Bronfenbrenner

1. BRONFENBRENNER Y LOS MODELOS ECOLÓGICOS.

2. Antecedentes Los primeros trabajos con orientación ecológica, partían de: El niño como un receptor pasivo de las influencias del ambiente y no como un agente activo que interactúa. Comparan los entornos sociales o geográficos en virtud del atributo o etiqueta ambiental . No prestan atención a los mecanismos del ambiente que afectan el desarrollo. La psicología ecológica estudia la conducta humana tal como se produce en sus contextos naturales.

3. El modelo ecológico Bronfenbrenner (1987) propone una perspectiva ecológica del desarrollo de la conducta humana. Esta perspectiva concibe al ambiente ecológico como un conjunto de estructuras seriadas y estructuradas en diferentes niveles, en donde cada uno de esos niveles contiene al otro. Denomina a esos niveles como: el microsistema , el mesosistema , el exosistema y el macrosistema . Llamada: Teoría ecológica de sistemas

4. Una disposición de estructuras seriadas e independientes (en las que la persona puede o no participar) una estructura múltiple donde participan a su vez múltiples personas igualmente en interacción. El ambiente es:

5. L o fundamental en la descripción del ambiente no son las propiedades físicas, objetivas en sí, sino el significado que adquieren dichas propiedades para las personas que habitan en él . “ Lo importante no es el ambiente real sino el ambiente percibido”. “Si los hombres definen a las situaciones como reales, son reales en sus consecuencias”.

6. teoría ecológica de sistemas «El desarrollo humano es producto de la interacción del organismo humano en desarrollo con su ambiente , una ecología del desarrollo humano debe darse cuenta de los procesos de acomodación o ajuste progresivos y recíprocos entre la persona en desarrollo y sus entornos tanto mediatos como inmediatos ». En la teoría ecológica de sistemas , la persona es vista como un ser activo , proporcional , que interactúa de forma recíproca , bidimensional, con su ambiente .

7. Teoría de los sistemas Ambientales

8. Microsistema Corresponde al patrón de actividades , roles y relaciones interpersonales que la persona en desarrollo experimenta en un entorno determinado en el que participa Constituye el nivel más inmediato en el que se desarrolla el individuo (usualmente la familia).

9. Mesosistema Comprende las interrelaciones de dos o mas entornos (Microsistemas) en la que la persona en desarrollo participa (por ejemplo para un niño la relación entre hogar, escuela)

10. Exosistema Se refiere a los propios entornos (uno o mas) en las que la persona en desarrollo no esta incluida directamente , pero en las que se producen hechos que afectan a los entornos en los que si esta incluido . (por ejemplo para el niño podría ser el trabajo del padre, los amigos de su hermano, etc.)

11. macrosistema Se refiere a los marcos culturales o ideológicos que afectan o pueden afectar a los sistemas ( micro,meso y exo ). Probablemente el más estable de los niveles ecológicos y su influencia es critica.

12. Lo configuran la cultura y la subcultura en la que se desenvuelve la persona y todos los individuos de su sociedad.

13. EXOsistema Familia externa Trabajo familia Barrio/ Comunidad Televisión/ Internet MACROsistema Cultura/Valores/Tradiciones Sistema económico Legislación Normas sociales

14. Bronfenbrenner (1987) argumenta que la capacidad de formación de un sistema depende de la existencia de las interconexiones sociales entre ese sistema y otros . Todos los niveles dependen unos de otros y, por lo tanto, se requiere de una participación conjunta de los diferentes contextos y de una comunicación entre ellos.

15. E l desarrollo es un proceso que deriva de las características de las personas (incluyendo las genéticas) y del ambiente , tanto el inmediato como el remoto y dentro de una continuidad de cambios que ocurren en éste a través del tiempo . E l desarrollo toma lugar a través de procesos cada vez más complejos.

16. — Ecológica. Si las situaciones empíricas diseñadas por el investigador permiten estudiar realmente aquello que este quiere o dice estudiar. — Desarrollo. Cambio evolutivo válido si se demuestra que perdura en el tiempo y en el espacio.   Validez No debe fiarse de lo que parece suceder desde el punto de vista objetivo y externo , se debe tomar en cuenta el modo en que los sujetos experimentales viven o perciben la situación. TIPOS:

17. El objetivo del experimento es descubrir , no demostrar. Experimento ecológico: “Un intento de investigar la acomodación progresiva entre el organismo humano en crecimiento y su ambiente , a través de un contraste sistemático entre dos o más sistemas ambientales o sus componentes estructurales” Experimento transformador: “Este Introduce modificaciones experimentales” en “las formas y valores institucionales ya establecidos ”

18. Transición ecológica se produce cuando la persona en desarrollo experimenta un cambio de estatus o rol social , un cambio de entorno , o ambos a la vez siendo producto y causa de los cambios en el desarrollo. “los entornos son elementos dinámicos y cambiantes” Escenario de conducta . Este escenario está configurado por objetos físicos , una serie de personas y una serie de conductas .  

19. La época histórica en la que vive el individuo. (Adelantos tecnológicos, guerras, problemas económicos, modas, tradiciones y regulaciones gubernamentales) Cronosistema

20. Hace referencia condición ambiental a nivel mundial en donde el individuo no tiene influencia para que los eventos que suceden a este nivel puedan cambiar. (cambios ambientales, climáticos, incendios forestales, destrucción de la capa de ozono, etc.) Globosistema :

21. Conclusión/ resumen La teórica ecología de Bronfenbrenner : D estaca la crucial importancia que tiene el estudio de los ambientes en los que nos desenvolvemos D efiende el desarrollo como un cambio perdurable en el modelo en el que la persona percibe el ambiente que le rodea (su ambiente ecológico) y en el modo en que se relaciona con el. Afirma que el desarrollo humano supone la progresiva acomodación mutua entre un ser humano activo, que esta en el proceso de desarrollo, por un lado y por el otro las propiedades cambiantes de los entornos inmediatos en los que esa persona en desarrollo vive. Acomodación mutua que se va produciendo a través de un proceso continuo que también se ve afectado por las relaciones que se establecen entre los distintos entornos en los que participa