CARACTERISTICAS DEL DOCENTE CONDUCTISTA Y CONSTRUCTIVISTA.pdf

caracteristica de un docemte

1. CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE:
TRADICIONAL CONDUCTISTA Y CONSTRUCTIVISTA

TRADICIONAL

DOCENTE:

• Ordena a memorizar los conceptos
• Es impositivo
• Enseña procesos de forma mecánica
• No procura que el alumno reflexione
• No existe la retroalimentación
• No ayuda a desarrollar el pensamiento lógico
• Castiga física y verbalmente

ALUMNO:

• Sólo recibe indicaciones
• No tiene iniciativa propia
• No es participativo
• No utiliza la imaginación
• No tiene un pensamiento reflexivo

Características de la formación docente tradicional Características tradicionales que prevalecen
en la formación docente.

Metodologías.

• Se considera al conocimiento como único y definitivo.
• Se priorizar la transmisión académica de conocimientos, considerándose que saber es
poder
• La parte medular es el dominio del tema que hay que enseñar.

Fundamentos epistemológicos.

La experiencia se convierte en la fuente del conocimiento, aquí nada es más importante que las
experiencias

Concepción de formación

2. La formación es considerada aquí como un proceso ajeno a la voluntad, intereses y necesidades
del individuo, donde lo que se pretende es lograr en él, el dominio del arte, oficio o profesión, en
el caso del docente no se puede hablar totalmente de que sea una u otra de estas de acuerdo a
los diferentes autores, aunque la pretensión en este proceso de formación es su
profesionalización precisamente.

La formación en este caso se centra en el manejo de las asignaturas a enseñar y de sus
contenidos.

Concepción de educación

• Un excesivo papel directivo.
• Un papel muy limitado del alumno
• Mantenimiento de una disciplina dentro y fuera del salón
• Excesivamente teoricista
• Se promueve una educación repetitiva y memorística.
• Actitud hacia el conocimiento poco crítica.
• La motivación del alumno se centra.
• Atención centrada en la obtención del diploma.
• Papel protagónico y uso de poder por parte del maestro.

Metodologías.

En la práctica docente actual siempre se busca dar una clase donde se tenga dominio del tema y
así mismo ser los únicos mediadores entre el alumno y los contenidos culturales seleccionados
por otros. Lo anterior mediante una exposición por parte del docente en el cual el alumno está
solo como espectador, por mencionar un ejemplo. Fundamentos epistemológicos.

Cuando iniciamos nuestra labor docente y sin tener un perfil profesional para la docencia,
generalmente iniciamos dando nuestras clases por imitación, experiencias que obtuvimos en
nuestra propia formación y que las retomamos como punto de partida.

Concepción de formación

En nuestra formación docente, con perfil universitario, generalmente nos vamos formando con
el paso del tiempo, a partir de las experiencias que día con día nos enfrentamos en nuestra labor
como docentes.

En muchas ocasiones nuestro perfil profesional es totalmente ajeno a las asignaturas que
debemos impartir, por tal motivo iremos aprendiendo con el paso del tiempo a dominar dicha
asignatura.

3. Concepción de educación

Al observar las características de una formación docente tradicional podemos darnos cuenta que
aun prevalecen muchas de estas en nuestra labor como docente, en mayor o menor medida pero
siguen siendo parte de nuestro quehacer diario.

Al alumno aun se le siguen dando apuntes sin preocuparnos que generen su propio
conocimiento.

La gran mayoría de los alumnos, y me podría atrever a pensar que todos, piensan en una
calificación numérica y no en el conocimiento que puede enriquecerlos.

El alumno se sigue concentrando en solo estudiar para un examen, memorizando la información,
que solo se almacenara en la memoria a corto plazo.



DIFERENCIA ENTRE UN DOCENTE TRADICIONAL Y ACTUAL

DOCENTE TRADICIONAL el docente "tradicional" juega el papel del ser él el único que sabe, asume
que sus alumnos y alumnas desconocen un mundo exterior x completo, solo permite la
reproducción de los contenidos, es decir, que lo que ENSEÑA sus alumnos lo deben de REPETIR
de manera exacta como él. Sus prácticas tradicionales son la mecanización y memorización, se
enfoca hacia las planas, y tareas y ejercicios repetitivos. Ejem. en los primeros grados de primaria
cuando los niños y niñas empiezan a leer ellos y ellas (los maestros) les ponen planas de ma, me,
mi, mo, mu, etc. o una secuencia del número 1 al 3 millones. o repetir una hoja completa de
alguna falta de ortografía.

DOCENTE ACTUAL docente constructivista trata de ser el facilitador o mediador entre el
conocimiento y el sujeto que aprende. Propone actividades en las cuales no sea él quien enseña
sino quien logra que sus alumnos descubran ese contenido de aprendizaje y al hacerlo lo puedan
llevar a cabo en su vida cotidiana. Es decir, que no sea un aprendizaje solo teórico, sino práctico.
Ejem. El maestro o la maestra que logra que sus alumnos lean sin que repitan insistentemente
una letra o sílaba sino que logra que los niños aprehendan el sentido real de la lecto-escritura;
como conocer el sentido práctico de un periódico, cuento, receta, etc.

