Ciencias naturales 3

susaeta

3. e.

Equipo didáctico - técnico.
Susaeta Eslcones, SA.

Autoras
Uc. Leyla Borbosa Toribio
Lie. Mobel Guevaro Urbins.

Coordinación general
Lie. Röger Guñérrez Callejas

Directora de ediciones
Dro. Mabel Guevara Urbina
Diseño de portoda
Miguel Angel Lazo López.
Diseño y diagramación
Miguel Angel Lazo López,
Luz Stephany Hernández Ailez
Meylng Esther González Martinez.

lostraciones.
Miguel Angel Lazo Lópoz.
Meyling Esther Gonzélez Martinez.
‘Archivos Susoelo
Shutterstock

Fotografías
Miguel Angel Lazo López
Suhey Carolina Sudrez Chow
Inst Nicorogiens de Turismo (NTUR)
“Archivos Susaeta
Shuterstock

(a Ediciones, S.A. Reservados todos los derechos conforme ol derecho de autor.
I sto obro puede ser reproducido o ranamiide, mediante ningún sistema,
o método, electrónico o mecánico (incluyendo fotocopiado, la grabación o cvaïquier
sitema de reproducción y almacenamiento de información, sn e! consentimiento escrito

del editor.

cs
© Susaeta Ediciones, S.A.
Teléfonos: 22708028 22787127
info®@suscctanicoragua.com.ni
“wy susestanicaragua. com ni
ISBN. 9788430983423

|
!
|
i

4. it cia y tecnología i

1. Ciencias Naturales ..

+ Objeto de estudio de las
Ciencias Naturales...

+ La importancia de las
Naturales.

» ¿Qué es la ciencia?. 13

.18

+ Conocimiento empírico y científico.

» ¿Qué es el conocimiento empírico?
¿En qué se diferencia del científico? ..14

+ Empítico.

* Conocimiento propio de los
pueblos.

+ ¿Qué es el conocimiento científico? ...16
+ Método científico...

*Hago ciencia y uso tecnologia: ¿qué
alimentos elaboran las plantas? ……18

“Actividades de aprendizaje. 19
* Descubre por ti mismo(a) 20

*Hago ciencia y uso tecnologia:
los conductores de las Plantas.....21

“Autoevaluación 22

“Desarrollo valores y actitudes ……23

2. Ciencia y tecnologia ..

+ Instrumentos tecnológicos de
mayor utilidad en su hogar,
la escuela y la comunidad.

* ¿De dönde proviene la energía?.

» Medidas de protección al utilizar
instrumentos tecnológicos.

* Autoevaluación ..
* Lectura de apoyo: el microscopi

26

Susan Eines rie su udn

9

....13 4. Órganos de los sentidos
+ Los órganos de los sentidos.

28 2. Sistema éseo-muscular
+ Los huesos y sus formas

$.

Organos y sister
«cuerpo feimano

» Sentido de la vista...

Estructura y función. pod
* Enfermedades
*Medidas higiénicas

» Sentido del oído. a 34
Estructura y función. 84

Enfermedades ..
* Medidas higiénicas
> Sentido del tacto.
* Estructura y función.
“Enfermedades .
* Medidas higiénicas u...
» Sentido del olfato.
“Estructura y función.
“Enfermedades .
* Medidas higiénicas...
» Sentido del gusto...
“Estructura y función..
“Enfermedades ....
“Medidas higiénicas nun
“Actividades de aprendizaje.........39
* Autoevaluaclön... ..40

*Hago ciencia y uso tecnología:
reconozco los sabores

*

5. + Las articulaciones de mi cuerpo...
*Hago ciencia y uso tecnologia:
¿Cómo funcionan las
articulaciones? ..45
“Investiga
+ La salud de
» Alimentos que debo Comer un...
+ Mi cuerpo está formado de
müsculos..
» ¿Cómo pueden moverse los
müsculos?.
> ¿Cómo funcionan los.
müsculos?
+ Enfermedades del sistema óseo
múscular .

44

» Enfermedades de los huesos..

» Enfermedades y daños de los
músculos... da

» Medidas higiénicas y de
prevención para mantener
sanos los huesos y músculos
*Hago ciencia y uso tecnología:

moviendo nuestro cuerpo..
*Hago ciencia y uso tecnolo
cartel de primerios auxils.
“Actividades de aprendizaje. 55

“Autoevaluación

52

e.
E Desarrollo y sexualidad

|. La pubertad y sus cambios
+ La pubertad...
+ Cambios en la pubertad..

» En los niños

> En las niñas

+ Diferencia entre niñas y niños.

» Diferencias entre sexo y género...

» Sexo: mujer u hombre...

> El género: femenino y masculino.

+ Roles de padres y familiares en
el hogar, escuela y comunidad

“Actividades de aprendizaje
“Autoevaluación.

‘A

| Alimentación y nutrición

4. Los alimentos

+ Importancia de los alimentos.
» Si cuidas tu alimentación,

68
9

proteges tu salud .. 69
Clasificación de los alimentos
según su función 9
» Importancia nutricional. 70

“Las proteínas.
Las grasas.
Vitaminas y minerales...

* Hago ciencia y uso tecnología:
la dieta balanceada .

ri

Bann aies oii su repre,
a dm Promod

6. Lectura de apoyo: ¿Qué vitaminas

necesitas?. 73
+ Alimentos disponibles en
el entorn 4
Higiene de los alimentos disponibles
en su entorno 74

Actividades de aprendizaj
Autoevaluación ..

Importancia de los huertos
escolares.

Cómo preparar y mantener un
huerto escolar.
* Actividades de aprendizaj

Autoevaluación .

%
ee 4 Reino vegetal

1. Las plantas...
+ Características generales de
las plantas.

+ Importancia de las plantas...
» Plantas alimenticias .

» Plantas medicinales ..
» Plantas maderables.
» Plantas ornamentales.

+ Plantas que sirven de alimento
alos animales

‘ Descubre por ti mismo
“Lectura de apoyo

+ Clasificación de las plantas ..
» Las hierbas...

» Arbustos.

» Los árboles,

À sasrta icons - Pot ueprcucin
AAA

e

+ Plantas sin flores
+ Plantas con flores.
» Las plantas con flores se dividen
en dos grandes grupos. 95
+ Medidas de protección y
conservación
“Actividades de aprendizaje
Autoevaluación …

» El reino animal está formado
por una gran cantidad de
especies diferentes cn 102
+ Importancia de los animales.
» Animales que sirven para
alimentarnos.

» Animales domésticos.

+ Clasificación de los animales...

» Animales acuáticos.. ..106
» Animales terrestres 107
» Animales aéreos 407
» Según su forma de alimentación …108
* Carnivores ... 108
“Herbivoros …. 108
"Insectivoros 108
108

109

* Animales para alimentos ...

Animales para el trabajo... 109

7. “Animales utilizados en la
industria. a

*Otros animales útiles
* Animales de interés comercial.

“Lectura de apoyo.
* Descubre por ti mismo

+ Medidas de protección de los
animales de su entorno..

