CAPITULO 15 Y 16 INTELIGENCIA EMOCIONAL FINAL.pptx

presentación analfabetismo emocional

1. CAPÍTULO 15 EL COSTO DEL ANALFABETISMO EMOCIONAL La inteligencia emocional Daniel Goleman Marlen Rosales Uscanga Presentado por:

2. PAUSA ACTIVA GIMNASIA CEREBRAL NARIZ, OREJA UN DEDO,DOS DEDOS

3. ¿Qué es el Analfabetismo Emocional?

4. Ta TABLA DE CONTENIDO 01. PAUSA ACTIVA 02. VIDEO DE INDUCCIÓN 03.CAPÍTULO 15 EL COSTO DEL ANALFABETISMO EMOCIONAL 05.PAUSA ACTIVA 06.CAPÍTULO 16 EDUCACIÓN DE LAS EMOCIONES.

5. Ta Analfabetismo Emocional El analfabetismo emocional es la  incapacidad de comprender, catalogar y gestionar nuestras emociones y las de los demás . Se trata de una dificultad para entender y manejar las propias emociones, así como una incapacidad para expresar, aceptar, manejar y controlar las emociones y sentimientos. Fuente:https ://www.tuinfosalud.com/articulos/analfabetismo-emocional/

6. Ta El costo del Analfabetismo emocional Los costes del analfabetismo emocional son variados, entre ellos se encuentran: Arrestos juveniles Crímenes violentos Asesinatos cometidos por adolescentes Embarazos no deseados Enfermedades venéreas Uso de drogas Depresión Trastornos de alimentación divorcios,etc. Pág. 267-268

7. Ta Un malestar emocional En un estudio realizado por expertos, los jóvenes reflejaban un desempeño mas pobre en los siguientes aspectos: Aislamiento o problemas sociales Ansiedad y depresión Problemas de la atención o del pensamiento Delincuencia y agresividad Este malestar emocional parece ser el costo universal que la vida moderna tiene para los niños. Ningún niño rico o pobre esta excento de riesgo, estos son problemas universales que presentan todos los grupos étnicos, raciales y económicos. Pág. 269-270

8. Ta Domar la agresión La vida familiar de chicos tan agresivos usualmente incluye a padres que alternan el abandono con castigos severos y caprichosos, un modelo que quizá comprensiblemente vuelve a los niños un tanto paranoicos o combativos. Estos niños son emocionalmente vulnerables y presentan un bajo umbral de tolerancia que les lleva a encontrar cada vez más motivos para sentirse ofendidos. Y el hecho es que, una vez se pone en marcha este mecanismo, pierden la capacidad de razonar, interpretan como hostiles los actos más inocentes y se refugian en su hábito inveterado de comenzar a propinar golpes. Pág. 271-276

9. Ta Prevención de la depresión Los problemas de relación —tanto con los padres como con los compañeros— constituyen el detonante más frecuente de la depresión entre los adolescentes. Los niños y los adolescentes deprimidos se muestran remisos o incapaces de hablar de su depresión, no suelen ser muy diestros para etiquetar adecuadamente sus sentimientos y tienden a ser irritables, impacientes, caprichosos y malhumorados, especialmente con sus padres, lo cual constituye una dificultad añadida a la hora de que éstos les brinden la guía y el soporte emocional que el niño deprimido tanto necesita, iniciando así un círculo vicioso que suele originar toda clase de disputas. Pág. 276

10. Ta Prevención de la depresión Una observación minuciosa de las causas de la depresión juvenil señala la presencia de serias deficiencias en dos competencias emocionales fundamentales: la capacidad de relacionarse y la forma de interpretar los reveses y contratiempos de la vida. Aunque la tendencia a la depresión tenga un origen parcialmente genético, su causa principal parece radicar en los hábitos mentales pesimistas —aunque reversibles— que predisponen a los niños a reaccionar ante los pequeños contratiempos de la vida —las malas notas, las discusiones con los padres o el rechazo social— sumiéndose en la depresión. Y existen indicios que nos sugieren que la predisposición a la depresión —cualquiera sea su causa— está extendiéndose a gran velocidad entre los jóvenes. Pág. 277