Funciones del docente de hoy- Es un experto que domina los contenidos, planifica (pero es
flexible)...- Establece metas: perseverancia, hábitos de estudio, autoestima, metacognición...;
siendo su principal objetivo que el mediado construya habilidades para lograr su plena
autonomía. - Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los progresos; su tarea principal es

4. organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto, facilitando su interacción con los
materiales y el trabajo colaborativo.- Fomenta el logro de aprendizajes significativos,
transferibles...- Fomenta la búsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad.
pensamiento convergente..- Potencia el sentimiento de capacidad: autoimagen, interés por
alcanzar nuevas metas...- Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué, ayuda a controlar la
impulsividad- Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusión reflexiva,
fomento de la empatía del grupo...- Atiende las diferencias individuales- Desarrolla en los
alumnos actitudes positivas: valores...


CARACTERÍSTICAS DE UN MAESTRO CONDUCTISTA Y UN
CONSTRUCTIVISTA

El docente forma parte crucial en la educación del individuo, pues de este depende el
aprovechamiento del educando, y que a su vez logre desarrollar las capacidades y actitudes
necesarias para poder vencer los retos que se le presenten a lo largo de su vida, y de esta forma
poder tener una buena calidad de vida.

Desafortunadamente el ser docente y estar frente a grupo, a cargo de la educación de un gran
numero de personas no es tarea fácil, por lo que el profesor debe proponerse desarrollar ciertas
metas que le permitan una buena interacción con sus alumnos, para que de esta forma obtengan
los aprendizajes requeridos, acordes a su nivel educativo.

Algunas de estas metas que el docente debe de lograr son: crear un ambiente propicio dentro
del aula, es decir que se base en la confianza y el respeto, para que así de esta forma los alumnos
se atrevan a expresar sus dudas y comentarios acerca de algún tema analizado en alguna
asignatura, reforzando y optimizando así el aprendizaje, además el maestro debe también de
mantener el control del grupo, y no permitir que estos incurran en conductas negativas, pero es
importante que esto lo haga de una forma correcta y no imponiendo miedo y pánico hacia sus
alumnos, además el maestro debe de lograr que el estudiante adquiera pautas culturales y las
habilidades y actitudes necesarias para tener un buen desarrollo en el transcurso de su vida.

En la actualidad nos podemos encontrar con 2 tipos de maestros, cada uno con la semejanza de
que tienen a su cargo un grupo de personas a los cuales educar y orientar para que sean personas
bien preparadas, pero a su vez estos 2 tipos de maestros cuentan características totalmente
diferentes, las cuales describiré a continuación:

5. CARACTERÍSTICAS DE UN MAESTRO CONDUCTISTA:

Desafortunadamente entre las características mas destacadas de este maestro se encuentra que
el proceso de enseñanza y aprendizaje gira en torno a él, es decir, no esta formando alumnos
críticos, pues solo los limita a lo que él como docente dice, contribuyendo de esta manera
también a que los estudiantes sean unas personas con una mentalidad bastante conformista, y
que se limiten a pensar que la única verdad que existe es la que dice el maestro.

Un maestro conductista solo se limita a enseñar y espera que el alumno aprenda de él, pero no
esta dispuesto a él también obtener aprendizajes de los alumnos, pues erróneamente cree
saberlo todo, además de que cree que el proceso de comunicación que mantiene con sus
alumnos solo gira en torno a una sola dirección, es decir, solo espera que los alumnos aprendan
de él.

Un maestro conductista también es una persona que le gusta bastante el poder, pues se cree la
máxima autoridad, por lo que frecuentemente toma decisiones que involucran a todos los
alumnos del salón de clase, pero lamentablemente no consulta esta decisión con sus estudiantes,
muchas veces logrando con esto afectar sus intereses.

Otra característica del maestro conductista es que en su grupo se crea un ambiente de bastante
pasividad, es decir, el maestro solo explica la clase y el alumno solo funciona como un receptor,
pero un receptor pasivo, que no esta dispuesto a realizar sus propias investigaciones para así
poder reforzar los pocos o muchos conocimientos que el docente le este proporcionando.

CARACTERÍSTICAS DE UN MAESTRO CONSTRUCTIVISTA:

A diferencia del maestro conductista, el docente constructivista si esta dispuesto a aprender de
sus alumnos, es decir, acepta cualquier opinión por parte de sus estudiantes, que le favorezca
para ser una persona mejor preparada tanto personal como académicamente.

Un maestro constructivista siempre esta a la vanguardia de la educación, y esta dispuesto a
innovar, además de que tiene un buen manejo de las distintas tecnologías que se tienen en la
actualidad y hace uso de ellas para que sus estudiantes puedan lograr un mejor aprovechamiento
de contenidos de las materias.

