ciencias Naturales 1ro Secundaria docx.pdf

planificacion anual

1. CentroEducativoCarmelaBelliard
DistritoEducativo:13-02,Regional13
PlanificaciónDocenteAnual
AñoEscolar2023-2024
CienciasNaturales
Licda.ElyNicairaHernandezCruz
1erGradodelNivelSecundario
ModalidadAcadémica

2. Introducción
Laplanificacióndocenteesunprocesodevitalimportanciaennuestro
quehacerpedagógico,estanospermiteestablecerlosobjetivosquequeremos
alcanzarydefinirlospasosaseguir,asícomolosmediosquenecesitamospara
alcanzardichosobjetivos.
Enestaplanificacióndiseñadaparaelañoescolar2023-2024,realizarémi
trabajodetalmaneraquesientasatisfaccióndehaberlogradomisobjetivosy
cumplirconmidebercomodocenteeneláreadeCienciasNaturales.
Loscontenidos,indicadoresdelogrosycompetenciasespecíficasque
aparecenenesteplanhansidoextraídosdelaadecuacióncurriculardelnivel
secundariorealizadaenagostode2023porelMinisteriodeEducacióndela
RepúblicaDominicana.Lasestrategias,situacionesdeaprendizajes,actividadesde
enseñanza-aprendizajeylaevaluaciónplasmadaenestaplanificaciónserán
ejecutadasenlamedidadeloposibleenelambienteescolar,conloscambiosque
seanpertinentesynecesariosenlamedidaqueestossevayandesarrollandoenla
prácticapedagógica.

3. PrimerPeriodo
Unidad1:Estructurainternadelplaneta
Tierra

4. Unidad1:EstructurainternadelplanetaTierra
CentroEducativoCarmalaBelliard
Grado1ro SecciónA NombredelDocenteElyNicairaHernandezCruz
Fecha Del28-08-2023hastael27-10-2023PeriodoCorrespondientePrimerPeriodoP1
TítuloUnidaddeAprendizajeEstructurainternadelplanetaTierra
EjeTemáticoTransversalMedioAmbienteyDesarrolloSostenible:EstructurainternadelplanetaTierra.Composiciónydistribución.Fenómenos
geológicos.
SituacióndeAprendizaje
Losestudiantesde1ergradodelcentroeducativodeseanadquirirmayoresconocimientossobrelaestructurainternadel
planetaTierra,especialmentelacomposicióndesunúcleo,mantoycorteza,medianteunproyectodeaulaseuniránen
gruposyrealizaránunmodelotridimensionaldelaTierra,representandosusdiferentescapasdemaneraqueInterpreta
efectivamenteelLenguajeenCienciasdelaTierrayelUniversoconsiderandolasideas,contenidosyverificaciónde
hipótesisasumiendounaposicióncríticaanteinformaciónoprocesopseudocientífico.
ComponenteCurricularAsignatura:CienciasNaturales
CompetenciasFundamentalesComunicativa,PensamientoLógico,CríticoyCreativo,ResolucióndeProblemas,CientíficayTecnológica,
ÉticayCiudadana,AmbientalydelaSaludyPersonalyEspiritual.
Competencias
Específicas
Contenidos IndicadoresdeLogro
Comunicativa
CE-CN1-Secomunica
utilizandoellenguaje
científicoy
tecnológicode
cienciasdelatierray
eluniversoque
implicasusideas
básicasarespuestasa
preguntasy
situacionesde
problemassimulados
yreales.
Conceptuales Procedimentales ActitudesyValoresIL-1-Interpretaefectivamente
elLenguajeenCienciasdela
TierrayelUniverso
considerandolasideas,
contenidosyverificaciónde
hipótesisasumiendouna
posicióncríticaante
informaciónoproceso
pseudocientífico.
IL-2-Produceapropiadamente
textos,ensayos,carteles,
informesdelaboratorio,
proyectoseinformaciónsobre
CienciasdelaTierrayel
Universo.
IL-3-Utilizaadecuadamente
símbolos,términos,
ecuacioneselementalesde
ciencia,modelos,gráficasy
convencionesenCienciasdela
TierrayelUniverso.
Estructurainternadel
planetaTierra
•Masa,volumeny
densidad.
•PropiedadesFísicasde
laestructurainterna
•Propiedadesquímicas
delaestructurainterna
•Hidrosfera
•Atmósfera,capasysus
propiedades
Observación,formulaciónde
preguntasehipótesis,registrode
evidencias,diseñoyconstrucción
demodelos,simulación,discusión,
evaluación;utilizaciónderecursos
(instrumentos,materiales,
reactivosydispositivos
tecnológicos)paralamedición,
análisisyexplicacióndela
estructurainternadelplaneta
Tierra:
•Derivacontinentalyplacas
tectónicas
•Movimientodelasplacas
tectónicas
•Estructurainternaysus
propiedadesFísicasyquímicas
•Lahidrosferaysuspropiedades
•Capasatmosféricasysus
propiedades
•Manifestaciónde
curiosidad,creatividade
interésporindagarsobre
fenómenosyrecursosdesu
entornonatural.
•Constanciayempeñoen
actividadesindividualesy
colaborativas,manteniendo
objetividad,precisión,
sistematicidad,
reproducibilidadyorden.
•Respetoaladiversidady
opinionesdelosylas
demás,asícomoalas
distintasfuentesde
información,asumiendo
concriticidadlos
argumentossobre
problemasysituaciones
científicasytecnológicas.
EstrategiadeEnseñanzaAprendizajeProyectodeaula:Losestudiantesrealizaranunmodelotridimensionaldelatierra.

5. SecuenciasDidácticasdelaUnidad1
EstrategiadeEnseñanzaydeaprendizaje:Proyectodeaula
FechaTiempoActividadesdeaprendizaje
Elementosdeevaluación
RecursosIndicadoresde
logro
Metacognición
Evidencias
Técnicase
instrumentos
1:_____90min
Tema:EstructuraInternadelPlaneta
Tierra
Inicio:
●Registrodeasistenciadelos
estudiantes.
●Introducciónaltema:"Enesta
sesión,exploraremoslaestructura
internadelplanetaTierraysus
componentesfundamentales."
Desarrollo:
Masa,VolumenyDensidaddelaTierra:
●DefiniciónyMedición(15
minutos):
●Explicacióndelos
conceptosdemasa,
volumenydensidaden
relaciónconlaTierra.
●Ejemplosdecómose
calculanydeterminan
estaspropiedades.
PropiedadesFísicasdelaEstructura
Interna:
●ComposiciónyCapas(20
minutos):
●Descripcióndelascapas
internasdelaTierra,
incluyendolacorteza,
manto,núcleoexternoe
interno.
●Discusiónsobrelas
propiedadesfísicasde
cadacapaysu
composición.
PropiedadesQuímicasdelaEstructura
IL-1-Interpreta
efectivamenteel
Lenguajeen
CienciasdelaTierra
yelUniverso
considerandolas
ideas,contenidosy
verificaciónde
hipótesis
asumiendouna
posicióncríticaante
informacióno
proceso
pseudocientífico.
IL-2-Produce
apropiadamente
textos,ensayos,
carteles,informes
delaboratorio,
proyectose
informaciónsobre
CienciasdelaTierra
yelUniverso.
¿Qué
aprendiste
sobre el
tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Paraquétesirve
loaprendido?
-Fotos
-Videos
-Cuadernos
-Instrumentosde
evaluación.
-Registro
anecdótico
Técnicas
Observaciones
directas.
Preguntas
orales.
Preguntas
dirigidas.
Preguntas
escritas.
Exposiciones
orales
Trabajogrupal
Instrumentos
deevaluación
Listadecotejo.
Rúbricaanalítica.
Humano
Profesor
Estudiantes
TIC
Pizarradigital.
Bocina.
Internet.
YouTube
Páginasweb.
Manuales
Globoterráqueo
Cartulinas
Cuaderno
Hojasenblanco.
Librodetexto.
Mapas