11. Ta Índices crecientes de depresión:Un costo de la modernidad. Estos últimos años del milenio anuncian la llegada de una Era de la Melancolía, del mismo modo que el siglo XX ha estado caracterizado por ser la Era de la Ansiedad. Todos los datos parecen hablarnos de una epidemia de depresión a escala mundial, una epidemia que corre pareja a la expansión del estilo de vida del mundo moderno. Ciertos estudios epidemiológicos que utilizan criterios muy estrictos -como los empleados para establecer el diagnóstico médico de los síntomas de la depresión— han descubierto que la incidencia anual de la depresión mayor en las niñas y niños de edades comprendidas entre los diez y los trece años, es del orden de un 8 o un 9%. Pág. 279-280

12. Ta Índices crecientes de depresión:Un costo de la modernidad. Aunque existen otros estudios que hacen descender este porcentaje a la mitad (e incluso otros que la reducen a un 2%). En lo que se refiere a la adolescencia, algunos datos sugieren que este promedio casi podría duplicarse, ya que más del 16% de las chicas de entre catorce y dieciséis años han sufrido un brote depresivo mientras que el promedio, en el caso de los chicos, sigue siendo el mismo. Pág. 280

13. Ta El curso de la depresión en la juventud. La depresión no debe ser solamente tratada, si no que debe ser prevenida, en los niños es evidente a partir de un descubrimiento alarmante: aún los episodios más benignos de depresión en un niño, pueden augurarle episodios más severos en su vida posterior .Esto ponen en duda la creencia de que la depresión infantil pierde importancia en el largo plazo, ya que los niños “se liberan de ella al crecer”. Es evidente que todos los niños se entristecen alguna que otra vez y que, al igual que ocurre en la madurez, la niñez y la adolescencia son épocas de decepciones ocasionales y pérdidas más o menos importantes que van acompañadas del correspondiente pesar. jk Pág. 280

14. CAPÍTULO 16 LA EDUCACIÓN DE LAS EMOCIONES La inteligencia emocional Daniel Goleman Marlen Rosales Uscanga Presentado por:

15. INICIO Lorem ipsum dolor sit amet , consectetur adipiscing elit . Ut a enim nec nisl ullamcorper eleifend . Praesent risus leo, fringilla et ipsum . ANÁLISIS Lorem ipsum dolor sit amet , consectetur adipiscing elit . Ut a enim nec nisl ullamcorper eleifend . Praesent risus leo, fringilla et ipsum . DESARROLLO Lorem ipsum dolor sit amet , consectetur adipiscing elit . Ut a enim nec nisl ullamcorper eleifend . Praesent risus leo, fringilla et ipsum . CONCLUSIONES Lorem ipsum dolor sit amet , consectetur adipiscing elit . Ut a enim nec nisl ullamcorper eleifend . Praesent risus leo, fringilla et ipsum . Cronograma 02

16. Resumen 03 Lorem ipsum dolor sit amet , consectetur adipiscing elit . Sed placerat molestie libero, non lacinia mi fermentum at. Curabitur mollis facilisis purus , quis mollis mi. Curabitur scelerisque , risus id lacinia convallis , odio ipsum luctus felis , at placerat purus neque in justo. Duis bibendum eu est at rutrum . Nullam lacinia luctus ipsum at viverra . In efficitur egestas pulvinar. RESUMEN Lorem ipsum dolor sit amet , consectetur adipiscing elit . Sed placerat molestie libero, non lacinia mi fermentum at. Curabitur mollis facilisis purus , quis mollis mi. Curabitur scelerisque , risus id lacinia convallis , odio ipsum luctus felis , at placerat purus neque in justo. Duis bibendum eu est at rutrum . Nullam lacinia luctus ipsum at viverra . In efficitur egestas pulvinar. PALABRAS CLAVE

17. Introducción 04 ¿DE DÓNDE SURGE LA IDEA? Lorem ipsum dolor sit amet , consectetur adipiscing elit . Sed placerat molestie libero, non lacinia mi fermentum at. Curabitur mollis facilisis purus , quis mollis mi. Curabitur scelerisque , risus id lacinia convallis , odio ipsum luctus felis , at placerat purus neque in justo. Duis bibendum eu est at rutrum . Nullam lacinia luctus ipsum at viverra . In efficitur egestas pulvinar. Aliquam pretium venenatis nisl , sed posuere urna euismod quis. Ut sit amet eros eu purus lobortis dapibus . Nulla semper , erat id hendrerit fermentum , magna augue lacinia quam , at semper urna turpis id tellus . In iaculis sagittis nibh a volutpat .

