
a
Reflesiona y haz propuestas.
1. Organízate en un equipo y comenten qué pueden hacer para participar en el cuidado de la
biodiversidad
+ Para cada acción que propongan, argumenten la razón de evarla acabo con base ento ue
saben ahora delas causas ylas consecuencias de a pérdida de biodiversidad.
2. Comuniquen sus ideas al grupo y, entre todos, escriban una lista en el pizarrón,
La educación ambiental par a sustentabilidad se def como e proceso
de reconocer valores y crear las competencias y as actitydes necesarias
para enfrentarlos retos ambientales y encontrar Solución. La educa-
ión para la sustentabilidad está dirigida a todas las personas que vivimos.
en este pais y que tenemos la responsabida y el compromiso delegar
lun México sano, habitable y sustentablé par as siguientes generaciones.
Todos los aspectos relacionados con a odwersidad yla maneras de
protegerla son parte de la educación ambiental para la sustentablidad
Figura tose peca 90 Acciones que están atu alcance y que seguramente conoces pero que
ros cons co debestomar en cuenta y, sog todo, aplca. son las siguientes:
+ Usar responsablemente agua
+ Nocomprar especies sivestres.
+ No consumir papel en exceso.
+ Noarojar basura limar ros lagos, lagunas o depósitos de
agua potable
+ Consum de anera responsable, es dec, sólo lo necesario
+ Parlicipar en campañas de reforestación y preservación delos ecoss
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Ke Mic tan tentado ris programa pue conser
‘Belge signee epa de animes) panas lua 128 sa
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RANIA, ras craces en ropa ar area pr eu largo
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a
Bir accien nl
mina yineducción
‘eben para
men
m)
Piensa y sé crítico
La naturaleza es la fuente de sobrevivencia para todos los seres Vos
¿Qué pasará con todos los seres wos silos ecosistemas sigueMatte
fándose?, ¿cómo podemos proteger aos ecosistemas y alas especies?
De regreso alinicio
Es momento de que relexiones sobre las preguntas del nico de esta
secuencia, Responde en tu bitácora
+ ¿Cuáles son algunas causas de a alteración de los Acosstemas?
+ ¿Cómo puede afectara los seres humanos y lteración de cualquier
ecosistema?, ¿cómo puede afectara as especies que vien en él?
+ ¿Por qué es importante conservar fabiodlversidad?, ¿como puedes.
Participar en su cuidado?
Marca con una y/ la opción que consideres que representa tu avance y responde lo que se pide.
1. Doy razones sobre la importancia de proteger
la Diodiversiag
2. Reconcicd aguris causas y consecuencias del deterioro
de lg ecosistemas y la pérdida de a biodiversidad,
3. Plopotigo y aplico medidas para conservarla biodiversidad,
En esta sección, que aparece al final de algunas secuencias del bro, encontrará preguntas que
Le ontentarán para levar a cabo tus proyectos Respóndelas con tu equipo.
+ Como el resto de las especies, los seres humanos dependemos de la biodiversidad; ¿cómo
podemos aprovechartaya a vez protegera?
+ Ahora que conoces medidas de protección de a biodiversidad, ¿cómo puedes participar en
su cuidade?
a
mina yineducción
‘eben para
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Piensa y sé crítico
La naturaleza es la fuente de sobrevivencia para todos los seres Vos
¿Qué pasará con todos los seres wos silos ecosistemas sigueMatte
fándose?, ¿cómo podemos proteger aos ecosistemas y alas especies?
De regreso alinicio
Es momento de que relexiones sobre las preguntas del nico de esta
secuencia, Responde en tu bitácora
+ ¿Cuáles son algunas causas de a alteración de los Acosstemas?
+ ¿Cómo puede afectara los seres humanos y lteración de cualquier
ecosistema?, ¿cómo puede afectara as especies que vien en él?
+ ¿Por qué es importante conservar fabiodlversidad?, ¿como puedes.
Participar en su cuidado?
Marca con una y/ la opción que consideres que representa tu avance y responde lo que se pide.
1. Doy razones sobre la importancia de proteger
la Diodiversiag
2. Reconcicd aguris causas y consecuencias del deterioro
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3. Plopotigo y aplico medidas para conservarla biodiversidad,
En esta sección, que aparece al final de algunas secuencias del bro, encontrará preguntas que
Le ontentarán para levar a cabo tus proyectos Respóndelas con tu equipo.
+ Como el resto de las especies, los seres humanos dependemos de la biodiversidad; ¿cómo
podemos aprovechartaya a vez protegera?
+ Ahora que conoces medidas de protección de a biodiversidad, ¿cómo puedes participar en
su cuidade?
a
Secuencia
4
Importancia de las aportaciones
de Darwin
Evidencias a partir de las cuales Darwin explicó
+ evolución de la vida
Lee el siguiente texto y reflexiona en torn alas preguntas
En abri de 2006, a revista Nature publié À dcubrimiento
de un ost: et Tal; propiamente es un pe con escamas
y branquias pero ienela cabeza aplan da y iras aletas poco
comunes Estasaletas nen hugzosdelgatosquete permitan
radar pero tambien huesos introrestóbustos que lo ayuda
ona sostenerse, como lo haan es animales de cuatro patas
sobrelasrocas o lodo ¿QUe pla di esta caracteristica
Par susobrenwenci?
Estacombinación de tablettes sugiere que es una es
pct de tansiion entre ls peces y sus descendientes vertebrados de cuato patas
Nana que inctuyeamtibios replies avesy mamiferos, entr ls el ser humano.
‘ Tikal vi en os poco profundos en la antigua region de masas de tera
‘emergidas conocidas como Büroaméñca en a región arica de Canada Los (stes
hallados tienen 375 milont dé aos de antiguedad y dimensiones de entre 75 y
150 centimeuos
La disminución def ne de agua puso en peigrode extinción ata especie
y sólo sobrevivieron os Malfidues que tenian modificaciones en sus alts, 0 cul
les permitio apoyarse enel tango y. fralment. Caminar entre as rocas
El descubnmiertoe este 165 es una evidencia mas que apoya la teoria deta
selección palural propuesta por Charles Darvin hace más de 150 ños para explicar
laevolución das especies ¿Cuál sa importancia de los trabajos de Darwin enla
acts?
ado de Nate 40 764.7 (6, 2006
{Geno cambian ls sere vives ao largo det tiempo?
¿Qu evidencias hay de que han ocurrido cambios en los seres vivos?
¿Qué son ls fósiles?
¿Sabes por qué estás emparentado con todos los seres vivos actuales y con los
“ue han xisido?, ¿con cuales estás más emparentado, a cuáles te pareces más?
Importancia de los fósiles
Para nosotros es natural ver un zo1o, un tiburón o un rosal; pero esta especies no
siempre han existido; son el resultado dela evolución.
La idea básica de la teoría de la evolución es que los seres vivos han existido
durante miles de milones de años en nuestro planeta, algunas especies se han ex-
tinguido y otras han cambiado o largo del tempo dando origen a nuevas especies
44
4
Importancia de las aportaciones
de Darwin
Evidencias a partir de las cuales Darwin explicó
+ evolución de la vida
Lee el siguiente texto y reflexiona en torn alas preguntas
En abri de 2006, a revista Nature publié À dcubrimiento
de un ost: et Tal; propiamente es un pe con escamas
y branquias pero ienela cabeza aplan da y iras aletas poco
comunes Estasaletas nen hugzosdelgatosquete permitan
radar pero tambien huesos introrestóbustos que lo ayuda
ona sostenerse, como lo haan es animales de cuatro patas
sobrelasrocas o lodo ¿QUe pla di esta caracteristica
Par susobrenwenci?
Estacombinación de tablettes sugiere que es una es
pct de tansiion entre ls peces y sus descendientes vertebrados de cuato patas
Nana que inctuyeamtibios replies avesy mamiferos, entr ls el ser humano.
‘ Tikal vi en os poco profundos en la antigua region de masas de tera
‘emergidas conocidas como Büroaméñca en a región arica de Canada Los (stes
hallados tienen 375 milont dé aos de antiguedad y dimensiones de entre 75 y
150 centimeuos
La disminución def ne de agua puso en peigrode extinción ata especie
y sólo sobrevivieron os Malfidues que tenian modificaciones en sus alts, 0 cul
les permitio apoyarse enel tango y. fralment. Caminar entre as rocas
El descubnmiertoe este 165 es una evidencia mas que apoya la teoria deta
selección palural propuesta por Charles Darvin hace más de 150 ños para explicar
laevolución das especies ¿Cuál sa importancia de los trabajos de Darwin enla
acts?
ado de Nate 40 764.7 (6, 2006
{Geno cambian ls sere vives ao largo det tiempo?
¿Qu evidencias hay de que han ocurrido cambios en los seres vivos?
¿Qué son ls fósiles?
¿Sabes por qué estás emparentado con todos los seres vivos actuales y con los
“ue han xisido?, ¿con cuales estás más emparentado, a cuáles te pareces más?
Importancia de los fósiles
Para nosotros es natural ver un zo1o, un tiburón o un rosal; pero esta especies no
siempre han existido; son el resultado dela evolución.
La idea básica de la teoría de la evolución es que los seres vivos han existido
durante miles de milones de años en nuestro planeta, algunas especies se han ex-
tinguido y otras han cambiado o largo del tempo dando origen a nuevas especies
44
Muchos de estos cambios han sido registrados al estudiar los fósiles, os cuales
son restos o rastros de organismos que exstieron hace miles o milones de años.
Los (les son evidencia de as formas de vida del pasado y una valosa fuente de
información acerca de elas yde los ambientes en los que vieron.
© "Observa y analiza
1. Organicense en equipos Observen as siguientes fotograías de fósiles y anacen a nfor-
mación de cada uno. Después contesten las preguntas.
Algunosseresvios,como Estashuellasenlalocaliadéie Fest deun pe encontrado enla
insectos o arañas quedaron — deVaca en Tenuacin, Puebla Son contra de aja, en Tehuacán
tapados entas resinas evidenciadel paso dedferentes Puebla en una ona ieaen
delos poles Aestaresina organises que ceaceteavona minerlen
foalizadaveteconoce lol de un ranago en busca
Como ambar agua
Enlajócatdas de San Juan Rayo, en ue, En Asa y Siberia se han descubierto mamuts
uen bservase os ese de unos organismos congelados En 1906 se descuario primer
úonecilos como tuteus Graciasalpreceso marist queue documentado por as
| "amado petrificaciön, hoy podemos ver rocas comunidades científicas.
ae lformaree tomaron la forma de anima
2. Contesten
+ ¿Qué información ofrece cada uno de estos testes?
+ ¿Qué semejanzas encuentran con seres vivos que conocen?
+ Escribanunbreve texto enel que expliquen por qué los fósiles son evidencias de la evolución.
45
son restos o rastros de organismos que exstieron hace miles o milones de años.
Los (les son evidencia de as formas de vida del pasado y una valosa fuente de
información acerca de elas yde los ambientes en los que vieron.
© "Observa y analiza
1. Organicense en equipos Observen as siguientes fotograías de fósiles y anacen a nfor-
mación de cada uno. Después contesten las preguntas.
Algunosseresvios,como Estashuellasenlalocaliadéie Fest deun pe encontrado enla
insectos o arañas quedaron — deVaca en Tenuacin, Puebla Son contra de aja, en Tehuacán
tapados entas resinas evidenciadel paso dedferentes Puebla en una ona ieaen
delos poles Aestaresina organises que ceaceteavona minerlen
foalizadaveteconoce lol de un ranago en busca
Como ambar agua
Enlajócatdas de San Juan Rayo, en ue, En Asa y Siberia se han descubierto mamuts
uen bservase os ese de unos organismos congelados En 1906 se descuario primer
úonecilos como tuteus Graciasalpreceso marist queue documentado por as
| "amado petrificaciön, hoy podemos ver rocas comunidades científicas.
ae lformaree tomaron la forma de anima
2. Contesten
+ ¿Qué información ofrece cada uno de estos testes?
+ ¿Qué semejanzas encuentran con seres vivos que conocen?
+ Escribanunbreve texto enel que expliquen por qué los fósiles son evidencias de la evolución.
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dos y sobre todo, con ls eres vvosactuales. Cuando tienen
esta INformaciön. hacen una representación del organismo y
establecen 18205 de parentesco con otros grupos (figuras 126
yan,
AN comparar as diferencias y las semejanzas de la morto-
logía delos seres vos, los cientificos buscan evidencias dela
volucion de a vida,
¿Qué información nos dan los fósiles?
Los científicos que se dedican al estudio de os fées son lo paleontó-
logos. pero también intervienen biologos. quimicos, físicos y geólogos,
entre sus actividades están determinar la antiguedad de un organismo
foslizado y reconstrurlo, es dect, identificar de cul organismo se trata
Al intentar definir cómo era su aspecto exterior, su comportamiento, cuál
era su papel en el ecosistema y cómo eran los ecosistemas en os que
viva Cuando se realzan excavaciones, la profundidad donde se localizan
los fósiles da indicios dela era geológica en la que vieron; erigenetäl,
mientras más profundo se encuentra e fos, más antiguo es
El estudi de los fósiles y su comparación con otros ofganisos an-
tiguos y con los actuales, indica que todas las especies han.súrgido a
partir de otras; esto permite relacionarias (establecer 5205 de parentes
o) y determinar cudles son algunos delos ancestros (antepasados) que
pudieron dar origen alos seres vwos actuales Por ejemplo, existe una
relación entre las aves y us antepasados más cercanos. los dinosaurios,
como el Mycrorapto figura 1 25).
Importancia de la observación Yıld!comparaciön de fósiles
Elestudio de ls fósiles apenas emplezalcuando se descubren, Este es un
proceso complejo, entre otrásrazones, porque enla mayoria de os casos.
o se cuenta con el organismo,completo. Los científicos observan los
huevos hallazgos y los Comparan con los fósies que se tienen registra
26 rs de notin de puces abs Age UI La mode ts io aces
ee ann dress anna Canada e ro ono sr nde os
46
esta INformaciön. hacen una representación del organismo y
establecen 18205 de parentesco con otros grupos (figuras 126
yan,
AN comparar as diferencias y las semejanzas de la morto-
logía delos seres vos, los cientificos buscan evidencias dela
volucion de a vida,
¿Qué información nos dan los fósiles?
Los científicos que se dedican al estudio de os fées son lo paleontó-
logos. pero también intervienen biologos. quimicos, físicos y geólogos,
entre sus actividades están determinar la antiguedad de un organismo
foslizado y reconstrurlo, es dect, identificar de cul organismo se trata
Al intentar definir cómo era su aspecto exterior, su comportamiento, cuál
era su papel en el ecosistema y cómo eran los ecosistemas en os que
viva Cuando se realzan excavaciones, la profundidad donde se localizan
los fósiles da indicios dela era geológica en la que vieron; erigenetäl,
mientras más profundo se encuentra e fos, más antiguo es
El estudi de los fósiles y su comparación con otros ofganisos an-
tiguos y con los actuales, indica que todas las especies han.súrgido a
partir de otras; esto permite relacionarias (establecer 5205 de parentes
o) y determinar cudles son algunos delos ancestros (antepasados) que
pudieron dar origen alos seres vwos actuales Por ejemplo, existe una
relación entre las aves y us antepasados más cercanos. los dinosaurios,
como el Mycrorapto figura 1 25).
Importancia de la observación Yıld!comparaciön de fósiles
Elestudio de ls fósiles apenas emplezalcuando se descubren, Este es un
proceso complejo, entre otrásrazones, porque enla mayoria de os casos.
o se cuenta con el organismo,completo. Los científicos observan los
huevos hallazgos y los Comparan con los fósies que se tienen registra
26 rs de notin de puces abs Age UI La mode ts io aces
ee ann dress anna Canada e ro ono sr nde os
46
Observar y compararlas características morfológicas de los organi
mos ayuda a reconocer el crigen de a gran biodwersidad que exist, y
La que existe en el planeta, pues las similtudes en La forma reflejan un
posible ancestro común. De hecho, los centiicos consideran que todos.
los seres vivos que han existido y que existen actualmente derivan de un
solo ancestro, que através del proceso de evolución dio lugar aa enor-
me biodiversidad que ha existido y que existe
Elfósi del Ttaali es una pieza fundamental para reconstruir la histo-
ría dela evolución de peces a anfibios. Si como resultado de un proceso
evolutivo las aletas de un grupo de peces no se hubieran modificado y
permitido apoyarse en el fondo de os rios el cambio de un ambiente
acuático a Uno terrestre quizá no habria sido posible.
Organismo extinto Organismo actual
Denosucus ogfandens® Coco aa
Mode miruetzmeten Méca mero
Escamos efiodoelclerpo. _ Escamasentodo el cuerpo. cabeza
cabeza angulayeon dentes — tiangular con dentes lagos.
rc degadsyatiados. delgados y aldo.
Posible alimentación Remar tar Mareos aves repulesy peces.
Diferencias
Darwin y la evolúción:
El naturalista inglés Charles Darwin (1809-1882) revolucion el pen.
samiento ciento de su época cuando propuso una teoría sobre el
origen de las especies por medio dela selección natural. Uno de los
hechos que detonaron el surgimiento de esta teoria fue el viaje que rea
11 areiador del mundo, en 1835, a bordo de un barco llamado Beagle
durante el cual observo y recolectó miles de fóstes y de seres vos.
‘Durante su viaje, en especial lame su atención la flora yla fauna de
las ias Galápagos, archipiélago ubicado frente a as costas de Ecuador.
Y cuando recoró Sudamérica colectó fies de animales, entre els al
gunos dientes de tiburón y esqueletos de enormes perezosos y roedores,
Para elaborar su teoría, que explica como han cambiado los seres
vos. Darwin, además de sus propios studios y registros, recum alos
antecedente sobre evolución planteados por naturalista destacados en
rentes amas cientiicas. entre los geslogos. paleontólogos, botánicos y
206logos, e incluso economistas quienes, con sus ideas, publicaciones.
y estudios, comrbuyeron para fundamentar su teoría dela evolución.
a
mos ayuda a reconocer el crigen de a gran biodwersidad que exist, y
La que existe en el planeta, pues las similtudes en La forma reflejan un
posible ancestro común. De hecho, los centiicos consideran que todos.
los seres vivos que han existido y que existen actualmente derivan de un
solo ancestro, que através del proceso de evolución dio lugar aa enor-
me biodiversidad que ha existido y que existe
Elfósi del Ttaali es una pieza fundamental para reconstruir la histo-
ría dela evolución de peces a anfibios. Si como resultado de un proceso
evolutivo las aletas de un grupo de peces no se hubieran modificado y
permitido apoyarse en el fondo de os rios el cambio de un ambiente
acuático a Uno terrestre quizá no habria sido posible.