6. Interna:
●ComposiciónQuímica(15
minutos):
●Exploracióndela
composiciónquímicade
lascapasinternasdela
Tierra.
●Ejemplosdemineralesy
elementospresentesen
cadacapa.
Cierre:
●Preguntaalosestudiantessi
comprendenlaestructurainterna
delaTierraysuspropiedades
físicasyquímicas.
2:_____90min
Tema:HidrosferayAtmósfera
Inicio:
●Registrodeasistenciadelos
estudiantes.
●Breverepasodeltemaanterior,
centrándoseenlaestructura
internadelaTierra.
Desarrollo:
●Introducciónalnuevotema:"En
estasesión,exploraremosla
hidrosferaylaatmósferadela
Tierra,asícomosuspropiedades."
Hidrosfera:
●DefiniciónyComposición(15
minutos):
●Explicacióndela
hidrosferacomola
partedelplanetaque
comprendeagua,
incluyendoocéanos,
ríosylagos.
●Discusiónsobrela
composiciónquímica
delaguaysu
importancia.
●PropiedadesdelaHidrosfera
(20minutos):
IL-1-Interpreta
efectivamenteel
Lenguajeen
CienciasdelaTierra
yelUniverso
considerandolas
ideas,contenidosy
verificaciónde
hipótesis
asumiendouna
posicióncríticaante
informacióno
proceso
pseudocientífico.
IL-2-Produce
apropiadamente
textos,ensayos,
carteles,informes
delaboratorio,
proyectose
informaciónsobre
CienciasdelaTierra
yelUniverso.
¿Qué
aprendiste
sobre el
tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Paraquétesirve
loaprendido?
-Fotos
-Videos
-Cuadernos
-Instrumentosde
evaluación.
-Registro
anecdótico
Técnicas
Observaciones
directas.
Preguntas
orales.
Preguntas
dirigidas.
Preguntas
escritas.
Exposiciones
orales
Trabajogrupal
Instrumentos
deevaluación
Listadecotejo.
Rúbricaanalítica.
Humano
Profesor
Estudiantes
TIC
Pizarradigital.
Bocina.
Internet.
YouTube
Páginasweb.
Manuales
Globoterráqueo
Cartulinas
Cuaderno
Hojasenblanco.
Librodetexto.
Mapas

7. ●Exploracióndelas
propiedadesfísicasy
químicasdelaguaen
lahidrosfera.
●Ejemplosdecómose
relacionaconlavida
enlaTierra.
AtmósferaysusCapas:
●DescripcióndelasCapas(15
minutos):
●Presentacióndelascapas
delaatmósfera,
incluyendolatroposfera,
estratosfera,mesosferay
termosfera.
●Discusiónsobrelas
propiedadesdecadacapa
ysuimportancia.
PropiedadesdelaAtmósfera:
●ComposiciónyFunción(20
minutos):
●Exploracióndela
composiciónquímicadela
atmósferaysupapelenla
vidaenlaTierra.
●Ejemplosdecómola
atmósferaregulala
temperaturayprotege
contralaradiaciónsolar.
Cierre:
●Preguntaalosestudiantessi
comprendenlahidrosfera,la
atmósferaysuspropiedades.
●Reflexiónsobrecómola
hidrosferaylaatmósferason
vitalesparalavidaenlaTierray
cómointeractúanconlaestructura
internadelplaneta.
●
Tema:DerivaContinentalyPlacas
Tectónicas
Inicio:
●Registrodeasistenciadelos
.IL-2-Produce
apropiadamente
textos,ensayos,
carteles,informes
¿Qué
aprendiste
sobre el
tema?
-Fotos
-Videos
Técnicas
Observaciones
directas.
Humano
Profesor
Estudiantes

8. 3:_____90min
estudiantes.
●Breverepasodeltemaanterior,
centrándoseenlahidrosferayla
atmósfera.
Desarrollo:
●Introducciónalnuevotema:"En
estasesión,exploraremosladeriva
continentalylasplacastectónicas,
procesosquehandadoformaala
superficiedelaTierra."
DerivaContinental:
●TeoríadeWegener(15minutos):
●Presentacióndelateoría
deladerivacontinentalde
AlfredWegenerysu
importancia.
●Ejemplosdeevidenciaque
respaldaestateoría.
PlacasTectónicas:
●DescripcióndelasPlacas(20
minutos):
●Explicacióndelasplacas
tectónicasycómoestán
distribuidasenlalitosfera.
●Discusiónsobrelosbordes
delasplacasylostiposde
interacciones.
MovimientodelasPlacasTectónicas:
●ProcesosGeológicos(15minutos):
●Exploracióndelos
procesosgeológicos
asociadosconel
movimientodelasplacas
tectónicas,comola
formacióndemontañasy
fosasoceánicas.
●Ejemplosdeeventos
geológicossignificativos.
Cierre:
●Preguntaalosestudiantessi
comprendenladerivacontinental,
lasplacastectónicasysus
movimientos.
delaboratorio,
proyectose
informaciónsobre
CienciasdelaTierra
yelUniverso.
IL-3-Utiliza
adecuadamente
símbolos,
términos,
ecuaciones
elementalesde
ciencia,modelos,
gráficasy
convencionesen
Cienciasdela
Tierrayel
Universo.
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Paraquétesirve
loaprendido?
-Cuadernos
-Instrumentosde
evaluación.
-Registro
anecdótico
Preguntas
orales.
Preguntas
dirigidas.
Preguntas
escritas.
Exposiciones
orales
Trabajogrupal
Instrumentos
deevaluación
Listadecotejo.
Rúbricaanalítica.
TIC
Pizarradigital.
Bocina.
Internet.
YouTube
Páginasweb.
Manuales
Globoterráqueo
Cartulinas
Cuaderno
Hojasenblanco.
Librodetexto.
Mapas

9. ●
4:_____90min
Tema:LaEstructuraInternadela
Tierra:PropiedadesFísicasyQuímicas
Inicio:
●Registrodeasistenciadelos
estudiantes.
●Breverepasodeltemaanterior,
centrándoseenladeriva
continentalylasplacastectónicas.
Desarrollo:
●Introducciónalnuevotema:"En
estasesión,profundizaremosenla
estructurainternadelaTierra,
explorandosuspropiedadesfísicas
yquímicasmásdetalladamente."
EstructuraInternaysusPropiedades
Físicas:
●PropiedadesFísicas(20minutos):
●Discusióndetalladasobre
laspropiedadesfísicasde
lascapasinternasdela
Tierra,incluyendola
temperatura,presióny
densidad.
●Ejemplosdecómoestas
propiedadesinfluyenenel
comportamientodela
Tierra.
EstructuraInternaysusPropiedades
Químicas:
●ComposiciónQuímica(20
minutos):
●Exploraciónen
profundidaddela
composiciónquímicade
lascapasinternasdela
Tierra,incluyendo
mineralesyelementos.
●Ejemplosdecómoesta
composiciónafectala
geologíadelaTierra.
HidrosferaysusPropiedades:
●PropiedadesdelAgua(15
IL-1-Interpreta
efectivamenteel
Lenguajeen
CienciasdelaTierra
yelUniverso
considerandolas
ideas,contenidosy
verificaciónde
hipótesis
asumiendouna
posicióncríticaante
informacióno
proceso
pseudocientífico.
IL-2-Produce
apropiadamente
textos,ensayos,
carteles,informes
delaboratorio,
proyectose
informaciónsobre
CienciasdelaTierra
yelUniverso.
IL-3- Utiliza
adecuadamente
símbolos,
términos,
ecuaciones
elementalesde
ciencia,modelos,
gráficas y
convencionesen
Cienciasdela
Tierra y el
Universo.
¿Qué
aprendiste
sobre el
tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Paraquétesirve
loaprendido?
-Fotos
-Videos
-Cuadernos
-Instrumentosde
evaluación.
-Registro
anecdótico
Técnicas
Observaciones
directas.
Preguntas
orales.
Preguntas
dirigidas.
Preguntas
escritas.
Exposiciones
orales
Trabajogrupal
Instrumentos
deevaluación
Listadecotejo.
Rúbricaanalítica.
Humano
Profesor
Estudiantes
TIC
Pizarradigital.
Bocina.
Internet.
YouTube
Páginasweb.
Manuales
Globoterráqueo
Cartulinas
Cuaderno
Hojasenblanco.
Librodetexto.
Mapas

10. minutos):
●Ampliaciónsobrelas
propiedadesfísicasy
químicasdelaguaenla
hidrosfera.
●Ejemplosdereacciones
químicasenelciclodel
agua.
CapasAtmosféricasysusPropiedades:
●DetallessobrelasCapas(15
minutos):
●Profundizaciónenlas
característicasdelas
diferentescapasdela
atmósferaysus
propiedades,incluyendola
composicióndegasesyla
temperatura.
●Ejemplosdefenómenos
atmosféricos,comola
formacióndecapasde
ozono.
Cierre:
●Preguntaalosestudiantessi
comprendenlaspropiedades
físicasyquímicasdelaestructura
internadelaTierra,asícomolas
propiedadesdelahidrosferayla
atmósfer
5:______90min
Tema:LaHidrosferaysusPropiedades
Inicio:
●Registrodeasistenciadelos
estudiantes.
●Breverepasodeltemaanterior,
enfocándoseenlaestructura
internadelaTierraylas
propiedadesfísicasyquímicas.
Desarrollo:
●Introducciónalnuevotema:"En
estasesión,profundizaremosenla
hidrosferadelaTierra,su
importanciaysuspropiedades."
IL-2-Produce
apropiadamente
textos,ensayos,
carteles,informes
delaboratorio,
proyectose
informaciónsobre
CienciasdelaTierra
yelUniverso.
IL-3-Utiliza
adecuadamente
¿Qué
aprendiste
sobre el
tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Paraquétesirve
loaprendido?
-Fotos
-Videos
-Cuadernos
-Instrumentosde
evaluación.
-Registro
anecdótico
Técnicas
Observaciones
directas.
Preguntas
orales.
Preguntas
dirigidas.
Preguntas
escritas.
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Manuales
Globoterráqueo

