Características de la adultez

1. La Adultez Sayuri Montserrat Arredondo Cuin

2. Introducción A lo largo de la vida del ser humano se presentan diferentes etapas, durante las cuales se van desarrollando diversas situaciones tanto físicas como emocionales, estas etapas son: la infancia, la adolescencia, la juventud y la adultez. En este álbum se presentara una de las etapas “finales” de este desarrollo, la adultez. Mostrando las características que esta tiene, como también los diferentes modelos que explican la etapa anteriormente mencionada, y por ultimo algunas teorías acerca del aprendizaje del adulto.

3. ¿Qué es la adultez? Etapas y modelos de la adultez Modelos Modelos de motivación Modelo empírico Etapas, según Levinson Fases según Blanco. Adultez temprana Adultez media Adultez tardía o Vejez Teorias . Luis Not Juan Houssaye Margueritte Altet La androgogía ¿Qué es la androgogía ? Principios de la androgogía Caracteristicas de la androgogía Fuentes de consulta . Temas:

4. ¿Qué es la adultez?

5. La adultez es la etapa comprendida entre los 18 y los 60 años aproximadamente .  Se alcanza la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico Se consolida el desarrollo de la personalidad y el carácter, los cuales se presentan relativamente firmes y seguros, con todas las diferencias individuales que pueden darse en la realidad.

6. Etapas y Modelos de la adultez

7. MODELOS.

8. MODELO MOTIVACIONAL Defendido por Michael Huberman (1974), este autor resalta que los asuntos o temas que más suelen llamar la atención e interesar a los adultos son los relacionados con: Vida Profesional. Vida Familiar Los asuntos cívicos y sociales Los intereses creativos y expresivos La salud física y mental.

9. Estas motivaciones generales van evolucionando a lo largo de 6 ciclos de vida, distribuidos en la siguiente forma: 18-30 años Concentración en la propia vida 30-40 años Concentración en las propias energías (competencia profesional-laboral) 40-50 años Afianzamientos y Valoración propios. (cumbre del ciclo vital vitalidad proyectada hacia fuera) 50-60 años Mantenimiento de la posición alcanzada (declive de la fuerza habilidad y destrezas físicas: fuerza muscular, reacciones, agudeza sensorial, etc ,) 60-70 años Pensando en el retiro: (mayor declive y deterioro de las fuerzas y destrezas físicas, salud y relaciones sociales) 70 años a mas Aumenta la desconexión (La jubilación: disminución de relaciones sociales, preocupaciones salariales, salud y dependencia)

10. MODELO EMPIRICO Levinson (1978) es el modelo más representativo, comienza a distinguir era y periodos que representan respectivamente las macro y microestructuras del ciclo vital, distingue 4 eras, las cuales son: PREMADUREZ Desde el nacimiento hasta los 17 años.

11. Cambio psicosocial rápido Tiene la capacidad de vivir y comportarse como un adulto libre y responsable.

12. Adultez temprana 17 – 45 años Mayor vitalidad Biológicamente es la culminación del ciclo vital La materialización de ilusiones, sueños y aspiraciones. Fundar y creas su propia familia. Tener un trabajo adecuado M omento de tomar decisiones sobre la vida (matrimonio, trabajo, vocación)

13. Adultez Intermedia. Las h abilidades físicas declinan Psicológicamente es la “generación dominante” Mantienen la vitalidad y energías suficientes para llevar una vida satisfactoria 45-65 años

14. ADULTEZ TARDIA 65 años en adelante. Mayor declive biológicos Etapa no detallada por el autor. 

15. ETAPAS

16. LEVINSON, efectuó la única clasificación de la vida adulta que hasta la fecha se ha utilizado. Esta clasificación es la siguiente: 1° Etapa de Transición de los 20 años: Entre los 20-25 años Existe un poco de desorganización Confusión por los cambios que se presenta ante una nueva responsabilidad Inicio de los estudios superiores

17. 2ª Etapa de Introducción al Mundo de la Adultez Entre los 25-29 años Se alcanza la definición del "YO" como adulto Época de exploración y elecciones Necesidad de asentarse más.