“Actividades de aprendizaje.
Autoevaluación

Medio ambiente y

a

recursos naturales

120

- Componentes del medio ambiente ...120
¿Cuáles son los componentes

El medio ambiente...

del medio ambiente?. 120
¿Qué cambios experimenta el

medio ambiente? .. 121

- Características del medio ambiente..122

Importancia del medio ambiente......124

Formas de contaminación
ambiental

¿Qué causa la contaminación!

¿Cuáles son los agentes
contaminantes”.

Descubre por ti mismo

Medidas de protección y
conservación del medio ambiente.

Actividades de aprendizaje.
Autoevaluación … seen 129)

2. Fenóme

e.

les y

antrópicos
+ Fenómenos naturales y antrópicos ..
¿Qué fenómenos ocurren en
la tormenta?
¿Cómo se forman los huracanes? …
¿Cómo se forman los ciclones?.

¿Qué fenómenos ocurren en
el mar.

¿Cómo se price los
terremotos...

¿Cómo se originan los volcanes”.

" Causas y consecuencias de los
fenómenos naturales y antrópicos.

- ¿Qué actividades humanas
causan los desastres antrópicos.

Medidas de prevención y

mitigación ante fenómenos
naturales y antrópicos . 138
La prevención... ..139
La mitigación ... 199
La preparación, 199

" Medidas preventivas contra
desastres... 139
¿Qué son medidas preventivas?.....139
Actividades de aprendizaje.…….14t
Autoevaluación. 148

À suso tines Pon apr

RR”

Esos Pr sure

8. © usastaEstctones - reia su geet

|
|
|

orme

1. Movimiento de los cuerpos
y su importancia

» Importancia del movimiento,
» Tipos de movimientos según su
trayectoria .

Movimiento rectiineos
Movimiento circular

Movimiento parabélico . 148
“Movimiento ondulatorio.

“Actividades de aprendizaje…….149

“Autoevaluacién.... 151

2. Fuentes naturales de energia. 152

La energía. 153

» Fuentes naturales de energia…….154

Hidráulica.
“Eólica.
*Geotérmica..

Solar

Hago ciencia y uso tecnología:
utilicemos la fuerza del viento.

3. Manifestaciones de la energía,
+ Manifestaciones de la energi

» ¿Cómo se manifiesta la energía?.

+ Calentadores……………

+ Asi se propaga el calor.
¿Además del Sol, qué otras formas

de producir calor conoces?

» Conductores de calor

e.

+ Propagación de luz, calor y sonido ...163
¿Cómo se propaga la luz? 163
* Actividades de aprendizaje…….164

‘ Autoevaluacién ..

+ Importancia de la energía eléctrica
en el desarrollo de nuestro país.

165

* Relación con la tecnologi
Aparatos eléctricos
Medidas de ahorro y seguridad

Actividades de aprendizaje.
Autoevaluación .

Ta materia y sus
transformaciones

+ Estados de la materia.
» Estado sólido ...

» Estado líquido ..

» Estado gaseoso
“Importancia.

+ ¿Cómo podemos medir el volumen
de la materia?

* Descubre por ti mismo...

„174

AIT

+ Medimos el volumen de los líquidos....178

» ¿Qué se utiliza para medir el
volumen de los líquidos?

» Los sólidos ocupan espacios,
* Descubre por ti mismo...

178
179
179

—

9. Hago ciencia y uso tecnología:
preparación de un gas...

“Actividades de aprendizaje.
“Autoevaluación

.182
183
185

2. Cambios de estados de la materia ..188
+ Cambios de estados de la materia....189

» Fusión. 190
» Evaporacién. 190
» Soliificacién... 191
» Condensacién 191
> Sublimación 191

+ Importancia de los cambios de
estados de la mater

+ Medidas de protección al
manipular diveresos materiales.

“Actividades de aprendizaje..
“Autoevaluación

ElSol y la Luna
+ Características del Sol

¿De qué sistema forma
parte el Sol?

198

199

199

+ El sistema solar.
Salida y puesta del Sol.
Hago ciencia y uso tecnología

* Características de la Luna ..

+ Las fases de la Luna,

¿Cuánto tiempo dura cada
fase de la Luna?

$

- Influencia del Sol y la Luna en
los seres vivos ..
Actividades de aprendizaje.
Autoevaluación .

Hago ciencia y uso tecnologí
juguemos a identificar planetas..

2. Eclipses del Sol y la Luna.

+ Los eclipses... ii
¿Cuándo ocurre un eclipse
Tipos de eclipses...
Eclipse solar
Eclipse lunar...
Hago ciencia y uso tecnología:
¿Cómo ocurren los eclipses”.

Actividades de aprendizaj
Autoevaluación.

Programación...
Bibliografía...

À sant tones - Pa ues

Bases alone ra rc

10. | Presentación

DR te a A A

asec tains - Pra supe

© san tetonas - Pron su repocuccón

Susaeta Ediciones, S.A. presenta a la comunidad educativa

del pois la colección: Proyecto Nicoragüense: Ciencias Naturales,
conforme a los contenidos concepluoles, procedimentales y
actitudinales del nuevo currículum basado en una educación por
competencia, contenidos pertinentes y de interés, además de
aprendizajes significativos que ayuden a lo niñez nicaragiense
a comprender y vivir su realidad, de manera consciente y
consecuente con los cambios y el desarrollo.

Por medio de estos textos los educadores tendrán la oportunidad
de definirla estrategia de una enseñanza más adecuado y utilizar
los diferentes recursos didácticos que el texto ofrece.

Además, los libros poseen en su estructura de unidades y temas,
horramientas visuales, como:

Mapas de conceptos, red semántica red de tormentas de ideas;
que elle) docente podrá aprovechar para destacar aprendizajes
significativos, a manera de sintesis y los (las) est
herramientas para la presentación

de pruebas o exómenes.

¿Sabes lo que esun
huerto escolar?

© —

Q
o Ideas para recordar: se presenton a. manero
de resumen o contenidos mínimos que deben

Hago ciende y
fomentar las actitudes y habilidades cieníficos,
desarrollo de los destrezas, de la observación y

experimentación con recursos creativos,

6
. ©

+ @ Lecturas de apoyo: amplian y complementan el

o contenido del núcleo temático con el cual tienen

directa relación. Han sido seleccionados con

A cvidado a fin de facilitar su lectura y comprensión

así como despertar interés por la lectura de temos
científicos actualizados.

11. 3 Actividades de aprendizaje: son ejercicios que
3 pretenden que el estudiante no se limite a memorizar,
sino que aplique los conocimientos a la realidad
que los convierta en algo operativo y dinémico.
> Mediante las actividades de aprendizaje, se puede
ejercitar, ofianzar y consolidar lo aprendido, repasar

los aspectos destacados del tema o de la unidad.

Autoevaluación: responden a actividades para “mm @
comprometer a los (las) estudiantes con su 0)
aprendizaje, ya ser conscientes de su importancia

en ese proceso formativo que les permitirá +

reforzar sus conocimientos. D

Recuerda que: son mensajes y contenidos
importantes sobre el tema de cada lección.

Descubre por ti mismo (a): permite aprender Q
mediante la bésqueda individual de a información

y la realización también individual de präcticas o (
experimentos.