11. LaHidrosferaysuComposición:
●ComposiciónQuímica(15
minutos):
●Explicacióndela
composiciónquímicadel
aguaenlahidrosferaysu
importanciaparalavida
enlaTierra.
●Ejemplosdeprocesos
químicosenloscuerpos
deagua.
PropiedadesFísicasdelAgua:
●PropiedadesFísicas(20minutos):
●Discusiónsobrelas
propiedadesfísicasdel
agua,incluyendola
densidad,latensión
superficialylacapacidad
calorífica.
●Ejemplosdecómoestas
propiedadesafectanlos
ecosistemasacuáticos.
CiclodelAguaysuPapelenla
Hidrosfera:
●CiclodelAgua(15minutos):
●Descripcióndelciclodel
aguaycómofunciona.
●Ejemplosdecómoelciclo
delaguaredistribuyeel
aguaenlaTierra.
AplicacionesyProblemasAmbientales:
●UsoyConservación(15minutos):
●Discusiónsobreeluso
humanodelaguayla
importanciadela
conservacióndelos
recursoshídricos.
●Ejemplosdeproblemas
ambientalesrelacionados
conlahidrosfera.
Cierre:
●Preguntaalosestudiantessi
comprendenlahidrosferaysus
símbolos,
términos,
ecuaciones
elementalesde
ciencia,modelos,
gráficasy
convencionesen
Cienciasdela
Tierrayel
Universo.
Exposiciones
orales
Trabajogrupal
Instrumentos
deevaluación
Listadecotejo.
Rúbricaanalítica.
Cartulinas
Cuaderno
Hojasenblanco.
Librodetexto.
Mapas

12. propiedadesfísicasyquímicas.
6:_____90min
Tema:LaAtmósferaysusCapas
Inicio:
●Registrodeasistenciadelos
estudiantes.
●Breverepasodeltemaanterior,
centrándoseenlahidrosferaysus
propiedades.
Desarrollo:
●Introducciónalnuevotema:"En
estasesión,exploraremosla
atmósferadelaTierraysus
diferentescapas."
LaAtmósferaysuComposición:
●ComposicióndeGases(15
minutos):
●Explicacióndela
composicióndegasesen
laatmósferaycómo
influyeenelclimayla
vidaenlaTierra.
●Ejemplosdela
importanciadeloxígenoy
eldióxidodecarbono.
CapasAtmosféricasysusPropiedades:
●DescripcióndelasCapas(20
minutos):
●Presentacióndelas
diferentescapasdela
atmósfera,incluyendola
troposfera,estratosfera,
mesosferaytermosfera.
●Discusiónsobrelas
propiedadesy
característicasúnicasde
cadacapa.
EfectoInvernaderoyCambio
Climático:
●FenómenosAtmosféricos(15
minutos):
●Discusiónsobreelefecto
invernaderoycómoafecta
elclimadelaTierra.
IL-1-Interpreta
efectivamenteel
Lenguajeen
CienciasdelaTierra
yelUniverso
considerandolas
ideas,contenidosy
verificaciónde
hipótesis
asumiendouna
posicióncríticaante
informacióno
proceso
pseudocientífico.
IL-2-Produce
apropiadamente
textos,ensayos,
carteles,informes
delaboratorio,
proyectose
informaciónsobre
CienciasdelaTierra
yelUniverso.
IL-3-Utiliza
adecuadamente
símbolos,
términos,
ecuaciones
elementalesde
ciencia,modelos,
gráficasy
convencionesen
Cienciasdela
Tierrayel
Universo.
¿Qué
aprendiste
sobre el
tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Paraquétesirve
loaprendido?
-Fotos
-Videos
-Cuadernos
-Instrumentosde
evaluación.
-Registro
anecdótico
Técnicas
Observaciones
directas.
Preguntas
orales.
Preguntas
dirigidas.
Preguntas
escritas.
Exposiciones
orales
Trabajogrupal
Instrumentos
deevaluación
Listadecotejo.
Rúbricaanalítica.
Humano
Profesor
Estudiantes
TIC
Pizarradigital.
Bocina.
Internet.
YouTube
Páginasweb.
Manuales
Globoterráqueo
Cartulinas
Cuaderno
Hojasenblanco.
Librodetexto.
Mapas

13. ●Ejemplosdelosimpactos
delcambioclimático.
AplicacionesenMeteorología:
●ImportanciaenlaPrediccióndel
Tiempo(15minutos):
●Exploracióndecómola
atmósferaescrucialpara
laprediccióndeltiempoy
elmonitoreode
fenómenosclimáticos.
●Ejemplosdeherramientas
ytecnologíasutilizadasen
meteorología.
Cierre:
●Preguntaalosestudiantessi
comprendenlaatmósferaysus
capas,asícomosuimpactoenel
climaylaprediccióndeltiempo.
ActividadesyHerramientasUtilizadasenestaUnidad
Actividades Actividades HerramientasyRecursos
Videoclip Blog binoculares
Observacióndelanaturaleza Búsquedaeninternet Librosdetexto
ExperimentosenellaboratorioRealizarproyectos Cuadernos
Intercambiodetareas Simulacionesporcomputadora Lupas
Ejerciciosindividuales Construccióndemodelos Lápicesdecolores
Cultivodeplantas Interpretarconceptos Computadoras
Disecación Producir TeléfonoMóvil
Aplicaciones PresentacióndePowerPoint Pizarradigital
Cuestionario Infografía Cartulinas

14. InstrumentosdeEvaluación
EscalaEstimativa
Objetivo Comprendelacomposicionfisicayquimicadelatierra.
Grado 1ro Sección  A
No Criterios
  Pts. 
Total
()
12345123451234512345
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Criterios Nunca(1), Raravez (2),Ocasionalmente(3),Casisiempre(4),Siempre(5)

