Código de Convivencia.pptx

Código de Convivencia

1. Código de Convivencia

2. Febrero 2023 Construcción del Código de Convivencia

3. ALERTAS PILOTAJE HERRAMIENTA COLMENA PREGUNTA ACCIÓN PARA SOLVENTAR ¿Hay alguna dificultad para comprender las temáticas a ser abordadas en la sensibilización? Se incluye dentro del paso de Sensibilización del PEI el abordaje sobre los criterios de convivencia. Se eliminó como paso exclusivo para el Código de Convivencia la sensibilización ¿Hay alguna dificultad para comprender el proceso de validación del Código de Convivencia? Se ha reforzado la herramienta para comprender la necesidad de validación y su proceso ¿Hubo alguna dificultad en cuanto a la definición de los acuerdos y compromisos? Se ha modificado la pregunta “¿Qué son los acuerdos y compromisos?” para facilitar su entendimiento. ¿Fue factible la definición de medidas para la resolución de conflictos escolares? Se ha modificado ese paso por completo.

4. Ministerio de Educación Contenido ¿Qué es la Convivencia? ¿Cuáles son los criterios para comprender la convivencia en el ámbito educativo? ¿Qué es el código de convivencia? ¿Qué principios y enfoques considera el código de convivencia? ¿Cuáles son los objetivos del código de convivencia? ¿Cuáles son las características del Código de Convivencia? ¿Quiénes son responsables de la construcción del Código de Convivencia en cada institución del Sistema Educativo Nacional? ¿Cómo se realiza el registro del Código de Convivencia? ¿Qué relación tiene el Código de Convivencia y el Plan Educativo Institucional? ¿Cuándo se construye el Código de Convivencia? ¿Cuándo es necesario ajustar el Código de Convivencia? ¿Cuándo es necesario actualizar el código de convivencia? ¿Qué debe contener el código de convivencia? ¿Qué son los acuerdos y compromisos en la construcción de la convivencia? ¿ Por qué es importante gestionar los conflictos escolares? ¿Cómo se gestionan los conflictos escolares? ¿Quiénes gestionan los conflictos escolares? ¿Qué son las medidas de protección ? ¿Cómo se construye el código de convivencia? ¿Cómo se socializa el código de convivencia? ¿Cómo realizar el seguimiento de la aplicación del Código de Convivencia? ¿Cuál es el formato del Código de Convivencia?

5. Ministerio de Educación ¿Qué es la Convivencia? Es la capacidad que tienen las personas de coexistir de manera pacífica y armónica en el mismo espacio. En el ámbito educativo hace referencia a la convivencia escolar. Se concibe como el bienestar de la comunidad educativa que se expresa en un ambiente sano, equitativo, inclusivo, respetuoso y diverso; que favorece al ejercicio pleno de los derechos humanos individuales y colectivos.

6. Ministerio de Educación ¿Cuáles son los criterios para comprender la convivencia en el ámbito educativo? Vida en comunidad Relaciones con el entorno físico y ambiental La actuación en la dinámica educativa e institucional Estilo de vida Formas de relacionamiento que tienen las personas en la coexistencia en un espacio determinado, sea físico, virtual o mixto. Respeto, reconocimiento y valoración de las múltiples diversidades que existen entre las personas que son parte de la comunidad educativa y las necesidades e intereses; donde construyan espacios en los cuales el relacionamiento sea digno, inclusivo, equitativo, igualitario, con el fin de que esta se sienta bien y tenga una percepción de tranquilidad y seguridad alta en cuanto a su integridad personal como de sus pertenencias. Efecto que tiene la manera en cómo las personas se relacionan con el entorno físico y ambiental, en el establecimiento educativo o en los espacios de la comunidad. Importancia de cuidar el patrimonio y los bienes que son de uso común y las acciones para mantenerlos en las condiciones óptimas que motiven su uso sin que corresponda un riesgo para nadie. El cuidado, protección y conservación de la naturaleza. Formas en las cuales cada persona colabora en el desarrollo de las actividades propias de la dinámica educativa e institucional. Aprovechamiento y valoración de tiempo y esfuerzo que cada miembro de la comunidad educativa empeña en el desarrollo de las actividades que se generan para garantizar un proceso de enseñanza y aprendizaje integral. Importancia de la honestidad académica de estudiantes y transparencia en el accionar institucional y comunitario. Hábitos relacionados con los aspectos físico, emocional y social que cada persona desarrolla en el transcurso de su vida. El cuidado de la salud, la reproducción de hábitos de higiene y cuidado personal, de nutrición, recreación y ocio saludables de toda la comunidad educativa.