Organismo extinto Organismo actual
Denosucus ogfandens® Coco aa
Mode miruetzmeten Méca mero
Escamos efiodoelclerpo. _ Escamasentodo el cuerpo. cabeza
cabeza angulayeon dentes — tiangular con dentes lagos.
rc degadsyatiados. delgados y aldo.
Posible alimentación Remar tar Mareos aves repulesy peces.
Diferencias
Darwin y la evolúción:
El naturalista inglés Charles Darwin (1809-1882) revolucion el pen.
samiento ciento de su época cuando propuso una teoría sobre el
origen de las especies por medio dela selección natural. Uno de los
hechos que detonaron el surgimiento de esta teoria fue el viaje que rea
11 areiador del mundo, en 1835, a bordo de un barco llamado Beagle
durante el cual observo y recolectó miles de fóstes y de seres vos.
‘Durante su viaje, en especial lame su atención la flora yla fauna de
las ias Galápagos, archipiélago ubicado frente a as costas de Ecuador.
Y cuando recoró Sudamérica colectó fies de animales, entre els al
gunos dientes de tiburón y esqueletos de enormes perezosos y roedores,
Para elaborar su teoría, que explica como han cambiado los seres
vos. Darwin, además de sus propios studios y registros, recum alos
antecedente sobre evolución planteados por naturalista destacados en
rentes amas cientiicas. entre los geslogos. paleontólogos, botánicos y
206logos, e incluso economistas quienes, con sus ideas, publicaciones.
y estudios, comrbuyeron para fundamentar su teoría dela evolución.
a
Para explicara teoría de a evolución por medio dela selección natural. Darwin
se centró en los siguientes puntos:
1. Elregistro fósil Darwin colecto huesos fósiles de varios animales y se los envi al
paleontólogo inglés Richard Owen (1804-1892) quien le ayudo a identicarios. AL
realizar comparaciones entre los fósiles y los organismos que se conocian en su
‘época. Darwin supuso que las especies que eran muy parecidas entre s estaban
más cercanamente emparentadas y que era posible que tuvieran un ancestro
‘comin, como el caso de los peces y los anfibios
2. La observación delas características morfológicas de algunos seres vivos y'ex-
tintos. Barwin analizó los fósls que había colectado durante su Viaje y muchos
‘otros que estaban en museos. Por ejemplo, Richard Owen identico un jemplar
‘como Megatherium, un perezoso gigante, y ambos coincidieron en que esta es
pecie era muy similar al perezoso que habita hoy día en UE Selvas americanas.
(fura 128)
Frs Como de caress
os eet ape y ire Sail
do sac
CE
Darwin también estudió muchos organismos vi
vos. Por ejemplo, al realizar diversas comparacio
es ente los animales de ls islas Galápagos, en
A Zara especial tortugas, aves e iguanas marinas, Darwin
Ste minus” Gréliehaes obsend en un grupo de 14 especias de aves, la
TEE Ojos 6 curvo e us eco ce madas pinzones (igura 129 y 1.30), algunas muy
Peiner au D as es aos parecidas entres
se
se centró en los siguientes puntos:
1. Elregistro fósil Darwin colecto huesos fósiles de varios animales y se los envi al
paleontólogo inglés Richard Owen (1804-1892) quien le ayudo a identicarios. AL
realizar comparaciones entre los fósiles y los organismos que se conocian en su
‘época. Darwin supuso que las especies que eran muy parecidas entre s estaban
más cercanamente emparentadas y que era posible que tuvieran un ancestro
‘comin, como el caso de los peces y los anfibios
2. La observación delas características morfológicas de algunos seres vivos y'ex-
tintos. Barwin analizó los fósls que había colectado durante su Viaje y muchos
‘otros que estaban en museos. Por ejemplo, Richard Owen identico un jemplar
‘como Megatherium, un perezoso gigante, y ambos coincidieron en que esta es
pecie era muy similar al perezoso que habita hoy día en UE Selvas americanas.
(fura 128)
Frs Como de caress
os eet ape y ire Sail
do sac
CE
Darwin también estudió muchos organismos vi
vos. Por ejemplo, al realizar diversas comparacio
es ente los animales de ls islas Galápagos, en
A Zara especial tortugas, aves e iguanas marinas, Darwin
Ste minus” Gréliehaes obsend en un grupo de 14 especias de aves, la
TEE Ojos 6 curvo e us eco ce madas pinzones (igura 129 y 1.30), algunas muy
Peiner au D as es aos parecidas entres
se
A Darwin le asombró que cada especie tenia un pico diferente que le permitía
comer un alimento específico as especies con pico pequeño se alimentaban de
semilas pequeñas as especies de pico mas grande y grueso se alimentaban de se-
milas de mayor tamaño y dureza; porel contrarias espec con picos pequeños
y delgados se alimentaban de insectos. Darwin observe que cado isa presentaba
(iferentestipos de semilas e insectos y que habia una relación entre éstos yla forma
el pico de los pinzones que las habitaban,
Con estas y otras evidencias, Darwin ya tenía una idea de que los organismos
cambian ao argo del tiempo, que estos cambios son muy lentos, que algunas de
las especies que él conocia no eran las mismas que existieron en el pasado y que
todos los organismos podrian tener un solo ancestro común. Pero le faltaba saber
por qué los organismos cambian y cómo lo hacian,
Benin Dn ct q
© ‘Observa y explica =
E estudio y la cofpáración de los fósiles de hom
nidos (grupo de primates que incluye al ser huma.
o y sus parlertes cercanos) ayuda reconstrur sus
«característica el ambiente en el que vivieron, Esto
permitio ales cientificos establecer la existencia de
varias especies de hominldos; el ser humano se on-
‘ind de alguna de easy esla unica que aún existe
- Observa en la imagen la forma del cráneo y dela.
mandíbula de Los homínidos y explica en tu bi
cora a importancia de os testes en eta recons
trucción
2. Valda u rabajo con elmaestroy consérvaloenel
portafolios de evidencias
49
comer un alimento específico as especies con pico pequeño se alimentaban de
semilas pequeñas as especies de pico mas grande y grueso se alimentaban de se-
milas de mayor tamaño y dureza; porel contrarias espec con picos pequeños
y delgados se alimentaban de insectos. Darwin observe que cado isa presentaba
(iferentestipos de semilas e insectos y que habia una relación entre éstos yla forma
el pico de los pinzones que las habitaban,
Con estas y otras evidencias, Darwin ya tenía una idea de que los organismos
cambian ao argo del tiempo, que estos cambios son muy lentos, que algunas de
las especies que él conocia no eran las mismas que existieron en el pasado y que
todos los organismos podrian tener un solo ancestro común. Pero le faltaba saber
por qué los organismos cambian y cómo lo hacian,
Benin Dn ct q
© ‘Observa y explica =
E estudio y la cofpáración de los fósiles de hom
nidos (grupo de primates que incluye al ser huma.
o y sus parlertes cercanos) ayuda reconstrur sus
«característica el ambiente en el que vivieron, Esto
permitio ales cientificos establecer la existencia de
varias especies de hominldos; el ser humano se on-
‘ind de alguna de easy esla unica que aún existe
- Observa en la imagen la forma del cráneo y dela.
mandíbula de Los homínidos y explica en tu bi
cora a importancia de os testes en eta recons
trucción
2. Valda u rabajo con elmaestroy consérvaloenel
portafolios de evidencias
49
Importance sapiens de Dain
© Observa, compara y analiza,
El proceso de evolución de una especie puede ser muy drástico, y sólo al levar cabo muchos
‘studios e investigaciones es posible descifrar cómo ccurró,
1. De acuerdo con el aspecto fisico y las extremidades y las aleta, ordena de 1 7 las imagenes
que sugieren la evolución delas especies que dieron rigen alas ballenas actuales.
2. Compara a evolución de las patas de los animales terrestres con la delas aletas como enel
ejemplo del Titan
3. Compara tus esultados con un compañero y valida tu respuesta con el maestro.
Elárbol de la vida
Apart de los trabajos de Darwin y de a comparación de las características morfo-
lógicas, asi como del registro fl, entre oras evidencias, los cientos han tratado
de organizar todas as especies conocidas en un “árbol dela vida”, es decir, una re
presentación gráfica que muestra a historia evolutiva y las relaciones de parentesco
de todos los grupos de organismos que se han identlcado.
Este Arbol representa la gran biodiversidad de seres vos que han habitado y
habitan nuestro planeta y sus relaciones de parentesco. Esta representación pue.
de cambiar. porque debido a los avances tecnológicos los cientificos disponen
de nuevas herramientas que les permiten conocer con mayor profundidad a los
organismos,
© Observa, compara y analiza,
El proceso de evolución de una especie puede ser muy drástico, y sólo al levar cabo muchos
‘studios e investigaciones es posible descifrar cómo ccurró,
1. De acuerdo con el aspecto fisico y las extremidades y las aleta, ordena de 1 7 las imagenes
que sugieren la evolución delas especies que dieron rigen alas ballenas actuales.
2. Compara a evolución de las patas de los animales terrestres con la delas aletas como enel
ejemplo del Titan
3. Compara tus esultados con un compañero y valida tu respuesta con el maestro.
Elárbol de la vida
Apart de los trabajos de Darwin y de a comparación de las características morfo-
lógicas, asi como del registro fl, entre oras evidencias, los cientos han tratado
de organizar todas as especies conocidas en un “árbol dela vida”, es decir, una re
presentación gráfica que muestra a historia evolutiva y las relaciones de parentesco
de todos los grupos de organismos que se han identlcado.
Este Arbol representa la gran biodiversidad de seres vos que han habitado y
habitan nuestro planeta y sus relaciones de parentesco. Esta representación pue.
de cambiar. porque debido a los avances tecnológicos los cientificos disponen
de nuevas herramientas que les permiten conocer con mayor profundidad a los
organismos,
fea Arquecbaceras
tc MAMA a ree io
Dans nn eres
2 Keren prs aya on
EEE)
Pensamiento cíico
A pesar de las evidencias que apoyan la ¡dende la eVolucion delas especies, algunas
personas la niegan. ¿Qué piensas al respecto?
De regreso alinicio
Es momento de reflexionar sobre ls preguntas det inicio de este tema, Responde
en tu bitácora lo que se pide.
+ ¿Cómo sabemos que las especies evolucionan?
+ Explica por qué nos pafecemos más a unas especies que a otras.
+ ¿Cómo infuyen tos cambios evolutivos en la diversidad Biológica del planeta?
retó |
ser 1
(QPS es Al
A Reeanezco que los sees wos cambian
“fevolvconan) con e tiempo,
2. Identiico que los lies son evidencias de
la evolucion de a vda,
3. Identfico que a diversidad morfológica de ls.
‘eres vivos es una evidencia de la evolución
4. Reconozco las aportaciones de Darwin y otros.
cientlics al estudio de la evolución de
los seres vives.
s
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EEE)
Pensamiento cíico
A pesar de las evidencias que apoyan la ¡dende la eVolucion delas especies, algunas
personas la niegan. ¿Qué piensas al respecto?
De regreso alinicio
Es momento de reflexionar sobre ls preguntas det inicio de este tema, Responde
en tu bitácora lo que se pide.
+ ¿Cómo sabemos que las especies evolucionan?
+ Explica por qué nos pafecemos más a unas especies que a otras.
+ ¿Cómo infuyen tos cambios evolutivos en la diversidad Biológica del planeta?
retó |
ser 1
(QPS es Al
A Reeanezco que los sees wos cambian
“fevolvconan) con e tiempo,
2. Identiico que los lies son evidencias de
la evolucion de a vda,
3. Identfico que a diversidad morfológica de ls.
‘eres vivos es una evidencia de la evolución
4. Reconozco las aportaciones de Darwin y otros.
cientlics al estudio de la evolución de
los seres vives.
s
Secuencia
5
Relación entre la adaptación y la sobreviven
iferencial de los seres vivos
oe
Lee e texto y relexiona sobre ls preguntas.
Bautizado por su robusta aparienclaiilde
135 my pesa hasta 230 kg) y su topunación de
agresivo, el tiburón toro es uno de los más
grandes y comunes en el múndo.á pesar de
ser principalmente una espécie marina, la es
pecle actual a diferencia desu ancestro, ene
vana caracteristica exfradrginata: sobreutuiren.
aguas dulces dondé otras especies de tiburo-
nes moririan. Grastas runa modificación en
su rinôn, este NbuLOR puede nadar en aguas.
Con bajo comendo de sal
ELtiblrón foro a menudo se encuentra en
os estando y hasta en algunos lagos de
“Ammerfeu Central. También se ha visto à unos.
“SQ0D kilómetros rio arriba en ríos como el
‚Amazonas, en Brasil y el Mississippi, en Es
Fu Tirón tados Unidos de América dofde se han encontrado crías de esta espect, lo cual
wo indica que se reproduce erfaguís gulces
Estos tiburones se almentamprincipalmente de peces incluidos oros tiburones,
pero son conocidos póxsus dtaques en contra de humanos y se sospecha su part
‘ipacion en varios eneuensros fatales
+ ¿Cudl Plonsd que esa ventaja para el tiburón toro de poder wir tanto en agua
Aue Como en agua marina?
Cho plensas que adquirió esta capacidad el tiburón toro?
€ ¿Qué significa que un organismo está adaptado a su ambiente?
La idea de la selección natural
Después de su viaje en el Beagle, durante mas de 20 años Darwin se dedicó a
revisar sus notas, investigar y estudiar las evidencias que teni, Estaba convencido
de que los seres vivos cambian con el tiempo, pero no lograba entender cuál era el
mecanismo que lo hacia posible. En esa época leyó un libro publicado por el eco.
nomista inglés Thomas Malthus (1766-1834, quien afrmaba que en la medida en
Que la población humana aumentara los recursos escasearan yl lucha por lavida
Se intensficaria,
Basado en esos comentarios y en sus reflexiones personales, Darwin supuso.
{que toda población de seres vivos tene a capacidad de producir más individuos de
los que el entorno es capaz de mantener. Sin embargo, casi siempre el número
de individuos de una población se mantiene constante; por qué?
5
Relación entre la adaptación y la sobreviven
iferencial de los seres vivos
oe
Lee e texto y relexiona sobre ls preguntas.
Bautizado por su robusta aparienclaiilde
135 my pesa hasta 230 kg) y su topunación de
agresivo, el tiburón toro es uno de los más
grandes y comunes en el múndo.á pesar de
ser principalmente una espécie marina, la es
pecle actual a diferencia desu ancestro, ene
vana caracteristica exfradrginata: sobreutuiren.
aguas dulces dondé otras especies de tiburo-
nes moririan. Grastas runa modificación en
su rinôn, este NbuLOR puede nadar en aguas.
Con bajo comendo de sal
ELtiblrón foro a menudo se encuentra en
os estando y hasta en algunos lagos de
“Ammerfeu Central. También se ha visto à unos.
“SQ0D kilómetros rio arriba en ríos como el
‚Amazonas, en Brasil y el Mississippi, en Es
Fu Tirón tados Unidos de América dofde se han encontrado crías de esta espect, lo cual
wo indica que se reproduce erfaguís gulces
Estos tiburones se almentamprincipalmente de peces incluidos oros tiburones,
pero son conocidos póxsus dtaques en contra de humanos y se sospecha su part
‘ipacion en varios eneuensros fatales
+ ¿Cudl Plonsd que esa ventaja para el tiburón toro de poder wir tanto en agua
Aue Como en agua marina?
Cho plensas que adquirió esta capacidad el tiburón toro?
€ ¿Qué significa que un organismo está adaptado a su ambiente?
La idea de la selección natural
Después de su viaje en el Beagle, durante mas de 20 años Darwin se dedicó a
revisar sus notas, investigar y estudiar las evidencias que teni, Estaba convencido
de que los seres vivos cambian con el tiempo, pero no lograba entender cuál era el
mecanismo que lo hacia posible. En esa época leyó un libro publicado por el eco.
nomista inglés Thomas Malthus (1766-1834, quien afrmaba que en la medida en
Que la población humana aumentara los recursos escasearan yl lucha por lavida
Se intensficaria,
Basado en esos comentarios y en sus reflexiones personales, Darwin supuso.
{que toda población de seres vivos tene a capacidad de producir más individuos de
los que el entorno es capaz de mantener. Sin embargo, casi siempre el número
de individuos de una población se mantiene constante; por qué?
Después de años de observaciones, Darwin legó a à conclusión de
que son los factores ambientales, com la falta de aimento y de espacio,
los depredadores. los que impiden que las poblaciones crezcan sin
control En otras palabras. concluyó que las presiones que el ambiente
ejerce sobre las poblaciones "seleccionan" de manera natural a losin
dwidos más aptos para sobrevivir en las condiciones de su entorno, y
que ellos son os que pueden reproducirse y heredar sus características
2 sus descendiente; en tras palabras, hay una reproducción diferen-
cial. ¡Darwin habia encontrado una explicación de cómo evolucionan
las especies!
AA mecanismo por el cua ls especies de seres vos han evolucionado
a pari de un ancestro común le llamo selección natural
Después Darwin se cuestionó qué hacia que algunos organismos de
una población SObrewviera y otros no. Encontró una respuesta al obser-
var las variaciones que presentan os indwaduos de una población: lator=
ma del cuerpo, el color su fisiología y su comportamiento, entre oras
Analiza y concluye!
1. A continuación presentamos un caso hipotético para que lo analíces. Observa las imágenes
lee os textos que as acompañan. Al inal contestado que se pide.
En urlambiente dado existe una
especie de chapulines: unos son
calesy tos otros son verdes
{Uno de sus depredadoresesciera
ave que prefer alimentarse
‘eos chapulines de un color.