15. Observaciones 
SegundoPeriodo
Unidad2:PlanetaTierra

16. Unidad2:PlanetaTierra
CentroEducativoCarmelaBelliard
Grado2ro SecciónA NombredelDocenteElyNicairaHernandezCruz
Fecha Del01-11-2023hastael31-01-2024PeriodoCorrespondienteSegundoPeriodoP2
TítuloUnidaddeAprendizajePlanetaTierra
EjeTemáticoTransversalDesarrolloSostenible:Comunidadessostenibles:Recursosambientales.Ecoturismo.Zonasprotegidas.Clima,florayfauna
nacional.Gestiónderiesgoambientalydefenómenosnaturales.Fotosíntesis.Reciclaje.Producciónresponsable.
SituacióndeAprendizaje
Losestudiantesde1ergradodelcentroeducativodeseanadquirirmayoresconocimientossobrelosseresvivosyfósiles,
especialmenteenrelaciónconlahistoriadelavidaenlaTierra.Comopartedeunproyectodeaula,seuniránengruposy
crearánmaquetasyrepresentacionesdefósilesyseresvivosprehistóricos.Luego,vanaexponerlaimportanciadelos
fósilesenlacomprensióndelaevolucióndelavidaennuestroplaneta.
ComponenteCurricularAsignatura:CienciasNaturales
CompetenciasFundamentalesComunicativa,PensamientoLógico,CríticoyCreativo,ResolucióndeProblemas,CientíficayTecnológica,
ÉticayCiudadana,AmbientalydelaSaludyPersonalyEspiritual.
Competencias
Específicas
Contenidos IndicadoresdeLogro
PensamientoLógico,
CreativoyCrítico
CE-CN2-Ofrece
explicaciones
científicasy
tecnológicasa
problemasy
fenómenosnaturales
relacionadosa
CienciasdelaTierray
elUniverso.
Resoluciónde
Problemas
CE-CN3-Aplica
procedimientos
científicosy
tecnológicos,básicos
yorganizadospara
solucionarproblemas
odarrespuestasa
fenómenosnaturales
relacionadoscon
Conceptuales Procedimentales ActitudesyValoresIL-4-Utilizaprocesosbásicos,
sistemáticosypertinentesen
cienciaenlabúsquedade
evidenciasparadarrespuesta
aproblemasosituaciones.
IL-5-Aplicaadecuadamente
losconceptos,principios,
ideasbásicasymodelos
presenteenproblemasy
fenómenos.
IL-6-Formulaycríticalas
evidenciasquedanrespuestas
aproblemasyfenómenos
naturales,comprendiendoel
alcancedelosmodelos,
principioseideascentrales.
IL-7-Utilizaestrategiasbásicas,
procedimientos,técnicasy
herramientasparasoluciónde
problemasodiseñaryejecutar
experimentos.
IL-8-Ejecutayprevé
adecuadamente
PlanetaTierra
•Formacióndelplaneta
•Derivacontinental
•Placastectónicas
•Movimientodela
corteza
•Movimientosy
rotaciones
•Tiposdefuerzasque
afectanlaTierra
•Seresvivosyfósiles
Observación,planificacióny
ejecucióndeexperimentos,registro
yanálisis(gráficas,datose
informaciones),utilizaciónde
recursos(instrumentos,
dispositivosyreactivos),
simulacionesutilizandorecursos
tecnológicoseingeniería,
resoluciónyevaluación(procesos,
instrumentosyestrategias
apropiadas)deproblemasenlos
queseinvolucranconceptosdel
planetaTierra:
•Evolucióndelplanetaylas
especiesqueenélhabitan.
•Movimientolinealyrotacional.
•Fuerzas:magnéticas,
gravitacionales,Coriolis,eléctricas,
fricción(estática,dinámicay
rodamiento),fluidosyboyante.
•Utilizaciónresponsabley
efectivadelosdispositivos
yrecursostecnológicos,
registrandoyanalizandolas
evidenciasparadar
explicaciónaproblemasy
situacionesdesuentorno.
•Demostracióndeinterés
enelcuidadodesusaludy
ladelosdemás,asícomo
adopcióndemedidasde
seguridadensituacionesde
riesgo.

17. CienciasdelaTierray
elUniverso.
experimentos,estructuras,
herramientas,sistemasy
mecanismoparadarrespuesta
alproblemaofenómeno
natural.
IL9-Construyeyaplica
apropiadamenteobjetos,
herramientasyestructuras
proponiendomecanismoy
modelosquelepermitandar
respuestasasituacionesy
problemas.
EstrategiadeEnseñanzaAprendizajeProyectodeaula:Losestudiantestrabajaránengruposyrealizaranunamaqueta.
SecuenciasDidácticasdelaUnidad2
EstrategiadeEnseñanzaydeaprendizaje:Proyectodeaula
FechaTiempoActividadesdeaprendizaje
Elementosdeevaluación
RecursosIndicadoresde
logro
Metacognición
Evidencias
Técnicase
instrumentos
1:_____90min
Tema1:FormacióndelPlanetaTierra
Inicio:
●Comienzalalecciónpreguntando
alosestudiantesquésabensobre
laformacióndelaTierra.¿Cómo
creenqueseformónuestro
planeta?
Desarrollo:
●Exploralateoríadelaformación
delplanetaapartirdelanebulosa
solarycómogradualmentese
convirtióenlaTierra.Utiliza
ilustracionesymodelospara
ayudarenlacomprensión.
●Muestraejemplosderocasy
mineralesterrestresquese
formaronduranteesteproceso.
IL-4- Utiliza
procesosbásicos,
sistemáticos y
pertinentesen
cienciaenla
búsqueda de
evidenciaspara
darrespuestaa
problemas o
situaciones.
¿Qué
aprendiste
sobre el
tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Paraquétesirve
loaprendido?
-Fotos
-Videos
-Cuadernos
-Instrumentosde
evaluación.
-Registro
anecdótico
Técnicas
Observaciones
directas.
Preguntas
orales.
Preguntas
dirigidas.
Preguntas
escritas.
Exposiciones
orales
Humano
Profesor
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Bocina.
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Cartulinas
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Librodetexto.

18. Cierre:
●Resaltalaimportanciade
comprenderlaformacióndela
Tierraparaentendercómo
evolucionaronsuscaracterísticasa
lolargodeltiempo.
Trabajogrupal
Instrumentos
deevaluación
Listadecotejo.
Rúbricaanalítica.
Mapas
2:_____90min
Tema2:DerivaContinentalyAlfred
WegenerInicio:
●Inicialalecciónpreguntandoalos
estudiantessialgunavezhan
notadoqueloscontinentesparecen
encajarcomopiezasdeun
rompecabezasyporquépodríaser
así.
Desarrollo:
●Introducelateoríadeladeriva
continentalpropuestaporAlfred
Wegener.Exploracómoélsugirió
queloscontinentessehabían
separadoydesplazadoalolargo
delahistoriadelaTierra.
●Utilizamapasantiguosyactuales
paramostrarevidenciadeladeriva
continental.
Cierre:
●Animaalosestudiantesa
considerarcómoestateoría
cambiónuestracomprensióndela
Tierraysuscontinentes.
IL-5-Aplica
adecuadamente
losconceptos,
principios,ideas
básicasy
modelos
presenteen
problemasy
fenómenos.
¿Qué
aprendiste
sobre el
tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Paraquétesirve
loaprendido?
-Fotos
-Videos
-Cuadernos
-Instrumentosde
evaluación.
-Registro
anecdótico
Técnicas
Observaciones
directas.
Preguntas
orales.
Preguntas
dirigidas.
Preguntas
escritas.
Exposiciones
orales
Trabajogrupal
Instrumentos
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Listadecotejo.
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Tema3:PlacasTectónicasyMovimiento
delaCortezaInicio:
●Preguntaalosestudiantessi
algunavezhansentidoun
terremotoohanoídohablarde
uno.¿Porquécreenqueocurren
losterremotos?
Desarrollo:
●Introduceelconceptodeplacas
IL-6-Formulay
criticalas
evidenciasque
danrespuestasa
problemasy
fenómenos
naturales,
comprendiendo
¿Qué
aprendiste
sobre el
tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
-Fotos
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-Cuadernos
-Instrumentosde
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-Registro
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19. 3:_____90min
tectónicasycómolalitosferadela
Tierraestádivididaenplacasque
semuevenlentamente.
●Explicacómolainteracciónde
estasplacaspuedecausar
terremotos,erupcionesvolcánicas
ylaformacióndemontañas.
Cierre:
●Destacalaimportanciade
comprenderelmovimientodelas
placastectónicasparapreveniry
entenderlosdesastresnaturales.
elalcancedelos
modelos,
principioseideas
centrales.
¿Paraquétesirve
loaprendido?
anecdótico dirigidas.
Preguntas
escritas.
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4:_____90min
Tema4:MovimientosyRotacionesdela
Tierra
Inicio:
●Comienzalalecciónpreguntando
alosestudiantesporquétenemos
díasynochesyporquécambian
lasestaciones.
Desarrollo:
●Exploralosmovimientosde
rotaciónytraslacióndelaTierray
cómoafectanladuracióndeldíay
lanoche,asícomolasestaciones
delaño.
●Utilizamodelosydemostraciones
parailustrarestosconceptos.
Cierre:
●Animaalosestudiantesa
relacionarestosmovimientoscon
lasexperienciasdiariasy
estacionalesquetienen.
IL-7- Utiliza
estrategiasbásicas,
procedimientos,
técnicas y
herramientaspara
solución de
problemas o
diseñaryejecutar
experimentos.
¿Qué
aprendiste
sobre el
tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Paraquétesirve
loaprendido?
-Fotos
-Videos
-Cuadernos
-Instrumentosde
evaluación.
-Registro
anecdótico
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20. 5:______90min
Tema5:TiposdeFuerzasqueAfectan
laTierraInicio:
●Comienzalalecciónpreguntando
alosestudiantessisabenquées
unafuerzaysipuedennombrar
algunasfuerzasqueinteractúan
conlaTierra.
Desarrollo:
●Introducediferentestiposde
fuerzasqueafectanlaTierra,
comolagravedad,lafuerza
centrífugadebidoalarotación,las
fuerzastectónicas,yotrasfuerzas
naturales.
●Explicacómoestasfuerzaspueden
causarmovimientosycambiosen
laTierra,comolaformaciónde
montañasolaerosióndepaisajes.
Cierre:
●Pidealosestudiantesquepiensen
ensituacionescotidianasenlas
queexperimentanestasfuerzasy
cómoestasafectansuentorno.
IL-8-Ejecutay
prevé
adecuadamente
experimentos,
estructuras,
herramientas,
sistemasy
mecanismopara
darrespuestaal
problemao
fenómeno
natural.
¿Qué
aprendiste
sobre el
tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Paraquétesirve
loaprendido?
-Fotos
-Videos
-Cuadernos
-Instrumentosde
evaluación.
-Registro
anecdótico
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6:_____90min
Tema6:SeresVivosyFósilesInicio:
●Comienzalalecciónpreguntando
alosestudiantessisabenquéson
losfósilesysihanoídohablarde
lapaleontología.
Desarrollo:
●Introducelaideadequelosfósiles
sonrestosdeseresvivosque
vivieronenlaTierrahacemucho
tiempo.Exploracómolosfósiles
proporcionanevidenciadela
evoluciónylahistoriadelavida
enlaTierra.
●Hablasobrecómoloscientíficos
estudianfósilesparaaprender
sobrelasplantasyanimales
prehistóricos.
IL9-Construyey
aplica
apropiadamente
objetos,
herramientasy
estructuras
proponiendo
mecanismoy
modelosquele
permitandar
respuestasa
situacionesy
problemas.
¿Qué
aprendiste
sobre el
tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Paraquétesirve
loaprendido?
-Fotos
-Videos
-Cuadernos
-Instrumentosde
evaluación.
-Registro
anecdótico
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21. Cierre:
●Animaalosestudiantesa
considerarcómolosfósilesyla
evidenciadeseresvivosdel
pasadonosayudanacomprender
mejorlahistoriadelaTierrayla
vidaenella.
Trabajogrupal
Instrumentos
deevaluación
Listadecotejo.
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Mapas
7:____90minTema7:ElCiclodelAguaysu
ImportanciaInicio:
●Comienzalalecciónpreguntando
alosestudiantessisabendedónde
provieneelaguaqueconsumeny
cómocreenquesemantieneel
suministrodeaguaenlaTierra.
Desarrollo:
●Introduceelciclodelaguaycómo
funciona,explicandola
evaporación,lacondensación,la
precipitaciónylaescorrentía.
●Destacalaimportanciadelciclo
delaguaparamantenerlavidaen
laTierra,incluyendocómoafecta
alaagriculturayalos
ecosistemas.
Cierre:
●Pidealosestudiantesque
reflexionensobrecómopueden
contribuiralaconservacióndel
aguayporquéesvitalparael
planetaytodaslasformasdevida.
IL-4-Utiliza
procesosbásicos,
sistemáticosy
pertinentesen
cienciaenla
búsquedade
evidenciaspara
darrespuestaa
problemaso
situaciones.
¿Qué
aprendiste
sobre el
tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Paraquétesirve
loaprendido?
-Fotos
-Videos
-Cuadernos
-Instrumentosde
evaluación.
-Registro
anecdótico
Técnicas
Observaciones
directas.
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orales.
Preguntas
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Trabajogrupal
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Mapas
ActividadesyHerramientasUtilizadasenestaUnidad