18. Justificación 05 ¿POR QUÉ NOS CENTRAMOS EN ESTE TEMA? Lorem ipsum dolor sit amet , consectetur adipiscing elit . Sed placerat molestie libero, non lacinia mi fermentum at. Curabitur mollis facilisis purus , quis mollis mi. Curabitur scelerisque , risus id lacinia convallis , odio ipsum luctus felis , at placerat purus neque in justo. Duis bibendum eu est at rutrum . Nullam lacinia luctus ipsum at viverra . In efficitur egestas pulvinar. Aliquam pretium venenatis nisl , sed posuere urna euismod quis. Ut sit amet eros eu purus lobortis dapibus . Nulla semper , erat id hendrerit fermentum , magna augue lacinia quam , at semper urna turpis id tellus . In iaculis sagittis nibh a volutpat .

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20. Referentes Marco teórico Bibliografía Objetivos Propuesta Emociones Estudios Resultados PROCESO DE TRABAJO Metodología 07

21. Preguntas Lorem ipsum dolor sit amet , consectetur adipiscing elit . Ut a enim nec nisl ullamcorper eleifend . Praesent risus leo, fringilla et ipsum . Objetivos Lorem ipsum dolor sit amet , consectetur adipiscing elit . Ut a enim nec nisl ullamcorper eleifend . Praesent risus leo, fringilla et ipsum . Emociones Lorem ipsum dolor sit amet , consectetur adipiscing elit . Ut a enim nec nisl ullamcorper eleifend . Praesent risus leo, fringilla et ipsum . Marco teórico 08

22. 1 2 3 Conclusiones 10 Lorem ipsum dolor sit amet , consectetur adipiscing elit . Ut a enim nec nisl ullamcorper eleifend . Praesent risus leo, fringilla et ipsum . Lorem ipsum dolor sit amet , consectetur adipiscing elit . Ut a enim nec nisl ullamcorper eleifend . Praesent risus leo, fringilla et ipsum . Lorem ipsum dolor sit amet , consectetur adipiscing elit . Ut a enim nec nisl ullamcorper eleifend . Praesent risus leo, fringilla et ipsum .

23. Bibliografía 11 Bruno Lago (2020) Emociones y desarrollo , editorial Borcelle . Xoel Fraga (2020) Sentimientos y emociones , editorial Borcelle . Lola Sánchez (2020) Crecimiento y desarrollo , editorial Borcelle . Rosa Martínez (2020) Trabajo en grupo , editorial Borcelle . Iker Goikoetxea (1995) Psicología , editorial Borcelle . Alexandra Eiras (1995) El crecimiento , editorial Borcelle . Neus Barberà (1995) Los sentimientos , editorial Borcelle . Alberto Navarro (1995) Ideas y pensamientos , editorial Borcelle .

24. Anexos 12 PÁGINA DEL PROYECTO MÁS INFORMACIÓN www.unsitiogenial.es @unsitiogenial Lorem ipsum dolor sit amet , consectetur adipiscing elit . Ut a enim nec nisl ullamcorper eleifend . Praesent risus leo, fringilla et ipsum . Lorem ipsum dolor sit amet , consectetur adipiscing elit . Ut a enim nec nisl ullamcorper eleifend . Praesent risus leo, fringilla et ipsum .

25. GRACIAS POR TODO EL APOYO Lorem ipsum dolor sit amet , consectetur adipiscing elit . Sed placerat molestie libero, non lacinia mi fermentum at. Curabitur mollis facilisis purus , quis mollis mi. Curabitur scelerisque , risus id lacinia convallis , odio ipsum luctus felis , at placerat purus neque in justo. Duis bibendum eu est at rutrum . Nullam lacinia luctus ipsum at viverra . In efficitur egestas pulvinar. Aliquam pretium venenatis nisl , sed posuere urna euismod quis. Ut sit amet eros eu purus lobortis dapibus . Nulla semper , erat id hendrerit fermentum , magna augue lacinia quam , at semper urna turpis id tellus . In iaculis sagittis nibh a volutpat . Agradecimientos 13

26. Página de recursos Utiliza estos recursos de diseño en tu presentación. ¡Feliz diseño! Borre u oculte esta página antes de presentarla.

27. Encuentra la magia y la diversión en las presentaciones con Presentaciones. Pulsa las siguientes teclas mientras estás en el modo Presentar. Borra u oculta esta página antes de presentar. B para desenfoque O para burbujas D para redoble de tambores U para desvelar C para confeti Q para silencio M para micrófono Cualquier número del 0 al 9 para un temporizador Página de recursos

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