Celestin freinet

1. CESTELIN FREINET

2. BIOGRAFÍA Célestin Freinet ( Gars , 15 de octubre de 1896 - Vence, 8 de octubre 1966), pedagogo francés, creador de la técnicas que llevan su nombre. Algunos lo conocen como método pero la cuestión es que él lo menciona como técnicas ya que dice que las técnicas se pueden adaptar a diferente contexto y pueden ser actualizadas a diferencia del método que es cerrado y que no puede tener cambios. Fue un maestro de pueblo lo que le sirvió para que el valor de sus propuestas nazcan de la realidad escolar cotidiana. Propugnó un método natural que favoreciera un descubrimiento continuado donde fuera posible la expresión libre y el intercambio de ideas.

3. INTRODUCE Trabajo manual Clases - paseo dónde se observa el medio natural y el medio humano. Pionero en la introducción de los medios de comunicación en la escuela. (Gran innovador de la pedagogía S. XX) Freinet a diferencia de otros pedagogos le da preferencia a la parte “práctica”. Proponía un aprendizaje espontáneo a base de pruebas, ensayos y errores. (Motivó a que el niño a partir de su vivencia práctica de todos lo días sea el protagonista de su propio aprendizaje, intentado dar respuesta práctica a los problemas cotidianos). Método pedagógico “tanteo experimental”. Juego y trabajo son dos funciones naturales de la especie humana. Para satisfacer necesidades vitales.

4. Menciona la funcionalidad del trabajo: Crea instituciones que impliquen que el trabajo escolar tenga un sentido, una utilidad. Aporta el principio de cooperación: Exige la creación de un ambiente en el aula entre alumnos y maestros para compartir experiencias. Trabajo en grupo. “Nadie sabe más que todos juntos”. Menciona que el niño ha “aprendido” a leer y a escribir… pero el niño sólo sabe descifrar porque no traduce la palabra en pensamiento que él entienda.

5. Técnicas Pedagógicas El texto libre: es el texto realizado por el niño a partir de sus propias ideas, sin tema y sin tiempo prefijado. Planes de trabajo: tienen sentido en una planificación colectiva con el alumnado, planificación que viene determinada por unas decisiones de grupo que, a su vez, están insertas en la planificación general del curso. Revista escolar: la cual se origina con las producciones infantiles y se realiza a partir de la propia organización del trabajo. Biblioteca de trabajo: el material se clasifica de acuerdo con la dinámica y las necesidades de consulta de los niños y niñas, que acceden libremente a él, pero también se responsabilizan de ordenarlo y controlarlo. La asamblea de clase: es el espacio y tiempo destinados a plantear problemas y buscar medios para su resolución, para planificar y posibilitar la realización de proyectos. Educa la función de planificación y de revisión del trabajo y de la vida del grupo–clase. Las conferencias: Pretenden propiciar, en el marco de grupo-clase, las críticas a la realidad.