Campo Formativo Lenguajes.pptx

DESCRIPCION DEL CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJES

1. Cuarta sesión Campo Formativo: Lenguajes Esc. Prim. “Manuel Zarate” 12DPR1790K

2. Malla curricular Representación gráfica y relaciones entre los elementos de la estructura 2 La articulación del planteamiento curricular tiene como base siete ejes , que se representan en la figura (flor). La presencia de los ejes articuladores impregna los campos y se incorpora de distintas maneras, bien sea como objeto de estudio o como medio , lo cual depende de los tipos de contenidos .

3. Organización de los tiempos, grados, fases y niveles de la malla curricular 3 Cada una de estas fases tiene una jornada mínima diaria a considerar ; en el caso de inicial es de 7 horas para los Centros de Atención Infantil ; para preescolar se establecen 3 horas; en educación primaria son 4.5 horas y finalmente en secundaria 7 horas. Esto representa que en educación inicial y educación secundaria se cuente como mínimo con 1,400 horas lectivas anuales, en educación preescolar 600 horas y en primaria 900 . Para el caso particular de preescolar y primaria , las y los docentes deben adecuar el tiempo de los periodos lectivos de cada campo formativo conforme a las necesidades y características de su grupo ejerciendo su autonomía , pues son ellos los que mejor conocen a sus estudiantes y son los que mejor podrán decidir la forma de trabajo adecuada, de tal manera que , se garantice el trabajo de los cuatro campos formativos durante la semana, y se cumplan la totalidad de períodos lectivos del ciclo

4. Campos formativos del currículo de la educación básica El plan de estudios de educación básica se conforma por campos formativos que articulan los contenidos de las disciplinas que los integran. A su vez, los campos formativos convocan a las disciplinas que lo conforman con la intención de ofrecer a las y los estudiantes posibilidades para comprender, explicar, valorar, analizar, describir, argumentar, estructurar o abstraer, sobre temas del mundo natural o de la interacción humana.

5. Campo formativo: Lenguajes Finalidad: Contribuir a desarrollar en las y los estudiantes una formación integral que les permita comprender, interpretar, reflexionar y entender su realidad, así como para comunicarse con otras personas en diversos contextos , mediante el uso de códigos como los orales, escritos, simbólicos, artísticos, visuales fijos o dinámicos, aurales, corporales, hápticos (lo sensitivo con la tecnología), de señas, con una diversidad de propósitos que pueden ir desde cubrir una necesidad básica hasta compartir ideas y sentimientos.

6. Se busca propiciar que las niñas y los niños avancen en el uso gradual y continuo de múltiples lenguajes, mediante actividades que conlleven la lectura y escritura en situaciones y contextos lúdicos, estéticos, artísticos, de indagación, estudio u otros, así como desarrollar el pensamiento y las habilidades comunicativas. Orientaciones didácticas: Ayudar a los aprendices a incrementar sus conocimientos sobre las letras y su empleo, aprovechando las mismas actividades comunicativas. Propiciar que los alumnos y alumnas participen en actividades comunicativas con la lengua escrita en la medida de sus posibilidades, aun cuando no dominen la escritura alfabética. Promover actividades, en distintas lenguas, situaciones y contextos . 6 ESPECIFICIDADES DEL CAMPO FORMATIVO LENGUAJES PARA LA FASE 3 (1º Y 2º GRADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA)

7. ESPECIFICIDADES DEL CAMPO FORMATIVO LENGUAJES PARA LA FASE 4 (3º Y 4º GRADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA) Se busca generar las condiciones para que las alumnas y alumnos amplíen las posibilidades de participación en prácticas sociales de los lenguajes, profundizando en los procesos de apropiación de la oralidad, lectura y escritura, así como de los lenguajes artísticos. Orientaciones didácticas Reconocer que las y los estudiantes pueden hallarse en etapas diferentes de apropiación de la oralidad, lectura, escritura y los lenguajes artísticos, mientras que otros requerirán de ayuda específica. Asumir la función de mediadores del aprendizaje y considerar diversas estrategias que desafíen las posibilidades reales y los conocimientos de las alumnas y alumnos a fin de potencializarlos. 7

8. ESPECIFICIDADES DEL CAMPO FORMATIVO LENGUAJES PARA LA FASE 5 (5º Y 6º GRADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA ) Se espera que las y los estudiantes valoren a sus pares a través de las diferencias, y que eso se vea reflejado en el empleo de un lenguaje pertinente, basado en la inclusión. Se pretende a su vez que reconozcan las ventajas de usar diversos lenguajes y sean capaces de crear combinaciones que favorezcan la transmisión de sus emociones, sentimientos e ideas. Orientaciones didácticas Fomentar la búsqueda autónoma de diversos materiales de lectura a partir de propósitos de estudio y de interés personal. En el medio indígena,  favorecer prácticas orales y escritas en forma bilingüe. Enseñar a comparar información, a distinguir aquella que sea engañosa, y a leer más allá de las letras. Propiciar la creación de espacios de apreciación, reflexión, análisis, interpretación y representación de distintas manifestaciones culturales y artísticas y sus simbolismos. 8

9. Programa analítico y sus componentes La estructura de cada Campo Formativo se organiza de la siguiente manera : Descripción/Naturaleza del campo . Refiere a las ideas centrales y el sentido que orienta el planteamiento integrado de las disciplinas que lo conforman . Contenidos. Son los objetos de estudio y también el medio para conseguir el desarrollo de diversos aprendizajes que las y los estudiantes han de desarrollar para desenvolverse en los distintos ámbitos de su vida y atender a las necesidades sociales expresadas en las finalidades educativas . Diálogos: Son el medio para que el estudiantado estructure los conocimientos de cada Campo Formativo. También, los diálogos establecen los aspectos centrales para organizar el trabajo de planeación, seguimiento y evaluación de los contenidos entre el profesorado, de manera tal que se favorezcan experiencias educativas a través de una comunicación y relación de igualdad que reconoce la capacidad de las y los integrantes de la comunidad para aportar saberes y conocimientos

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12. Planeación NEM 12

13. 13 Gracias