También un maestro constructivista trata de realizar sus clases bastante dinámicas y no solo
teóricas, atendiendo de esta forma todos los distintos tipos de aprendizaje de sus alumnos, pues
tiene siempre en cuenta que no todos cuentan con las mismas características, por lo que
aprenden de forma diferente, y él hace uso de los distintos materiales que tiene a su alcance para
atender a los alumnos tanto kinestésicos, auditivos y visuales.

Además un docente constructivista siempre planea con anterioridad sus clases, comprendiendo
así de una mejor manera los temas, para que al momento de que este impartiendo su clase,
pueda resolver todas las dudas que sus alumnos presenten, además de que también el maestro

6. debe de tener la capacidad de improvisar ante las distintas reacciones que manifiesten sus
estudiantes y así lograr que los alumnos obtengan un buen aprovechamiento escolar.

Un maestro constructivista también debe desarrollar en sus alumnos un pensamiento crítico,
además de una serie de competencias que le sirvan para desarrollarse y resolver
satisfactoriamente los conflictos que se le presenten en el transcurso de su vida.

Otra característica importante que considero debe poseer el maestro constructivista, es la
vocación, y creo que esta es la característica más importante de todas, pues si se cuenta con la
vocación, entonces el maestro podrá desempeñar con éxito su trabajo, pues lo hará de una
manera gustosa, no le resultara frustrante y de esta forma no estará frustrando y desmotivando
a sus alumnos, para que sigan estudiando.

CARACTERÍSTICAS DEL MAESTRO Y ESTUDIANTE CONSTRUCTIVISTA

Siguiendo el mismo orden de ideas y de acuerdo a todo lo expuesto anteriormente, el
constructivismo tiene como fin que el estudiante construya su propio aprendizaje, por lo tanto,
según Maya (1996) asegura que el maestro en su rol de mediador debe apoyar al educando para:
Enseñarle a pensar: Desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades cognitivas que les
permitan optimizar sus procesos de razonamiento.

Enseñarle sobre el pensar: Animar a los alumnos a tomar conciencia de sus propios procesos y
estrategias mentales (metacognición) para poder controlarlos y modificarlos (autonomía),
mejorando el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje.

Enseñarle sobre la base del pensar: Quiere decir incorporar objetivos de aprendizaje relativos a
las habilidades cognitivas, dentro del currículo escolar.

El papel del maestro desde la perspectiva constructivista, se orienta bajo la figura de guía y
"provocador" de situaciones de aprendizaje, en las que el participante dude de sus propias ideas
y sienta la necesidad de buscar nuevas explicaciones, nuevos caminos que vuelvan a satisfacer
esos esquemas mentales, los cuales, han sido configurados por la interacción con su medio
natural y social. Según Moraga (s/f.) comenta que el maestro desde este enfoque debe orientarse
a:

• Parte de lo que el educando puede y lo alienta, lo escucha, orienta y motiva.
• Trabaja para la autoformación más que para corregir.
• Ofrece un equilibrio entre estimulo y autoridad.
Motivar el respeto mutuo.
• El rol del profesor es ser un facilitador que guía al alumno a organizar y establecer
relaciones de contenidos. Esto implica que el contenido debe ser relevante, novedoso,
funcional y bien estructurado para que pueda ser memorizado y aprendido de manera
comprensiva y no mecánica.

7. • Diagnostica permanentemente el estado emocional, el nivel cognoscitivo y los intereses
del alumno.
• Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir,
estimar, elaborar, pensar.
• Fortalece el razonamiento.
• Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien
reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas entre ellos.
• Garantiza un continuo desafío, para que el niño, a partir de la desequilibración, construya
nuevas estructuras intelectuales.
• Es promotor de la autonomía intelectual y moral de los alumnos.
• El profesor luego de facilitar puentes entre lo previo y lo nuevo, ofrece estructuras y
estrategias que le permiten al alumno aprender de manera cada vez más autónoma,
interactiva y bajo su propio control.

Por otro lado, Moraga (s/f.) asegura que el rol del estudiante Constructivista debe considerarse
como:

• Es un sujeto constructor activo de su propio conocimiento.
• Debe estar motivado y construye conocimiento al dar sentido a los conceptos a partir de
su relación con estructuras cognoscitivas y experiencias previas. Es decir, que el alumno
es responsable de su proceso de aprendizaje porque está en permanente actividad
mental no solo cuando descubre y experimenta sino también cuando escucha al profesor.
• Se propicia la interacción entre alumno y profesor. Propone soluciones.
• Debe estar activo y comprometido. Aprende y participa proponiendo y defendiendo sus
ideas.
• El aprendiz selecciona y transforma información, construye hipótesis y toma decisiones
basándose en una estructura cognitiva.
• El sujeto posee estructuras mentales previas que se modifican a través del proceso de
adaptación.