CALIDAD EN LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE pdf (1).pdf

Trabajo de la escuela

1. Criterios de calidad y
excelencia en los ambientes
virtuales de aprendizaje. Presentado por: Karen Ramírez
Loeza
Maestria: Gestión educativa
Profesor: Jesús Francisco vieyra
González

2. Introducción La educación a distancia se ha convertido en una
necesidad en contextos de crisis, como lo experimentaron
los estudiantes de una secundaria pública en Silao,
Guanajuato, quienes buscan alternativas de aprendizaje
ante la falta de agua en su institución. Durante la
pandemia, los docentes enfrentaron dificultades al
implementar Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA), lo
que evidenció la urgencia de diseñar Ambientes Virtuales
de Aprendizaje (AVA) con calidad.
De acuerdo con Herrera (2006), un AVA debe considerar
elementos pedagógicos, tecnológicos, cognitivos y
sociales que promuevan aprendizajes significativos. A
continuación, se presenta un decálogo con los puntos más
importantes para garantizar su excelencia.

3. 10 puntos tomando en cuenta los
factores, social, cognitivo, afectivo,
evaluativo y tecnológico. Accesibilidad tecnológica
El AVA debe garantizar que los estudiantes
puedan acceder desde diversos dispositivos y
con conectividad limitada, asegurando la
igualdad de oportunidades. 1Interacción social
Es fundamental que el entorno promueva la
colaboración y el diálogo a través de foros,
chats o videoconferencias, creando una
comunidad de aprendizaje activa.
2Mediación cognitiva
Las actividades deben estimular procesos
mentales de alto nivel (análisis, síntesis,
debate) que generen desequilibrio
cognitivo y construcción de conocimiento.
3Motivación y acompañamiento afectivo
El AVA debe ofrecer un ambiente de apoyo
emocional mediante mensajes de aliento, tutorías
personalizadas y actividades motivadoras que
fortalezcan la confianza del estudiante
.
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4. Atención y motivación sostenida (Afectivo y
cognitivo)
La interfaz debe administrar estímulos que
capten la atención y eviten distracciones,
manteniendo el interés del estudiante en el
aprendizaje. 9Evaluación integral del AVA (Evaluativo y
tecnológico)
Se debe revisar constantemente la
efectividad del ambiente virtual, evaluando
tanto el aprendizaje de los estudiantes como
el diseño de la interfaz y las estrategias
aplicadas.
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Cuarto punto del plan de acción.
Escribe aquí el cuarto paso a seguir
para ejecutar el plan. Continuación
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7
6
5Recursos multimedia variados (Tecnológico y
cognitivo)
Se deben incluir videos, lecturas, simulaciones e
infografías que estimulen los sentidos y atiendan
distintos estilos de aprendizaje. Claridad instruccional
Los objetivos, actividades y evaluaciones deben
estar claramente estructurados en la
plataforma para guiar el aprendizaje de manera
organizada. Inclusión y equidad (Social y afectivo)
Debe diseñarse un entorno accesible para
estudiantes con discapacidades, diferencias
socioeconómicas y diversas condiciones
personales. Evaluación continua y retroalimentación
(Evaluativo)
El AVA debe integrar evaluaciones diagnósticas,
formativas y sumativas, así como retroalimentación
constante para acompañar el progreso del
estudiante.

5. Conclusión Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje
son una alternativa viable frente a los
desafíos que enfrentan las instituciones
educativas en contextos de crisis como el
de Silao, Guanajuato. Para que un AVA
sea exitoso, debe integrar dimensiones
sociales, cognitivas, afectivas, evaluativas
y tecnológicas. El decálogo presentado
refleja que no basta con la tecnología: se
requiere una planeación didáctica sólida,
un acompañamiento humano constante y
un diseño inclusivo que motive al
estudiante a aprender de manera
significativa.

6. ¡Gracias por tu atención!Referencia: Herrera Batista, M. Á. (2006).
Consideraciones para el diseño didáctico de
ambientes virtuales de aprendizaje: una
propuesta basada en las funciones cognitivas del
aprendizaje. Revista Iberoamericana de
Educación, Organización de Estados
Iberoamericanos (OEI). Recuperado de
http://www.campus-
oei.org/revista/deloslectores/352Herrera.PDF