Programación: para facilitar la dosificación y planificación
de actividades escolares; el docente tiene a su disposición la
programación de los contenidos divididos en unidades y temas

en forma pedogógica y flexible para que planifique el uso del
texto durante el ciclo escolar.

Deseamos que este libro seo del agrado de los las) estudiantes
y educadores/as) y que tombién resuhe un recurso valioso para
la educación nacional donde el alumnado Aprenda o Aprender.

13. Explica el objeto de estudio de las Ciencias
Naturales y su importancia.

Identifica la diferencia entre conocimiento
empírico y científico, valorando su importancia
para el desarrollo de la ciencia y la tecnologia.

Reconoce el conocimiento propio de los
pueblosindígenascomoparte delconocimiento
empírico de nuestra población.

14. usara tunes - Pta sur
"usa tines - Pra sum

OBJETO DE ESTUDIO DE LAS CIENCIAS NATURALES

El objeto de estudio de las ciencias naturales es la naturaleza, es
decir, las leyes que rigen el mundo y los fenómenos que en él son //
observables, utiliza el método científico que es también conocido
como método experimental. Estudia todos los aspectos físicos,
sin incluir aspectos que tengan que ver con las acciones del ser
humano. Esto se debe a la diferencia entre ciencias naturales y
ciencias sociales.

LA IMPORTANCIA DE LAS CIENCIAS NATURALES

Y ¿Qué es ia ciencia?
La ciencia es un conjunto de conocimientos que se organizan de

forma ordenada y que se han obtenido a partir de la observación,
experimentación y razonamientos.

Lo ciencia es algo más que las realidades del mundo en que vivimos,
es una forme de estudiar las cosas y los eventos que ocurren en el
mundo y en el Universo.

La gente tiene muchas ideas sobre la ciencia. Algunos opinan que
la ciencia es información y datos sobre el mundo. También algunos
pienson que la ciencia es la forma de investigar las cosas que
suceden para averiguar por qué suceden

¿Por qué es tan importante la ciencia?
¿Para qué sirven las Ciencias Naturales?

Las Ciencias Noturales abarcan todos las disciplinas

científicas que se dedican al estudio de la naturaleza,

buscan entender el funcionamiento del universo y el
mundo que nos rodea. Se pueden distinguir cinco ramas
principales: Física, Química, Astronomía, Geología y
Biologia. La biología estudia el origen, la evolución y los
propiedades de los seres vivos.

Drei ¿Qué estudia cada rama de la Ciencias Naturales?

15. CONOCIMIENTO EMPÍRICO Y
CONOCIMIENTO CIENTIFICO

Y ¿Qué es el conocimiento empii

ico?

¿En qué se diferencia del científico?

compañeros.

>
¿Has visto a tu mamá cocinar? ¿Cómo crees Cy
que aprendió?

¿Sabes andaren bicicleta? ¿Quién te ayudó?

Desde que nacemos oprendemos por medio de la vida
diaria una serie de conocimientos como caminar, bailar,
jugar, correr, limpiar, cocinar, etc. Estos conae mientes
se denominan conocimientos empíricos.

Elconocimiento empírico está basadoenlo experiencio,
es todo lo que sabemos y repetimos.

Drei otros ejemplos de conocimientos

empíricos que se aprenden por medio de la vida diaria.

'onocimiento propio de tos puebios
Nuestros pueblos indígenas siempre fueron fieles
investigadores en permanente contacio con la
naturaleza en el entendido que ella era la genuina
sabia y ellos depositarios de parte de eso sabiduría
en cuanto se concebían y se conciben como simple
parte de ella al igual que el tigre, el pájaro, el árbol o
el agua, no se asumían como el ser “racional” único

capaz de interpretar y transformar a la naturaleza.
me.

Sara Elan Ponts sand

16. © venis ances coe

Revitalizar y apoyar los conocimientos indigenas es esencial para
hacer frente a muchos de los desatios actuales, incluidos los efectos
del cambio climático.

Cuando hablamos de conocimiento indígena generalmente lo
relacionamos a los conocimientos adquiridos por los ancestrales de un
territorio y transmitidos a su descendencia

Lo forma de transmisión de conocimiento es oral y sus orígenes pueden
deberse a sueños, señales o experiencias vividas. En todo caso son
colectivas, y se construyen a través del tiempo y las generaciones.
El conocimiento indígena se desarrolla a través de la transmisión, y
probable adaptación sobre conocimientos ya existentes, que a su vez
son creados, desarrollados y transformados colectivamente.

Las huertas tradicionales en las comunidades indígenas son
espacios donde se organizan los cultivos alimenticios y
medicinales, y se cuida parte de la flora y la fauna
silvestre, con el propósito de mantener una relación
equilibrada entre los seres vivos y la naturaleza.

Los padres tienen por costumbre llevar a sus hijos
menores a la huerta como acompañantes a los
diferentes trabajos comunitarios de siembra, de
limpieza, de poda, decosecha, etc." ylosadiestran
en manipular algunos elementos de madera,
simulando con ellos el manejo de las herramientas
que utilizan los adultos en las distintas labores, evitando
así cualquier riesgo que podría perjudicar físicamente a
los niños. En la medida que avancen éstos en sus simulacros,
les entregan las herramientas de metal que ya no son útiles
para los adultos y con ellas comienzan a participar en
trabajos sencillos, emprendiendo desde entonces un
proceso de enseñanza - aprendizaje de los distintos
saberes sobre los leyes naturales, sobre la madre
tierra, clases de plantas alimenticias y medicinales,
clases de semillas, influencias del tiempo lunar, las
formas de cosechar los frutos, etc. y los preparan
pora que al limpiar las malezas hagan pequeños
montones que faciliten su descomposición y luego
sirvan de abono orgénico.

17. O eer

¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO?

Grane la ilustración y comenta con tus

compañeros.

¿Qué hacen las personas en la ilustración? 4

¿Qué profesión tienen tus padres?

¿Cómo adquirieron esa profesión?

El conocimiento que se adquiere mediante un estudio
organizado y sistemático se llama conoamierto
cien

{
| ¿Cómo adquirieron ese conocimiento?
|

El conocimiento científico es el conjunto de saberes

comprobables a través de los posos contemplados en
el método científico. Es decir, aquellos saberes que
se obtienen mediante el estudio riguroso, metódico.
y verificable de los fenómenos de la naturaleza.

Los trabajadores adquieren conocimientos científicos
y empíricos para el desarrollo de sus actividades.

18. if © vns votes cate

MÉTODO CIENTÍFICO

¿Has realizado alguna vez un experimento? ¿Cuál? (5
¿Qué pasos siguieron para hacer el experimento? 4

El método científico consiste en una serie de pasos que
se realizan en forma organizada y sistemática para
llevar a cabo una investigación cuyos resultados sean
aceptados como vélidos por la comunidad científica.

Entre estos pasos tenemos
+ La observación.

+ Lo experimentación y comprobación.
+ La toma de notas.

Observación. Es el paso inicial de toda investigación;
observar es fijar cuidadosamente la atención en un hecho
cualquiera; las observaciones científicas son simplemente

observaciones cuidadosas, que requieren de procedimientos
especiales para que construyan un experimento.