22. Actividades Actividades HerramientasyRecursos
Videoclip Blog binoculares
Observacióndelanaturaleza Búsquedaeninternet Librosdetexto
ExperimentosenellaboratorioRealizarproyectos Cuadernos
Intercambiodetareas Simulacionesporcomputadora Lupas
Ejerciciosindividuales Construccióndemodelos Lápicesdecolores
Cultivodeplantas Interpretarconceptos Computadoras
Disecación Producir TeléfonoMóvil
Aplicaciones PresentacióndePowerPoint Pizarradigital
Cuestionario Infografía Cartulinas
InstrumentosdeEvaluación
EscalaEstimativa
Objetivo
Grado Sección 
No Criterios
  Pts. 
Total
()
12345123451234512345
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

23. 14
15
16
17
18
19
20
21
22
Criterios Nunca(1), Raravez (2),Ocasionalmente(3),Casisiempre(4),Siempre(5)
Observaciones 

24. TercerPeriodo
Unidad3:ComposiciónyDistribuciónI

25. Unidad3:ComposiciónyDistribuciónI
CentroEducativoCarmelaBelliard
Grado1roSecciónA NombredelDocenteElyNicairaHernandezCruz
Fecha Del03-02-2024hastael20-03-2024PeriodoCorrespondienteTercerPeriodoP3
TítuloUnidaddeAprendizajeComposiciónyDistribuciónI
EjeTemáticoTransversalSaludyBienestar:Calidaddevidaysurelaciónconrecursosecológicodenuestracomunidad
SituacióndeAprendizaje
Losestudiantesde1ergradodelcentroeducativodeseanadquirirmayoresconocimientossobrelasrocasyminerales,
especialmenteenloquerespectaasuformación,composiciónyusos.Comopartedeunproyectodeaula,seuniránen
gruposycrearánmodelosderocasymineralesutilizandomaterialesdisponibles.Luego,vanaexponerlaimportanciade
lasrocasymineralesennuestravidacotidianayenlageologíadelaTierra.
ComponenteCurricularAsignatura:CienciasNaturales
CompetenciasFundamentalesComunicativa,PensamientoLógico,CríticoyCreativo,ResolucióndeProblemas,CientíficayTecnológica,
ÉticayCiudadana,AmbientalydelaSaludyPersonalyEspiritual.
Competencias
Específicas
Contenidos IndicadoresdeLogro
ÉticayCiudadana
CE-CN4-Analiza
lanaturalezade
lasciencias
naturalesyel
alcancedel
desarrollo
tecnológicoen
nuestrasociedad
relacionadacon
Cienciasdela
Tierrayel
Universo,sus
aportesy
reflexioneséticas.
Científicay
Tecnológica
CE-CN5-Se
cuestionae
identifica
problemasy
situacionesyles
daexplicación,
utilizandoideasy
Conceptuales Procedimentales ActitudesyValoresIL-10-Expone
apropiadamenteanálisis
comparativodeépoca
recienteenelcontexto
socialyeldesarrollo
históricodelasCiencias
delaTierrayelUniverso
enproducciónoraly
escrita.
IL11-Asumeposturacon
adecuadosargumentos
sobreconflictoen
decisioneséticadelas
CienciasdelaTierrayel
Universo.
IL12-Presenta
apropiadamente
acciones,actitudesy
valorescientíficos.
IL-13-Realizaproyectos
escolaresoprácticas
experimentales
apropiadamente
observandola
sistematizaciónylos
Composicióny
distribución
•Rocas
•Minerales
•Magma
•Suelo
•Agua
•AireFenómenos
geológicos
•Volcanes
•Sismosypropiedades
deondas
•Plumas(hotspots)
•Fallas
•Erosiones
•Observación,formulacióndepreguntase
hipótesis,diseñoyejecucióndeinvestigación,
registroyanálisisdeinformación,datosy
evidencias,asícomoevaluacióndeproblemas
relacionadosconlacontaminaciónambiental:
•Ciclodelagua
•Ciclodelaroca
•Contaminaciónhídrica
•Contaminacióndelsuelo
•Demostraciónde
interésenel
cuidadodesusalud
yladelosdemás,
asícomoadopción
demedidasde
seguridaden
situacionesde
riesgo.
•Valoracióndela
funciónque
desempeñanlos
geólogos,
sismólogos,
volcanólogosy
meteorólogos.
•Responsabilidad
enelusoracional
delosrecursos
naturales.
•Interésyacciones
porevitar
contaminación.

26. procesos
fundamentalesde
lasCienciasdela
Tierrayel
Universo.
informesdelas
actividadesde
investigación.
IL-14-Aplica
apropiadamenteproyecto
deinvestigación,
observandoprocesos
básicosimprescindibles
parasurealización.
IL-15-Formula
apropiadamentesus
argumentosbasadosen
evidenciaseinformación
deinvestigaciones
verificables.
•Accionesacerca
delosefectosdel
calentamiento
globalydelcambio
climáticoenel
medioambiente.
EstrategiadeEnseñanzaAprendizajeProyectodeaula:losestudiantescrearánmodelosderocas
SecuenciasDidácticasdelaUnidad3
EstrategiadeEnseñanzaydeaprendizaje:Proyectodeaula
FechaTiempoActividadesdeaprendizaje
Elementosdeevaluación
RecursosIndicadoresde
logro
Metacognición
Evidencias
Técnicase
instrumentos
1:_____90min
Tema1:ComposiciónyDistribucióndel
Planeta
Inicio:
●Comienzalalecciónplanteandola
pregunta:"¿Quésabensobrela
Tierraycómoestáhecha?"
Desarrollo:
●Introducelacomposicióndela
Tierra,explicandocómosedivide
encapascomolacorteza,elmanto
yelnúcleo.
●Hablasobreladistribucióndelos
continentesyocéanosenla
superficieterrestreycómoesto
influyeenlageologíadelaTierra.
Cierre:
IL-10- Expone
apropiadamente
análisis
comparativode
épocarecienteen
elcontextosocialy
el desarrollo
históricodelas
Cienciasdela
TierrayelUniverso
enproducciónoral
yescrita.
¿Qué
aprendiste
sobre el
tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Paraquétesirve
loaprendido?
-Fotos
-Videos
-Cuadernos
-Instrumentosde
evaluación.
-Registro
anecdótico
Técnicas
Observaciones
directas.
Preguntas
orales.
Preguntas
dirigidas.
Preguntas
escritas.
Exposiciones
Humano
Profesor
Estudiantes
TIC
Pizarradigital.
Bocina.
Internet.
YouTube
Páginasweb.
Manuales
Globoterráqueo
Cartulinas
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Hojasenblanco.