18. 3ª Etapa Transición de los 30 años Entre los 28 y 32 años Lucha consigo mismo y con los demás Está caracterizado por perturbación, confusión Una revaloración tranquila del estado y evolución de cada quién.

19. 4ª Etapa de Asentamiento entre los 32 y 39 años Establece compromisos serios y profundos Le agrada conservar el orden, la estabilidad y seguridad Se "vuelve dueño absoluto de sus actos" Aporta mucho en su trabajo, hogar y comunidad

20. 6ª Etapa de Reestabilización Equilibrio biopsicosocial Más tranquilidad Decisiones serias de persona madura

21. a partir de los 48 años en adelante. Se produce la jubilación especialmente en las mujeres sensación de minusvalía Busca ser útil tanto a la familia como a su comunidad 7ª Etapa Media de la Vida Adulta

22. Los autores que estudian la adultez la dividen en fases y en cada una de ellas los adultos asumen roles sociales diferentes. Blanco (1985) hace la siguiente propuesta: Adultez temprana. Adultez madia. Adultez tardía

23. ADULTEZ TEMPRANA Desde los 18 hasta los 40 años Comienzo de la mayoría de edad Encuentra empleo Asume sus roles familiares

24. DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL. Los humanos cambian y crecen en muy diversos aspectos durante el período de los 18 a los 40 años. Durante estas 2 décadas se toman muchas de las decisiones que han de afectar al resto de la vida, con respecto a la salud, felicidad y el éxito del individuo.

25. Según Erickson, el adulto joven se mueve entre la intimidad y el aislamiento, es una etapa en que la persona está dispuesta a fundar su identidad con la de otros. Está preparado para la intimidad, se tiene la capacidad de entregarse a afiliaciones y asociaciones concretas y de desarrollar la fuerza necesaria para cumplir con tales compromisos, aún cuando impliquen sacrificios significativos. Dimensión social Hay construcción y establecimiento de un estilo de vida, se organiza la vida de forma práctica, se llevan a cabo propósitos. Por otra parte, también hay mucha exploración y aprendizaje. La afiliación y el amor son las virtudes o fortalezas que se asocian a esta etapa.

26. Dimensión afectiva Las diferencias de edad en el desempeño parecen depender mucho de cómo se mide el desempeño y de las demandas de una clase de trabajos específico La gran mayoría, tanto hombres como mujeres, se casa en este período (25-34 años). Los nuevos padres tienen una serie de expectativas acerca de cómo serán como padres, las que se van modificando con la experiencia, para volverse más realistas estas expectativas.

27. ADULTEZ MEDIA Desde los 40 años hasta los 60 años Se consolidan los roles sociales y profesionales La principal preocupación es encontrar un trabajo permanente

28. Dimensión Física Cambios Físicos: Aparecen las canas, calvicie, sequedad cutánea (arrugas) Disminución de la fuerza muscular y de la velocidad de reacción. Acumulación de tejido adiposo en determinados sectores del cuerpo. Estos cambios no implican una pérdida de las funciones , estas disminuciones implican la generación de cambios en los hábitos de vida.

29. Físicamente, en la mujer se vive la menopausia (45-50). Disminución fluctuante . Se da la pérdida de una función: la capacidad reproductora. Mal genio, falta de energía. Cambios físicos en la mujer.

30. Cambios físicos del hombre Andropausia en los hombres: disminución de la hormona masculina (testosterona ). Disminución en la cantidad de esperma y su velocidad. Disminuye la frecuencia de las relaciones sexuales. Con la pérdida de la testosterona se da una cierta inestabilidad sexual, se requiere más estimulación y apoyo de parte de la pareja .

31. Cambios emocionales y personales El cambio por el lado sexual conduce a manifestaciones más afiliativas y afectivas en los hombres, incorporando características femeninas a su personalidad . Erickson habla de que en esta etapa la persona atraviesa el conflicto entre generatividad y estancamiento. Mientras que las mujeres aparecen como más agresivas y asertivas.

32. Dimensión cognitiva

33. ADULTEZ TARDIA O VEJEZ Comienza a los 65 años aproximadamente Declive gradual del funcionamiento de todos los sistemas corporales.

34. Cambios físicos Perdida de textura y elasticidad de la piel. Adelgazamiento y encanecimiento del cabello. La pérdida de dientes y los problemas de encías son comunes Disminución de la talla corporal. Adelgazamiento de los huesos. Problemas de visión.