Después de un tiempo, observa qué
color de chapulines predomina.
Entonces, ¿cuáles chapulines on
los preferidos por estas aves?
que son los factores ambientales, com la falta de aimento y de espacio,
los depredadores. los que impiden que las poblaciones crezcan sin
control En otras palabras. concluyó que las presiones que el ambiente
ejerce sobre las poblaciones "seleccionan" de manera natural a losin
dwidos más aptos para sobrevivir en las condiciones de su entorno, y
que ellos son os que pueden reproducirse y heredar sus características
2 sus descendiente; en tras palabras, hay una reproducción diferen-
cial. ¡Darwin habia encontrado una explicación de cómo evolucionan
las especies!
AA mecanismo por el cua ls especies de seres vos han evolucionado
a pari de un ancestro común le llamo selección natural
Después Darwin se cuestionó qué hacia que algunos organismos de
una población SObrewviera y otros no. Encontró una respuesta al obser-
var las variaciones que presentan os indwaduos de una población: lator=
ma del cuerpo, el color su fisiología y su comportamiento, entre oras
Analiza y concluye!
1. A continuación presentamos un caso hipotético para que lo analíces. Observa las imágenes
lee os textos que as acompañan. Al inal contestado que se pide.
En urlambiente dado existe una
especie de chapulines: unos son
calesy tos otros son verdes
{Uno de sus depredadoresesciera
ave que prefer alimentarse
‘eos chapulines de un color.
Después de un tiempo, observa qué
color de chapulines predomina.
Entonces, ¿cuáles chapulines on
los preferidos por estas aves?
Siempre hay diversidad en las características de una población y algúnas favorecen
los individuos para sobreviv por ejemplo, ciertos incesonmiás veloces; algunos
(9505 polares tienen un pelaje más grueso, que es ung de los factores que ls per
mien resis el fro: algunos peces nadan más rápido qué otros Algunos animales
se esconden mejor que otos de sus depredadores, por ejemplo. el conejo blanco
{el Anco; de hecho, muchos de los organismos que habitan la zonas polares son
blancos, caracteristica que les ayuda a pasarinadvertidos para sus depredadores y
ara sus presas sise encuentran ena neve, (igur 1.53)
Asi explicó Darwin- algunos individuos de as poblaciones poseen caracteristicas
(variaciones) que les permiten sobreuir en su ambiente legar a adultos y repro
Sucise. Los individuos que no tienen estas caractersicas mueren jóvenes sin dejar
¡descendencia Los individuos que logran reproducase, transmiten asus descendientes
los características que les dan ventajas sobre los otros, Pero ¿cómo cambia a pobla
ción de una especie con el paso del tiempo? Darwin explico que las características
e van acumulando, porque se heredan de generación en generación,
Variación + reproducción diferencial + herencia =
evolución por selección natural
los individuos para sobreviv por ejemplo, ciertos incesonmiás veloces; algunos
(9505 polares tienen un pelaje más grueso, que es ung de los factores que ls per
mien resis el fro: algunos peces nadan más rápido qué otros Algunos animales
se esconden mejor que otos de sus depredadores, por ejemplo. el conejo blanco
{el Anco; de hecho, muchos de los organismos que habitan la zonas polares son
blancos, caracteristica que les ayuda a pasarinadvertidos para sus depredadores y
ara sus presas sise encuentran ena neve, (igur 1.53)
Asi explicó Darwin- algunos individuos de as poblaciones poseen caracteristicas
(variaciones) que les permiten sobreuir en su ambiente legar a adultos y repro
Sucise. Los individuos que no tienen estas caractersicas mueren jóvenes sin dejar
¡descendencia Los individuos que logran reproducase, transmiten asus descendientes
los características que les dan ventajas sobre los otros, Pero ¿cómo cambia a pobla
ción de una especie con el paso del tiempo? Darwin explico que las características
e van acumulando, porque se heredan de generación en generación,
Variación + reproducción diferencial + herencia =
evolución por selección natural
Lamarck yla evolución de as especies
El primer naturalista en proponer que los seres vivos evolucionan fue el francés Jean Bap-
sto Lamarck (1744-1829)
Lamarck argumentaba que, en respuesta a cambios en el ambiente, los seres vivos usan
más o dejan de usaralguna de sus extremidades u órganos y en consecuencia, los desätro-
‘lan más (aumentan de tamaño) o dejan de desarollalos, disminuyen de tamaño otneluso
¡desaparecen El pensaba que estas características que adquirian por el uso y desuso, nece-
sidad “deseo intemo' se heredaban alos descendientes y silo propuso ensu ebria de
la herencia delos caracteres adquiridos
Lamarck intento explicar el mecanismo de evolución con el ejemplo tasa, al suge-
Fir que este animal habia desarrollado el cuello largo porque su antepasado, parecido a un
antlope primitivo, al no encontrar más alimento en el suelo tayo la necesidad de estirar
‘cada vez mas el cuello para alcanzar las hojas de os árboles y liientarse; con eso se alargó
su cuello y heredó esta característica a sus descendientes
En la actualidad esta teoria no es aceptada por los cientflecs sin embargo, rabajo de
Lamarck fue muy importante en su tiempo y hoy se le écorce el mérito de haber sido el
‘primero en proponer la dea dela evolución delos seres vivos y un mecanismo para explicar-
la. Esta aportacion fue muy importante para el desarro ela teoría planteada por Darwin
© “Analiza y concluye
En e siglo xm La polla Biston betulara blanca era más abundante en los jardines de Inglaterra
‘que la Biston betuaria negra; de día ambas se posaban en la corteza clara de los troncos de los
abedules ylabetularia negraera presa fác de os depredadores
“Afines del siglo xm, cuando estaba en su apogeo!a Revolución industrial, el hol procedente
de as fábricas empez6 a depositarse y acumularse en los troncos delos árboles hasta oscurecer-
los por completo, después de un tiempo, as polilas negras eran más abundantes que ls blancas!
Horace cime DE
1. Responde;
+ ¿Este esunejemplode selección natural?
Exp por qué
+ ¿Enqué se parece este caso at de los cha
falines que analizasteen a pagina 53?
+ GEN que son diferentes?
2: Valida tus respuestas con tu maestro.
Adaptación
Las adaptaciones son cambios o modificaciones en una especie que favorecen su
sobrevivencia, y son resultado dela selección natural Un ejemplo de adaptación
es el del conejo blanco comentado en la página 54, en el que se hace evidente que
las adaptaciones están relacionadas con el ambiente donde viven los organismos.
El primer naturalista en proponer que los seres vivos evolucionan fue el francés Jean Bap-
sto Lamarck (1744-1829)
Lamarck argumentaba que, en respuesta a cambios en el ambiente, los seres vivos usan
más o dejan de usaralguna de sus extremidades u órganos y en consecuencia, los desätro-
‘lan más (aumentan de tamaño) o dejan de desarollalos, disminuyen de tamaño otneluso
¡desaparecen El pensaba que estas características que adquirian por el uso y desuso, nece-
sidad “deseo intemo' se heredaban alos descendientes y silo propuso ensu ebria de
la herencia delos caracteres adquiridos
Lamarck intento explicar el mecanismo de evolución con el ejemplo tasa, al suge-
Fir que este animal habia desarrollado el cuello largo porque su antepasado, parecido a un
antlope primitivo, al no encontrar más alimento en el suelo tayo la necesidad de estirar
‘cada vez mas el cuello para alcanzar las hojas de os árboles y liientarse; con eso se alargó
su cuello y heredó esta característica a sus descendientes
En la actualidad esta teoria no es aceptada por los cientflecs sin embargo, rabajo de
Lamarck fue muy importante en su tiempo y hoy se le écorce el mérito de haber sido el
‘primero en proponer la dea dela evolución delos seres vivos y un mecanismo para explicar-
la. Esta aportacion fue muy importante para el desarro ela teoría planteada por Darwin
© “Analiza y concluye
En e siglo xm La polla Biston betulara blanca era más abundante en los jardines de Inglaterra
‘que la Biston betuaria negra; de día ambas se posaban en la corteza clara de los troncos de los
abedules ylabetularia negraera presa fác de os depredadores
“Afines del siglo xm, cuando estaba en su apogeo!a Revolución industrial, el hol procedente
de as fábricas empez6 a depositarse y acumularse en los troncos delos árboles hasta oscurecer-
los por completo, después de un tiempo, as polilas negras eran más abundantes que ls blancas!
Horace cime DE
1. Responde;
+ ¿Este esunejemplode selección natural?
Exp por qué
+ ¿Enqué se parece este caso at de los cha
falines que analizasteen a pagina 53?
+ GEN que son diferentes?
2: Valida tus respuestas con tu maestro.
Adaptación
Las adaptaciones son cambios o modificaciones en una especie que favorecen su
sobrevivencia, y son resultado dela selección natural Un ejemplo de adaptación
es el del conejo blanco comentado en la página 54, en el que se hace evidente que
las adaptaciones están relacionadas con el ambiente donde viven los organismos.
Las adaptaciones se manifiestan de diferentes maneras: además del color como
nel caso los conejos, pueden ser morfológica, es decir modificación en la forma
de partes del cuerpo, como en el caso de Tikal fsoiógicas, como el caso del
tiburón toro y el de las plantas carnivoras que Venen adaptaciones morfológicas y
fisiológicas para almentarse de insectos; o de comportamiento, como las state
gi para har, cazar © aparearse (figura 134)
PA rs role decreto eo re N ras rad
weer en uno Sgn em sp Se comport
Eltamuaje es un ejemplo de adaptación que mues-
"uan algunos animales que se confunden con el me.
io que habitan como los conejos de la página 54 y
‘el camaleon (igura 135) también ese caso de algu
nas mariposas y tros insectos que pasan inadwert
‘dos en los pétalos de las flores en los troncos de
los árboles. Otros ejemplos de adaptación se pre-
sentan en a forma en que los murcilagos atrapan
alos insectos (fgura 136) y enla competencia por
los nutrimentos de algunas plantas (figura 1.37)
ss
nel caso los conejos, pueden ser morfológica, es decir modificación en la forma
de partes del cuerpo, como en el caso de Tikal fsoiógicas, como el caso del
tiburón toro y el de las plantas carnivoras que Venen adaptaciones morfológicas y
fisiológicas para almentarse de insectos; o de comportamiento, como las state
gi para har, cazar © aparearse (figura 134)
PA rs role decreto eo re N ras rad
weer en uno Sgn em sp Se comport
Eltamuaje es un ejemplo de adaptación que mues-
"uan algunos animales que se confunden con el me.
io que habitan como los conejos de la página 54 y
‘el camaleon (igura 135) también ese caso de algu
nas mariposas y tros insectos que pasan inadwert
‘dos en los pétalos de las flores en los troncos de
los árboles. Otros ejemplos de adaptación se pre-
sentan en a forma en que los murcilagos atrapan
alos insectos (fgura 136) y enla competencia por
los nutrimentos de algunas plantas (figura 1.37)
ss
5
A!
. Leelas siguientes ideas y explica en tu bitacora por qué no son conectas,
+ Los organismos mejor adaptados de una especie son los más fuertes y
grandes
+ Los seres vivos tratan de adaptarse a su ambiente medlante a selec-
ción natural
+ Los conejos blancos están mejor adaptados que os pardos.
+ La evolución siempre da lugar a mejores seres vivos
+ La selección natural es un mecanismo que les daa los seres vivos lo
que necesitan.
+ Comenta con et maestro tus respuestas y conserva tu trabajo en el pot
tafolios de evidencias
Piensa y sé critico,
Analiza la imagen de la derecha que muestra un
ejemplo de “selección artificial es deci a elección :
ue hace el ser humano de organismos de una espe u
Cle, A medida que han nacido generaciones resistentes
A los insecticidas, ha sido necesario producir tros
Responde: ¿Cómo puede afectar las poblaciones.
humanas la presencia de algunos insectos resistentes 3
los insecticidas? 2
= ann
De regreso alinicio
A o
Te conte My
guiente: = Ss
Pe unre WE ve esos cut es
Tocón ene pag Era y ac INN
+ Menciona las Ventajas para el üburon toro de_estar ag um. um. um
adaptado a dos amblentes istintos
Marta con una w la opción que consideres que representa tu avance y responde lo que se pide.
—--
E E
2. Entiendo que los organismos mejor adaptados a
un ambiente tienen mas probabildad de sobre
yreproducise
3. lgentico la relación entre las adaptaciones yla
supervencia de los eres vivos.
5
A!
. Leelas siguientes ideas y explica en tu bitacora por qué no son conectas,
+ Los organismos mejor adaptados de una especie son los más fuertes y
grandes
+ Los seres vivos tratan de adaptarse a su ambiente medlante a selec-
ción natural
+ Los conejos blancos están mejor adaptados que os pardos.
+ La evolución siempre da lugar a mejores seres vivos
+ La selección natural es un mecanismo que les daa los seres vivos lo
que necesitan.
+ Comenta con et maestro tus respuestas y conserva tu trabajo en el pot
tafolios de evidencias
Piensa y sé critico,
Analiza la imagen de la derecha que muestra un
ejemplo de “selección artificial es deci a elección :
ue hace el ser humano de organismos de una espe u
Cle, A medida que han nacido generaciones resistentes
A los insecticidas, ha sido necesario producir tros
Responde: ¿Cómo puede afectar las poblaciones.
humanas la presencia de algunos insectos resistentes 3
los insecticidas? 2
= ann
De regreso alinicio
A o
Te conte My
guiente: = Ss
Pe unre WE ve esos cut es
Tocón ene pag Era y ac INN
+ Menciona las Ventajas para el üburon toro de_estar ag um. um. um
adaptado a dos amblentes istintos
Marta con una w la opción que consideres que representa tu avance y responde lo que se pide.
—--
E E
2. Entiendo que los organismos mejor adaptados a
un ambiente tienen mas probabildad de sobre
yreproducise
3. lgentico la relación entre las adaptaciones yla
supervencia de los eres vivos.
5
Secuencia | agrendaje expends: enc l importance de hess come apoación del cocciment
6 ee
Interacciones entre la ciencia
ylatecnologia en la satisfacciön
de necesidades e intereses
Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de México
ala ciencia y a la medicina del mundo
oe,
Observa la imagen y reflexiona sobre las preguntas.
+ ¿Alguna vez en tu caste han livia síntomas o curado una enfermedad con
tina planta medicina? ¿Cua
+ ¿Qué contenentanto las plantas medicinales como los medicamentos que avian
Sintomas y curan enfermedades?
+ ¿Que diferencias y qué similtudes reconoces entre as plantas medicinales y los
medicamentos elaborados por la industria farmacéutica?
Diversas enfermedades se han tratado durante miles de años con plantas medi-
cils, ¿Por qué crees que es as?
¡CÓMO $e generó el conocimiento de a herbolaria?
¿Qué sabes de la aportación del conocimiento de las plantas medicinales utiliza
(625 Por as culturas indigenas para la medicina mundia?
Desarrollo
¿Qué es la herbolaria?
Desde la antiguedad, las culturas inca, maya, mexica.
griega. esipcia, india y china, entre muchas otras, han
tzado plantas medicinales para atender problemas de
Salud (figura 1.38), As impulsaron el conocimiento em-
Prico cotidiano (es dect, el que se basa únicamente en
la experiencia delas propiedades cuatvas delas plantas.
‘que dio lugar a la herbolaria.
ar god có meri mur
ans
6 ee
Interacciones entre la ciencia
ylatecnologia en la satisfacciön
de necesidades e intereses
Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de México
ala ciencia y a la medicina del mundo
oe,
Observa la imagen y reflexiona sobre las preguntas.
+ ¿Alguna vez en tu caste han livia síntomas o curado una enfermedad con
tina planta medicina? ¿Cua
+ ¿Qué contenentanto las plantas medicinales como los medicamentos que avian
Sintomas y curan enfermedades?
+ ¿Que diferencias y qué similtudes reconoces entre as plantas medicinales y los
medicamentos elaborados por la industria farmacéutica?
Diversas enfermedades se han tratado durante miles de años con plantas medi-
cils, ¿Por qué crees que es as?
¡CÓMO $e generó el conocimiento de a herbolaria?
¿Qué sabes de la aportación del conocimiento de las plantas medicinales utiliza
(625 Por as culturas indigenas para la medicina mundia?
Desarrollo
¿Qué es la herbolaria?
Desde la antiguedad, las culturas inca, maya, mexica.
griega. esipcia, india y china, entre muchas otras, han
tzado plantas medicinales para atender problemas de
Salud (figura 1.38), As impulsaron el conocimiento em-
Prico cotidiano (es dect, el que se basa únicamente en
la experiencia delas propiedades cuatvas delas plantas.
‘que dio lugar a la herbolaria.
ar god có meri mur
ans
Para saber si una planta servia para curar seguramente hicieron mu-
chas observaciones y ensayos de prueba y error. Las antiguas culturas
‘mexicanas lograron as un amplio conocimiento sobre la Nora de nuestro
terrtono e incluso hicieron una clasificación ubitaia de muchas plantas,
entre las que destacan las alimenticias (mai. fejol. chic. nopal maguey)
y las medicinales
Entre ls hierbas medicinales usaban el epazote para calmar os dolo-
| res abdominales y estomacales; la planta yoloxöchitl o magnolia mexi-
Cana. “flor del corazón” para alviar malestares cardiacos la semil det
Zapote blanco para calmar el dolor por sus efectos somnileros; y elaco-
(Coslhui 0 "hierba de oso" para tratarla epilpsi, aunque ahora su fruto
e usa para estimula a digestión y la liberación de gases intestinales.
Los pueblos maya, mexica y tolteca crearon también una nomenclatura
Para identifica à las plants y alos animales que conocían hasta el mo.
mento, agruparon a los seres vivos en categorias o niveles básicos. esto
o sólo facto su estudio, sino que les permitió conocer la distribución.