27. ●Animaalosestudiantesa
considerarcómolacomposicióny
distribucióndelaTierrahan
influidoensuhistoriay
formación.
orales
Trabajogrupal
Instrumentos
deevaluación
Listadecotejo.
Rúbricaanalítica.
Librodetexto.
Mapas
2:_____90min
Tema2:Rocas
Inicio:
●Inicialalecciónpreguntandoalos
estudiantessialgunavezhan
encontradodiferentestiposde
rocasycómosesientenaltacto.
Desarrollo:
●Exploralostiposderocas:ígneas,
sedimentariasymetamórficas.
Explicacómoseformanylas
diferenciasentreellas.
●Muestraejemplosderocasycómo
sepuedenidentificarporsus
propiedadesfísicas.
Cierre:
●Pidealosestudiantesquebusquen
rocasensuentornoylastraigana
claseparaidentificarlasjuntos.
●
IL11-Asume
posturacon
adecuados
argumentos
sobreconflicto
endecisiones
éticadelas
Cienciasdela
Tierrayel
Universo.
¿Qué
aprendiste
sobre el
tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Paraquétesirve
loaprendido?
-Fotos
-Videos
-Cuadernos
-Instrumentosde
evaluación.
-Registro
anecdótico
Técnicas
Observaciones
directas.
Preguntas
orales.
Preguntas
dirigidas.
Preguntas
escritas.
Exposiciones
orales
Trabajogrupal
Instrumentos
deevaluación
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Tema3:MineralesInicio:
●Comienzalalecciónpreguntando
alosestudiantessisabenquéson
losmineralesysipuedennombrar
algunosejemplos.
Desarrollo:
●Introducelosmineralescomo
IL12-Presenta
apropiadamente
acciones
actitudesy
valores
científicos.
¿Qué
aprendiste
sobre el
tema?
¿Cómo lo
-Fotos
-Videos
-Cuadernos
-Instrumentosde
Técnicas
Observaciones
directas.
Preguntas
orales.
Humano
Profesor
Estudiantes
TIC
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Bocina.

28. 3:_____90min
sustanciasnaturalessólidascon
unaestructuraquímicaúnica.
●Exploradiferentesmineralesysus
usos,destacandosuimportancia
enlavidacotidiana.
Cierre:
●Pidealosestudiantesque
investiguenunmineraldesu
elecciónypresenteninformación
sobresuorigenyusosenla
siguienteclase.
aprendiste?
¿Paraquétesirve
loaprendido?
evaluación.
-Registro
anecdótico
Preguntas
dirigidas.
Preguntas
escritas.
Exposiciones
orales
Trabajogrupal
Instrumentos
deevaluación
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4:_____90min
Tema4:MagmaInicio:
●Inicialalecciónpreguntandosilos
estudiantessabenquéeselmagma
ycómoserelacionaconlos
volcanes.
Desarrollo:
●Explicaquéeselmagmaycómo
seformadebajodelasuperficie
terrestre.
●Hablasobrelarelaciónentreel
magmaylaserupciones
volcánicas.
Cierre:
●Animaalosestudiantesaimaginar
loquepodríaocurrirsielmagma
deunvolcánseacercaala
superficie.
●
IL-13- Realiza
proyectos
escolares o
prácticas
experimentales
apropiadamente
observando la
sistematizacióny
losinformesdelas
actividades de
investigación.
¿Qué
aprendiste
sobre el
tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Paraquétesirve
loaprendido?
-Fotos
-Videos
-Cuadernos
-Instrumentosde
evaluación.
-Registro
anecdótico
Técnicas
Observaciones
directas.
Preguntas
orales.
Preguntas
dirigidas.
Preguntas
escritas.
Exposiciones
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Mapas

29. Rúbricaanalítica.
5:______90min
Tema5:Suelo
Inicio:
●Comienzalalecciónpreguntando
alosestudiantessobresu
experienciaconelsuelo.¿Qué
creenquecontieneelsueloypor
quéesimportante?
Desarrollo:
●Exploralacomposicióndelsuelo,
incluyendominerales,materia
orgánicaymicroorganismos.
●Hablasobrelaimportanciadel
sueloparalaagriculturaylavida
delasplantas.
Cierre:
●Pidealosestudiantesquerealicen
unexperimentosencillopara
examinarlacomposicióndelsuelo
localycompartansushallazgosen
clase.
IL-14-Aplica
apropiadamente
proyectode
investigación,
observando
procesosbásicos
imprescindibles
parasu
realización.
¿Qué
aprendiste
sobre el
tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Paraquétesirve
loaprendido?
-Fotos
-Videos
-Cuadernos
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6:_____90min
Tema6:Agua
Inicio:
●Inicialalecciónpreguntandoalos
estudiantessobrelaimportancia
delaguaensusvidasyenel
planeta.
Desarrollo:
●Exploraladistribucióndelaguaen
laTierra,incluyendoocéanos,ríos,
lagosyglaciares.
●Hablasobreelciclodelaguay
cómoelaguasedesplazaatravés
delaatmósfera,latierraylos
cuerposdeagua.
Cierre:
●Pidealosestudiantesque
IL-15-Formula
apropiadamente
susargumentos
basadosen
evidenciase
informaciónde
investigaciones
verificables.
¿Qué
aprendiste
sobre el
tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Paraquétesirve
loaprendido?
-Fotos
-Videos
-Cuadernos
-Instrumentosde
evaluación.
-Registro
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Preguntas
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30. investiguenuncuerpodeagua
importanteensuregióny
presenteninformaciónsobresu
importanciaecológicaysocial.
Trabajogrupal
Instrumentos
deevaluación
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7:____90minTema7:AireInicio:
●Comienzalalecciónpreguntando
alosestudiantessobreloque
sabenacercadelaire.¿Qué
contieneyporquéesnecesario
paralavida?
Desarrollo:
●Introducelacomposicióndelaire
ylosgasesqueloconforman,
comoeloxígenoyeldióxidode
carbono.
●Exploracómoelaireestá
relacionadoconlaatmósferayla
importanciadeloxígenoparalos
seresvivos.
Cierre:
●Animaalosestudiantesa
considerarlacalidaddelaireensu
áreaycómolasactividades
humanaspuedenafectarla.
IL-10-Expone
apropiadamente
análisis
comparativode
épocareciente
enelcontexto
socialyel
desarrollo
históricodelas
Cienciasdela
Tierrayel
Universoen
producciónoraly
escrita.
¿Qué
aprendiste
sobre el
tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Paraquétesirve
loaprendido?
-Fotos
-Videos
-Cuadernos
-Instrumentosde
evaluación.
-Registro
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8:____90minTema8:FenómenosGeológicosInicio:
●Inicialalecciónpreguntandoalos
estudiantessihanoídohablarde
volcanesoterremotosyquésaben
alrespecto.
Desarrollo:
●Exploralosfenómenosgeológicos
comovolcanes,sismosyotros
IL-10-Expone
apropiadamente
análisis
comparativode
épocareciente
enelcontexto
socialyel
¿Qué
aprendiste
sobre el
tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
-Fotos
-Videos
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Preguntas
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31. eventosnaturales.Explicasus
causasyconsecuencias.
●Hablasobrecómosemonitorean
estosfenómenosycómopueden
afectaralascomunidades
cercanas.
Cierre:
●Pidealosestudiantesque
investiguenunfenómeno
geológicoespecífico,comoun
volcánfamosoounterremoto
histórico,ypresenteninformación
sobresuimpactoyprevención.
desarrollo
históricodelas
Cienciasdela
Tierrayel
Universoen
producciónoraly
escrita.
¿Paraquéte
sirve lo
aprendido?
-Registro
anecdótico
Preguntas
dirigidas.
Preguntas
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orales
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Rúbrica
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ActividadesyHerramientasUtilizadasenestaUnidad
Actividades Actividades HerramientasyRecursos
Videoclip Blog binoculares
Observacióndelanaturaleza Búsquedaeninternet Librosdetexto
ExperimentosenellaboratorioRealizarproyectos Cuadernos
Intercambiodetareas Simulacionesporcomputadora Lupas
Ejerciciosindividuales Construccióndemodelos Lápicesdecolores
Cultivodeplantas Interpretarconceptos Computadoras
Disecación Producir TeléfonoMóvil
Aplicaciones PresentacióndePowerPoint Pizarradigital
Cuestionario Infografía Cartulinas