35. Declinación de las funciones sensoriales y perceptivas . Propensión a la osteoporosis en las mujeres . Pérdida de la adaptación al frío y al calor . Disminución de la fuerza y rapidez para realizar actividades físicas . Las paredes de las arterias se endurecen y se reduce su elasticidad. Los mecanismos inmunológicos que defienden de las infecciones pierden eficiencia. Los órganos sensitivos requieren un umbral de excitación más alto . Se intensifican las arrugas.

36. Personalidad y desarrollo social

37. Dimensión cognitiva El funcionamiento intelectual en la edad adulta tardía está marcado por influencias ambientales y culturales. La inteligencia cristalizada, que esta basada en el aprendizaje y la experiencia, tiende a mantenerse o incluso aumentar. La inteligencia fluida, la capacidad para resolver nuevos problemas, parece declinar

38. TEORÍAS.

39. Luis Not La clave de esta clasificación está en la estructuración del saber: cómo y quién lo estructura. Por ello diferencia tres tipos de teorías de aprendizaje Los saberes son estructurados por los profesores El docente transforma al alumno. Prima la intervención de un agente exterior Privilegia la actividad constructiva del alumno. El profesor ayuda a transformar al alumno Este modelo articula el proceso de aprendizaje y de enseñanza a partir de la iniciativa del que aprende, de sus medios, de sus procesos, de sus preguntas Teoría de la interestructuración Teoría de la autoconstrucción Teoría de la heteroestructuración

40. Articula las teorías del aprendizaje en torno a tres elementos: saber, maestros y alumnos que clasifica en tres grupos: 2. Juan Houssaye Teorías que se centran en el proceso de enseñar. Privilegian la relación saber-profesor y la transmisión de este saber Teorías que se centran en el proceso de aprender Privilegian la relación saber – alumno. Se centran sobre el proceso y no tanto sobre el producto. Teoría de modelo sistémico y dinámico Integra los tres elementos: saber, alumno y profesor

41. 3. Margueritte Altet Esta autora describe las siguientes corrientes: Corriente características La corriente centrada en el maestro El saber es lo primero y la situación está organizada por el maestro. La comunicación la hace el maestro y el alumno escucha. La corriente centrada en el alumno El maestro suscita situaciones que favorezcan la participación del alumno. La corriente centrada en el contexto social El educador facilita al alumno la adquisición de conciencia de la realidad La corriente centrada en la tecnología Su finalidad es la eficacia y la adaptación del alumno a la sociedad. Se centra en la racionalización del acto educativo La corriente centrada en el aprendizaje El educador es un mediador que anima las situaciones de aprendizaje teniendo en cuenta los distintos estilos de cada educando, también elige las situaciones de aprendizaje más adecuadas para que educando pueda desarrollar todas su potencialidad.

42. La andragogía

43. ¿QUÉ ES LA ANDRAGOGÍA? Es la disciplina educativa que trata de comprender al adulto desde todos los componentes humanos, es decir, como un ente psicológico, biológico y social. Para incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad para promover la autorrealización.

44. PRINCIPIOS DE LA ANDRAGOGíA

45. CARACTERÍSTICAS DE LA ANDRAGOGIA

46. FIN  Fuentes de consulta

47. Fuentes de consulta: Educativas, instituto de tecnologías. (S.F.). Fundamentos de la educación de personas adultas. México: formación en red. N, f. A. (4 de diciembre de 2008). Psicolocos . Obtenido de http://psicolocosmedicajmv.Blogspot.Mx/ Nacional, R. E. (2008). Rena . obtenido de http://www.Rena.Edu.Ve/cuartaetapa/psicologia/tema7.Html Papalia , d. E. (2010). Desarrollo humano. México: mcgraw-hill . Sánchez, n. F. (S.F.). La edad adulta . Obtenido de http://www.Ite.Educacion.Es/formacion/materiales/124/cd/guia/documentacion%20complementaria/15_persona_adulta.Pdf U.N.A.M. , Facultad de Psicología. Desarrollo Psicológico, prácticas: Enfoques del desarrollo psicológico. México, 1989.