7. Ministerio de Educación ¿Qué es el código de convivencia? Documento público donde se plasman los acuerdos y compromisos que constituirán las directrices que rigen a la comunidad educativa Forma parte del Plan Educativo Institucional. Tiene una vigencia de cuatro (4) años. https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ2bZCArhV0Z7H6iDcCmvsFxLfd6oc4m90Xj8iI3OWhoj8BBg-z

8. Ministerio de Educación ¿Qué principios y enfoques considera el código de convivencia? Enfoque restaurativo para la resolución de los conflictos escolares . Gestión de las relaciones interpersonales de manera más horizontal, democrática y participativa Resolución de conflicto de manera colaborativa y reparadora; superando el modelo punitivo Conflicto escolar: es la situación en la que dos o más miembros de la comunidad educativa, sin que medie una relación de poder, entran en oposición o desacuerdo. No violencia o acoso escolar.

9. Ministerio de Educación ¿Cuáles son los objetivos del Código de Convivencia? Garantizar que la dinámica institucional se desarrolle en el marco del respeto de los derechos humanos de toda la comunidad educativa. Promover la participación y corresponsabilidad de la población estudiantil, las familias, los profesionales de la educación y personal administrativo en la construcción de la convivencia armónica en cada una de las instituciones educativas. Implementar mecanismos innovadores para la resolución alternativa de conflictos escolares, que respondan al contexto de cada institución educativa. Fortalecer el reconocimiento de que niños, niñas y adolescentes son sujetos de derechos y agentes clave en la toma de decisiones sobre las situaciones que les afecta. ¿Cuáles son las características del Código de Convivencia?

10. Ministerio de Educación ¿Quiénes son responsables de la construcción del Código de Convivencia en cada institución del Sistema Educativo Nacional? COMUNIDAD EDUCATIVA Gobierno escolar Inspectores Profesionales del DECE Validación Construcción Comunidad educativa

11. Ministerio de Educación ¿Cómo se realiza el registro del Código de Convivencia? Consignar la la información en el aplicativo Colmena Máxima autoridad de la institución educativa Coordinador en una institución Unidocente, Bidocente o Pluridocente menor  Sierra-Amazonía: e ntre el primer día de diciembre y el 15 de enero Costa-Galápagos:  entre el primer día de agosto y el 15 de septiembre IE trabajan en red se acompañan en la construcción del Código de Convivencia, y el registro de la información es individual La máxima autoridad o el coordinador de la institución educativa debe garantizar que el Código de Convivencia que se registra en el Aplicativo Colmena fue construido participativamente y validado por toda la comunidad educativa y, la información que contiene no vulnera los derechos de las personas. ¿Quién? ¿Cuándo? ¿Cómo? IE del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe y la Etnoeducación, registran la información en el idioma ancestral que corresponda Responsabilidad

12. Ministerio de Educación ¿Qué relación tiene el Código de Convivencia y el Plan Educativo Institucional? Sensibilización Paso 1 Diagnóstico Paso 2 Identidad institucional   Planificación de Estrategias   CONSTRUCCIÓN DEL PLAN EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI Definición de acuerdos y compromisos Paso 3 Conformación y funcionamiento de las instancias de solución de conflictos Paso 5 Validación Paso 6 Definición de mecanismos de resolución alternativa de conflictos Paso 4 CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA Registro Criterios de convivencia Preguntas

