Capacitacion a maestros de TAC secundaria EL VIEJO 2024.pptx

Capacitación musical para maestros de taller de arte y cultura

1. Capacitación para maestros de TAC curso escolar 2025/ segundo semestre. Componente de música. Instructor: Roberto Juárez.

2. La m ú sica, como necesidad humana, surge de las secuencias sonoras y creaciones de sonidos con un sentido, un ritmo, melod í a y color musical, junto con los instrumentos de acompa ñ amiento, sean estos silbidos, palmadas, sonidos naturales o melod í as cantadas. La gran mayor í a de los animales terrestres producen sonidos ,ya sea como parte del cortejo, miedo, dolor o hambre. Otros producen sonidos sin un aparente prop ó sito definido .

3. ¿Por qué es importante la educación musical? La música es tomada como un medio de comunicación interpersonal el cual se expresa a través del sonido. Atreves del sonido podemos expresar ideas, sentimientos y emociones. Por eso es indispensable la educación musical desde temprana edad, pues es la que prepara al alumno en la correcta utilización del sonido como medio de comunicación de expresión y creación. Cuando expresas tus sentimientos por medio de la música ya sea tocando un instrumento o cantando las personas que te escuchan perciben el sentimiento que quieres expresar, ya sea alegría, tristeza, dolor, tranquilidad, etc. Es por esto la necesidad que desde niños aprendamos a expresarnos por medio de la música. En conclusión, la música es tan importante porque nos acompaña en todas las etapas de nuestra vida y al estudiarla despierta en el alumno motivación, compromiso voluntario, disciplina, persistencia y además aumenta las aspiraciones vocacionales, debido a que las clases de música generan un ambiente de seguridad y respeto. Afortunadamente, hoy en día la comunidad educativa tiene claro el papel que juega la música en la formación global de los alumnos y tanto padres como la sociedad en general debe comprender que las materias artísticas son importantes para el buen desarrollo de los niños y jóvenes .

4. Algunos efectos de la educación musical. Estudios científicos señalan que  la música tiene efectos positivos en el desarrollo cognitivo, creativo, intelectual y psicológico de los niños . Incluso se ha demostrado que la música  estimula el hemisferio izquierdo del cerebro , el encargado del aprendizaje del lenguaje, los números y el uso de la lógica. Que  la música aumenta la capacidad de memoria, atención y concentración de los niños  no es nada nuevo. Como tampoco lo es la  relación existente entre música y matemáticas . Pero vayamos por partes. El trabajo melódico favorece la memorización de textos y la correcta acentuación de las palabras e incluso mejora la dicción. El trabajo auditivo con melodía y timbre beneficia la capacidad de concentración y el aprendizaje de otras lenguas. El trabajo rítmico ayuda a la comprensión de las relaciones matemáticas Desarrollo de habilidades motoras y rítmicas . La audición musical guiada estimula el desarrollo de un conjunto de capacidades motoras en los más pequeños, que se ven incrementadas una vez el niño comienza a tocar un instrumento

5. Se han preguntado alguna vez ¿Cuál es el origen del sonido? ¿Has analizado detenidamente los sonidos que percibes a diario? A lo largo del día nuestros oídos perciben una gran cantidad de sonidos: de voces, de vehículos, de fábricas, el mar, el viento, campanas, sirenas de ambulancias, entre otros. Si hicieras una lista de los sonidos que has escuchado hoy, te darías cuenta de la gran cantidad y variedad de sonidos que percibes. Si analizas bien parte importante del funcionamiento del mundo depende del sonido, no podemos imaginar un mundo sin sonido, y definimos que no se puede concebir la idea de un mundo sin música, porque el lenguaje de la música es el sonido y el silencio, si te detienes a comprender el silencio, te darás cuenta que es más que la ausencia de sonido.

6. Origen del sonido Dios es el Creador de todo el cielo y la tierra. Cuando Dios creó el mundo también creó a todos los seres vivos que viven en la tierra, Dios creó al hombre, las plantas, los lagos, los volcanes, las aves y todos los animales. Pero ahí no acaba la grandeza de la creación de Dios, cuando Dios creo a los seres vivos también le dio a cada uno la capacidad de comunicarse por medio del sonido. Por ejemplo, los pájaros cantan para comunicarse, los perros ladran, el hombre puede hablar, pero también puede expresar sus sentimientos y emociones por medio del canto. El canto es una de las “Maravillas creadas por Dios “.

7. ¿QUÉ ES SONIDO? Es todo lo que percibe el oído y se produce mediante: algo que vibre, llamado cuerpo sonoro. Algo que lo transmita , que puede ser el aire, o también el agua o un medio sólido. Algo que lo reciba , que sería nuestro oído. El sonido entonces, es producido por algún cuerpo sonoro que vibra, y la vibración que produce genera ondas en el aire, que son las que llegan al tímpano No todos los cuerpos sonoros son instrumentos musicales, por lo cual podemos diferenciar dos grupos dentro del sonido: Sonido musical - Ruido

8. SONIDOS NATURALES Y ARTIFICIALES Los sonidos actualmente se clasifican en sonidos naturales y sonidos artificiales. Los sonidos naturales: son aquellos creados por Dios y son producidos por elementos de la naturaleza como animales, la lluvia, el mar, el hombre, el viento, etc. Los sonidos artificiales:  son aquellos creados por el hombre y son producidos por objetos creados por el hombre como vehículos de transporte, máquinas, teléfonos, radio, instrumentos musicales, etc.

9. ¿Por qué diferenciar entre sonido musical y ruido, si ambos son sonidos? SONIDO MUSICAL: son todos los que emiten los instrumentos musicales incluyendo la voz humana. Lo que vibra puede ser el aire en un instrumento de viento, una cuerda en un instrumento de cuerda, una membrana en un instrumento de percusión. Los sonidos musicales también pueden ser producidos por elementos de la naturaleza (animales, el agua, el viento, etc.). La onda sonora del sonido musical tiene una forma senoide sin cambios bruscos. Ruido : son todos los sonidos que no tienen armonía, y son ofensivos al oído, como por ejemplo el motor de cualquier vehículo. De igual forma pueden ser producidos por elementos de la naturaleza. La onda sonora del ruido es mucho más dispareja y tiene muchos mas picos que la del sonido.

10. ALTURA DEL SONIDO ¿Todos los sonidos que escuchamos son iguales? Del mismo modo como nos referimos a los colores definiéndolos como claros u oscuros, brillantes, cálidos, opacos, fríos… De esta misma manera podemos describir los sonidos por sus características. ¿Qué es la altura de sonido? Es la que nos permite diferenciar entre un sonido agudo y un sonido grave.  ¿Qué son sonidos agudos? Los sonidos agudos son aquellos sonidos que suenan más finos o livianos y se pueden sentir como que traspasan suavemente los oídos. Ejemplo: El cantar de un pájaro, el maullido de un gato, el sonido de una campana. Sonido de instrumentos como el violín, la trompeta y el triángulo

11. ¿Qué son sonidos graves? Los sonidos graves son todos aquellos que suenan bajos, roncos o pesados. Ejemplo: El sonido de un trueno, el mugido de una vaca, el sonido de un barco. El sonido de los instrumentos como el bombo, la tuba, el contrabajo.

12. DURACIÓN DEL SONIDO ¿Qué es la duración del sonido? Es la que nos permite distinguir entre un sonido largo o que dura mucho, y un sonido corto o que dura poco. Ejemplos de sonidos cortos: Cuando se da una palmada El golpe de un martillo Un chasquido El sonido de teclear El estornudo Tocar en una ocasión el tambor Sonido que hace un pato ( cuack ) Ejemplos de sonidos largos: Mugido de la vaca El sonido de un despertador El frenado un auto Una alarma de sirena Un tren cuando se mueve El aullido una manada de lobos El sonido de las olas del mar Un barco en movimiento

13. Podemos prolongar el sonido de vocales y algunas consonantes todo el tiempo que queramos. Ejemplo: En cambio, hay otras consonantes en que su sonido no puede prolongarse y son naturalmente cortos. Ejemplo:

14. INTENSIDAD DEL SONIDO ¿Qué es la intensidad del sonido? Es la que nos permite distinguir entre un sonido suave o un sonido fuerte. Para representar la intensidad del sonido en música utilizamos los términos “forte” (fuerte) y “piano” (débil o suave).