Experimentación. Es reproducir o provocar un hecho
cualquiera para comprobar la validez de la hipótesis con la que
trotamos de explicarlo.

Si el experimento puede repetirse siempre en las mismos

=

condiciones que lo originaron y con los mismos resultados, la À
hipótesis que lo explica es verdadera. Y
Toma de notas. Consiste básicamente en recoger información ES

de una manera reducido, esencial y ordenado.

Es importante tomar notas porque permite mantener un correcto
registrodelo observado y describirel proceso deexperimentación.

Los hombres de ciencia o científicos utilizan este método para
explicar cómo y por qué suceden los fenómenos naturales y
sociales. =

19. Hago ciencia y uso tecnologia

Realiza la siguiente actividad. Aplica el método cientifico.

¿Qué alimentos elaboran las plantas?

| le

|

+ Las plantas, por
la fotosíntesis,
elaboran glúcidos
[azúcares y
almidones) que
almacenan en las
hojos, tallos, raíces
y frutos, y le sirven
al hombre para su
alimentación.

Y Necesitas

+ Frasco. + Agua.
* Yodo. > Hojas.
+ Almidón. ® Gotero.

Y Procedimiento

1. Mezcla un poco de almidón con agua, en
un frasco. Agrégale unas gotas de yodo.
¿Qué color toma la mezcla? Éste color indica
que hay almidón. Parte una papa y échale
también unas gotas de yodo. ¿Qué contiene
la papa?

2. Corta unas hojas verdes y caliéntalas en
alcohol, abaño maría, hasta que desaparezca
el color verde de las hojas. Esta sustancia
verde es la clorofila.

3. Agrégales, ahora, gotas de yodo. ¿Qué
color toman? ¿Qué alimento había en ellas?

4, Analiza con lus compañeros qué pasos del
método científico se siguieron para saber
qué alimentos elaboran las plantas.

5. Comparte con tus compañeros los resultados
y elabora tus conclusiones.

‘Susan fons roba su np,

20. © cos ees one

[A Actividades de aprendizaje

1. Escribe sobre la raya el objeto de estudio de las Ciencias Naturales.

2. Completa el esquema con las ramas de las ciencias Naturales e investiga qué
estudia coda una de ellas.

f Y y i 1
Deine en) )

3. Utilizando la clave escribo el nombre del tipo de conocimiento que me indica el
concepto (Conocimiento científico o conocimiento empírico).

ROL u 2 u ERA?
Eier TESTS ORD

Bt HAUL EOL Maler CEE

4. ¿Cuál es el primer paso del método científico?
5. Ecribe en tu cuaderno el significado de las siguientes palabras.

Hipótesis Empírico Fenómenos Sabiduría

21. 9 ¿Qué necesitas para hacerlo?

.

Un frasco de vidrio.
Semillas de frijoles, o de maíz
Algodón.

Recipiente con agua.

Y ¿Cómo se hace?

%

2

|. Observa y toma nota de lo que suc

Coloca las semillas en un recipiente con
aguo.
Los granos ya remojados; introdúzcolos en

un frasco de vidrio que posee en el fondo el
algodón.

. Vierte agua hasta que el algodón quede

completamente húmedo.

id con
las semillas después de cuatro a ocho días.

. Comparte con tus compañeros y compañeras

los resultados y elabora las conclusiones.

22. Hago cienci

y uso tecnología

Los conductos de las plantas

Las plantas, para fabricar su alimento, necesitan de la luz solar, así como de agua
y sales minerales que los obtienen del suelo. Estos llegan hacia toda la planta a
través de dos conductos llamados floema y xilema. En esta actividad comprobarás
la función de estos conductos en las plantas.

Y Necesitas

+ Dos frascos de vidrio + Colorante vegetal de
transparentes. color rojo o azul.

+ Agua. + Tijeras o cuchillo
+ Un clavel blanco.

% Procedimiento
1. Lena los froscos con agua hasta la mitad.
2. Corta el tallo en dos partes hasta la mitad del clavel.

3. Vierte en un frasco, el colorante azul y en el otro
frasco, el colorante rojo.

4. Coloca la mitad de un tallo en un frasco y la otra
mitad, en el otro frasco.

5. Espera alrededor de tres o cuatro horas para
que los tallos absorban el agua.

6. Escribe y dibujo, en tu cuaderno, lo que
sucedió.

e

o>

23. 1. Observo las ilustraciones y escribo debajo una X si el conocimiento es empírico,
una (Y) si el conocimiento es científico.

2. Elijo en el recuadro el paso del método científico que completa cada oración y la
escribo en el lugar que corresponda.

Observación Experimentación Toma de nota
a. la consiste en recoger información de manera ordenado
b. La consiste en reproducir un hecho para comprobar la

validez de la hipótesis.

e la consiste en fijar cuidadosamente la atención en un
hecho cualquiera.

Anni Liens ri su os
Susaeta aliens Prin su ode

24. © sons toutes Gate

Protejo mi salud con buenos hábitos |
higiénicos, |
|

Distribuyo mi tiempo entre el juego,
estudio y actividades familiares.

Contribuyo con la conservación y
protección de plantas y animales.

Burt alone „rnit se en

ML sees tines» rr sa ern

Sul

25. O oo: mes if

+ Valora la importancia de las Ciencias Naturales,
el conocimiento empírico y científico y la
utilización de instrumentos tecnológicos para la
vida cotidiana y el desarrollo del país.

Muestra una actitud crítica y analítica al
seleccionar la información haciendo uso eficaz
de las herramientas tecnológicas disponibles en
el hogar, la escuela o la comunidad.

26. © tics nas tate

INSTRUMENTOS TECNOLOGICOS DE MAYOR UTILIDAD
EN SU HOGAR, LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD

¿Para qué utilizamos cada instrumento presente en la ilustración?

¿Cuáles utilizamos en el hogar?
¿Cuáles utilizamos en la escuela?

> 69

¿Cuáles utilizamos en la comunidad?

Los instrumentos tecnológicos son aquellos que los hombres, con su habilidad, ho
creado. Pueden ser simples, como una cuchara, o complejos, como un auto. El
hombre crea objetos tecnológicos para que las personas puedan hacer todo de una
manera más fácil, y así mejorar la calidad de vida de todos.

Cada uno de estos instrumentos tecnológicos sirven para facilitar el trabajo y nos
permite ahorrar tiempo y esfuerzo. La tecnología permite al ser humano modificar su

entorno para satisfacer sus necesidades.
SÍ

27. O ooo cere

La tecnología es el resultado de la oplicación del | |
conocimiento científico en la solución de problemas, La
N ciencia y la tecnologia se complementan. 1

Para realizar el trabajo, los instrumentos u objetos
necesitan energía. Sin energía, no hay trabajo.

> ¿Le dónde proviene la energía?

En ocasiones la energía proviene de tu propio cuerpo;
por ejemplo, al usar herramientas como el martillo, el
serrucho, la tijera y la bicicleta

En otras ocasiones, se necesita energía eléctrica; por

ejemplo, al usar artefactos como la licuadora, o energía
química como la que utilizan los vehículos o medios
de transporte motorizados, ejemplo los tractores.

El uso de instrumentos tecnológicos es común en el
hogar, la industrio, la agricultura y en casi todas las
actividades del ser humano.