13. Preguntas del diagnóstico relacionadas con la convivencia DIAGNÓSTICO PEI CRITERIOS DE CONVIVENCIA Nº Preguntas Vida en comunidad Relaciones con el entorno físico y ambiental Actuación en la dinámica educativa e institucional Estilo de vida 2 ¿La institución planifica la implementación de estrategias para la convivencia armónica y el bienestar de la comunidad?         4 ¿Los mecanismos que implementa la IE permite la contextualización de la gestión escolar?         5 ¿Cómo describen el ambiente institucional y local en el que se desarrollan los estudiantes de esta institución educativa?         8 ¿La Institución educativa qué estrategias aplica para desarrollar las sabidurías, conocimientos y cosmovisión de todas las nacionalidades y pueblos?         11 ¿Considera que las acciones que implementa la institución educativa aportan para la convivencia armónica entre todos los miembros de la comunidad educativa y actores comunitarios?         12 ¿Las acciones que ejecuta la institución educativa para la convivencia armónica promueven el desarrollo de las habilidades sociales, culturales y lingüísticas?         13 ¿Las acciones que ejecuta la institución educativa para la convivencia armónica promueven el desarrollo de las habilidades emocionales?        

14. Preguntas del diagnóstico relacionadas con la convivencia DIAGNÓSTICO PEI CRITERIOS DE CONVIVENCIA Nº Preguntas Vida en comunidad Relaciones con el entorno físico y ambiental Actuación en la dinámica educativa e institucional Estilo de vida 15 ¿Qué acciones se implementan en la institución educativa para garantizar el bienestar de los estudiantes y fomentar la educación inclusiva e intercultural?         20 ¿De qué manera la comunidad educativa se encuentra vinculada en el desarrollo de los programas y proyectos de inclusión educativa de estudiantes con necesidades educativas específicas y en situación de vulnerabilidad?         21 ¿De qué manera la institución educativa genera procesos de sensibilización dirigidos a la comunidad educativa para prevenir situaciones de exclusión y discriminación?         24 ¿Las acciones que ejecuta la institución educativa por la educación para el desarrollo sostenible promueven conocimientos, actitudes y cambios de hábitos en la comunidad educativa?         33 ¿De qué manera la institución educativa empodera, motiva y brinda mecanismos a la comunidad educativa que permitan a través de la educación enfrentar los desafíos locales y globales, como el cambio climático, la pérdida de biodiversidad y la degradación de ecosistemas, proporcionándoles conocimientos, valores y aptitudes que necesitan para actuar como agentes de cambio?         34 ¿Qué acciones implementa la institución educativa para fomentar y fortalecer las temáticas y prácticas socioambientales, que involucren la participación de la comunidad educativa?        

15. Preguntas del diagnóstico relacionadas con la convivencia DIAGNÓSTICO PEI CRITERIOS DE CONVIVENCIA Nº Preguntas Vida en comunidad Relaciones con el entorno físico y ambiental Actuación en la dinámica educativa e institucional Estilo de vida 35 ¿Qué planes, programas o acciones encaminadas hacia el uso seguro de Internet y dispositivos tecnológicos desarrolla la institución educativa y cómo se articulan y visibilizan en el proceso de enseñanza aprendizaje?         39 ¿Cuáles son las estrategias que implementa la institución educativa para garantizar que estudiantes niños, niñas, adolescentes y adultos, ejerzan sus derechos de participación y a la libertad personal, dignidad, reputación, honor e imagen?         40 ¿Cuáles son las estrategias que implementa la institución educativa para garantizar el ejercicio de los derechos colectivos de las nacionalidades y pueblos señalados en la Constitución?         42 ¿Qué acciones ha realizado la institución educativa para lograr alianzas estratégicas con otros actores comunitarios y estatales para la promoción de estilos de vida saludables?         43 ¿La institución educativa qué estrategias aplica para la resolución pacífica de los conflictos, y quiénes participan en su resolución?         44 ¿Qué estrategias implementa la institución educativa para que el uso de uniformes no se constituya en una barrera de acceso)?        