15. Definición de los elementos del ritmo: ¿Qué es pulso? El pulso en  música  es una unidad básica que se emplea para medir el tiempo “Tempo”, es el latido regular que se obtiene al sentir la velocidad de la música. Se trata de una sucesión constante de pulsaciones que se repiten dividiendo el tiempo en partes iguales. En este punto debemos practicar reproduciendo alguna pieza musical en algún equipo de audio y tratar de llevar el ritmo de la canción con las palmas, esto nos ayudara a desarrollar nuestro inteligencia auditiva y motora. Hacerlo con piezas de diferentes velocidades . ¿Qué es acento? Se llama así al tiempo fuerte de la música, a ese pulso que lleva un apoyo cada dos, tres, cuatro o seis tiempos de la música. Cuando llevamos el ritmo de una canción con las palmas o pie podemos sentir que hay un pulso más fuerte que otros. Este comportamiento se da cada cierto número de pulsos y no siempre es a la misma cantidad de pulso. Esto es lo q nos permite tener una variedad de géneros musicales y nos permite coordinar bien nuestros pasos al bailar, ir coordinados al tocar algún instrumento, etc.

16. Para el acento de tres pulsos: Contaremos repetidamente: uno, dos, tres, marcando más fuerte la palma del número uno. Podemos hacerlo llevando el ritmo con una canción de los géneros: Vals, mazurca.

17. Existen tres tipos de acentos musicales simples : Para entender un poco este punto haremos el siguiente ejercicio. Llevaremos el pulso dando palmas y contaremos hasta 2, 3 y 4 según el tipo de acento musical que realicemos. Para el acento de dos pulsos: Contaremos repetidamente: uno, dos, marcando más fuerte la palma del número uno. Podemos hacerlo llevando el ritmo con una canción de los géneros: Cumbia, Corrido, Polka.

18. ¿Qué es Compás? Compás es la estructura métrica que divide la pieza musical en porciones de tiempo de dos, tres o cuatro partes iguales según el tipo de acento musical que la pieza tenga. Estas estructuras métricas son divididas por unas líneas llamadas “líneas divisorias”. Una sola pieza musical se forma de decenas, centenas, hasta miles de compases musicales que se organizan en   unidades de tiempo  ( figuras musicales ) en los que se da una contraposición entre partes acentuadas. Actividad: Reproduzca una canción preferiblemente de su gusto, contando 1, 2 ó 1, 2, 3, 4 ( marcación binaria o cuaternaria ). Esta secuencia de pulsaciones se repetirá hasta que finalice la canción. Debe contar cuantas veces repitió la serie de pulsaciones hasta el final la canción. Esto se hará con el objetivo que el alumno entienda que una sola pieza musical está compuesta de muchos compases musicales y que cada canción tiene una cantidad especifica de compases y tiempos.

19. En grupos de tres o dos estudiantes lea los siguientes trabalenguas empleando el pulso musical con las palmas de las manos, tomando en cuenta el tiempo rápido y lento . • Tan caro es ese carro, que por caro no compro el carro. Teresa trajo tizas hechas trizas. • Pancho planchaba con una plancha. Pancho vía, le gusta la tortilla con pan y mantequilla, se sube a la silla se cae de rodilla, se sube a la mesa se cae de cabeza, se sube al ropero y se le hace un agujero.

20. 1. Células rítmicas y silencios: Indicador de logro: Utiliza las células rítmicas y silencios en los compases compuestos de 3/8 y 6/8 ¿ QUÉ DEBEMOS SABER? 1. ¿Qué es compás? 2. Definición de pulso y acento 3. Tipos de compases simples. 4. ¿Cuáles son las figuras rítmicas? 5. ¿Cuál es el valor de cada figura? 6. Los signos de prolongación 7 . ¿Qué es el silencio y cuántos hay? 8. ¿Cómo se representan los silencios? 9. ¿Qué son Células rítmicas?

21. Representación del compás Los compases se dividen en: simples y compuestos. - En los compases simples la  unidad de tiempo  se subdivide en mitades En los  compases compuestos  por el contrario la unidad de tiempo se subdivide en tres partes. Reconocemos los compases compuestos porque sus numeradores (cifra superior en la indicación de compás) son 2 ó 4. Reconocemos los compases compuestos porque sus numeradores (cifra superior en la indicación de compás) son 6, 9 ó 12 Los compases tiene tres tipos de marcaciones : Marcación binaria. Marcación ternaria. Marcación cuaternaria. Dentro de la Marcación binaria tenemos los siguientes compases que son los mas comunes: - Compás de dos por dos : 2/2 - Compás de dos por cuatro : 2/4 El Numerador indica los tiempos en que se divide el compás y el denominador la figura que representara cada una de las partes (unidad de tiempo).