% Medidas de protección ai utilizar
instrumentos tecnológicos

+ No debemos jugar cuando estamos manipulando
objetos corto punzantes como tijeras, cuchillos y
pinzas, para evitar lastimarnos.

+ Usar con cuidado la máquina de coser, especialmente
al enhebrar la aguja, para evitar pincharnos los dedos.

+ Los objetos que requieren energía eléctrica para
funcionar como la licuadora, la tostadora y la plancha,
deben estar en buenas condiciones para evitar
accidentes al enchufarlos.

en

28. usant Esos ia aan
Fe mens sr

© corses Gato

Los objetos o instrumentos tecnológicos que los niños
utilizan con frecuencia en la escuela o en la cosa
como tijeras, cuchillos, engrapadoras, pinzas,
agujas, deben usarse con la debida orientación de
una persona adulta.

Muchos objetos o instrumentos tecnológicos como el
tractor, la chapodadora, la guillotina, los machetes,
solamente deben ser usados por adultos

Guardar en lugares seguros y fuera del alcance de niños,
objetos como machetes, tijeras, cuchillos, guillotina,
etcétera.

Alutilizar internet, evita compartir información personal
con personas desconocidas porque te puedes poner
en peligro,

Al manipular los artefactos eléctricos se deben seguir las
recomendaciones para su uso así se evitará correr
riesgos innecesarios y prevenir accidentes que
pueden ser fotales.

Para utilizar, enchufar, desenchufar, conectar
algún aparato eléctrico, hay que tener siempre las
manos bien secas.

Se deben utilizar elementos de protección y normas
de seguridad al manipular herramientas y equipos

Los objetos e instrumentos tecnológicos son ~~
muy importantes en nuestra vida cotidiana 2
pero deben utilizarse con responsabilidad | “Y

y guardarse en lugares adecuados para ®,
evilar accidentes. Ë a jr

29. 1. Observo las ilustraciones de los instrumentos tecnológicos y completo el cuadro
indicando para qué sirven, dónde son utilizados y qué medidas preventivas debo

tener al utilizarlos.

Instrumento
tecnológico

Medida
preventiva

2. Investigo sobre las ventajas y desventajos del uso de la tecnología y las escribo

en un cartel.

ee re

30. ©) incisos edo

El microscopio

Los primeros microscopios fueron construidos por Hans
y Zacarías Jansen, alrededor del año 1590.

Años más tarde, Antonio Van Leeuwenhoek construyó
lentes de alta calidad. Los usaba para observar muchos
cosas y anotaba, cuidadosamente, sus observaciones
al examinor el agua de un estanque, pedacitos de
plantas, insectos y centenares de objetos. Leeuwenhoek

fue el primero en usar el microscopio como un verdadero
instrumento científico,

Los primeros
microscopios fueron
construidos por Hons y

ez un microscopio? Zacarias Jansen.

Pudo observar por primera vez los microbios.

¿Has visto algun

32. © creas noncaes su

¿1 Organos\dellosfsentidos

INDICADORES DE LOGROS

+ Describe la estructura, función y las
enfermedades más comunes que afectan
a los órganos de los sentidos.

Practica y promueve hábitos alimenticios
e higiénicos adecuados, en la familia,
escuela y comunidad que permita el buen
funcionamiento de los órganos de los
sentidos.

33. @ oo: ous rssrmusos. curr nano

LOS ORGANOS DE LOS SENTIDOS

H a
¿Cuáles son los sentidos que tiene el cuerpo humano? G
¿Cuáles la función de cada uno de los sentidos? 4
| Los sentidos son los órganos que permiten el
! contacto del ser humano con su ambiente. Los a

seres humanos tenemos cinco sentidos: vista, oído,
olfato, gusto y tacto.

A través de los sentidos podemos percibir los „st |

olores, sabores, colores, sonidos, texturas y otras
sensaciones.
; : Ve,
Y Sentido de la vista
Con él percibimos los colores, la forma y el tamaño

de los cuerpos. Sus órganos son los ojos, que tienen
forma esférica, ubicados en las órbitas. Como
órganos protectores, los ojos tienen las pestañas y
las cejas. Tres membranas forman los ojos, y son — párpado Cloroide

las siguientes:

La esclerótica, es el nombre con que se conoce,
la membrana blanca que tiene por delante de
la córnea, la cual es transparente y en lo

porte de atrás está el nervio óptico,

Sentido de
la vista

Cámara
anterior

Cómea

——

Esclerôtico

Cristalino

34. ser

La capa intermedia de color oscuro que recubre el ojo por
dentro, es la coroides.

Al frente el ojo tiene el iris, que es un disco de
diferente color en cada persona

En el centro del iris está la pupila, un agujero por
donde entra la luz, detrás está el cristalino, que es
un lente transparente.

Los imágenes que transporta el nervio óptico, se

forman en una capa interna: la retina. Dentro de ella
se encuentra el humor acuoso, que llena el espacio
entre el cristlino y la cornea.

Enfermedades +-

Cotsvstar: son enfermedades del ojo
que se produce cuando el cristalino
pierde transparencia, volviéndose opaco
y disminuyendo la visión.

Lonuntieins inflamación del tejido
conjuntivo de la esclerótica, generalmente
por infección de microorganismos.

Mises: se considera un defecto visual,
es un error causado por el enfoque visual
y dificulta la visión de objetos distantes.

A relación al sentido de la vista,

in
$ recomienda:

8

No restregarse los ojos con las manos.
+ Utilizar buena luz pare leer.
+ Lavar los ojos con agua fría.

* Ver televisión con moderación y a una
distancia conveniente.

© ceras ac o

35. % Sentido del oído

El escuchar la música, el ruido del viento y los demás
sonidos del medio que nos rodea, se hace posible por
medio de los oídos.

À

Los sonidos son vibraciones en el aire. El se
del oído se divide en: oído interno, oído medio y
oído externo,

Tres conales semicirculares y el caracol, son
cavidades llenas de liquidos que sirven para
transmitir el sonido, forman el oido interne, en
esta parte del oído se encuentra el nervio auditivo.

El oido medio contiene la membrana del tímpano. En
esta estructura se encuentra la trompa de Eustaquio, lo
mismo que una cadena de 4 huesecillos que son: martillo,
yunque, lenticular y estribo.

La oreja y el conducto, que es un túnel o tubo que lleva
y los sensaciones auditivas hasta el tímpano, es lo que
forma el oido externo.

Sentido
del oído

Pabellón
de la oreja

Conducto
auditivo

Timpano

rompa de
Eustaquio

rer rene PANDO EPL

36. © incio raras rato

Enfermedades

‘Otitis: es una enfermedad del
oído, se caracteriza por la
inflamación del oído medio.

Sordera: daños en el oído
interno causados por la intensa
exposición al ruido.

Tapón de cera: es la acumulación de
cerumen en el conducto auditivo externo,
| provocando la obstrucción del mismo.

Para cuidar el sentido del oído se
recomienda:

+ Evitar el exceso de gritos y ruidos.

+ Escuchar música con volumen
moderado.

+ Evitar meter en el oido objetos
punzantes o de otra indole.

la exposición
a ruidos
fuertes YA

DI spot

37. OA
j

Y Sentido del tacto Epidermis

Con él percibimos la dureza, la
textura y temperatura de los cuerpos;
su órgano es la piel, la que tiene
terminaciones nerviosas para percibir
diferentes sensaciones como: calor,
frío, dolor, tacto y presión.

Pelos

Los manos y la cara es donde más
desarrollado está el sentido del tacto.

Dos capas forman la pie: la epidermis
y la dermis. La epidermis es la capa
externa, en la que pueden distinguirse
los poros. La dermis es la capa interna,
contiene miles de obultamientos
llamados popilas. A cada papile llega
un nervio y vaso capilar. Las glándulas
sudoríparas, gléndulas sebáceas y
vellos forman parte de la piel.

Glándulas — Terminaciones — Glándulas
sudoriparas Mérviosas sebáceas

Enfermedades +-

Urticaria. aparición repentina de manchas,
ronchas, generalmente se deben a reacciones
alérgicas.

Micos's' es una enfermedad producida por hongos,
genera mucha picazón e irritación de la piel.

Dermat t's: inflamación de la piel o la dermis, suele
presentar costras y mucha sequedad en la piel. Es
causada por parásitos o irritantes físicos o químicos.

Para el cuidado de la piel se recomienda:

er

+ Boñorse diariamente con agua y jobén para
mantener limpia la piel.

+ Evitar la exposición prolongada a los rayos del
Sol para evitar quemaduras e irritaciones,

de

38. © senos son

Y Sentido del olfato Cavidad nasal

Con él se perciben los olores, el órgano
principal es la nariz, la cual tiene dos
cavidades separados por el tabique.

Se comunica con el exterior por medio
| de dos orificios llamadas. ventanas
nasales.

Estas dos cavidades son las fosas
nasales, las que están recubiertos por
uno membrana llamado. pitvitaria,
posee glándulas que segregan el
mucus y la mantiene húmeda. Las
terminaciones de los nervios olfativos
llegan a la pitvitorio.

Paladar

Para percibir los olores es indispensable
que la pititaria permanezca húmeda.

Enfermedades »

Rin'Y's: inflamación de la membrana mucosa
de la nariz, provoca dificultad pora respirar
por la nariz.

Sinusie’s: ocurre cuando la mucosa de los
senos paranosales se inflamon

El sentido del olfato para mantenerse
sano debemos evitar:

+ Introducir objetos en la nariz.

+ Respirar aire puro y limpiarnos la nariz con
un pañuelo limpio.

“ever mes and seo

39. Zona det

stor ji % Sentido del gusto

Zona del
sabor ácido

Zona del
sabor dulce

En la lengua percibimos los sabores; dulce,
ácido, amargo, salado. La lengua es un órgano
musculoso, movible, con miles de papilas
gustativas. Cada papila gustativa termina en un
nervio gustativo, que es el encargado de llevar la
impresión de los sabores al cerebro.

Para percibir el sabor de un alimento es
indispensable que se disuelva con la saliva.

Las papilas gustefivas producen una corriente
nerviosa que la transmite al cerebro, y de esta
forma reconoce los diferentes sabores.

Zona del Los sentidos al igual que las demás portes del
sabor salado cuerpo, necesitan de cuidados para mantener el
buen estado de la salud.

Enfermedades +-

irritación de lo mucosa linguol: ocurre por
exceso del humo del tabaco, provocando que
disminuya la percepción de los sabores.

La pérdide del gusto: también puede ser causada
por la exposición a ciertos productos químicos como
los insecticidas, y por algunos medicamentos.

Aurandamiento de la langue: esto se presenta
con el síndrome de Down, la acromegalia, el
mixedema, la amiloidosis, el rabdomioma y otras
enfermedades. La lengua puede ensancharse en las
personas sin dientes que no tienen prótesis dentales.

a el sentido

E
+ Mantener lo boca limpia

+ Evitar comer alimentos muy colientes o picantes.

40. Ciencias Naturales 3° Grado

1. Relaciono cade sentido con la función que realiza.

PATE

esse

-- 2, Completa el cuadro con la función que realiza cada órgano de los sentidos.

Sentido de la | Sentido del | Sentido del | Sentido del | Sentido del
Vista Oído ‚Olfato Gusto Tacto

=

O o

3. Dibuja el sentido del gusto y señala las zonas de los diferentes sabores. Comparte
tu trabajo con las compañeras y compañeros de clase. s

Susaeta Ediciones - Proba su reproducción |

41. 5. Escribe en tu cuaderno el significado de las siguientes palabras:

Caracol Escler Papilas
Otitis Urticaria Textura
1. Completo las oraciones con las palabras del recuadro.
Oído medio Oído interno Epidermis
Oído externo Dermis Nariz. |
e. El sentido del oído se divide en, , _______.
b. Las copos que forman la piel son,
e. El órgano del sentido del olfato es |
2. Elaboro un älbum ilustrado con las medidas higienicas que debo practicar para
mantener sano los órganos de los sentidos.

42. encia Naturales 3 Grado

Reconozco los sabores

El ser humano se comunica con el exterior a
través de los sentidos. Por medio de ellos
distingue colores, sonidos, texturas y sabores.
Cuenta con órganos diferentes para cada
una de las sensaciones. Observo cómo se
distinguen los diferentes sabores. =

Y Necesitas
® Un poco de sal. + Una cucharada de miel.
+ Eljugo de unlimón. + Café en polvo,

Y Procedimiento

1. Tomo un poquito de cada una de las sustancias.

2. Coloco las muestras en diferentes partes de mi lengua.

3. Repito el procedimiento con varios de mis compañeros y compañeras.

4. identifico, en el esquema que tienes en la pagina anterior, el lugar de la
lengua para cada uno de los sabores,

5. Escribo en mi cuaderno las observaciones y conclusiones que creo
conveniente.

6. Comparo los resultados con los de mis compañeros(as].

Se |

„Jasanın Utisienes - Peshibida ou reproducción
Hast aon Pr pc

43. INDICADOR DE LOGRO
ae MN
— Reconocer las pi

44. © ciercis naturales Grado |

¿Cómo beneficia el ejercicio físico a los huesos?

Esta actividad te permite desarrollar tu cuerpo en forma
saludable.

¿Qué tipo de actividad física puedes realizar?

Puedes formar grupos de amigos o amigos
realizar actividades físicas como las

que ilustra lo fotografía

Estos ejercicios los puedes realizar

porque tu cuerpo está formado por
huesos y músculos.

LOS HUESOS Y SUS FORMAS

¿Qué son y para qué sirven los huesos? G
¿Qué forma tiene el hueso más largo del cuerpo humano? +
de

| Los huesos tienen diferentes formas: largos,
cortos, planos, curvos e irregulares.

Largos: en los extremidades, brazos y piernas.
Cortos: como los de las manos y los pies.
Planos: estén en el cráneo y cadera.
Curves: los costillas.

irregulares: se encuentran en la espalda.

Cart lagos: son más blandos que los huesos;
son flexibles y resistentes, se encuentran en los
extremos de los huesos largos, en los costillas,
la nariz, el esternón, pabellón de la orejo.