16. Ministerio de Educación   Ajustar Existe una nueva necesidad en la comunidad educativa, en relación con la convivencia Se presenta una emergencia o desastre que implique cambios en la organización de las dinámicas institucionales Existe la necesidad de implementar otros mecanismos de resolución alternativa de conflictos escolares. ¿Cuándo se construye, ajusta y actualiza el Código de Convivencia? Construye/registrar Plan Educativo Institucional ha perdido su vigencia Código de Convivencia descartado porque los acuerdos y compromisos vulneran los derechos de la comunidad educativa .   Actualizar Integrantes del Gobierno Escolar Instancias para la solución alternativa de conflictos.

17. ¿Qué debe contener el código de convivencia?

18. ¿Qué son los acuerdos y compromisos en la construcción de la convivencia? Compromiso Acuerdo

19. Ministerio de Educación ¿Por qué es importante gestionar los conflictos escolares? Los conflictos son inherentes a la convivencia Es necesario actuar de manera adecuada

20. Ministerio de Educación ¿Cómo se gestionan los conflictos escolares? Mecanismos de resolución alternativa de conflictos Algunos conflictos se gestionan solamente entre las partes, en otros puede intervenir una tercera y en otra se podrá activar una instancia para la solución alternativa de conflictos

21. Ministerio de Educación ¿Quiénes gestionan los conflictos escolares? Todas las personas de la comunidad educativa Instancias para la solución alternativa de conflictos A través de mecanismos de resolución alternativa de conflictos Una personas delegada de: Estudiantes Madres/padres/representantes legales Personal de la institución educativa Aplicación de mecanismos de resolución alternativa de conflictos Activación inmediata sobre los conflictos que la institución educativa ha definido que así lo amerita

22. Ministerio de Educación ¿Qué son las medidas de protección? * El Gobierno escolar deberá garantizar que la máxima autoridad o coordinador de la institución educativa realice todas las acciones necesarias para que el o la estudiante cuente con la medida de protección oportuna. Acciones de carácter administrativo o judicial que una autoridad competente dicta en favor de la persona, cuando se ha producido o existe el riesgo de que se produzca una violación de sus derechos humanos por acción u omisión del Estado, la sociedad o cualquier persona. En el ámbito educativo

23. Ministerio de Educación ¿Cómo se construye el Código de Convivencia? Coordinación Comité Central de “Colmena” Responsable: Gobierno Escolar 1. Sensibilización

24. Ministerio de Educación Responsable: Gobierno Escolar en coordinación con el Comité Central de “Colmena” Comunidad educativa Resultado: Tiempo de duración: 15 días PASO 3 Recurso: compromisos recogidos a través del buzón u otra técnica Definir los acuerdos y compromisos que las y los actores de la comunidad educativa por cada uno de los criterios de convivencia BUZÓN PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN BUZÓN PARA FAMILIAS BUZÓN PARA ESTUDIANTES ACTOR ACUERDOS Y COMPROMISOS Estudiantes   Familias   Personal de la institución educativa*       Revisa, agrupa, reflexiona sobre los compromisos Plantea acuerdos Verifica la viabilidad y pertinencia sistematiza