32. InstrumentosdeEvaluación
EscalaEstimativa
Objetivo
Grado Sección 
No Criterios
  Pts. 
Total
()
12345123451234512345
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Criterios Nunca(1), Raravez (2),Ocasionalmente(3),Casisiempre(4),Siempre(5)
Observaciones 

33. CuartoPeriodo
Unidad4:ComposiciónyDistribuciónII

34. Unidad4:ComposiciónydistribuciónII
CentroEducativoCarmelaBelliard
Grado1roSecciónA NombredelDocenteElyNicairaHernandezCruz
Fecha Del01-04-2024hastael05-06-2024PeriodoCorrespondienteCuartoPeriodoP4
TítuloUnidaddeAprendizajeComposiciónydistribuciónII
EjeTemáticoTransversalDesarrolloPersonalyProfesional:ProfesionalesenelCampodeCienciasdelaTierra.
SituacióndeAprendizaje
Losestudiantesde1ergradodelcentroeducativodeseanadquirirmayoresconocimientossobreeltiempoyelclima,
especialmenteenloquerespectaasucomprensiónyobservación.Mediantedescubrimientoeindagación,seuniránengruposy
llevaránacaboinvestigacionesyexperimentosrelacionadosconeltiempoyelclimacomopartedeunproyectodeaula.
ComponenteCurricularAsignatura:CienciasNaturales
CompetenciasFundamentalesComunicativa,PensamientoLógico,CríticoyCreativo,ResolucióndeProblemas,CientíficayTecnológica,Éticay
Ciudadana,AmbientalydelaSaludyPersonalyEspiritual.
Competencias
EspecificasContenidos
IndicadoresdeLogro
Ambientalydela
Salud
CE-CN6-Actúa
con
responsabilidad
críticay
autónomaparael
cuidadodesu
saludy
ambientales
relacionadascon
Cienciasdela
Tierrayel
Universo.
Desarrollo
Personaly
Espiritual
CE-CN7-Gestiona
actitudes
intelectuales,
emocionalesy
conductuales
proactivasal
desarrollodesu
proyección
Conceptuales Procedimentales ActitudesyValoresIL-16-Identifica
apropiadamentesituacioneso
accionesderiesgoparasusalud
yelmedioambiente.
IL-17-Aplicaacciones
apropiadasquepromuevanel
cuidadodesusalud,del
medioambiente,afavordel
desarrolloensucomunidad.
IL-18-Identificaacciones
proactivasidóneasaestilode
vidasaludableysostenidocon
elmedioambiente.
IL-19-Identificasuproyectode
desarrollopersonalconplanes
organizadosacorto,medianoy
largoplazo.
IL-20-Valoraprofesionesy
oficiosdelascienciasnaturales
eingenierías.
IL-21-Muestraunaapropiada
manifestacióndeactitudesy
valoresquefortalecensu
desarrollopersonal.
Composicióny
distribución
•Vientos
•Tiempoyclima
•Lluviaácida.
•Tormentayciclón
tropical
•Contaminaciónde
suelo,aguayaire
•Energíarenovable
•Radiación
•Calentamiento
global
•Cambioclimático
Contaminacióndelaire.Observación,
formulacióndepreguntasehipótesis,
diseñoyejecucióndeinvestigación,
registroyanálisisdeinformación,
datosyevidencias,asícomo
evaluacióndeproblemasrelacionados
conlacontaminaciónambiental:
•Tiposdevolcanesyerupciones.
•Formasdevolcanes.
•Terremotos:causa,localización,
propagacióndelaonda,escalade
magnitudyefectos.
•Deforestaciónyerosión.
•FenómenosdeElNiñoyLaNiña.
•TormentasyCiclones.
•Eficienciaenergética:energía
renovableynorenovable.
•Radiacionesyelefectoenlasalud.
•Elcalentamientoglobalyelcambio
climático,ysusefectosenla
biodiversidad.
Diseñoyconstrucciónde:
•Seguimientodeinstrucciones
durantesimulacrosdeevacuación.
•Comprensiónyvaloracióndelas
normasdeseguridadyde
prevenciónderiesgosantela
posibleocurrenciadedesastres
naturales.
•Manifiestaunaactitudéticaenel
usodelasideas,informacionesy
dispositivoscientíficosy
tecnológicos.

35. personaldesde
lasCienciasdela
Tierrayel
Universo.
•Unhigrómetroconmateriales
comunesparaladeterminacióndela
humedaddelaire.
•Unfiltroparapurificarelaguacon
diferentestiposdearenasygravas.
Proyectodeinvestigacióneinnovación
escolarguiado
•Enproblemasambientaleso
fenómenosnaturalesosaludosistema
solardeimpactocomunitario,regional
oglobal.
EstrategiadeEnseñanzaAprendizajeIndagaciónyDescubrimiento:Losestudiantesrealizaranuntrabajodeinvestigaciónsobreelclima.
SecuenciasDidácticasdelaUnidad4
EstrategiadeEnseñanzaydeaprendizaje:Estudiodecaso
FechaTiempoActividadesdeaprendizaje
Elementosdeevaluación
RecursosIndicadoresde
logro
Metacognición
Evidencias
Técnicase
instrumentos
1:_____90min
Tema1:TiempoyClimaInicio:
●Comienzalalecciónpreguntando
alosestudiantessobrela
diferenciaentretiempoyclima.
¿Cuáleslaimportanciade
entenderestasdiferencias?
Desarrollo:
●Defineclaramenteeltiempocomo
lascondicionesatmosféricasa
cortoplazoyelclimacomolas
condicionesalargoplazo.
●Exploracómosemidey
pronosticaeltiempoycómoel
climaafectalavidacotidianaylos
ecosistemas.
Cierre:
●Pidealosestudiantesque
observenlascondiciones
climáticasduranteunasemanay
haganuninformesobrelas
IL-16-Identifica
apropiadamente
situaciones o
accionesderiesgo
parasusaludyel
medioambiente.
¿Qué
aprendiste
sobre el
tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Paraquétesirve
loaprendido?
-Fotos
-Videos
-Cuadernos
-Instrumentosde
evaluación.
-Registro
anecdótico
Técnicas
Observaciones
directas.
Preguntas
orales.
Preguntas
dirigidas.
Preguntas
escritas.
Exposiciones
orales
Trabajogrupal
Humano
Profesor
Estudiantes
TIC
Pizarradigital.
Bocina.
Internet.
YouTube
Páginasweb.
Manuales
Globoterráqueo
Cartulinas
Cuaderno
Hojasenblanco.
Librodetexto.
Mapas

36. diferenciasentreeltiempoyel
climaensuárea.
Instrumentos
deevaluación
Listadecotejo.
Rúbricaanalítica.
2:_____90min
Tema2:LluviaÁcidaInicio:
●Inicialalecciónpreguntandoalos
estudiantessihanoídohablardela
lluviaácidaysisabencómose
forma.
Desarrollo:
●Explicaquéeslalluviaácida,
cómoseformadebidoala
contaminaciónatmosféricay
cuálessonsusefectosenelmedio
ambiente.
●Analizacómosemidelaacidez
delaguadelluviaylosesfuerzos
parareducirlalluviaácida.
Cierre:
●Pidealosestudiantesque
investiguencasosdelluviaácida
endiferentesregionesydiscutan
posiblessolucionesparareducirsu
impacto.
IL-17-Aplica
acciones
apropiadasque
promuevanel
cuidadodesu
salud,del
medioambiente,
afavordel
desarrolloensu
comunidad.
¿Qué
aprendiste
sobre el
tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Paraquétesirve
loaprendido?
-Fotos
-Videos
-Cuadernos
-Instrumentosde
evaluación.
-Registro
anecdótico
Técnicas
Observaciones
directas.
Preguntas
orales.
Preguntas
dirigidas.
Preguntas
escritas.
Exposiciones
orales
Trabajogrupal
Instrumentos
deevaluación
Listadecotejo.
Rúbricaanalítica.
Humano
Profesor
Estudiantes
TIC
Pizarradigital.
Bocina.
Internet.
YouTube
Páginasweb.
Manuales
Globoterráqueo
Cartulinas
Cuaderno
Hojasenblanco.
Librodetexto.
Mapas
3:_____90min
Tema3:TormentayCiclónTropical
Inicio:
●Comienzalalecciónpreguntando
alosestudiantessialgunavezhan
experimentadounatormentaohan
oídohablardeciclonestropicales.
Desarrollo:
●Introducelosconceptosde
tormentasyciclonestropicales,
explicandocómoseformany
cuálessonsuscaracterísticas
distintivas.
IL-18-Identifica
acciones
proactivas
idóneasaestilo
devidasaludable
ysostenidocon
el
medioambiente.
¿Qué
aprendiste
sobre el
tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Paraquétesirve
loaprendido?
-Fotos
-Videos
-Cuadernos
-Instrumentosde
evaluación.
-Registro
anecdótico
Técnicas
Observaciones
directas.
Preguntas
orales.
Preguntas
dirigidas.
Preguntas
Humano
Profesor
Estudiantes
TIC
Pizarradigital.
Bocina.
Internet.
YouTube
Páginasweb.
Manuales

