Ciberacoso

1. Acoso Escolar CIBERACOSO Matoneo DP Bullying

2. Grado 5-3 2011 Grado 6-3 2012 Siendo Verificados a través de LISTA DE CHEQUEO

3. ¿ cómo inciden las acciones de acoso escolar propiciadas por el uso inadecuado del internet en la dimensión social de los estudiantes del grado 6-3 de la Escuela Normal Superior de Acacías ?

4. Justificación

5. CIBERCIUDADANÍA

6. Objetivo General Minimizar las conductas del ciberacoso a través de estrategias didácticas que permitan potencializar el uso adecuado del internet y fortalecer la convivencia social de los estudiantes del grado 6-3 de la Escuela Normal Superior de Acacías

7. Identificar el uso que la comunidad educativa le da al internet en su contexto social a través de la interacción constante con esta herramienta y la aplicación de entrevistas y encuestas Contrastar modalidades y roles de ciberviolencia mediante la confrontación de experiencias con el fin de mostrar las consecuencias que generan esta en la convivencia social de los estudiantes . Orientar a estudiantes , docentes y padres de familia sobre el uso seguro del las TICS por medio de estrategias didácticas y el trabajo colaborativo para minimizar el riesgo del ciberacoso

8. MARCO CONTEXTUAL

9. Características Accesibilidad al internet y redes sociales de manera ilimitada Manejo de vocabulario no acto en conversaciones virtuales Uso inadecuado de las tics Hacen comentarios degradantes a imágenes y videos Pertenecen a grupos sociales virtuales con perfiles falsos Demuestran conductas de intimidación Reflejan en sus comportamientos inestabilidad social.

10. METODOLOGIA

11. PLANES DE ACCION 3

12. AVANCES

13. MOTIVACIÓN EN LOS NIÑOS POR HACER USO ADECUADO DEL INTERNET CON RESPONSABILIDAD Y ÉTICA PRACTICAS DE COMUNICACIÓN ASERTIVA MEDIADAS POR EL COMPUTADOR PARTICIPACIÓN DE CADA UNO DE LOS AGENTES EDUCATIVOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL PROYECTO INTERACCIÓN DE LOS NIÑOS EN SU CONTEXTO A TRAVÉS DE LAS REDES SOCIALES, CONSIENTES DE LAS NUEVAS AMENAZAS Y PELIGROS A LOS QUE SE ENFRENTA USO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES PARA DAR A CONOCER LO APRENDIDO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA COMPROMISO POR PARTE DE PADRES Y DOCENTES EN DEFINIR LAS ZONAS DE LA RED Y LAS APLICACIONES A LAS QUE LOS ESTUDIANTES PUEDEN TENER ACCESO EN MOMENTOS ESPECÍFICOS

14. CONCLUSIONES

15. El uso de estrategias didácticas es una herramienta que genera motivación intrínseca en los estudiantes . Para lograr una buena sensibilización en los diferentes entes de la comunidad educativa, es importante manejar actividades que impliquen el cambio de roles, crear espacios propicios para el intercambio de experiencias y por ultimo manejar material visual como videos acompañado de historias de vida . La corresponsabilidad en la formación de los niños obliga que los padres de familia y maestros debemos alfabetizarnos en el uso de las TIC; de igual manera conocer sobre los peligros que de ellas se pueden desprender. El trabajo colaborativo resulta ser una estrategia eficaz para convertir a los ciudadanos en ciberciudadanos comprometidos por un mejor bienestar y cultura virtual.

16. BIBLIOGRAFÍA

17. ÁLVAREZ MARAÑÓN Gonzalo , ¿Qué sabemos de? cómo protegernos de los peligros de internet, Madrid :Editorial CSIC, 2009, p. 15-100 AVELLANOSA Ignacio , En clase me pegan, Una Guía sobre el acoso imprescindiblemente España: Edición EDAF, S.L, 2007, p. 111---- CABERA ALMENARA Julio . Tecnología educativa: diseño y utilización de medios en la enseñanza. Ediciones Paidós Ibérica, S.A, 2001 p. 317-399. FLORES FERNANDEZ, Jorge . Ciberbullying. Guía rápida. Octubre 2006 [en línea], disponible en : http://www.pantallasamigas.net/proteccion-infancia-consejosarticulos/pdfs/pantallasamigas-ciberbullying-guia-rapida.pdf . MENENDEZ BENAVENDE , Isabel. Bullying: acoso escolar. Agosto 3 2006, en la sección de artículos de  www.psicopedagogia.com OCAMPO RAMÍREZ , Noel . Método de comunicación asertiva. El método que acerca a las personas, editorial Trillas, 2006,p. 50-65 PÖRHÖLÄ Maili, KENNEY Terry A. , El acoso. Contextos, consecuencias y control. España: Editorial ARESTA, 2010, Capítulo IV Las Diferencias entre el ciberacoso y el acoso tradicional, Directrices para reducir el ciberacoso.

18. LISTA DE CHEQUEO

19. Ítem Criterio 3 Conoce si su hijo tiene cuenta en una red social o similar (Facebook, Tuenti , Myspaces , twitter , fotoblog , etc ) . 4 Sus hijos pasan extensas horas conectado a Internet o con el celular. 5 Autoriza el uso del internet a su hijo sin supervisión alguna 6 Le comenta su hijo lo que hace o le sucede en internet. 7 Tiene conocimiento de las actividades que realiza su hijo a través del internet.

20. PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTO BUSCANDO RESPUESTAS Corroborar la existencia de los estudiantes de la ENSA por medio de una encuesta estructurada para evidenciar los resultados con instrumentos no formales. Encuesta CONVERSANDO CON LOS DOCENTES Indagar el conocimiento que tienen los docentes sobre el CIBERACOSO a través de una entrevista estructura con el fin de conocer si lo han detectado en su campo de acción. Entrevista estructurada INTERACCIÓN CON LAS REDES SOCIALES Identificar el comportamiento de los estudiantes al tener acceso libre del internet a través del uso de una lista de chequeo con criterios claros de observación que permitan tener un acercamiento directo con la población objeto de estudio. Lista de chequeo Tomas fotográficas Videos YO Y EL MUNDO VIRTUAL Compartir experiencias entre la comunidad educativa sobre situaciones de acoso a través de la actividad lúdica el buzón de sugerencias y “NOTIINFORMANDO ENTRE TU Y YO” con el fin de propiciar nociones acerca del tema . Tomas fotográficas Encuesta

21. PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTO CONFRONTANDO REALIDADES Analizar diferentes situaciones de ciberacoso a través de la visualización de algunos videos y el desarrollo de una guía de trabajo en grupos pequeños con el fin de que los estudiantes conozcan la incidencia de la problemática . Diario de campo Tomas fotográficas Videos EL LOBO YA NO ESTA EN EL BOSQUE ESTA EN EL INTERNET Interiorizar acerca del concepto del CIBERACOSO sus causas , formas de desarrollo y consecuencias a través de un conversatorio con el fin generar reflexiones significativas en cada uno de los estudiantes . Diario de Campo Notas de campo Tomas fotográficas APRENDER A APRENDER COMO ACTUAR Brindar herramientas básicas de prevención y actuación a los estudiante por medio de un panel de expertos que permita construir colectivamente un manual para el uso asertivo del ciberespacio. Diario de Campo Tomas fotográficas Videos ?Y YO COMO DOCENTE O PADRE QUE? Capacitar a docentes y padres de familia, por medio de una jornada lúdica , que permita entender que el internet no es un enemigo que hay que combatir con la restricción. Diario de campo Notas de campo Tomas fotográficas Videos

22. PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTO TODOS SOMOS COMUNIDAD VIRTUAL Proponer una conversación simultanea por medio de la comunicación sincrónica que permita identificar las actitudes y aptitudes personales de los estudiantes . Lista de chequeo Tomas fotográficas Videos PEQUEÑOS INVESTIGADORES ?QUIEN ES SHERLOCK HOLMES? Indagar y explorar sobre cosos de CIBERACOSO en la institución utilizando reportajes investigativos semi-estructurados con la finalidad de que los estudiantes tengan una nueva perspectiva del CIBERACOSO al ser protagonistas de la reconstrucción de un hecho . Encuestas Toma fotográfica Relatorías por cada equipo de trabajo Entrevistas semi-estructuradas

23. PROBLEMATICAS ESEPECIFICAS CRITERIO OBJETIVO ACCIÓN INSTRUMENTO           4     Lograr que el niño exprese sus emociones o sentimientos por medio de internet con recelo para que no se presten para malos entendidos en un futuro. Adecuaremos un computador por persona el aula y haremos conexión a una red social, donde cada uno enviará un mensaje a sus compañeros de clase donde le digan lo que piensan de cada uno, pero sin usar palabras soeces si hay diferencias.         Entrevista Estructurada (Anexo 3)               8     Elevar el amor por sí mismo y por los demás por medio de la dinámica de “mañana sorprenderé tres personas”, con el fin de que el niño de aprecio y reciba el efecto de toda buena acción. Cada uno de los estudiantes deberá escribirle en el muro de tres compañeros y un amigo de afuera de la institución que nunca esperan nada de mí, algo maravilloso, que haga que el día que lean el mensaje les trasforme la vida y les deje una huella marcada.             Pantallazos                     10       Promover la responsabilidad que tiene el niño por su vida y cuerpo por medio de la actividad “intercambiando secretos” con la finalidad de que los niños se comprometan a cuidar la encomienda que les han brindado sus compañeros y que tanto sus compañeros le cuidan la suya. En el aula de clase se escogen parejas para que se compartan cada uno un obsequio a través de la red, al cual solo ellos tendrán conocimiento del secreto, al siguiente día deberán cambiar las parejas y nuevamente se guardarán un secreto; así sucesivamente por 4 días, la idea es ver que tanto se comprometió con la otra persona para guardar los secretos o si entre ellos se contaron todo. Al final se realizará una socialización de la experiencia.           Encuesta (Anexo 4)

24. PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTO MAGAZIN INFORMATIVO “LAS TICS NO SON UN JUEGO “ Mostrar de forma argumentada la incidencia del CIBERACOSO a la comunidad educativa por medio de un reportaje educativo con el fin de que los estudiantes demuestren lo aprendido en el proceso. Tomas fotográficas Video editado CONSEJOS VIRTUALES Afianzar en los estudiantes la comunicación asertiva a través de mensajes personalizados en el ciberespacio con el fin de hacer compresión de los riesgos que pueden haber en internet en particular el fenómeno del CIBERACOSO Tomas fotográficas Test CURSITO EL APRENDIZ Recopilar con los estudiantes información del proceso de investigación por medio de un manual para niños, jóvenes , padres y docentes que deseen contribuir a ser mejores ciberciudadanos Video Tomas fotográficas Manual terminado ES UN ASUNTO DE TODOS Divulgar los resultados de la investigación dirigido a la comunidad educativa en general , con el fin de continuar con el trabajo colaborativo y la construcción de una mejor ciberciudadania Tomas fotográficas Videos Diario de campo Notas de campo