22. Dentro de la Marcación ternaria tenemos : - Compás de tres por cuatro : Este compás se divide en tres tiempos o marcaciones, uno fuerte y dos débiles, el tiempo fuerte es el número uno. Se representa de forma numérica: Representación: 3/4 - Compás de tres por ocho : Representación: 3/8 Dentro de la Marcación cuaternaria tenemos : Compás compasillo cuaternario: Este compás se divide en cuatro tiempos o marcaciones, uno fuerte, un medio fuerte, y dos débiles, el tiempo fuerte es el número uno, el medio fuerte es el número tres, y los débiles el dos y el cuatro. Tiene dos clases de representaciones una simbólica y una numérica:   Representación numérica compas de cuatro por cuatro : 4/4

23. ¿Qué es figura musical? Figura es la diferente forma que se le da a las notas musicales para determinar su duración. La figura musical es el signo que posibilita la representación gráfica de los sonidos y los silencios en el lenguaje musical. Para determinar el valor de los sonidos por medio de las figuras musicales nos valemos de las diferentes formas y partes de las figuras musicales. Existen 7 figuras musicales que son las más conocidas:

24. Actividades que podemos realizar dentro y fuera del aula de clase: - Dibuje y recorte las figuras musicales. - Elabore una chalupa con las figuras musicales. - Flash card . - Juguemos dado con las figuras musicales.

25. VALOR RELATIVO DE LAS FIGURAS MUSICALES Para determinar el valor de los sonidos por medio de las figuras musicales nos valemos de las diferentes formas que tienen. La Redonda vale cuatro tiempos o pulsos . La blanca vale dos tiempos o pulsos. La negra vale un tiempo o pulso. La Corchea vale medio tiempo o pulso. La Semicorchea vale un cuarto de tiempo o pulso. La Fusa vale un octavo de tiempo o pulso. La Semifusa vale un dieciseisavo de tiempo.

26. Tabla de equivalencia rítmica. Como vemos los valores de las figuras musicales se van relacionando entre sí, esto nos facilita su comprensión y el uso de valor de cada una. VALOR ABSOLUTO: Parte de la nota de mayor duración que es la redonda la cual se toma como una unidad; luego cada valor será la mitad del anterior.

27. Numerador y denominador del compás En los compases simples (o compases de subdivisión binaria), cada pulso tiene el valor de un pulso. El  numerador  representa el número de tiempos o pulsos que tendrá el compás. El  denominador  representa la unidad de pulso, que es la  figura  que llenará un tiempo del compás. En el compás de 4/4 tenemos como numerador el 4, esto nos indica que se divide en cuatro partes. Como denominador también el numero 4 esto nos indica que cada parte tendrá el valor de una negra (que a esto le llamaremos la unidad de tiempo).

28. Actividades que podemos realizar: Relacione con una línea las figuras con su respectivo valor. Realice ejercicios de equivalencia entre las figuras musicales. Ejercicios de suma y resta aplicando el valor de las figuras.

29. ¿Qué es el silencio en música? Un  silencio musical , por lo tanto, es una  pausa,  que existe en una  pieza  de música, se define como ausencia de sonido sin interrupción del ritmo o pulso. Los silencios musicales permiten el  descanso  de los músicos y cantantes y la  separación  de las diferentes frases musicales. Cada figura musical tiene como representación un silencio que lleva su mismo nombre y valor.

30. SIGNOS DE PROLONGACIÓN Los signos de prolongación son los signos que sirven para aumentar el valor de las figuras musicales con el motivo de poder escribir y ejecutar sonidos más largos en cuanto sea necesario . Entre los signos de prolongación tenemos: El puntillo La ligadura El calderón El puntillo: Es un signo de prolongacion que consiste en colocar un punto a la derecha de una determinada figura o silencio modificando de este modo su duración. El puntillo a cada figura que lo lleva aumenta la mitad de su valor. Por ejemplo si una redonda vale cuatro tiempos , al colocarle un punto a la derecha (puntillo) esta pasará a valer seis tiempos. O sea que aumentará la mitad del valor de la redonda, que son dos tiempos.