37. ●Analizalosimpactosdevastadores
delosciclonestropicalesenáreas
costerasycómosepueden
prevenir.
Cierre:
●Pidealosestudiantesque
investiguenunciclóntropical
históricoypresenteninformación
sobresuintensidadydaños.
escritas.
Exposiciones
orales
Trabajogrupal
Instrumentos
deevaluación
Listadecotejo.
Rúbricaanalítica.
Globoterráqueo
Cartulinas
Cuaderno
Hojasenblanco.
Librodetexto.
Mapas
4:_____90min
Tema4:ContaminacióndeSuelo,Agua
yAireInicio:
●Inicialalecciónpreguntandoalos
estudiantessisabencómose
contaminaelsuelo,elaguayel
aire.
Desarrollo:
●Exploracómolacontaminaciónde
suelo,aguayaireocurredebidoa
actividadeshumanascomola
industriaylaagricultura.
●Analizalosefectosdela
contaminaciónenlasaludhumana
yelmedioambiente.
Cierre:
●Pidealosestudiantesque
investiguenuncasode
contaminaciónambientaly
presentenposiblessolucionespara
abordarlo.
IL-19-Identificasu
proyecto de
desarrollopersonal
con planes
organizados a
corto,medianoy
largoplazo.
¿Qué
aprendiste
sobre el
tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Paraquétesirve
loaprendido?
-Fotos
-Videos
-Cuadernos
-Instrumentosde
evaluación.
-Registro
anecdótico
Técnicas
Observaciones
directas.
Preguntas
orales.
Preguntas
dirigidas.
Preguntas
escritas.
Exposiciones
orales
Trabajogrupal
Instrumentos
deevaluación
Listadecotejo.
Rúbricaanalítica.
Humano
Profesor
Estudiantes
TIC
Pizarradigital.
Bocina.
Internet.
YouTube
Páginasweb.
Manuales
Globoterráqueo
Cartulinas
Cuaderno
Hojasenblanco.
Librodetexto.
Mapas
Tema:TormentayCiclónTropical
Inicio:
●Comienzalalecciónpreguntando
IL-20-Valora
profesionesy
oficiosdelas
¿Qué
aprendiste
sobre el
-Fotos
-Videos
Técnicas
Observaciones
Humano
Profesor
Estudiantes

38. 5:______90min
alosestudiantessisabenquées
unatormentaysialgunavezhan
oídohablardeciclonestropicales.
Desarrollo:
●Introducelosconceptosde
tormentasyciclonestropicales,
explicandocómoseformany
cuálessonsuscaracterísticas
distintivas.
●Analizalosimpactosdevastadores
delosciclonestropicalesenáreas
costerasycómosepueden
prevenir.
Cierre:
●Pidealosestudiantesque
investiguenunciclóntropical
históricoypresenteninformación
sobresuintensidadydaños.
cienciasnaturales
eingenierías.
tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Paraquétesirve
loaprendido?
-Cuadernos
-Instrumentosde
evaluación.
-Registro
anecdótico
directas.
Preguntas
orales.
Preguntas
dirigidas.
Preguntas
escritas.
Exposiciones
orales
Trabajogrupal
Instrumentos
deevaluación
Listadecotejo.
Rúbricaanalítica.
TIC
Pizarradigital.
Bocina.
Internet.
YouTube
Páginasweb.
Manuales
Globoterráqueo
Cartulinas
Cuaderno
Hojasenblanco.
Librodetexto.
Mapas
6:_____90min
Tema:ContaminacióndeSuelo,Aguay
Aire
Inicio:
●Comienzalalecciónpreguntando
alosestudiantessisabencómose
contaminaelsuelo,elaguayel
aire.
Desarrollo:
●Exploracómolacontaminación
delsuelo,elaguayelaireocurre
debidoaactividadeshumanas
comolaindustriaylaagricultura.
●Analizalosefectosdela
contaminaciónenlasaludhumana
yelmedioambiente.
Cierre:
●Pidealosestudiantesque
investiguenuncasode
contaminaciónambientaly
presentenposiblessolucionespara
abordarlo.
IL-21-Muestra
unaapropiada
manifestaciónde
actitudesy
valoresque
fortalecensu
desarrollo
personal.
¿Qué
aprendiste
sobre el
tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Paraquétesirve
loaprendido?
-Fotos
-Videos
-Cuadernos
-Instrumentosde
evaluación.
-Registro
anecdótico
Técnicas
Observaciones
directas.
Preguntas
orales.
Preguntas
dirigidas.
Preguntas
escritas.
Exposiciones
orales
Trabajogrupal
Instrumentos
Humano
Profesor
Estudiantes
TIC
Pizarradigital.
Bocina.
Internet.
YouTube
Páginasweb.
Manuales
Globoterráqueo
Cartulinas
Cuaderno
Hojasenblanco.
Librodetexto.
Mapas

39. deevaluación
Listadecotejo.
Rúbricaanalítica.
7:____90minTema:EnergíaRenovable
Inicio:
●Inicialalecciónpreguntandoalos
estudiantessihanoídohablarde
fuentesdeenergíarenovabley
cuálesconocen.
Desarrollo:
●Introducefuentesdeenergía
renovablecomolasolar,eólica,
hidroeléctricaygeotérmica.
●Exploracómoestasfuentesde
energíapuedenserunaalternativa
sosteniblealoscombustibles
fósiles.
Cierre:
●Animaalosestudiantesa
considerarcómopuedencontribuir
alaconservacióndeenergíayel
usodefuentesdeenergía
renovableensuvidadiaria.
IL-16-Identifica
apropiadamente
situacioneso
accionesde
riesgoparasu
saludyelmedio
ambiente.
¿Qué
aprendiste
sobre el
tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Paraquétesirve
loaprendido?
-Fotos
-Videos
-Cuadernos
-Instrumentosde
evaluación.
-Registro
anecdótico
Técnicas
Observaciones
directas.
Preguntas
orales.
Preguntas
dirigidas.
Preguntas
escritas.
Exposiciones
orales
Trabajogrupal
Instrumentos
deevaluación
Listadecotejo.
Rúbricaanalítica.
Humano
Profesor
Estudiantes
TIC
Pizarradigital.
Bocina.
Internet.
YouTube
Páginasweb.
Manuales
Cartulinas
Cuaderno
Hojasenblanco.
Librodetexto.

40. ActividadesyHerramientasUtilizadasenestaUnidad
Actividades Actividades HerramientasyRecursos
Videoclip Blog binoculares
Observacióndelanaturaleza Búsquedaeninternet Librosdetexto
ExperimentosenellaboratorioRealizarproyectos Cuadernos
Intercambiodetareas Simulacionesporcomputadora Lupas
Ejerciciosindividuales Construccióndemodelos Lápicesdecolores
Cultivodeplantas Interpretarconceptos Computadoras
Disecación Producir TeléfonoMóvil
Aplicaciones PresentacióndePowerPoint Pizarradigital
Cuestionario Infografía Cartulinas
InstrumentosdeEvaluación
EscalaEstimativa
Objetivo
Grado Sección 
No Criterios
  Pts. 
Total
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1
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10
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41. 14
15
16
17
18
19
20
21
22
Criterios Nunca(1), Raravez (2),Ocasionalmente(3),Casisiempre(4),Siempre(5)
Observaciones 
Notas:

42. Notas: