Bronfenbrenner..pptx

Teoria de modelo biotecnológicos

1. TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO Modelo bioecológico de bronfenbrenner UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI-URCA DEPARTAMENTO DE GEOCIÊNCIAS-DEGEO CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA Crato-CE 2023

2. ANTONIO LUIS DA SILVA FELIPE MATEUS DE SOUSA FRANCISCO RIBAMAR TIBURCIO DE SOUSA MARZO NICEFORO BEZERRA PONTES equipe

3. Nasceu em Moscou 29/04/1917. Emigrou para os Estados Unidos em 1932. Infância em uma instituição estadual onde seu pai trabalhava em New York. Concluiu o ensino básico em Haverstraw , New York. Graduou-se em Psicologia e em musica na Universidade de Cornell, em 1938. Mestrado em Psicologia na Universidade Harvard, em 1940. Doutorado em Psicologia na Universidade de Michigan em 1942. Fundador do Projeto Head Start . Faleceu em Ithaca , New York. BIOGRAFIA

4. URIE BRONFENBRENNER “ A psicologia infantil tornou-se a ciência do comportamento estranho da criança. Em um lugar estranho, com pessoas estranhas, pelo menor período de tempo possível” ( BRONFENBRENNER,1974 )

5. Seu primeiro livro foi USA e URSS: Two Words of Childhood em 1970. URIE BRONFENBRENNER Nesse livro o autor analisa o desenvolvimento infantil nos países da antiga união soviética, e faz comparação com a cultura dos estados unidos. As brincadeiras com carros As manifestações de afeto entre adulto e crianças Os “pioneiros” e os “escoteiros”

6. Em 1979 Urie Bronfenbrenner publicou, A Ecológia do Desenvolvimento Humano: experimentos naturais e por delineamento. Influência de Kurt Lewin Modelos Sistêmicos (bonecas russas) Definições, hipóteses e proposições Validade ecológica da pesquisa Tempo de transição ecológica URIE BRONFENBRENNER

7. Em 1992 Bronfenbrenner escreveu um capítulo no livro de VASTA ROSS, seis teorias do desenvolvimento da criança. Neste capítulo ele denominou sua teoria como TEORIA DOS SISTEMAS ECOLÓGICOS. REDIFINIÇÕES DE CONCEITOS. CRONOSSISTEMA URIE BRONFENBRENNER

8. Em 1995 BRONFENBRENNER sua teoria como PARADIGMA BIOECOLÓGICO. URIE BRONFENBRENNER

9. EM 1996 BRONFENBRENNER PUBLICOU: O ESTADO DOS AMERICANOS. URIE BRONFENBRENNER

10. Em 2005 BRONFENBRENNER PUBLICOU SEU ÚLTIMO LIVRO: HUMANIZADO SERES HUMANOS: Perspectivas Bioecológicas do Desenvolvimento Humano. URIE BRONFENBRENNER Retrospectiva da sua obra a partir dos anos oitenta.

11. ESTRUTURA

12. Aspectos saudáveis do desenvolvimento. Os estudos são realizados em ambientes naturais. A análise da participação da pessoa é focalizada no maior número possível de ambientes e em contato com diferentes pessoas. A abordagem teórico-metodológica ecológica do desenvolvimento privilegia:

13. peSSOA

14. Características pessoais atuantes no desenvolvimento

15. O desenvolvimento humano ocorre através de ampliações e aproximações entre a pessoa e os diversos elementos do contexto que se influenciam mutuamente de forma não linear e dinâmica, alterando-se qualitativamente ao longo do tempo.

16. Processo “Ao longo do curso de vida, o desenvolvimento humano acontece através de processos de interações recíprocas progressivamente mais complexas entre um organismo humano ativo, em evolução biopsicológica, e pessoas, objetos e símbolos no seu ambiente externo imediato”. “Para ser efetiva, a interação deve ocorrer numa base consideravelmente regular , através de longos períodos de tempo. Tais formas duradouras de interação no ambiente imediato são definidas como PROCESSOS PROXIMAIS ”

17. PROCESSOS PROXIMAIS COMPETÊNCIA DISFUNÇÃO Aquisição e desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e capacidade para conduzir e direcionar seu próprio comportamento através de situações e domínios evolutivos (intelectual, físico, sócio-emocional, motivacional e artístico) Manifestação recorrente de dificuldades em manter o controle e a integração do comportamento através de situações e diferentes domínios do desenvolvimento

18. PROCESSOS pROXIMAIS Alimentar e confortar um bebê; brincar com uma criança pequena; atividades entre crianças; jogos em grupo ou solitários; leitura e aprendizagem de novas habilidades; atividades atléticas; resolução de problemas; cuidado por outros; fazer planos; realizar tarefas complexas e adquirir novos conhecimentos . . .