Ge las plants y animales en su entorno,
Como puedes apreciar, los métodos que utilizaron en mu
hos casos no difieren de los que se usan actualmente para
{generar conocimientos
Todos estos conocimientos fueron muy importantes paflsu
supervvenciay aún lo son para muchas comunidades indige=
as, a quienes han llegado por traición oral
Macia 1550 el médico indigena Martín de La Cruz, éxperto
por puros procedimientos de experiencia”, dictó en suengua
atva as propiedades y usos delos elementos dela paturaleza
útlizados en la meeicina mexicana, Despues, Juan Badiano los
adujo al atin y probablemente un tercer colaborador dbo
— conservando gios y procedimientos prehispánicos los
textos citados, E\resutado fue unherbario similar 105 euro-
eos de esa época, pero con esti pictórico y palabras que,
Por proceder de la cultura páñuait to hacen único,
El manusento contene 15 láminas y 185 lustraciones de
plantas Este herbario. conocido como Códice de la Cruz-
Baciano (fgura 139 ys, quiza, el texto más antiguo de me- —
icina radicionalescrto en America Eltexto que acompaña
| esta página dice:
“El atormentado Por 1a tos absorba inmediatamente un cocimiento de
a ei STOOL Sere
joio mazas con miel e mec mts untares en Se oe peo
la garganta Sillega a escupir sangre, tome ese mismo cocimientoantes em esos
de comer. le será provecho si mordisquen esa misma raíz con miel
Se reconoce que este Códice se centra ena enumeración de remedios
su composición y el orden en el que debian administrarse. Sin embargo.
Los encabezados de las secciones en que está dividido se refieren a en
fermedades, de modo que es posible elacionalas con los tratamientos
Hoy se sabe que algunas plants, las medicinales, contienen ciertas
sustancias, llamadas principios activo, cuyos efectos son alir ls sín-
tomas y curar enfermedades.
5
chas observaciones y ensayos de prueba y error. Las antiguas culturas
‘mexicanas lograron as un amplio conocimiento sobre la Nora de nuestro
terrtono e incluso hicieron una clasificación ubitaia de muchas plantas,
entre las que destacan las alimenticias (mai. fejol. chic. nopal maguey)
y las medicinales
Entre ls hierbas medicinales usaban el epazote para calmar os dolo-
| res abdominales y estomacales; la planta yoloxöchitl o magnolia mexi-
Cana. “flor del corazón” para alviar malestares cardiacos la semil det
Zapote blanco para calmar el dolor por sus efectos somnileros; y elaco-
(Coslhui 0 "hierba de oso" para tratarla epilpsi, aunque ahora su fruto
e usa para estimula a digestión y la liberación de gases intestinales.
Los pueblos maya, mexica y tolteca crearon también una nomenclatura
Para identifica à las plants y alos animales que conocían hasta el mo.
mento, agruparon a los seres vivos en categorias o niveles básicos. esto
o sólo facto su estudio, sino que les permitió conocer la distribución.
Ge las plants y animales en su entorno,
Como puedes apreciar, los métodos que utilizaron en mu
hos casos no difieren de los que se usan actualmente para
{generar conocimientos
Todos estos conocimientos fueron muy importantes paflsu
supervvenciay aún lo son para muchas comunidades indige=
as, a quienes han llegado por traición oral
Macia 1550 el médico indigena Martín de La Cruz, éxperto
por puros procedimientos de experiencia”, dictó en suengua
atva as propiedades y usos delos elementos dela paturaleza
útlizados en la meeicina mexicana, Despues, Juan Badiano los
adujo al atin y probablemente un tercer colaborador dbo
— conservando gios y procedimientos prehispánicos los
textos citados, E\resutado fue unherbario similar 105 euro-
eos de esa época, pero con esti pictórico y palabras que,
Por proceder de la cultura páñuait to hacen único,
El manusento contene 15 láminas y 185 lustraciones de
plantas Este herbario. conocido como Códice de la Cruz-
Baciano (fgura 139 ys, quiza, el texto más antiguo de me- —
icina radicionalescrto en America Eltexto que acompaña
| esta página dice:
“El atormentado Por 1a tos absorba inmediatamente un cocimiento de
a ei STOOL Sere
joio mazas con miel e mec mts untares en Se oe peo
la garganta Sillega a escupir sangre, tome ese mismo cocimientoantes em esos
de comer. le será provecho si mordisquen esa misma raíz con miel
Se reconoce que este Códice se centra ena enumeración de remedios
su composición y el orden en el que debian administrarse. Sin embargo.
Los encabezados de las secciones en que está dividido se refieren a en
fermedades, de modo que es posible elacionalas con los tratamientos
Hoy se sabe que algunas plants, las medicinales, contienen ciertas
sustancias, llamadas principios activo, cuyos efectos son alir ls sín-
tomas y curar enfermedades.
5
so
¿Qué tanto la gente de tu comunidad utiliza, hoy dí, plantas medicinales
para tratar síntomas y enfermedades?
Para responder esta pregunta, en equipos realicen una encuesta entre a
milaresy amigos. Si pueden, visten algún mercado donde haya un puésto
de plantas medicinales o hagan las preguntas a gente en la calle
1. Pregunten alos entrevistados a utlizan plantas medicinales para älvlar
algunos malestares o enfermedades Sila respuesta es armativa, e im-
portante preguntar cuáles y cómo las usan,
2. aboren una lista conos resultados obtenidos.
3. Enel salón de clases compartan a información cómo defn equipos,
Reflexionen juntos: ¿Por qué la población sigue utlizando plantas med
cinaes? Consideren aspectos relacionados conta ea la cultura yla
‘economia delas farias
Discutan sus resultados en el salón coffäyuda de su maestro y escríban-
es en subiticora
Algunas aportacionesdé la herbolaria mexicana
ala ciencia y a la medicina del mundo
De la gran diversidad de plantas medicinales que se han usado y se
utlizan en 1a actualidad. sólo una pequeña cantidad se ha investiga-
do para desarrollar nédicamentos (Igura 1.0). Para el desarollo de
‘huevos fármacos en Mexico, como en ottos pases,
los iemtlicos responsables del estudio de la herbo-
lariautiizan un método denominado bioprospec-
ción etnodirigida para obtener información de las
‘comunidades que utiizan las plantas medicinates
y comprobar su efecto, Con este método se han
Obtenido los principios activos de muchos medi
‘camentos alöpatas. aunque después algunos son
ntetizados en el aboratono.
Este método también se ha utilizado para ob
tener extractos estandarizados para el desarrollo
de Itofármacos (medicamentos herbolarios) los
cuales pueden ser producidos industrialmente
después de realizarlas pruebas de toxicidad, sin
necesidad de asar sustancias puras. En el méto.
do de bioprospección solo se colectan las plantas
reconocidas por sus propiedades farmacológicas,
de manera que contribuye a la conservación de
la biodwersidad.
ns men: mas sec ate
¿Qué tanto la gente de tu comunidad utiliza, hoy dí, plantas medicinales
para tratar síntomas y enfermedades?
Para responder esta pregunta, en equipos realicen una encuesta entre a
milaresy amigos. Si pueden, visten algún mercado donde haya un puésto
de plantas medicinales o hagan las preguntas a gente en la calle
1. Pregunten alos entrevistados a utlizan plantas medicinales para älvlar
algunos malestares o enfermedades Sila respuesta es armativa, e im-
portante preguntar cuáles y cómo las usan,
2. aboren una lista conos resultados obtenidos.
3. Enel salón de clases compartan a información cómo defn equipos,
Reflexionen juntos: ¿Por qué la población sigue utlizando plantas med
cinaes? Consideren aspectos relacionados conta ea la cultura yla
‘economia delas farias
Discutan sus resultados en el salón coffäyuda de su maestro y escríban-
es en subiticora
Algunas aportacionesdé la herbolaria mexicana
ala ciencia y a la medicina del mundo
De la gran diversidad de plantas medicinales que se han usado y se
utlizan en 1a actualidad. sólo una pequeña cantidad se ha investiga-
do para desarrollar nédicamentos (Igura 1.0). Para el desarollo de
‘huevos fármacos en Mexico, como en ottos pases,
los iemtlicos responsables del estudio de la herbo-
lariautiizan un método denominado bioprospec-
ción etnodirigida para obtener información de las
‘comunidades que utiizan las plantas medicinates
y comprobar su efecto, Con este método se han
Obtenido los principios activos de muchos medi
‘camentos alöpatas. aunque después algunos son
ntetizados en el aboratono.
Este método también se ha utilizado para ob
tener extractos estandarizados para el desarrollo
de Itofármacos (medicamentos herbolarios) los
cuales pueden ser producidos industrialmente
después de realizarlas pruebas de toxicidad, sin
necesidad de asar sustancias puras. En el méto.
do de bioprospección solo se colectan las plantas
reconocidas por sus propiedades farmacológicas,
de manera que contribuye a la conservación de
la biodwersidad.
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eee Je
A es]
Me =
4, Lean siguiente enunciado, luego hagan o que se indica, gun rección donde
Enelsigloxw el alquimista Paracelso declaro elquehaca ahora sew delahistonadela
es ur principio válido en el estudio de a toxicidad de as sus- Peter
tancias: “La dosis hace al veneno”.
+ Reflexionen qué quiso decir con estas palabras y por qué
esta vigente su principio,
+ ¿Se pueden consumir los productos herbolarios en cual-
quier cantidad? Expliquen su respuesta
Analiza
2. Con base en la información dada, indica en el siguiente es
quema cuales medicamento si están dosficados y cuales no
s [No
mesicamemosnroounge| [5 To] | [recent nan
medias er nece
{our personas con pia
‘erence nu manejo y
preparara oxactamante come |
iran
tado come pode par
ques admin persons
reir ead tas es
Remedios herbolaros(nfutones
pomada, unguentos, ete, una
ositeacion especia,
Principios actwos
entetizados en los
Laboratories químicos.
3. Hazlo qué sendica
+ Ubicaen e esquema dónde intervienen las aportaciones de
laherbolaria
¿Qué desventaja tienen los remedios herboarios?
La herbolaria mexicana hoy
Nuestro pais ocupa el segundo lugar a nivel
‘mundial en el número de plantas medicinales st A poo
reconocidas. En a Universidad de Chapingo, ‘ety con
en Estado de México, se estudian cientos de ines coa
plantas medicinales y se ene un registro Ses
(de 4500 plantas medicinales, de la cuales meso,
se extras una gran cantidad de sustancias ime
para elaborar medicament (igura 1 1) Enr
a
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tancias: “La dosis hace al veneno”.
+ Reflexionen qué quiso decir con estas palabras y por qué
esta vigente su principio,
+ ¿Se pueden consumir los productos herbolarios en cual-
quier cantidad? Expliquen su respuesta
Analiza
2. Con base en la información dada, indica en el siguiente es
quema cuales medicamento si están dosficados y cuales no
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Remedios herbolaros(nfutones
pomada, unguentos, ete, una
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Principios actwos
entetizados en los
Laboratories químicos.
3. Hazlo qué sendica
+ Ubicaen e esquema dónde intervienen las aportaciones de
laherbolaria
¿Qué desventaja tienen los remedios herboarios?
La herbolaria mexicana hoy
Nuestro pais ocupa el segundo lugar a nivel
‘mundial en el número de plantas medicinales st A poo
reconocidas. En a Universidad de Chapingo, ‘ety con
en Estado de México, se estudian cientos de ines coa
plantas medicinales y se ene un registro Ses
(de 4500 plantas medicinales, de la cuales meso,
se extras una gran cantidad de sustancias ime
para elaborar medicament (igura 1 1) Enr
a
Una de las aportaciones más valiosas dela herbolaria mexicana al mundo
es el tubérculo dela raiz de una planta siveste, el babasco (fgura 142)
Est plant produce una sustancia muy parecida alas hormonas sexuales
humanas tato femeninas como mascdina, y con ea se fabrcaron as
primeras pdorasarticoncepivaspralas mujeres además aparte dear
basco se elaboraron medicamentos para disminur la infamación muscular
En a Universidad de Chapingo se estudian cientos de plantas medici-
ales: una de elas esla hierbadel sapo, que suche el coestrol ue se
acumula en as paredes de as areas y isminuyo elpaso normal elijo
guasa tous de sangre Otra plata, conocida como ojo de galina, es un calmante
sim au tower dae rod nervioso que no produce sueño y meora ente 30 y 90% os sintomas,
are macaw” | dela enfermedad conocida como mal de Parkinson
Investiga y comunica
1. Conta finalidad de que conozcan más acerca de as plantas medicinales de Su región y puedan
dar a conocer algunas plantas medicinales, elaboren un herbarlo.con las hoja, ores, alos,
Yalces ete, delas 10 plantas que se mencionaron más en a encuesta que realizaron. Organ!
‘cense en equipos para conseguis
Material para la prensa (uno para todo el grupo)
= Hojas dobles de periódico
= Cartones cortados del mismo tamaño que ts ès de periódico
Material por equipo
= Pegamento o silicón trio
= Liston de cualquier color
= Cartlinas cortadas del mismo tamaño quiet Periódico.
= Cordon o mecate delgado
= Plantas con flores completas (as pueden colectar o
comprar)
2. Asignen a cada planta un numero êe identificación. In-
vestiguen lo necesario para elaborar una tarjeta de datos,
‘Sere nie seen jan a Gra in.
yan precocidad laa |
Nombre comú Uso quese da ala plana: |Nümero
‘Nombre einiebisiloconoce | Estemporalo está disponible | Fecha en que a obtuvieron:
vendedor toc et ato:
tedenciageográca Propiedades catia: Lugar donde a oberon
3. Coloquen cada planta en una hoja de periódico y ciérenta. Después coloquen un cartón
‘encima, enseguida otro ejemplar en periódico y otro cartón, y así sucesivamente. Amarren
su prensa con el mecate:procuren apretarlo muy fuen y déjento seca al sol durante 5 dias.
‘Cambien cada dia et periódico para evita el crecimiento de moho,
4. Alcabo delos 5 días, copien su tarjeta de datos en una ficha bibliográfica para cada planta
e
es el tubérculo dela raiz de una planta siveste, el babasco (fgura 142)
Est plant produce una sustancia muy parecida alas hormonas sexuales
humanas tato femeninas como mascdina, y con ea se fabrcaron as
primeras pdorasarticoncepivaspralas mujeres además aparte dear
basco se elaboraron medicamentos para disminur la infamación muscular
En a Universidad de Chapingo se estudian cientos de plantas medici-
ales: una de elas esla hierbadel sapo, que suche el coestrol ue se
acumula en as paredes de as areas y isminuyo elpaso normal elijo
guasa tous de sangre Otra plata, conocida como ojo de galina, es un calmante
sim au tower dae rod nervioso que no produce sueño y meora ente 30 y 90% os sintomas,
are macaw” | dela enfermedad conocida como mal de Parkinson
Investiga y comunica
1. Conta finalidad de que conozcan más acerca de as plantas medicinales de Su región y puedan
dar a conocer algunas plantas medicinales, elaboren un herbarlo.con las hoja, ores, alos,
Yalces ete, delas 10 plantas que se mencionaron más en a encuesta que realizaron. Organ!
‘cense en equipos para conseguis
Material para la prensa (uno para todo el grupo)
= Hojas dobles de periódico
= Cartones cortados del mismo tamaño que ts ès de periódico
Material por equipo
= Pegamento o silicón trio
= Liston de cualquier color
= Cartlinas cortadas del mismo tamaño quiet Periódico.
= Cordon o mecate delgado
= Plantas con flores completas (as pueden colectar o
comprar)
2. Asignen a cada planta un numero êe identificación. In-
vestiguen lo necesario para elaborar una tarjeta de datos,
‘Sere nie seen jan a Gra in.
yan precocidad laa |
Nombre comú Uso quese da ala plana: |Nümero
‘Nombre einiebisiloconoce | Estemporalo está disponible | Fecha en que a obtuvieron:
vendedor toc et ato:
tedenciageográca Propiedades catia: Lugar donde a oberon
3. Coloquen cada planta en una hoja de periódico y ciérenta. Después coloquen un cartón
‘encima, enseguida otro ejemplar en periódico y otro cartón, y así sucesivamente. Amarren
su prensa con el mecate:procuren apretarlo muy fuen y déjento seca al sol durante 5 dias.
‘Cambien cada dia et periódico para evita el crecimiento de moho,
4. Alcabo delos 5 días, copien su tarjeta de datos en una ficha bibliográfica para cada planta
e
en ara
5. Para cada ejemplar hagan to siguiente
a) Perforen cada cartulina para amarrare listón
Peguen la planta en l cartulina y ena parte inferior derecha, ta tarjeta con sus datos
€] Enun cartón rgido peguen la carátula con ls datos de equipo.
4) Perforen los dos cartones gruesos. Junten el carton que hicieron como carátula y des-
pués coloquen as cartulinas. Por último, amarren con el listón todos los cartones
6. Pueden exponer su herbario ala comunidad escolar y compartir con ellos su información,
‘odariaa conocer a más personas en su comunidad
— (>)
Piensa y sé crítico,
¿Por qué es importante valorar el conocimiento que se genera por di
frentes mérodos? ¿Por qué la herbolaria se ha practicado por miles dé)
años? ¿Consideras que el conocimiento empírico sobre la herpolänia in:
igena ha sido validado? pr
comounamant de rit
De regresoalinicio us pantas deu sar ou
Es momento de que refleiones sobre las preguntas del inicio de este Auetimancleautidi)
tema, Responde en tu bitácora o siguiente Pomo.
+ ¿Qué importancia tiene el conocimiento generado por las culturas
indigenas de nuestro pais sobre ls plantas mésicinles?
Autoevaluación.
Ce ea mme ya
mad EC:
«
¿Qué me falta?
1 Comprendo qué és lá perbotara y su importancia para el
cuidado de la salud,
2. Valorol/dportación de os conocimientos indigenas
ala pesicna cual.
3 ldépico la herbolaria como fuente de conocimiento cientifico.
"Comenta as siguientes preguntas en el salón de case y escribe as respuestas en tu cor.
Después discutlas con tu maestro y con tus compañeros.
+ ¿Cuáles plantas y animales usan las comunidades indígenas de México? ¿Para qué se usan?
¿Cómo las usan?
5. Para cada ejemplar hagan to siguiente
a) Perforen cada cartulina para amarrare listón
Peguen la planta en l cartulina y ena parte inferior derecha, ta tarjeta con sus datos
€] Enun cartón rgido peguen la carátula con ls datos de equipo.