25. Ministerio de Educación Definir los mecanismos para resolución alternativa de conflictos escolares, contextualizados a la institución educativa. Revisar los mecanismos alternativos de solución de conflictos que se proponen en este documento e indagar sobre otros que sean utilizados o puedan ser utilizados por la institución educativa que tengan un enfoque restaurativo. Responsable: Gobierno Escolar Resultado: Mecanismos de resolución alternativa de conflictos Tiempo de duración de la fase: 5 días Recurso: documentos de mecanismos PASO 4 2. Analizar la pertinencia de optar por uno o varios mecanismos de resolución alternativa de conflictos en función de los siguientes criterios: Contexto de cada institución educativa Niveles/subniveles educativos (dado que algunos mecanismos alternativos de resolución de conflictos pueden ser mejor aplicados en función de la edad cronológica de la población estudiantil) Capacidad de los miembros de la comunidad educativa para implementar los diferentes tipos de mecanismos de resolución alternativa de conflictos o, en su defecto, disponibilidad para participar en espacios de capacitación al corto plazo. Es importante considerar que, los nombres de los mecanismos pueden variar en función de los contextos, corrientes y/o autores, por tanto, el Gobierno Escolar podrá usar o crear el nombre que favorezca su entendimiento Resultado: Mecanismos para la resolución alternativa de conflictos y niveles/subniveles de aplicación seleccionados

26. Ministerio de Educación Conformar las instancias para la solución alternativa de conflictos y definir su funcionamiento. Informar a la comunidad educativa y establecer su función. Invitar a la comunidad educativa a postular o postularse al proceso de selección de integrantes, que deben cumplir las siguientes características: Tener interés en formar parte de las instancias para la solución alternativa de conflictos. Contar con capacitación o experiencia previa, o disponibilidad de tiempo para participar en las capacitaciones al corto plazo Tener reconocimiento o legitimidad de su grupo de actores Tener un alto sentido de la justicia Tener desarrolladas las habilidades de: comunicación asertiva, escucha activa, resolución de conflictos, toma de decisiones Mantener espacios de trabajo con las personas que cumplan con los requisitos. Establecer el proceso para la selección rápida Cuando la o las instancias se encuentren creadas, se establecerán entre sus integrantes acuerdos para su activación y funcionamiento En coordinación con la o las instancias, el Gobierno Escolar, elaborará un plan para capacitar a sus miembros, en el corto plazo. Responsable: Gobierno Escolar y toda la comunidad educativa Integrantes de las instancias para la solución alternativa de conflictos Tiempo de duración de la fase: 10 días PASO 5 Instancias de solución alternativa de conflictos conformada y acuerdos sobre su funcionamiento Resultado:

27. Ministerio de Educación Metodología: Conocer el proceso de construcción. Conocer todo el contenido. Solventar inquietudes y generar aportes. Responsable: Gobierno Escolar Tiempo de duración de la fase: 7 días Recurso: Propuesta de Código de Convivencia Validar el documento propuesto de código de convivencia con la finalidad de recibir aportes y observaciones de representantes o delegados/as de la comunidad educativa para su retroalimentación La autoridad educativa consignará la información en el aplicativo COLMENA para su registro con la nota de descargo que corresponda. El Gobierno Escolar deberá planificar los espacios de validación de acuerdo con el número de integrantes Presentar la propuesta de código de convivencia Recopilar inquietudes y aportes, de ser el caso Analizar las inquietudes y aportes Ajustar el código de convivencia Presentar la propuesta final a delegados/as Suscribir y entregarlo a la máxima autoridad o coordinador PASO 6 Resultado: Código de Convivencia validado por la comunidad educativa

28. Ministerio de Educación ¿Cómo se socializa el código de convivencia? El Gobierno Escolar en coordinación con el Comité Central Colmena deberá planificar e implementar las estrategias de socialización considerando: Código de Convivencia

29. Ministerio de Educación ¿Cómo realizar el seguimiento de la aplicación del Código de convivencia? El Gobierno Escolar revisará cada año E l Código de Convivencia es de aplicación obligatoria para toda la comunidad educativa y, por tanto, su seguimiento también.

30. Ministerio de Educación F ormato

31. Ministerio de Educación Formato

32. Ministerio de Educación Formato

33. Gracias