19. Envolve uma transferência recíproca de energia entre um ser humano em desenvolvimento e as pessoas, objetos e símbolos existentes no ambiente imediato. O contínuo processo de interação proximal é o mais importante na formação dos aspectos estáveis do desenvolvimento.

20. Engajamento em uma atividade; Deve acontecer em uma base relativamente regular , através de períodos estendidos de tempo, não sendo possível ocorrer efetivamente durante atividades meramente ocasionais; As atividades devem ser progressivamente mais complexas , por isso a necessidade de um período estável de tempo; Deve haver reciprocidade nas relações interpessoais; Para que a interação recíproca ocorra, os objetos e símbolos presentes no ambiente imediato devem estimular a atenção, exploração, manipulação e imaginação da pessoa em desenvolvimento . (Bronfenbrenner, 1999). Aspectos dos Processos Proximais

21. FATORES DE rISCOS Negligência da família quanto à necessidades básicas, proteção e afeto... Separação dos pais, divórcio ou prisão... Doença na família: doenças graves, uso de drogas, alcoolismo... Morte de membros da família... Ausência de apoio e de atenção na escola... Resolução de conflitos por meio da violência...

22. Fatores de Proteção Ter em seu entorno a Presença de Pessoa de Referência: - Apoio, Atendimento, Atenção, Afeto, Amor. Família, Escola, Comunidade favorecem o Sentimento de Pertença, Autoestima e Identidade. Interações com seu grupo de convivência. Resolução de conflitos via diálogo, cooperação, busca de soluções. Práticas familiares e escolares que possibilitem a pró-atividade, a reflexão, a problematização, a construção dos limites. Espaços comunitários destinados às diversas linguagens humanas: literatura, dança, teatro, artesanato, esportes, informática. Práticas educativas, médicas e sociais de prevenção da saúde.

23. Meio ambiente global em que o indivíduo está inserido e onde se desenrolam os processos desenvolvimentais. cONTEXTO MEIO AMBIENTE ECOLÓGICO

24. Microssistema Padrão de atividades e relações interpessoais experienciados pela pessoa em desenvolvimento nos ambientes que ela frequenta e estabelece relações face a face. Processos Proximais As interações dentro do microssistema ocorrem com os aspectos físicos, sociais e simbólicos do ambiente e são permeadas pelas características de disposição , de recurso e de demanda das pessoas envolvidas.

25. Mesossistema O mesossistema refere-se ao  conjunto de relações entre dois ou mais microssistemas nos quais a pessoa em desenvolvimento participa de maneira ativa  (as relações família-escola, por exemplo). O mesossistema é ampliado sempre que uma pessoa passa a frequentar um novo ambiente.

26. Ambientes que a pessoa não frequenta como um participante ativo, mas que desempenham uma influência indireta sobre o seu desenvolvimento. Exossistema Comunidade Rede de apoio social Trabalho dos Pais

27. Macrossistema Padrão global de ideologias , crenças , valores , religiões , formas de governo e culturas presentes no cotidiano das pessoas que influenciam seu desenvolvimento.

28. Tempo Cronossistema MACROTEMPO (focaliza as expectativas e eventos em mudança dentro da sociedade ampliada, tanto dentro como através das gerações, e a maneira como estes eventos afetam e são afetados pelos processos e resultados do desenvolvimento humano dentro do ciclo de vida). MICROTEMPO continuidades e descontinuidades observadas dentro dos episódios de processo proximal (interação recíproca, progressivamente mais complexa, em uma base de tempo relativamente regular, não podendo este funcionar efetivamente em ambientes instáveis e imprevisíveis). MESOTEMPO periodicidade dos episódios de processo proximal através de intervalos de tempo maiores, como dias e semanas, pois os efeitos cumulativos destes processos produzem resultados significativos no desenvolvimento .

29. FIM The and