Vavasta abetos Protas eosin

45. LAS ARTICULACIONES DE MI CUERPO

¿Se han preguntado cómo es posible mover las
piemas y los brazos?

¿Qué las articulaciones del cuerpo humano?

Actividades como caminar, correr y jugar son funciones
que se realizan con las articulaciones.

Las articulaciones son las uniones de dos huesos para
realizar movimiento y están unidos mediante ligamentos
fibras).

Las articulaciones del cuello permiten mover lo cabeza.

Para mover los brazos tenemos articula
codo y la muñeca.

Las articulaciones de las caderas, rodillas y tobillos nos
permiten mover las piernas.

nesenelhombro,

Las articulaciones se clasifican en:

Móviles como: la muñeca, la cadera, la rodilla, tobillos.

Semimóviles como: las vértebras de la columna
vertebral.

Fijas como: las del cráneo,

46. nm

¿Cómo funcionan las articulaciones?

Las articuk es son las uniones que existen entre dos
huesos; permiten realizar todo tipo de movimientos.
En esta actividad observarás cómo funcionan los
articulaciones en tu brazo.

© Necesitas

+ Un pedazo de cartón. = Una tachuela.
+ Dos hules. + Tijeras.

Y Procedimiento

1. Dibuja el modelo de tu brazo en el cartón, con la
ayuda de tu maestro o maestra,

2. Recórtalo como muestra la ilustración.

3. Une las dos partes del brazo con la tachuela.

4. Coloca los dos hules como se indica en la ilustración.
: encoger el brazo.

jou relación encuentras entre los

1. ¿Qué les sucede a los hules? Hs má losas tetera?

|
|
|
|

47. | O UNIDAD 2 ÓRGANOS Y SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO.

Drei

1. Pregunta a tu papa y a tu mamá en qué lugar de tu cuerpo quedan los siguientes
articulaciones.

Cintura Codo Cuello Hombro.

| 2. Busca en una revisto, el dibujo de una persona que esté de pie. Pega el recorte
en tu cuaderno y señala las articulaciones,

3. Pega en tu cuaderno un esqueleto humano y contesta:

a. ¿Cuáles son los huesos largos de nuestro cuerpo?

b. ¿Dónde se encuentran los huesos planos?

¿Cuáles son los huesos curvos de nuestro cuerpo?

d. ¿Cuántas costillos tiene el esqueleto?

4. Observa lo siguiente ilustración y responde

¿Qué tipo de energía necesita el niño para mover la carretilla?

—|——

¿
8
!

48. LA SALUD DE MIS HUESOS

Mientras mi cuerpo crece, mis huesos se
van transformando. Por eso debo cuidar mi
alimentación para lograr el buen desarrollo de
mis huesos.

Quo

En las ilustraciones de esta pagina se pueden
ver los alimentos que debemos comer para
mantener nuestros huesos sanos.

El calcio y otros minerales como el magnesio
son necesorios en el desarrollo de mis huesos.

La vitamina D es también necesaria en la
formación de huesos sanos y fuertes

La leche y sus derivados, los vegetales y el
pescado son ricos en vitamina “D” y calcio.

% Alimentos que debo comer

santa Léiones Prin repre
sever aos „Pan sure

© cores nurses ae

49. | @ vmDaD2 ones rom os cero nna

Músculos.

eet de ia cara

del pecho

Músculos
Músculos del del brazo y
abdomen antebrazo

Músculos

Músculos. del cuello

del muslo

Músculos.
Músculos del gliteo
de pie

Músculos de
la pantorrila

MI CUERPO ESTÁ FORMADO
DE MÚSCULOS

Cuando realizas algún tipo de
trabajo, estás utilizando tus músculos.

gle gusta correr? ¿Y saltar?

Cuando corres o saltas, tus músculos
están en movimiento.

% ¿Cómo pueden moverse los
músculos?

El sistema muscular de mi cuerpo me
permite realizar todos los movimientos
que quiero, porque tiene elasticidad.

Por ejemplo, si respiro los músculos
del tórax se mueven. Si parpadeo,
estoy moviendo los músculos del
párpado de mis ojos.

¿Qué otros movimientos puedo
realizar con los músculos? ¿Qué
trabajo reolizan los músculos?

Los músculos tienen la facilidad de
contraerse o acortarse y distenderse
Esto lo puedo observar cuando
levanto mi antebrazo.

Los músculos son resistentes
y elásticos y se encargan del
movimiento.

50. © ciencias natures 5° Grado

¿Cómo funcionan mis músculos?

Si doblo mis rodillas, mis músculos de la
pierna se contraen,

Si sonrío, estoy moviendo los músculos de
mi cara.

El sistema muscular es el
responsable de todos mis
movimientos.

1. ¿Para realizar el movimiento del brazo, tienes que realizar alguna fuerza? ¿Tienes
que usar energía?

2. ¿De dónde obtienes la energía para mover tu brazo?

3. Revisa cada uno de los movimientos que hace tu cuerpo. ¿Interviene la fuerza?

Gi

Deere

51. “7 Yun uses.

ENFERMEDADES DEL SISTEMA OSEO MUSCULAR
Y Enfermedades de los huesos

2

¿Cuáles son las enfermedades que atacan a los huesos?
¿Qué has oído hablar del raquitismo? t
|
H

¿Quiénes padecen esta enfermedad?

El raqu'fisme: es una enfermedad de los huesos causada
por deficiencia de calcio y vitamina D.

La artrosis: es una enfermedod que afecta los
articulaciones, produciendo dolor y rigidez.

La osteoporosis: es una enfermedad que debilita los
huesos y aumento la posibilidad de fracturas.

Artritis reumatoidea: es una enfermedad crónica en la
que se inflaman las articulaciones y las deforma.

y Hueso normatytveso Enfermedades y daños de los músculos
con osteoporosis

Calambres musculares: consiste en la contracción
involuntaria que afecta los músculos.

. Poliomielitis: enfermedad producida por un virus que
infecta y destruye las neuronas y causa debilidad muscular
y parálisis aguda fläcide.

52. émet tiens Poio rc

© cers nares Grace

Desgarre my,
Esguince: es una lesión producida GA
por un daño moderado o total de las
fibras musculares.

Deserve muscular consiste en
la ruptura del tejido muscular.

Y Medidas higiénicas y de prevención
para mantener sanos huesos y músculos

+ Sentarse correctamente pora evitar que la columna
vertebral se deforme y cuando estoy de pie, tener
postura de descanso.

+ Practicar ejercicio físico con ropa cómoda que
facilite el movimiento. Contribuye a la buena salud
de huesos y músculos.

+ Tomar al menos dos vasos de leche diario.

+ Mantener una alimentación balanceada
que contribuya al desarrollo de huesos y
músculos.

+ Evitar realizar ejercicios o movimientos
fuertes y bruscos porque pueden provocar
daños en huesos y músculos.

+ Tomar suficiente agua para
mantener sano nuestro sistema
óseomuscular.

+ Dormir al menos ocho horas
diarias.

53. | @ vnıDAaD2 nous sirens curo juro

y uso tecnologia

Moviendo nuestro cuerpo |
Los huesos y los músculos constituyen una parte esencial del cuerpo humano. Estos
trabajan en conjunto para brindarle un sostén y movimiento al cuerpo. La presencia
de ambos es vital para realizar actividades como caminar, correr, jugar, entre otras.