4) Perforen los dos cartones gruesos. Junten el carton que hicieron como carátula y des-
pués coloquen as cartulinas. Por último, amarren con el listón todos los cartones
6. Pueden exponer su herbario ala comunidad escolar y compartir con ellos su información,
‘odariaa conocer a más personas en su comunidad
— (>)
Piensa y sé crítico,
¿Por qué es importante valorar el conocimiento que se genera por di
frentes mérodos? ¿Por qué la herbolaria se ha practicado por miles dé)
años? ¿Consideras que el conocimiento empírico sobre la herpolänia in:
igena ha sido validado? pr
comounamant de rit
De regresoalinicio us pantas deu sar ou
Es momento de que refleiones sobre las preguntas del inicio de este Auetimancleautidi)
tema, Responde en tu bitácora o siguiente Pomo.
+ ¿Qué importancia tiene el conocimiento generado por las culturas
indigenas de nuestro pais sobre ls plantas mésicinles?
Autoevaluación.
Ce ea mme ya
mad EC:
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¿Qué me falta?
1 Comprendo qué és lá perbotara y su importancia para el
cuidado de la salud,
2. Valorol/dportación de os conocimientos indigenas
ala pesicna cual.
3 ldépico la herbolaria como fuente de conocimiento cientifico.
"Comenta as siguientes preguntas en el salón de case y escribe as respuestas en tu cor.
Después discutlas con tu maestro y con tus compañeros.
+ ¿Cuáles plantas y animales usan las comunidades indígenas de México? ¿Para qué se usan?
¿Cómo las usan?
Secuencia prs
7
Implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico
en la salud y en el conocimiento de la célula
Lee el texto y reflexiona acerca de las preguntas.
Hace más de 300 años, Anton van Leeuwenhoek
(1652-1723), utilizó ls lentes para verre las
telas y sin saben, realizó una enorme ¿ponaéión ala
ciencias aguda curiosidad por a rurale lo evo
iniciar una investigación acercg miando micros-
épico hasta entonces desconocido,
El caso de Leeuwenhoek es sorpfenteité porque él era
tun comerciante de telas que dedigaba musho tiempo a fabri
car y talar lentes, pues sabia que con ellas odia observar obje
tos muy pequeños. Leeuwenhoek tenia €naeteristicas que un cient
Figuastasrepia oa co necesita: era muy curioso y tenaz, y el múfido e la naturaleza le asombrada.
maricepo sree q y fascinaba. Asimismo, era escéptico y no te conformaba con las explicaciones
de su época a algunos fenómenos ages Sunagotable curiosidad lo levó a
‘observar con sus lentes todo lo que arabe su atención: sus telas, la lana de
las ovejas y deals sorprendentes d8 animales como las moscas. De ese modo
se adentró en el mundo microscople.
Leeuuenhoek perfeccionó cada vez más su entes, y legó a ver en el agua de
Avis extraños “animáculoS, cómo los lamaba Sorprendido, se dio cuenta de que
‘se movian y tenían vida Habla déscubientolos microorganismos!
Leeuwenhoek tambien observé con su microscopio células dea piel glóbulos
rojos y espermatozoides hufhanos.
+ ¿Que significado pa tenido el descubrimiento de los microorganismos para la
Sociedad y paraa ciencia?
¿Qué otros descubrimientos se hicieron gracias à a invención del microscopio?
2 ¿Quel les i8importancia del conocimiento de los microorganismos para la me.
ic actual?
€ ¿Qué relación ha habido entre el perfeccionamiento de los microscopios y el
{varie de la ciencia, en especial de la Medicina?
+ ¿Puedes explicar por qué el descubrimiento del mundo microscópico marcó un
hito en la ciencia?
Que
Primeros microscopios
Los microorganismos han estado presentes en nuestro planeta desde el
rigen dela vida; sin embargo, su presencia no fue advertda sino hasta
Ispiiwmdscsi@i8 a vención dl primer meroscope
vn cunetas? Ene 15901600 os hermanos holandeses Hany Zacharias Janssen
en (obrcantes de etesConsuuyeron os primers mrescopios compuesto
formados por dos lees undas medante un DO. as cates pean ver
lor objeto varas vecs más grandes que sutamaño oral, Estos ata:
ba on respecto meroscopos par bear COS Pan
7
Implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico
en la salud y en el conocimiento de la célula
Lee el texto y reflexiona acerca de las preguntas.
Hace más de 300 años, Anton van Leeuwenhoek
(1652-1723), utilizó ls lentes para verre las
telas y sin saben, realizó una enorme ¿ponaéión ala
ciencias aguda curiosidad por a rurale lo evo
iniciar una investigación acercg miando micros-
épico hasta entonces desconocido,
El caso de Leeuwenhoek es sorpfenteité porque él era
tun comerciante de telas que dedigaba musho tiempo a fabri
car y talar lentes, pues sabia que con ellas odia observar obje
tos muy pequeños. Leeuwenhoek tenia €naeteristicas que un cient
Figuastasrepia oa co necesita: era muy curioso y tenaz, y el múfido e la naturaleza le asombrada.
maricepo sree q y fascinaba. Asimismo, era escéptico y no te conformaba con las explicaciones
de su época a algunos fenómenos ages Sunagotable curiosidad lo levó a
‘observar con sus lentes todo lo que arabe su atención: sus telas, la lana de
las ovejas y deals sorprendentes d8 animales como las moscas. De ese modo
se adentró en el mundo microscople.
Leeuuenhoek perfeccionó cada vez más su entes, y legó a ver en el agua de
Avis extraños “animáculoS, cómo los lamaba Sorprendido, se dio cuenta de que
‘se movian y tenían vida Habla déscubientolos microorganismos!
Leeuwenhoek tambien observé con su microscopio células dea piel glóbulos
rojos y espermatozoides hufhanos.
+ ¿Que significado pa tenido el descubrimiento de los microorganismos para la
Sociedad y paraa ciencia?
¿Qué otros descubrimientos se hicieron gracias à a invención del microscopio?
2 ¿Quel les i8importancia del conocimiento de los microorganismos para la me.
ic actual?
€ ¿Qué relación ha habido entre el perfeccionamiento de los microscopios y el
{varie de la ciencia, en especial de la Medicina?
+ ¿Puedes explicar por qué el descubrimiento del mundo microscópico marcó un
hito en la ciencia?
Que
Primeros microscopios
Los microorganismos han estado presentes en nuestro planeta desde el
rigen dela vida; sin embargo, su presencia no fue advertda sino hasta
Ispiiwmdscsi@i8 a vención dl primer meroscope
vn cunetas? Ene 15901600 os hermanos holandeses Hany Zacharias Janssen
en (obrcantes de etesConsuuyeron os primers mrescopios compuesto
formados por dos lees undas medante un DO. as cates pean ver
lor objeto varas vecs más grandes que sutamaño oral, Estos ata:
ba on respecto meroscopos par bear COS Pan
Etholandé Aton van Leeuwenhoskaprendia moras ets =
en marco: melálos y por eta razón se considera eliwentor del ofa
microscopie ample i)
Covent detmcrorcope de Lesumennoek es que rs pequeño
yen 1 na ete y que stone permit mer ta”
À imagen con el mirscopo compuesto pod tears todce
(do abenar fog ae Aura en cad gar qu tate
En 1683 el comico Male Robert Hooke (636-1703) habia
publicado su otra copopia ene que descr su bse
Tacones con etmerszopi compuero Se cree que ea ota ue
Youre ave Leeuwantoel deco comunicoraisesador De xa PERA Len à
‘manera inició una revolución en el conocimiento de los seres vivos: la (Suwannee Sap nace: aus se
scan de mundo meroscöpen
A Hooke y a Leeuwenhoek se les consider fundadores de la micro- gusta soplar
0009 yla mieroscopa. Cad
ns
"Observa y describe
1. En equipo consigan una canica transparente y dos Topas de diferente aumento.
+ Coloquen la canica sobre el bro y lean un párrafo
+ Lean el mismo párrafo usando las upas; obstivon con la upas objets diferentes de sual
rededor (su pil hojas de algún árbol terrade una maceta y lo que quiera,
+ Describan en su bitácora la experiencia
2. Como conclusion de la actividad reticen lo guiente.
+ Comenten con sus compañeros qué diferencias hay entre observar a simple vita y hacerlo
on lentes como la canica os lupas
+ Propongan los usos que puedenterierlas entes en el conocimiento
Microscopio y conocimiento.
dé las células
E studio de las células se remonta
“a ricos del sigo x antes de que
Leeuwenhoek hiciera sus obser
vaciones con el microscopio
‘imple. Rober Hooke mejoró.
€ sistema mecánico del mi-
croscopio compuesto (figura
145), Durante sus investiga.
iones hizo cortes muy del
gados de corcho la coreza de
{Un arbol lamado alcornoque) y
alverlos con elmictoscopio des
cubrió pequeñas cavidades, pare-
cias a un panal de abejs. 0135 GUC eat rennen
llamó células (igura 1.46). can a coco, altas
eco tense:
en marco: melálos y por eta razón se considera eliwentor del ofa
microscopie ample i)
Covent detmcrorcope de Lesumennoek es que rs pequeño
yen 1 na ete y que stone permit mer ta”
À imagen con el mirscopo compuesto pod tears todce
(do abenar fog ae Aura en cad gar qu tate
En 1683 el comico Male Robert Hooke (636-1703) habia
publicado su otra copopia ene que descr su bse
Tacones con etmerszopi compuero Se cree que ea ota ue
Youre ave Leeuwantoel deco comunicoraisesador De xa PERA Len à
‘manera inició una revolución en el conocimiento de los seres vivos: la (Suwannee Sap nace: aus se
scan de mundo meroscöpen
A Hooke y a Leeuwenhoek se les consider fundadores de la micro- gusta soplar
0009 yla mieroscopa. Cad
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"Observa y describe
1. En equipo consigan una canica transparente y dos Topas de diferente aumento.
+ Coloquen la canica sobre el bro y lean un párrafo
+ Lean el mismo párrafo usando las upas; obstivon con la upas objets diferentes de sual
rededor (su pil hojas de algún árbol terrade una maceta y lo que quiera,
+ Describan en su bitácora la experiencia
2. Como conclusion de la actividad reticen lo guiente.
+ Comenten con sus compañeros qué diferencias hay entre observar a simple vita y hacerlo
on lentes como la canica os lupas
+ Propongan los usos que puedenterierlas entes en el conocimiento
Microscopio y conocimiento.
dé las células
E studio de las células se remonta
“a ricos del sigo x antes de que
Leeuwenhoek hiciera sus obser
vaciones con el microscopio
‘imple. Rober Hooke mejoró.
€ sistema mecánico del mi-
croscopio compuesto (figura
145), Durante sus investiga.
iones hizo cortes muy del
gados de corcho la coreza de
{Un arbol lamado alcornoque) y
alverlos con elmictoscopio des
cubrió pequeñas cavidades, pare-
cias a un panal de abejs. 0135 GUC eat rennen
llamó células (igura 1.46). can a coco, altas
eco tense:
Muchos otros investigadores aportaron nuevos conocimientos acerca
des células: entre els destaca el médico, anatomista y bilogo talano
Marcello Malpighi (1628-1694), quien observo por primera vez células
vivas y en 1675 confirmo la existencia de las células en tejidos vegetales.
Al mejorarla tecnología para Construl microscopios cada vez más.
potentes, los centicos lograron diferenciar la estructura interna dela
Célula. En 1831 el botánico escocés Robert Brown (1773-1858) descu-
rió el núcleo celula, aunque ahora se sabe que no todas las cel lo
presentan
Entre 1858 y 1855 el botánico alemán Matthias Schleiden (2804-1981),
el 206100 Theodor Schwann (1610-1882) y el médico Rudolf Virchow
(1821-1902) propusieron la teoría celular, cuyos postulados sof los si
L soon. re
‘Slqueessiermiscetactuin | * Todos los organismos están constituidos por cduias Este postulado
cer aceon consta
Fe
one zaz
Hoje bo Micrographs
‘ena por Rober ook.
epi tie me
arma que la célula es la unidad anatómica de Via; recuerda que
una celula puede consttuir un organismo Completo.
+ Todas ls células provienen de céluas prebustentes en otras palabras
las cells al reproducise dan origena als células
+ Las células son capaces de realizar todas las funciones vales (nut
ión respiración reproducción) por lo cual quedó establecido que la
célula también es la unidad ijolögen.
ss
Células animalesycaluläsegetsles
Introducción
Existen muchos tipds de cétulas; e ser humano, por ejemplo, está formado
por aproximadamente 200 tipos diferentes, yla plantas tienen células es»
pecializadas quelés permiten caborar su propio alimento
Propósito
{demtiicar las diferencias y semejanzas entre la células humanas y las de
‘uma cebolla
Materia
"Un microscopio, dos ponaobjetos dos cubreobjetos una navaja, una cebo:
la, un hisopo (cotonete) o un palilo de dientes, un frasco con gotero que
¡contenga solución de azul de metileno y pinzas de disección. Si no tienen
"un microscopio, usen la dos lupas para observar las céulas de cebolla
Procedimiento.
Para observar as células del interior dela mejia sigue estos pasos:
1. Raspacon cuidado la parteinterior de tu mejila con un hisopo icotonete)
‘oun palo de dientes.
2. Coloca la muestra en el portaobjetos déjala secar y agrega una gota de
azul de metileno; déjala reposar durante tres minutos,
3. Vierte unas gotas de agua sobre la preparación, escurre el exceso de agua
y coloca. cubreohjetos.Obsérvaa con el microscopio.
des células: entre els destaca el médico, anatomista y bilogo talano
Marcello Malpighi (1628-1694), quien observo por primera vez células
vivas y en 1675 confirmo la existencia de las células en tejidos vegetales.
Al mejorarla tecnología para Construl microscopios cada vez más.
potentes, los centicos lograron diferenciar la estructura interna dela
Célula. En 1831 el botánico escocés Robert Brown (1773-1858) descu-
rió el núcleo celula, aunque ahora se sabe que no todas las cel lo
presentan
Entre 1858 y 1855 el botánico alemán Matthias Schleiden (2804-1981),
el 206100 Theodor Schwann (1610-1882) y el médico Rudolf Virchow
(1821-1902) propusieron la teoría celular, cuyos postulados sof los si
L soon. re
‘Slqueessiermiscetactuin | * Todos los organismos están constituidos por cduias Este postulado
cer aceon consta
Fe
one zaz
Hoje bo Micrographs
‘ena por Rober ook.
epi tie me
arma que la célula es la unidad anatómica de Via; recuerda que
una celula puede consttuir un organismo Completo.
+ Todas ls células provienen de céluas prebustentes en otras palabras
las cells al reproducise dan origena als células
+ Las células son capaces de realizar todas las funciones vales (nut
ión respiración reproducción) por lo cual quedó establecido que la
célula también es la unidad ijolögen.
ss
Células animalesycaluläsegetsles
Introducción
Existen muchos tipds de cétulas; e ser humano, por ejemplo, está formado
por aproximadamente 200 tipos diferentes, yla plantas tienen células es»
pecializadas quelés permiten caborar su propio alimento
Propósito
{demtiicar las diferencias y semejanzas entre la células humanas y las de
‘uma cebolla
Materia
"Un microscopio, dos ponaobjetos dos cubreobjetos una navaja, una cebo:
la, un hisopo (cotonete) o un palilo de dientes, un frasco con gotero que
¡contenga solución de azul de metileno y pinzas de disección. Si no tienen
"un microscopio, usen la dos lupas para observar las céulas de cebolla
Procedimiento.
Para observar as células del interior dela mejia sigue estos pasos:
1. Raspacon cuidado la parteinterior de tu mejila con un hisopo icotonete)
‘oun palo de dientes.
2. Coloca la muestra en el portaobjetos déjala secar y agrega una gota de
azul de metileno; déjala reposar durante tres minutos,
3. Vierte unas gotas de agua sobre la preparación, escurre el exceso de agua
y coloca. cubreohjetos.Obsérvaa con el microscopio.
Trabaja con cuidado las preparaciones que
realices y, sobre todo, maneja con mucha
precaución el microscopio.
Para observarlas células del tejido de una cebo»
la, sigue estos pasos:
1 Cortala cevoll
2. Separa una de las capas interiores y retira
con las pinzas de disección una capa muy
delgada, casi transparente. Repite los pa-
508 2 3 del procedimiento anterior
Observaciones y resultados
Dibuja las células del interior de tu mejla y
las de cebolla, con distintos aumentos. Es
be tus observaciones en a bitacora,
10% 40x
Células del Interior deta mejilla
Células de cebolla
Conclusión
+ ¿Que diferencias y semejanzas encontraste entre as célula de tu me-
ita y ls de ta cebota?
+ ¿Cómo crees que son las cáulas de os insectos: más parecidas alas
tuyasoalas dela cobol?
+ ¿Por qué? Justfica tu respuesta
© Comparte tus conclusiones con el grupo.
7
realices y, sobre todo, maneja con mucha
precaución el microscopio.
Para observarlas células del tejido de una cebo»
la, sigue estos pasos:
1 Cortala cevoll
2. Separa una de las capas interiores y retira
con las pinzas de disección una capa muy
delgada, casi transparente. Repite los pa-
508 2 3 del procedimiento anterior
Observaciones y resultados
Dibuja las células del interior de tu mejla y
las de cebolla, con distintos aumentos. Es
be tus observaciones en a bitacora,
10% 40x
Células del Interior deta mejilla
Células de cebolla
Conclusión
+ ¿Que diferencias y semejanzas encontraste entre as célula de tu me-
ita y ls de ta cebota?
+ ¿Cómo crees que son las cáulas de os insectos: más parecidas alas
tuyasoalas dela cobol?
+ ¿Por qué? Justfica tu respuesta
© Comparte tus conclusiones con el grupo.
7
Microscopio y avances en el cuidado de la salud
La invención y el mejoramiento del microscopio, asi como el descutrimiento de los
microorganismos y dela cella representan un Excelente ejemplo de cómo se rela
Gionan la ciencia y la tecnología figura 147)
UA acre errno co nc
EE Louis Pasteur (1822-1895) químico y biólogo francés, demostró a través.
TT gee
se
La invención y el mejoramiento del microscopio, asi como el descutrimiento de los
microorganismos y dela cella representan un Excelente ejemplo de cómo se rela
Gionan la ciencia y la tecnología figura 147)
UA acre errno co nc
EE Louis Pasteur (1822-1895) químico y biólogo francés, demostró a través.
TT gee
se
Interacciones ene ciencia y tecnoogh en ste Secuencia
pr
A dierencia del reso de as celulas de todos los ma
mers, los etrocitos humanos y as plaquetas no
tienen nucleo, ¿Qué ventaja tiene esta caracterís»
ica en los errocitos? Harvey Lodish, un cientifico
estadounidense, explica que al no tener núcleo, los
eritrocitos tienen más capacidad para transportar
“oxigeno a todas las células Estas celulas pierden su
ee
‘Observa, describe y argumenta
3
E
y
1. En equipo consigan un frasco con gotero, un portaobjetos, un cubrestjetos y colecten un
poco de agua de un charco, una maceta, un florero o una fuente, es mejor s tiene mal olor
2. Coloquen una gota el agua en un poraobjetos y pongan encima el cubreobjetos Observen
‘su muestra con el microscopio o con un par de upas, como én a actividad anterior
+ Deseriban y dibujen en su Bitácora lo que observan
+ ¿Alver a simple vista charco de agua podrían sabes hay microorganismos en ella?
3. Como conclusión realicen o siguiente
Con ayuda de suprofesortraten de identificarlo que vieron en a muestra de agua y refexio
nen acerca del papel del microscopio partograr estas observaciones.
4. Compartan su conclusión con todo elgrupo y elaboren una ola,
5. Argumenten como se ha beneficiado la Murpanidad con el invento del microscopio, en espe-
ll en elären dela salud.
— oo)
Piensa y sé crítico,
Entu opinión, ¿qué cualidades fnecesidades del ser humano propiciaron el desarollo tecno
lógico del microscopio?
De regreso alinidio
Es momento de que reflexiones sobre las preguntas el inicio de este tema. Responde en tu
bitácora lo siguiente
+ ¿Por qué fue tán importante el descubrimiento de los microorganismos y el de la célula?
+ ¿COmOSe usa el microscopio en el lagnéstico de enfermedades?
Mara con una / 1a open que consideres que representa sane y responde loque se pde
Bora
NO chee fata?
1. Explico a importancia del desarrollo y del uso del
microscopio en el conocimiento de los microorganismos.
2. Éxplio a mportancia del microscopio en el conocimiento
de la cua yla temiico como la unidad dela vida
so
pr
A dierencia del reso de as celulas de todos los ma
mers, los etrocitos humanos y as plaquetas no
tienen nucleo, ¿Qué ventaja tiene esta caracterís»
ica en los errocitos? Harvey Lodish, un cientifico
estadounidense, explica que al no tener núcleo, los
eritrocitos tienen más capacidad para transportar
“oxigeno a todas las células Estas celulas pierden su
ee
‘Observa, describe y argumenta
3
E
y
1. En equipo consigan un frasco con gotero, un portaobjetos, un cubrestjetos y colecten un
poco de agua de un charco, una maceta, un florero o una fuente, es mejor s tiene mal olor
2. Coloquen una gota el agua en un poraobjetos y pongan encima el cubreobjetos Observen
‘su muestra con el microscopio o con un par de upas, como én a actividad anterior
+ Deseriban y dibujen en su Bitácora lo que observan
+ ¿Alver a simple vista charco de agua podrían sabes hay microorganismos en ella?
3. Como conclusión realicen o siguiente
Con ayuda de suprofesortraten de identificarlo que vieron en a muestra de agua y refexio
nen acerca del papel del microscopio partograr estas observaciones.
4. Compartan su conclusión con todo elgrupo y elaboren una ola,
5. Argumenten como se ha beneficiado la Murpanidad con el invento del microscopio, en espe-
ll en elären dela salud.
— oo)
Piensa y sé crítico,
Entu opinión, ¿qué cualidades fnecesidades del ser humano propiciaron el desarollo tecno
lógico del microscopio?
De regreso alinidio
Es momento de que reflexiones sobre las preguntas el inicio de este tema. Responde en tu
bitácora lo siguiente
+ ¿Por qué fue tán importante el descubrimiento de los microorganismos y el de la célula?
+ ¿COmOSe usa el microscopio en el lagnéstico de enfermedades?
Mara con una / 1a open que consideres que representa sane y responde loque se pde
Bora
NO chee fata?
1. Explico a importancia del desarrollo y del uso del
microscopio en el conocimiento de los microorganismos.
2. Éxplio a mportancia del microscopio en el conocimiento
de la cua yla temiico como la unidad dela vida
so
Secuencia fern enc. pri. unmet
Análisis crítico de argumentos poco fundamentados
entorno a las causas de enfermedades microbianas
o_o
Lee eltestoy reflexiona qué contestara alas preguntas.
Enfermedad diareica aguda
Las enfermedades diareicas agudas en México son un problema dégatud Publica
‘queafectaatoda a población y en espectata niños menores de ates En el mundo,
enla década anterior, murieron cada ao cas 3 millones de niños pox han aguda.
En más dela mitad delos casos, los ninos con enfermedagälarreiea muneron.
‘ensu casa sin que sus padres reconocteran a gravedad de os sintomas. En algunos
cases, amelafibrey el vómito de sus hijos, el lato sin Ágrimás ya debiida. los
‘padres les dieron antibiticos sin orientación médica, Ol dejaron sin comer por
alas cre | un dia para que eliminan “lo que les había hecho malta deshidratación de los ni-
PE amer Ros por diarea es tratada en casa en muchos casós pon 16 y refrescos de manzana,
Enmensesdeóreo lo cual enmascaralos sintomas e impide la aleneign médica oportuna.
dino os. Observa os datos de lagráia y respond en tufácora:
10 = > æ
Análisis crítico de argumentos poco fundamentados
entorno a las causas de enfermedades microbianas
o_o
Lee eltestoy reflexiona qué contestara alas preguntas.
Enfermedad diareica aguda
Las enfermedades diareicas agudas en México son un problema dégatud Publica
‘queafectaatoda a población y en espectata niños menores de ates En el mundo,
enla década anterior, murieron cada ao cas 3 millones de niños pox han aguda.
En más dela mitad delos casos, los ninos con enfermedagälarreiea muneron.
‘ensu casa sin que sus padres reconocteran a gravedad de os sintomas. En algunos
cases, amelafibrey el vómito de sus hijos, el lato sin Ágrimás ya debiida. los
‘padres les dieron antibiticos sin orientación médica, Ol dejaron sin comer por
alas cre | un dia para que eliminan “lo que les había hecho malta deshidratación de los ni-
PE amer Ros por diarea es tratada en casa en muchos casós pon 16 y refrescos de manzana,
Enmensesdeóreo lo cual enmascaralos sintomas e impide la aleneign médica oportuna.
dino os. Observa os datos de lagráia y respond en tufácora:
10 = > æ
+ ¿Qué causa la diarrea?
+ ¿Por qué pueden morir los niños con diarrea?
+ ¿Que diferencia hay ente una infección y una enfermedad no infecciosa? ¿qué
aus las infecciones?
+ ¿Cuál esla importancia de conocer las causas, as formas de contagio las con
Secuencias y el tratamiento adecuado de las infecciones microbianas?
+ ¿Cuáles a situación en tu entidad?
La realidad de las enfermedades infecciosas
Ena Aniguedad muchas personas pensaban que as enfermedades ran causadas
por a presencia de una fuerza vial que e encontraba enel are; también NAS
Quienes pensaban que lo dioses molestos por alguna acción humana, casigaban a
[os seres humanos envindole enfermedades.
‘nora se cae que ca enfermedad bene un origen: una enfermedad ke cor
dera infecciosa cuando es provocada por un microorganismo ya sea hongo, pro-
toroario o bacteria, opor una paricula infecciosa como os wis iia 150)
Cuando se habla de infecciones mierobianas en ocasiones =e manera nco-
recta e neue as causas por us debio que en muchos egos comparen
Sintomas y formas de contagoy de prevención
‘Una créée generaizada es que
mn 5 A tomaratas dos de viamina Cevta
et rexado, o cuales also, pues for.
jalece elorgonismo y previene pero
ovipide la miección. Asi mismo,
Stour personas creen que usar a
Baboces impide quese enfermeny o
fiero es que vito eta que conto”
emos a oro.
aso econ pony
© Investiga y Fflexiona
1 En equipos investiguen los datos publicados por la Organización Mun-
{ial dela Salud (ons), y respondan
* ¿Cuáles son las enfermedades diarreicas más frecuentes en México?
+ ¿Qué microorganisms causan estas infecciones?
+ investiguen cómo pueden prevenirse estas infecciones.
2. Entre todo el grupo hagan un concurso:
+ Escriban una lista en el pizarrón con las enfermedades que investiga
+ Cada equipo, por tums, deberá deci cuáles el agente infeccioso de
cada una yla manera de prevenirla
+ ¿Por qué pueden morir los niños con diarrea?
+ ¿Que diferencia hay ente una infección y una enfermedad no infecciosa? ¿qué
aus las infecciones?
+ ¿Cuál esla importancia de conocer las causas, as formas de contagio las con
Secuencias y el tratamiento adecuado de las infecciones microbianas?
+ ¿Cuáles a situación en tu entidad?
La realidad de las enfermedades infecciosas
Ena Aniguedad muchas personas pensaban que as enfermedades ran causadas
por a presencia de una fuerza vial que e encontraba enel are; también NAS
Quienes pensaban que lo dioses molestos por alguna acción humana, casigaban a
[os seres humanos envindole enfermedades.
‘nora se cae que ca enfermedad bene un origen: una enfermedad ke cor
dera infecciosa cuando es provocada por un microorganismo ya sea hongo, pro-
toroario o bacteria, opor una paricula infecciosa como os wis iia 150)
Cuando se habla de infecciones mierobianas en ocasiones =e manera nco-
recta e neue as causas por us debio que en muchos egos comparen
Sintomas y formas de contagoy de prevención
‘Una créée generaizada es que
mn 5 A tomaratas dos de viamina Cevta
et rexado, o cuales also, pues for.
jalece elorgonismo y previene pero
ovipide la miección. Asi mismo,
Stour personas creen que usar a
Baboces impide quese enfermeny o
fiero es que vito eta que conto”
emos a oro.
aso econ pony
© Investiga y Fflexiona
1 En equipos investiguen los datos publicados por la Organización Mun-
{ial dela Salud (ons), y respondan
* ¿Cuáles son las enfermedades diarreicas más frecuentes en México?
+ ¿Qué microorganisms causan estas infecciones?
+ investiguen cómo pueden prevenirse estas infecciones.
2. Entre todo el grupo hagan un concurso:
+ Escriban una lista en el pizarrón con las enfermedades que investiga
+ Cada equipo, por tums, deberá deci cuáles el agente infeccioso de
cada una yla manera de prevenirla
Me “enfermé” del estómago, ¿por qué?
Fiebre, dolor estomacal vémtoy darea son síntomas o manifestaciones de algunas
infecciones gasrontesinales ocasionadas por microorganismos y wis como Las ame
bas y las bocters como la Simone y Vibrio Cholerae, que son agentes infecciosos
«causantes dela amibiass, a salmonelossy otras enfermedades darexcas. Estas enfer
medades no deben ser menospreciadas en su diagnóstico ni en sutatamiento méxico.
Los remedios caseros no curan a enfermedad, so avian os sintomas.
Uno de los efectos y complicaciones más graves de la diarea y el vómito es
la deshidratación con la consecuente pérdida de agua y sales necesarias pardel
cuerpo, y desnutrición. Tomar mucho Iguido es recomendable en estecaso, pero
las Imonadas y refrescos de sabores no reponen las sales perdidas
La area es un problema gastrointestinal agudo y representan un problema de
salud pública en México y en el mundo conocido como enfermedad diarreica
“aguda em). De acuerdo con el Instituto Nacional de Estadistica y Geografia, nea,
‘en 2006 se registraron 82 112 casos de infecciones intestinales que resultaron en
hospitalización
La mayoria de los casos de con en nuesto passe d'en 3 Rtavius(igura 151
y ala bactena Escherichia col (igura 151), Paraidentiicar al agente causales ne
<esaño acudir al médico para una exploración ia eincluso, en muchas ocasiones
realizar estudios de laboratorio (sangre, orina y materia fecal entre oros) para alla.
alagente causal figura 151)
n
El contagio de enfermedades infecciosas
Las infecciones microblanas se adquieren y se conta
¿an a raves de vectores es deci cuando los agen:
tes infecciosos llegan al cuerpo por contacto directo
con personas infectadas 0 a través del are el agua y
alimentos contaminados, as manos de una persona
infectada o sus secreciones Imoco, salva, flujo vagı
al vómito, etc): incluso à través de utensilios como
cepils de diente y cubertos que pueden tener saliva
de una persona infectada figura 152), Por el a impor
tancia de preven, mediante I higiene personal.
La atención médica oportuna, administrar soluciones
redratantes por via oralen grandes cantidades y el uso
de antibióticos constituye el tratamiento eficaz para la
enfermedad dareia. De wars à cabo tiempo, reduce:
considerablemente la mortalidad.
Fiebre, dolor estomacal vémtoy darea son síntomas o manifestaciones de algunas
infecciones gasrontesinales ocasionadas por microorganismos y wis como Las ame
bas y las bocters como la Simone y Vibrio Cholerae, que son agentes infecciosos
«causantes dela amibiass, a salmonelossy otras enfermedades darexcas. Estas enfer
medades no deben ser menospreciadas en su diagnóstico ni en sutatamiento méxico.
Los remedios caseros no curan a enfermedad, so avian os sintomas.
Uno de los efectos y complicaciones más graves de la diarea y el vómito es
la deshidratación con la consecuente pérdida de agua y sales necesarias pardel
cuerpo, y desnutrición. Tomar mucho Iguido es recomendable en estecaso, pero
las Imonadas y refrescos de sabores no reponen las sales perdidas
La area es un problema gastrointestinal agudo y representan un problema de
salud pública en México y en el mundo conocido como enfermedad diarreica
“aguda em). De acuerdo con el Instituto Nacional de Estadistica y Geografia, nea,
‘en 2006 se registraron 82 112 casos de infecciones intestinales que resultaron en
hospitalización
La mayoria de los casos de con en nuesto passe d'en 3 Rtavius(igura 151
y ala bactena Escherichia col (igura 151), Paraidentiicar al agente causales ne
<esaño acudir al médico para una exploración ia eincluso, en muchas ocasiones
realizar estudios de laboratorio (sangre, orina y materia fecal entre oros) para alla.
alagente causal figura 151)
n
El contagio de enfermedades infecciosas
Las infecciones microblanas se adquieren y se conta
¿an a raves de vectores es deci cuando los agen:
tes infecciosos llegan al cuerpo por contacto directo
con personas infectadas 0 a través del are el agua y
alimentos contaminados, as manos de una persona
infectada o sus secreciones Imoco, salva, flujo vagı
al vómito, etc): incluso à través de utensilios como
cepils de diente y cubertos que pueden tener saliva
de una persona infectada figura 152), Por el a impor
tancia de preven, mediante I higiene personal.
La atención médica oportuna, administrar soluciones
redratantes por via oralen grandes cantidades y el uso
de antibióticos constituye el tratamiento eficaz para la
enfermedad dareia. De wars à cabo tiempo, reduce:
considerablemente la mortalidad.
A]
Encuesta, analiza y comunica
‘Como estudiaste en la secuencia, existen muchas ideas y creencias en tomo alas causas y cu-
ras delas enfermedades; algunas son ciertas y otras, asas.
. Realiza una encuesta como la que te presentamos y pide a tus compañeros de escueta o.
familiares que a contesten de acuerdo con lo que piensen. Compara sus respuestas con la
respuesta modelo y analiza cuántos delos encuestados tienen ideas falsas
ee E
REE
2, Revisen en equipo ls afirmaciones dela actividad y argumenten por qué son ciertas ofasas
+ Validen sus respuestas con su matt.
3. Compartan sus conclusiones con el grup.
Piensa y sécrtico
‘Las enfermedades infecciosas sof'eontagiadas cuando entramos en contacto con
las personas enfermas, Aiiándolas se resuelve el problema de contagio ¿Estás de php dto
acuerdo con esta idea? ¿Por qué? acond sau
Pica
De regreso alinidi ua
Reflexiona yresponde Eh tu bitácora lo que se pide En
+ Explica cómose puede prevenirla enfermedad dirrlca aguda. So
+ ¿Que causa las enfermedades infecciosas? en
+ ¿Cuál sa importancia de conocer las causas de estas enfermedades y cômo mladona cons
prevenias? AS
Marca con una y/ la opción que consideres que representa tu avance y responde lo que se pide.
“ae TE
Een mee os nes
omen mr
em
Encuesta, analiza y comunica
‘Como estudiaste en la secuencia, existen muchas ideas y creencias en tomo alas causas y cu-
ras delas enfermedades; algunas son ciertas y otras, asas.
. Realiza una encuesta como la que te presentamos y pide a tus compañeros de escueta o.
familiares que a contesten de acuerdo con lo que piensen. Compara sus respuestas con la
respuesta modelo y analiza cuántos delos encuestados tienen ideas falsas
ee E
REE
2, Revisen en equipo ls afirmaciones dela actividad y argumenten por qué son ciertas ofasas
+ Validen sus respuestas con su matt.
3. Compartan sus conclusiones con el grup.
Piensa y sécrtico
‘Las enfermedades infecciosas sof'eontagiadas cuando entramos en contacto con
las personas enfermas, Aiiándolas se resuelve el problema de contagio ¿Estás de php dto
acuerdo con esta idea? ¿Por qué? acond sau
Pica
De regreso alinidi ua
Reflexiona yresponde Eh tu bitácora lo que se pide En
+ Explica cómose puede prevenirla enfermedad dirrlca aguda. So
+ ¿Que causa las enfermedades infecciosas? en
+ ¿Cuál sa importancia de conocer las causas de estas enfermedades y cômo mladona cons
prevenias? AS
Marca con una y/ la opción que consideres que representa tu avance y responde lo que se pide.
“ae TE
Een mee os nes
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em
m
Hacia la construcciön de una
ciudadania responsable y participativa
Los proyectos son una forma de aprendizaje en la que se planea, realiza y evalúa un trabajo
acerca de un problema que te interesa resolver. un tema que te gustaria investigar o el diseño.
de algún artefacto u objeto de uilidad relacionado con o que has estusiado. Realizar uN gro
yecto te permite integrar y aplicar o que aprendiste durante el bloque
Para el estudio de esta asignatura los proyectos son de tipo experimental o documental y
«corresponden a tres ámbitos: cludadano, cientiico y tecnológico. Los proyectos ciudadanos.
te dan la oportunidad de proponer y lleva ala práctica soluciones a problemas que afectan
tu entomo social: puede se a través de una campaña, un video o una exposción de cartles,
por ejemplo. Mediante los proyectos cienticos podrás hacer investigaciones para encontrar
respuesta alguna inquietud o nalzar un fenómeno natura, aqui podrias azar un periódico
mural para exponer tus resultados u organizar una exposición detu experimento. Un proyecto.
tecnológico te permita desarrollar o evaluar un objeto o artefacto, por ejemplo los proce
os relacionados con la conservación de alimentos o la elaboración de recetas con alo valor
nutsimental o incluso la creación de un huerto en tu casa en a escuela
‘Como puedes ver tenes varias posiblidades para poner en práctica los conocimientos y
las hatiidades que adquiriste durante e estudio de Bloque,así como para fomentar el trabajo.
‘en equipo, que es esencia en este tipo de técnica
Los proyectos que se encuentran al finalizar caga bloque tenen asignado un tempo de rea
zación de cuatro semanas, e importante que consideres este tiempo para prever el desarollo
elas actividades. En cada uno elaborar un producto, como os antes mencionados. al ter-
minaro, ty tu equipo lo presentarán Junió con sus conclusiones ante su grupo o comunidad,
Proyecto,
‘Come viste en este bloque, la riqueza de un ecosistema se expresa en
términos de la dwersidad de especies presentes en él Se calcula que
nta Teta habitan actualmente entre 5 10 millones de especies. de as
"ales sólo se han identicado aproximadamente 15 milones. México.
es considerado un país megadiverso, porque 12 de cada 100 especie.
“conocidas en el mundo se encuentran en nuestro territorio
Sin embargo. algunas especies han desaparecido. Aunque en algunos.
‘casos las actividades humanas han provocado la pérdida de blodwers
ad, también podemos tomar medidas para conservar; por ejemplo. al
‘aprovechar el conocimiento y las esrategías de subsistencia basadas en
‘el consumo y la producción sustentable de alimentos yla diversificación.
de culivos propias delos pueblos indigenas y oras comunidades rurales.
Lo que has estudado en este bloque te sera para hacerte preguntas.
que gularán tu proyecto, Primero te plantearemos un tema relacionado con
los contenidos y despues legrs con tu equipo algún aspecto especifico
de su interés. Étas son propuestas par el planteamiento dela preguntas,
cores De eran “+ ¿Quécambios ha sulrido la biodiversidad del país en Los últimos
rent mann 50 años, ya quélo podemos atribuir?
a + ¿Cuáles son las aportaciones al conocimiento y cuidado de la
a gir biodiversidad de las culturas indígenas con las que convivimos.
dan ‘ode las que somos parte?
Hacia la construcciön de una
ciudadania responsable y participativa
Los proyectos son una forma de aprendizaje en la que se planea, realiza y evalúa un trabajo
acerca de un problema que te interesa resolver. un tema que te gustaria investigar o el diseño.
de algún artefacto u objeto de uilidad relacionado con o que has estusiado. Realizar uN gro
yecto te permite integrar y aplicar o que aprendiste durante el bloque
Para el estudio de esta asignatura los proyectos son de tipo experimental o documental y
«corresponden a tres ámbitos: cludadano, cientiico y tecnológico. Los proyectos ciudadanos.
te dan la oportunidad de proponer y lleva ala práctica soluciones a problemas que afectan
tu entomo social: puede se a través de una campaña, un video o una exposción de cartles,
por ejemplo. Mediante los proyectos cienticos podrás hacer investigaciones para encontrar
respuesta alguna inquietud o nalzar un fenómeno natura, aqui podrias azar un periódico
mural para exponer tus resultados u organizar una exposición detu experimento. Un proyecto.
tecnológico te permita desarrollar o evaluar un objeto o artefacto, por ejemplo los proce
os relacionados con la conservación de alimentos o la elaboración de recetas con alo valor
nutsimental o incluso la creación de un huerto en tu casa en a escuela
‘Como puedes ver tenes varias posiblidades para poner en práctica los conocimientos y
las hatiidades que adquiriste durante e estudio de Bloque,así como para fomentar el trabajo.
‘en equipo, que es esencia en este tipo de técnica
Los proyectos que se encuentran al finalizar caga bloque tenen asignado un tempo de rea
zación de cuatro semanas, e importante que consideres este tiempo para prever el desarollo
elas actividades. En cada uno elaborar un producto, como os antes mencionados. al ter-
minaro, ty tu equipo lo presentarán Junió con sus conclusiones ante su grupo o comunidad,
Proyecto,
‘Come viste en este bloque, la riqueza de un ecosistema se expresa en
términos de la dwersidad de especies presentes en él Se calcula que
nta Teta habitan actualmente entre 5 10 millones de especies. de as
"ales sólo se han identicado aproximadamente 15 milones. México.
es considerado un país megadiverso, porque 12 de cada 100 especie.
“conocidas en el mundo se encuentran en nuestro territorio
Sin embargo. algunas especies han desaparecido. Aunque en algunos.
‘casos las actividades humanas han provocado la pérdida de blodwers
ad, también podemos tomar medidas para conservar; por ejemplo. al
‘aprovechar el conocimiento y las esrategías de subsistencia basadas en
‘el consumo y la producción sustentable de alimentos yla diversificación.
de culivos propias delos pueblos indigenas y oras comunidades rurales.
Lo que has estudado en este bloque te sera para hacerte preguntas.
que gularán tu proyecto, Primero te plantearemos un tema relacionado con
los contenidos y despues legrs con tu equipo algún aspecto especifico
de su interés. Étas son propuestas par el planteamiento dela preguntas,
cores De eran “+ ¿Quécambios ha sulrido la biodiversidad del país en Los últimos
rent mann 50 años, ya quélo podemos atribuir?
a + ¿Cuáles son las aportaciones al conocimiento y cuidado de la
a gir biodiversidad de las culturas indígenas con las que convivimos.
dan ‘ode las que somos parte?
Proyecto
A partir de estas preguntas puedes proponer otras relacionadas con tu entorno: ¿cuál esla
biodiversidad de insectos de mi entidad, ¿qué se puede hacer para conservarla biodiversidad.
emi localidad? ¿quiénes levan acabo prácticas productras 0 encaminadas ala conservación de.
la biodiversidad), ¿cómo lo hacen? Recuerda que as preguntas surgen de tu interés por algun.
tema en particular y debes procurar que sean lo más específicas posible.
Planeación
Elección deltema del proyecto
Esmomento de trabaja en equipo y elegir
proyecto que les interese desarrollar. Reunanse e intercambien
ideas y experiencias relacionadas con a biodiversidad. puede
serlo que observaron durante una excursion a un bosque ola
vista a un zoológico o a un acuario la nformación de algún
documentalolo estudiado en alguno de os temas. No olviden.
que lo importante es dar respuesta à sus inquietudes.
Entre todos los integrantes realicen o siguiente
+ Delos temas de interés que planteen, formulen varas pre- /
gunta orientados a conocer cua es el estado actual de al
biodiversidad, qué se hace para preserva, quiénes part
cipan en su conservación y de qué manera o hacen
También pueden guiarse con la sección Pistas para mi proyecto,
Vetifiquen que las preguntas no se respondan con un sio no, porque no los llevarán a
desarrollar un proyecto, Dscutan todas sus Proplestas. y después ejan las que responderán.
durante el desarrollo dela investigación Eserbap/b pregunta a continuación
Evaluenaspreguntasqueparitarcoy decóanen equipo dequémanerasereaconanconsu KASEI
vida cotidiana, cuestignense por qué consideran importante responderlas, De acuer
o con as preguntas que hayan decidido trabajar respondan: ¿qué tipo de proyecto
van a realizar? ¿Consideran que tendrá algún impacto en su escuela en su famila
en su localidad). ¿es posible ponerio en práctica? Las respuestas a etas preguntas
los ayudarán a tenet muy claros los propósitos de su proyecto,
A partrde lo que han definido hasta ahora, escriban en su bitácora posibles
respuestas Hipôtesis as preguntas que se plantearon. es decir los probables
resultados que piensan que van a encontrar
Organización de las actividades.
Escriban en su bitácora una sintesis de su plan de proyecto; eso los ayudará a decidir las
actividades que deben levar a cabo para su desarrollo ¿cudl es su proyecto?, ¿qué objetivos.
téne?, ¿qué preguntas quieren responder, ¿qué actividades especias realizará cada uno de
ustedes?. en cuánto tiempo las acabarán?, ¿qué recursos y materiales necesitan?. ¿cómo.
plensan comunica sus resultados y conclusiones?
Sin importar cuál sea su proyecto, una de las primeras actividades es buscar y analizar in
formación: esto, y la retroalimentacion de su maestro os ayudará a redefinir su proyecto $
fuera necesario
75
A partir de estas preguntas puedes proponer otras relacionadas con tu entorno: ¿cuál esla
biodiversidad de insectos de mi entidad, ¿qué se puede hacer para conservarla biodiversidad.
emi localidad? ¿quiénes levan acabo prácticas productras 0 encaminadas ala conservación de.
la biodiversidad), ¿cómo lo hacen? Recuerda que as preguntas surgen de tu interés por algun.
tema en particular y debes procurar que sean lo más específicas posible.
Planeación
Elección deltema del proyecto
Esmomento de trabaja en equipo y elegir
proyecto que les interese desarrollar. Reunanse e intercambien
ideas y experiencias relacionadas con a biodiversidad. puede
serlo que observaron durante una excursion a un bosque ola
vista a un zoológico o a un acuario la nformación de algún
documentalolo estudiado en alguno de os temas. No olviden.
que lo importante es dar respuesta à sus inquietudes.
Entre todos los integrantes realicen o siguiente
+ Delos temas de interés que planteen, formulen varas pre- /
gunta orientados a conocer cua es el estado actual de al
biodiversidad, qué se hace para preserva, quiénes part
cipan en su conservación y de qué manera o hacen
También pueden guiarse con la sección Pistas para mi proyecto,
Vetifiquen que las preguntas no se respondan con un sio no, porque no los llevarán a
desarrollar un proyecto, Dscutan todas sus Proplestas. y después ejan las que responderán.
durante el desarrollo dela investigación Eserbap/b pregunta a continuación
Evaluenaspreguntasqueparitarcoy decóanen equipo dequémanerasereaconanconsu KASEI
vida cotidiana, cuestignense por qué consideran importante responderlas, De acuer
o con as preguntas que hayan decidido trabajar respondan: ¿qué tipo de proyecto
van a realizar? ¿Consideran que tendrá algún impacto en su escuela en su famila
en su localidad). ¿es posible ponerio en práctica? Las respuestas a etas preguntas
los ayudarán a tenet muy claros los propósitos de su proyecto,
A partrde lo que han definido hasta ahora, escriban en su bitácora posibles
respuestas Hipôtesis as preguntas que se plantearon. es decir los probables
resultados que piensan que van a encontrar
Organización de las actividades.
Escriban en su bitácora una sintesis de su plan de proyecto; eso los ayudará a decidir las
actividades que deben levar a cabo para su desarrollo ¿cudl es su proyecto?, ¿qué objetivos.
téne?, ¿qué preguntas quieren responder, ¿qué actividades especias realizará cada uno de
ustedes?. en cuánto tiempo las acabarán?, ¿qué recursos y materiales necesitan?. ¿cómo.
plensan comunica sus resultados y conclusiones?
Sin importar cuál sea su proyecto, una de las primeras actividades es buscar y analizar in
formación: esto, y la retroalimentacion de su maestro os ayudará a redefinir su proyecto $
fuera necesario
75
Elaboren en su bitácora un cronograma en el que indiquen claramente quién será el res
ponsable de cada actividad yla fecha en que debe terminarla, Pueden usar un cuadro como.
lsiguiente
Actividad Responsable Duración Fecha de entreg
Desarrollo
Búsqueda y organización de la información.
Es momento de buscar información, investiguen en fevisas, bros
enciclopedias o en internet. Considere que at consultar fuen-
tes electrónicas deben verificar que elsii al que accedan sea de
una institución reconocida; de esta Manera se garantiza que la
información sea confabe. S
Algunos sitios con informacjorVaciualizada y veraz son. por elem:
Po. el de semamur (Secretaria de Medio Ambiente y Recursos Natu
ales). et dela una (Universidad Nacional Autónoma de México), el
de la Conanp (Comision Nacional de Áreas Naturales Protegidas) y
l de a co Comisión Nacional para el desarollo de los Pueblos Indigenas), ademas delas
páginas de unwersidades nacionales e intemacionales. En la bibliografía recomendada al final
del ro también se inican páginas els£trónicas que pueden consular
Busquen también otros medios para bene nformación; puede ser una actividad de campo.
para reconocer la biodiversidad det lugar donde vien, tomar fotos o grabar un video, realizar
«encuestas y entrevistar a especialista
Para aplicar una entrevista debe establecer previamente las preguntas en un formato
‘que incluya espacio para las respuestas y definir a quiénes entrevitarán. Nunca improusen:
vayan siempre bien preparados, Éstos son ejemplos de preguntas que pueden plantear:
+ ¿Cuáles plantas veta hace 10 años que ya no hay en a comunidad?
+ ¿Cuáles animales eran mas abundantes que ahora?
+ ¿Cuáles consideras que son as causas de a disminución o extinción de especies?
+ ¿Las comunidades realzan estrategia de conservación”. ¿cudle?, ¿cómo las apican?
¿Qué gas Plegúhtas haran? Discutanlo en equipo y respeten la opiniones de todos los in
Tegrantes,
pnd dela información.
“Cuando hayan recabado la información, revisena y. de acuerdo con el objetivo planteado,
«seleccionen a que les será ut
‘Organicen la información que encontraron en cuadros, gráficas u organizadores gráficos
“como los mapas mentales: de esta manera será mas faclsu andl. AL final elaboren un do
“cumento con lo más importante de su informacion,
¿Cuáles fueron as respuestas satisfactorias a la preguntas que plantearon al nic.
{Las respuestas obtenidas coinciden con as que propusieron de manera tentata? Expiquen
Su respuesta,
+ ¿Elpropósito de su proyecto se cumplió? ¿Por qué?
Qué impacto creen que tendrá en su vida cotidiana, en su escuela o en su comunidad la
realización de este proyecto? ¿Pueden sabero en este momento?
ponsable de cada actividad yla fecha en que debe terminarla, Pueden usar un cuadro como.
lsiguiente
Actividad Responsable Duración Fecha de entreg
Desarrollo
Búsqueda y organización de la información.
Es momento de buscar información, investiguen en fevisas, bros
enciclopedias o en internet. Considere que at consultar fuen-
tes electrónicas deben verificar que elsii al que accedan sea de
una institución reconocida; de esta Manera se garantiza que la
información sea confabe. S
Algunos sitios con informacjorVaciualizada y veraz son. por elem:
Po. el de semamur (Secretaria de Medio Ambiente y Recursos Natu
ales). et dela una (Universidad Nacional Autónoma de México), el
de la Conanp (Comision Nacional de Áreas Naturales Protegidas) y
l de a co Comisión Nacional para el desarollo de los Pueblos Indigenas), ademas delas
páginas de unwersidades nacionales e intemacionales. En la bibliografía recomendada al final
del ro también se inican páginas els£trónicas que pueden consular
Busquen también otros medios para bene nformación; puede ser una actividad de campo.
para reconocer la biodiversidad det lugar donde vien, tomar fotos o grabar un video, realizar
«encuestas y entrevistar a especialista
Para aplicar una entrevista debe establecer previamente las preguntas en un formato
‘que incluya espacio para las respuestas y definir a quiénes entrevitarán. Nunca improusen:
vayan siempre bien preparados, Éstos son ejemplos de preguntas que pueden plantear:
+ ¿Cuáles plantas veta hace 10 años que ya no hay en a comunidad?
+ ¿Cuáles animales eran mas abundantes que ahora?
+ ¿Cuáles consideras que son as causas de a disminución o extinción de especies?
+ ¿Las comunidades realzan estrategia de conservación”. ¿cudle?, ¿cómo las apican?
¿Qué gas Plegúhtas haran? Discutanlo en equipo y respeten la opiniones de todos los in
Tegrantes,
pnd dela información.
“Cuando hayan recabado la información, revisena y. de acuerdo con el objetivo planteado,
«seleccionen a que les será ut
‘Organicen la información que encontraron en cuadros, gráficas u organizadores gráficos
“como los mapas mentales: de esta manera será mas faclsu andl. AL final elaboren un do
“cumento con lo más importante de su informacion,
¿Cuáles fueron as respuestas satisfactorias a la preguntas que plantearon al nic.
{Las respuestas obtenidas coinciden con as que propusieron de manera tentata? Expiquen
Su respuesta,
+ ¿Elpropósito de su proyecto se cumplió? ¿Por qué?
Qué impacto creen que tendrá en su vida cotidiana, en su escuela o en su comunidad la
realización de este proyecto? ¿Pueden sabero en este momento?
Elaboración del producto
Preparen una exposición ante el grupo que incluya la presentación de su producto. Les re-
comendamos prepara la exposición con material visual y, en coso de que su proyecto sea
experimental que planeen y preparen odo lo necesario para su presentación,
Comunicación
(Con apoyo de su maestro presenten su proyecto ante el grupo. Al final organicen una sesión
de preguntas y respuestas para aclarar las dudas de sus compañeros, y escuchar comentais
que ayuden a mejorar sus trbojos posteriores CY
Conclusiones
Analicen as respuestas alas preguntas anteriores y escriban en la bitácoraJ6 ale Corkluyeron
Comenten en el equipo y con su maestro la información más relevante, dí como las conclu
siones alas que legaron N
Reflexionen acerca delo que aprendieron hasta este momento Van elo diseñen y elabo-
ren un producto: puede ser una exposición de carteles un ie) un programa de rado. una.
exposición de degustaciones, un video, un blog, una maqueta,una répresentación teatral una
campaña o lo que ustedes eljan. Aprovechen os recursos dsponbies en su escuela 0 en su
casa yrecurran a su creatividad
Para concluir. respondan en su bitácora las siguénes Preguntas: ¿qué fue lo más impor
tante de este proyecto ¿de que les sirve haberlo realizado”, ¿de qué manera consideran más.
conveniente dar a conocer sus resultados”. por que?
Evaluación
La evaluación es parte fundamental de un projecto, El maestro podrá evalua el desempeño de
cada uno de los integrantes delos equipos y. posteriormente, el funcionamiento del equipo
A evaluar tu aprendizaje obtienes Mayor conciencia de lo que aprendes. La autoevaluación es
tu oportunidad de adquiri mayor responsabilidad, de ser autocriico y seguir aprendiendo de.
los acterts y ls erores, Para el, te proponemos que individualmente respondas,
+ ¿Consideras que elproyectote ayudo a profundizar lo que aprendiste en el bloque?, ¿cómo?
+ ¿Cómo obtuvist lalaformación necesaria?
+ ¿Los resultados del proyecto te parecieron saisfactorios? Sino es as, ¿qué propondrias
para mejorarlo.
+ ual es la oRjnIOR de tus compañeros acerca de tu colaboración en el proyecto?
+ ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?
abia evalúa tu participación en equipo durante el desarrollo del proyecto.
E — Tee. —
SEHE
Peers ou pen
Gel proyecto
Búsqueda de informacion
Análisis de informacion
Comunicación
Preparen una exposición ante el grupo que incluya la presentación de su producto. Les re-
comendamos prepara la exposición con material visual y, en coso de que su proyecto sea
experimental que planeen y preparen odo lo necesario para su presentación,
Comunicación
(Con apoyo de su maestro presenten su proyecto ante el grupo. Al final organicen una sesión
de preguntas y respuestas para aclarar las dudas de sus compañeros, y escuchar comentais
que ayuden a mejorar sus trbojos posteriores CY
Conclusiones
Analicen as respuestas alas preguntas anteriores y escriban en la bitácoraJ6 ale Corkluyeron
Comenten en el equipo y con su maestro la información más relevante, dí como las conclu
siones alas que legaron N
Reflexionen acerca delo que aprendieron hasta este momento Van elo diseñen y elabo-
ren un producto: puede ser una exposición de carteles un ie) un programa de rado. una.
exposición de degustaciones, un video, un blog, una maqueta,una répresentación teatral una
campaña o lo que ustedes eljan. Aprovechen os recursos dsponbies en su escuela 0 en su
casa yrecurran a su creatividad
Para concluir. respondan en su bitácora las siguénes Preguntas: ¿qué fue lo más impor
tante de este proyecto ¿de que les sirve haberlo realizado”, ¿de qué manera consideran más.
conveniente dar a conocer sus resultados”. por que?
Evaluación
La evaluación es parte fundamental de un projecto, El maestro podrá evalua el desempeño de
cada uno de los integrantes delos equipos y. posteriormente, el funcionamiento del equipo
A evaluar tu aprendizaje obtienes Mayor conciencia de lo que aprendes. La autoevaluación es
tu oportunidad de adquiri mayor responsabilidad, de ser autocriico y seguir aprendiendo de.
los acterts y ls erores, Para el, te proponemos que individualmente respondas,
+ ¿Consideras que elproyectote ayudo a profundizar lo que aprendiste en el bloque?, ¿cómo?
+ ¿Cómo obtuvist lalaformación necesaria?
+ ¿Los resultados del proyecto te parecieron saisfactorios? Sino es as, ¿qué propondrias
para mejorarlo.
+ ual es la oRjnIOR de tus compañeros acerca de tu colaboración en el proyecto?
+ ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?
abia evalúa tu participación en equipo durante el desarrollo del proyecto.
E — Tee. —
SEHE
Peers ou pen
Gel proyecto
Búsqueda de informacion
Análisis de informacion
Comunicación
note
tin tomates por
1.(Compiel el mapa con las siguientes palabras:
respiran
1 sobrewvencia diferencial
> calas
+ biodiversidad
+ cienciay tecnología
2. ¿Dónde y cómo inclus en este mapa los siguientes conceptos?
+ microorganismos
factores abióticos
3. Relaciona los términos se reproducen” y "sobrevivencia diferencia" mediante un conector
apropiado.
tin tomates por
1.(Compiel el mapa con las siguientes palabras:
respiran
1 sobrewvencia diferencial
> calas
+ biodiversidad
+ cienciay tecnología
2. ¿Dónde y cómo inclus en este mapa los siguientes conceptos?
+ microorganismos
factores abióticos
3. Relaciona los términos se reproducen” y "sobrevivencia diferencia" mediante un conector
apropiado.
Construcción de un microscopio casero
Lo que necesitas
Un citer dos lupas de 4 cm de diámetro y de diferente aumento, pegamento blanco, 12 em
de tubo de PVC de 15 pulgadas de diámetro, dos copes (uniones de PUC para e tubo, papel
para fora el tubo, una caja de zapatos, un espejo sin flo de 5 x 7 cm aprox, un cartón de’
7 x 17 cm aprox. un cono de cartón resistente, cinta adhesiva, una linterna con buena luziy
un portaobjetos o una tapa de plstico transparente
Lo que hay que hacer
Apôyate en a imagen para elaborar tu microscopió
+ Con el cuter. quita el aro de plásticO que rodea las lupas. aplica pegamento en
Los bordes de las mismas y coloca una ent interior de cada cople
+ Cubre el tubo de PVC con el papel para fora, dejando los extremos bres
+ Enun extremo del tubo de PVC, coloca uno de los coples con lupa.
+ Con la caja de zapatos, elabora platina; para elo, con el cuter haz un orificio
rectangular en a cara dela caja que quedará en a arte superior. Obsera las
figuras
+ Prepara el soporte del espejo con el cartón y pega el espejo (figura 4).
© Coloca el espéjo inclinado en el interior de la caja de zapatos. El espejo debe
coincidir con la perforación que hiciste (figura 3)
+ Elabora! base del microscopio con el cono de cartón.
Parahacér las observaciones
«“Coldcála tapa de plástico transparente o el portaobjetos sobre la perforación
dela platina
+ Para observar mejor. lumina con tu linterna el espejo de manera que la luz se
Feflee y avaviese la muestra
+ Anora coloca un cople en cada extremo del tubo y observa. Sino se ve caro.
aleja y acerca los luas hasta que logres observa con caridad Al alejar y acercar
las doslupas entres puedes lograr un buen enfoque y verlas muestras a mayor
aumento
+ Prueba tu microscopio para observar un insecto, caracoles de jardin. lombrices
de ie, una semilla abierta de ru hojas y flores de diversas plants.
”»
Lo que necesitas
Un citer dos lupas de 4 cm de diámetro y de diferente aumento, pegamento blanco, 12 em
de tubo de PVC de 15 pulgadas de diámetro, dos copes (uniones de PUC para e tubo, papel
para fora el tubo, una caja de zapatos, un espejo sin flo de 5 x 7 cm aprox, un cartón de’
7 x 17 cm aprox. un cono de cartón resistente, cinta adhesiva, una linterna con buena luziy
un portaobjetos o una tapa de plstico transparente
Lo que hay que hacer
Apôyate en a imagen para elaborar tu microscopió
+ Con el cuter. quita el aro de plásticO que rodea las lupas. aplica pegamento en
Los bordes de las mismas y coloca una ent interior de cada cople
+ Cubre el tubo de PVC con el papel para fora, dejando los extremos bres
+ Enun extremo del tubo de PVC, coloca uno de los coples con lupa.
+ Con la caja de zapatos, elabora platina; para elo, con el cuter haz un orificio
rectangular en a cara dela caja que quedará en a arte superior. Obsera las
figuras
+ Prepara el soporte del espejo con el cartón y pega el espejo (figura 4).
© Coloca el espéjo inclinado en el interior de la caja de zapatos. El espejo debe
coincidir con la perforación que hiciste (figura 3)
+ Elabora! base del microscopio con el cono de cartón.
Parahacér las observaciones
«“Coldcála tapa de plástico transparente o el portaobjetos sobre la perforación
dela platina
+ Para observar mejor. lumina con tu linterna el espejo de manera que la luz se
Feflee y avaviese la muestra
+ Anora coloca un cople en cada extremo del tubo y observa. Sino se ve caro.
aleja y acerca los luas hasta que logres observa con caridad Al alejar y acercar
las doslupas entres puedes lograr un buen enfoque y verlas muestras a mayor
aumento
+ Prueba tu microscopio para observar un insecto, caracoles de jardin. lombrices
de ie, una semilla abierta de ru hojas y flores de diversas plants.
”»
Evaluación
ipo ENLACE
Respuestas
LOCO
®OO@D
BHO
BHO
BED
DOCV
DODO
®OO®D
so
Elige la opción correcta,
1. Con todos ls seres vivos compartes estas caracterísicas, excepto:
A) nuticiôn 8) evolución
©) razonamiento D) reproducción
2, Ordena lo siguientes organismos de descomponedores a consumidores secun-
¡arios en la siguiente red alimentaria.
a) hongos Nadbc
DI venados. Bbacd
© jaguares. Ocbda
di plantas. Ddaco
3.La importancia de prohibir y sancionar la tala inmoderada es qué se evita elsi-
guiente daño ambiental
A) la erosión del suelo.
8) la pércida de ganado.
©) la contaminación de suelo
D) el adelgazamiento de La capa de o20n9-
4. Los fósiles son evidencia delos procesos e: delas
especies y fuente de información de que viseron.
A) desarolofas variaciones.
8) extinción/las adaptaciones.
©) evoluciöntos ambientes en
D) mineralizacion/os procesos ge foslizacion
5. Las adaptaciones esuctuals,Isológicas y de comportamiento de as especies
favorecen su
A) evolución 8) reproducción
© regeneración D) sobrepoblación
6. De las Sguiéntes opciones, ¿cuáles una aportación de la herbolaria antigua de
nus pal la ciencia médica del mundo?
A) Tecnologia de vanguardia
BI Descubrimiento de enfermedades,
'C) Remedios caseros para alivar enfermedades.
D) Métodos de clasificación de especies medicinales mexicanas.
7. El descubrimiento de Leewenhoek fue un hecho importante en la historia de la
ciencia porque:
A] se descubrió la célula,
8) se inventó el microscopio.
C) originó nuevas formas de vida.
D) se descubrieron los microorganismos.
8. ¿Cuál delas siguientes es una causa de contagio de restado?
A) Los cambios bruscos de temperatura
8) La baja en as defensas del sistema inmunológico.
C) Elcontacto de secreciones con agentes infecciosos.
D) La reproducción de os microorganismos en ambientes ros.
ipo ENLACE
Respuestas
LOCO
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BHO
BHO
BED
DOCV
DODO
®OO®D
so
Elige la opción correcta,
1. Con todos ls seres vivos compartes estas caracterísicas, excepto:
A) nuticiôn 8) evolución
©) razonamiento D) reproducción
2, Ordena lo siguientes organismos de descomponedores a consumidores secun-
¡arios en la siguiente red alimentaria.
a) hongos Nadbc
DI venados. Bbacd
© jaguares. Ocbda
di plantas. Ddaco
3.La importancia de prohibir y sancionar la tala inmoderada es qué se evita elsi-
guiente daño ambiental
A) la erosión del suelo.
8) la pércida de ganado.
©) la contaminación de suelo
D) el adelgazamiento de La capa de o20n9-
4. Los fósiles son evidencia delos procesos e: delas
especies y fuente de información de que viseron.
A) desarolofas variaciones.
8) extinción/las adaptaciones.
©) evoluciöntos ambientes en
D) mineralizacion/os procesos ge foslizacion
5. Las adaptaciones esuctuals,Isológicas y de comportamiento de as especies
favorecen su
A) evolución 8) reproducción
© regeneración D) sobrepoblación
6. De las Sguiéntes opciones, ¿cuáles una aportación de la herbolaria antigua de
nus pal la ciencia médica del mundo?
A) Tecnologia de vanguardia
BI Descubrimiento de enfermedades,
'C) Remedios caseros para alivar enfermedades.
D) Métodos de clasificación de especies medicinales mexicanas.
7. El descubrimiento de Leewenhoek fue un hecho importante en la historia de la
ciencia porque:
A] se descubrió la célula,
8) se inventó el microscopio.
C) originó nuevas formas de vida.
D) se descubrieron los microorganismos.
8. ¿Cuál delas siguientes es una causa de contagio de restado?
A) Los cambios bruscos de temperatura
8) La baja en as defensas del sistema inmunológico.
C) Elcontacto de secreciones con agentes infecciosos.
D) La reproducción de os microorganismos en ambientes ros.
Lee y elige a opción correcta,
Aportaciones de Darwin
En 1858 Darwin presentó un informe ante a Sociedad Linneo de Londres. Para ex-
Plicar cómo ocurre a evolución expresaba, entre otros puntos, el siguiente
“De cualquier especie nacen más individuos delos que pueden obtener su a
mento y sobrevivir Sin embargo, como el número de individuos de cada especie
se mantiene más o menos constante bajo condiciones naturales, debe deducirse
que muere un porcentaje dela descendencia en cada generación. Si toda la des
cendencia de una especie prosperara. y sucesivamente se reprodujera, pronto,
avasalaria a cualquier ota especie sobre la Tera”
LL El párrafo anterior podria resumirse como:
A) La sobrevivencia de los Individuos más aptos.
BJ La extinción de algunas especies sobre el planeta.
(El porcentaje de descendencia que pueden tener las especies
DJ Las condiciones naturales en las que se desarrolla los seres wos)
2. ¿Cómo se explica entonces, que la población humana sea cada Vez mayor?
Altos seres humanos no somos una especie
8) Elser humano ha encontrado maneras de alargar vida
CI Los seres humanos viven más tiempo que cualquier Otra especie.
DJ Losseres humanos nos nutrimos de los alimentos de todas as demás especies.
Aportaciones de la herbolaria
El Dr Brick Estrada Lugo, Prfesor-Invéátigadar en Fitotecnia dela Universidad Au-
tönoma Chapingo. afirma que en México los conocimientos sobre herbolaria se
han transmitdo de generación en generación. El Dr. Estrada menciona que el to»
loache es una planta tóxicas se preparan sus hojas en té; pero una de as sustancias
que contiene es un principio activo analgésico y antinflamatorio que se usa para
alviar cólicos menstruales Votes malestares,
1 Delpárato anterior pécemos afirmar que una dels aportaciones dela herbolaria
esque
A) Cuslquief péKons puede recetar plantas medicinales.
8) La herbolaria debe combinarse con medicamentos alopáticos
CES tecomendable usar plantas medicinales para elminar el olor menstrual
És una forma del conocimiento de las plantas medicinales que beneficia
Alapoblación
2. Con base en el texto se puede decir que:
A) Eltoloache no debe tomarse directamente
8) La manzanila tiene sustancias tóxicas porque allan el dolor
CI Por ser un medicamento herbolario, el toloache lo puede recetar un familar
D) Todos Los antinflamatorios alópatas ienen entre sus componentes alguna
varias sustancias tóxicas
Evaluación
tipo PISA
a
Aportaciones de Darwin
En 1858 Darwin presentó un informe ante a Sociedad Linneo de Londres. Para ex-
Plicar cómo ocurre a evolución expresaba, entre otros puntos, el siguiente
“De cualquier especie nacen más individuos delos que pueden obtener su a
mento y sobrevivir Sin embargo, como el número de individuos de cada especie
se mantiene más o menos constante bajo condiciones naturales, debe deducirse
que muere un porcentaje dela descendencia en cada generación. Si toda la des
cendencia de una especie prosperara. y sucesivamente se reprodujera, pronto,
avasalaria a cualquier ota especie sobre la Tera”
LL El párrafo anterior podria resumirse como:
A) La sobrevivencia de los Individuos más aptos.
BJ La extinción de algunas especies sobre el planeta.
(El porcentaje de descendencia que pueden tener las especies
DJ Las condiciones naturales en las que se desarrolla los seres wos)
2. ¿Cómo se explica entonces, que la población humana sea cada Vez mayor?
Altos seres humanos no somos una especie
8) Elser humano ha encontrado maneras de alargar vida
CI Los seres humanos viven más tiempo que cualquier Otra especie.
DJ Losseres humanos nos nutrimos de los alimentos de todas as demás especies.
Aportaciones de la herbolaria
El Dr Brick Estrada Lugo, Prfesor-Invéátigadar en Fitotecnia dela Universidad Au-
tönoma Chapingo. afirma que en México los conocimientos sobre herbolaria se
han transmitdo de generación en generación. El Dr. Estrada menciona que el to»
loache es una planta tóxicas se preparan sus hojas en té; pero una de as sustancias
que contiene es un principio activo analgésico y antinflamatorio que se usa para
alviar cólicos menstruales Votes malestares,
1 Delpárato anterior pécemos afirmar que una dels aportaciones dela herbolaria
esque
A) Cuslquief péKons puede recetar plantas medicinales.
8) La herbolaria debe combinarse con medicamentos alopáticos
CES tecomendable usar plantas medicinales para elminar el olor menstrual
És una forma del conocimiento de las plantas medicinales que beneficia
Alapoblación
2. Con base en el texto se puede decir que:
A) Eltoloache no debe tomarse directamente
8) La manzanila tiene sustancias tóxicas porque allan el dolor
CI Por ser un medicamento herbolario, el toloache lo puede recetar un familar
D) Todos Los antinflamatorios alópatas ienen entre sus componentes alguna
varias sustancias tóxicas
Evaluación
tipo PISA
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