31. La ligadura es un signo de prolongación que se representa por medio una línea curva que une a dos o más figuras entre sí, fusionando o sumando el valor de todas las figuras unidas por esa línea curva. Ejemplo: Dos redondas unidas por una ligadura sumaran el valor de ocho tiempos, pues sabemos que cada una vale cuatro tiempos.

32. Actividades que podemos realizar: Tabla de comparaciones. Ejercicios matemusicales aplicando el valor el valor de las figuras y signos de prolongación y pausa.

33. ¿Qué es una línea rítmica? Es una línea trazada en forma horizontal en la cual se coloca el compás y las figuras musicales que combinadas entre sirve para formar una variedad de ritmos. Las líneas rítmicas son ejecutadas por medio de palmas, golpes de tambor o sílabas. También los silencios son parte importante para crear variedad de ritmos. Elementos de una línea rítmica: El compás: Es la formula, es el que define el tipo de marcación y la unidad de tiempo con cual marcaremos y ejecutaremos la línea rítmica. Líneas divisorias: Son las que dividen cada compás entre si una vez completado el valor de la marcación. Las figuras musicales: Son las que permiten crear una infinidad de variedades rítmicas según la imaginación y creatividad de cada ser humano .

34. Relación del valor del compás de cuatro tiempos con el valor de las figuras musicales Recordemos que los valores de las figuras musicales se miden por medio de pulsos o tiempos y aplicando las distintas marcaciones de compases. La Redonda que vale 4 tiempos, o sea que entrará solo 1 redonda en el compás de 4/4. La Blanca que vale dos tiempos, sea que entrarán 2 blancas en cada compás de 4/4. La Negra que vale un tiempo, sea que entrarán 4 negras en cada compás de 4/4. La Corchea que vale medio tiempo, sea que entrarán 8 corcheas en cada compás de 4/4. La Semicorchea que vale un cuarto de tiempo, o sea que entrarán 16 semicorcheas en cada compás de 4/4. Entonces en cada compás de cuatro tiempos entrarán: 1 redonda, 2 blancas, 4 negras, 8 corcheas. * Cada compás será dividido por una línea divisoria.

35. DFINICIÓN DE CÉLULAS RÍTMICAS Las células rítmicas son pequeñas frases rítmicas o melódicas que están formadas por combinaciones de figuras equivalentes a un tiempo. Esto quiere decir que en toda célula rítmica las figuras que la conforman deben sumar nada mas un tiempo. Para cada combinación usaremos una palabra que se relacione su cantidad de sílabas, con la cantidad de figuras y sentido rítmico de cada célula rítmica.

36. Actividades que podemos realizar: En tu cuaderno representa las distintas células rítmicas y a la par coloca la palabra que le corresponde según el uso que le damos en esta guía. Forma un grupo y realiza una línea rítmica de 8 compases de marcación 4/4, haciendo uso de las células rítmicas y silencios.   Ejecuta con tu grupo la línea rítmica que hiciste. Recuerda usar la marcación y mencionar en cada tiempo del compás la palabra que corresponde a cada célula rítmica.

37. Parte melòdica

38. La importancia de los coros en la educación musical Habrá quien se pregunte: ¿para qué cantar?" Esas personas no tienen la menor idea del aporte físico y moral que representa el estudio del canto. Y sin embargo, ¡qué fuente de provecho es éste para la salud: proporciona una respiración- amplia y profunda, favorece el desarrollo de los músculos del tórax, el control de la respiración, el enderezarniento del busto, el masaje vibratorio por el empleo de los resonadores, etc. Una de las formas más interesantes de complementar la educación musical dentro del aula es a través del canto y la actividad coral. La importancia de los coros en edad escolar se manifiesta de hecho en los muchos valores que se transmiten a través de un coro en el aula. Entre otros valores se trabaja el respeto hacia los demás, la capacidad de empatía, la comprensión y tolerancia, cultivar la paciencia, la autoestima, el sentido cooperativo, la solidaridad, el amor por la música, la sensibilidad, descubrir y experimentar la relación causa-efecto del esfuerzo, organización y disciplina en el trabajo .

39. Gracias por su atenciòn