En esta actividad observarás la importancia de los huesos y músculos juntos.

Y Necesitas
+ Un lugar espacioso.

+ Compañeros y compañeras de close.

+ Tu cuerpo.
|
ev.
Y Procedimiento Z* a |
1. Realiza, por tres minutos, las actividades que mas KV |

disfrutas; y a la vez observa las actividades que realizan
tus demás compañeros y compañeras.

2. Anota en tu cuaderno cinco actividades que realizaste.

3. Imagina ahora que Únicamente posees huesos y realiza
por cinco minutos las mismas actividades que hiciste.

4, Realiza la misma actividad con el mismo tiempo, pero
hora imaginando que Únicamente posees músculos.

| ww

1. ¿Qué sentiste?, ¿Consideras necesaria la presencia de huesos y músculos en tu
cuerpo?

¿Cómo actuaban lus demás compañeros y compañeras?

54. sees Elwes Pt ss poco

(©) ciencias Natura 3 Grado

«De y aprendo más

Los peligros de subir a los techos, los árboles y bajar escaleras

Cuídate de les fuegos artificiales

¿Hos tenido noticia de algún accidente
ocurrido con ellos? Muchos niños han perdido es
brazos, piernas y la vida por explosiones S
ocurridas con el uso de fuegos artificiales.

Pueden ocurrir quemaduras graves. Debes

tener cuidado con ellos.

Oz’ =
No debemos subir a los techos de las casas, a los érboles, a las escaleras;
esto puede ser peligroso porque nos puede causar fracturas de los huesos,
heridas, lastimaduras en el cuerpo, golpes internos y fractura del cráneo. Al

subir o bajar de una escalera, debemos hacerlo con cuidado, agarrando el
pasamanos y sin correr.

SÍ

55. Hago ciencia y uso tecnologia

Cartel de primeros auxilios

Practicar los primeros auxilios de una manera adecuada es de vital importancia
para salvarle la vida a las personas que se encuentran en peligro. En esta actividad
investigarás sobre los primeros auxilios y así conocerás más sobre ellos.

Y Necesitas

hemorragia y fractura.
+ Cartulina blanco.

+ Información acerca de la asfixia, insolación,
+ Marcadores.
|

% Procedimiento |

1. Escribe en la cortulina qué hacer en caso de

asfixia, insolación, hemorragia y fractura. m
2. Coloca ilustraciones en caso de ser necesario, «
| 3. Pega los carteles en el salén de clase. 4

- x

Los primeros auxilios son las atenciones
inmediatas que se le brindan a una persona JE
cuando está en peligro.

>.

|
|

56. srta Catane Prominin ss producción
use Bones ro und

Actividades de aprendizaje

1. Resuelve el crucigrama.
34
5

2 4

© socios notes Gn

1, Articulación móvil

2. Parte del cuerpo que
tiene huesos cortos

3. Articulación fija.

4. Parte del cuerpo que
tiene huesos largos.

5. Parte del cuerpo
que tiene huesos
irregulares.

2. Observa las ilustraciones y señale con una X las medidas higiénicas para mantener

huesos y músculos sanos.

ko

3. Escribe en tu cuaderno el significado de las siguientes palabras.

Blandos Ligomentos

Distenderse

Crónica

57. O oro cromos sirens vero mato

1. Escribo en los recuadros las palabras cortos, largos, planos curvos, irregulares
según la forma que tenga el hueso que se señala.

2. Respondo.

a. ¿Cuál es la función de los huesos?
b. ¿Cómo están unidos los huesos? Ä
€: ¿Cuáles son los tipos de huesos que forman el esqueleto humano? |
d. Si los huesos son duros ¿Cómo se mueven?

e. ¿Qué sucedería si no tuviéramos huesos?

re Etes» Pate eco

58. @ Cine nature 5 crade

3. Busco en la sopa de letras la enfermedad de huesos y músculos que indica cada
oración,

a. Lesión producida por un daño moderado de las fibras musculares.

b. Enfermedad producido por un virus que infecta y destruye las neuronas.
e. Enfermedad causada por deficiencia de calcio y vitamina D.

d. Enfermedad que afecta las articulaciones produciendo dolor y rigidez.

om <a [cjol=[>|=[0
=|c|»|c|<|jo|-[-|»|o
cimimio>[=[z|>|-|>
zlalo|-lalo|z|>|z|-
ol>lclol>|zl>|z|>|x
»|z\-|m|»|-|»|>|z|o
=|-[zlol>[m|-2[ojo
ola lea [-[=[0 -[o|=
alololo [zo lx >|z

ælzlal-lol-|-|-|>|-
cl» |m|>[0|-[O[— [ou
ol»lxl»l>|-|>|lo|-|lc

ol&lwl-|+|-|clol>|>

>

. Encierro en un círculo la letra de la medida higiénica que indica cómo mantener
sano mis huesos y músculos.

a. Sentarse correctamente.

b. Evitar tomar leche.

e. Dormir al menos 8 horas diarias.

d. Mantener una alimentación balanceado.
e. Tomar agua solamente si tengo sed.

. Evitar realizar ejercicios bruscos.

”

Respondo.

a. ¿Cómo ayudan los ejercicios en el fortalecimiento de los huesos y músculos?

o

59. | DESARROLLOMSEXUALIDAD

60. Uajpubertad|y/sus
| cambios

INDICADORES DE LOGROS

61. | @ 0003 morue

LAPUBERTAD

2

¿Quées la pubertad? GI

4

¿Cómo saber siestds en la pubertad?

La pubertad es el nombre que usamos para
referimos al período en el que el cuerpo de
un niño o una niña empieza a desarrollarse
y a cambiar para convertirse en un adulto.

El crecimiento se acelera en la primera mitad
de la pubertad, y alcanza su desarrollo al
final. Las diferencias corporales entre niños
y niñas antes de la pubertad son únicamente
sus genitales,

Etapa de
cambios físicos
y emocionales

Durante la pubertad se notan
més grandes en cuanto a tamaño, forme,
composición y desarrollo funcional en
muchas estructuras y sistemas del cuerpo.

Por lo general, la pubertad comienza entre
los 10 y 11 años de edad en las niñas, y
entre los 12 y 13 años de edad en los niños.
Algunos comienzan antes o después de esas
edades. Esto puede ayudar a explicar por
qué olgunos de sus amigos todavia parecen
niños mientras que otros parecen más
adultos.

Lo pubertad son los cambios corporales
que se producen principalmente debidos
a las hormonas sexuales (testosterona,
progesterona y estrógeno), también influyen
los aspectos genéticos, individuales y la
alimentación.

62. saves tens „Pia sure

© concis mes onde
CAMBIOS EN LA PUBERTAD

Entre los principales cambios que se dan en la pubertad
tenemos.

% Enlos niños

+ Aparecen vellos en las axilas, piernas,
cara y arriba del pene.

+ La piel es més grasa y suda més que
antes.

+ A algunos le salen granos en la cara
y espalda, es decir padecen de acné.

+ Cambian la voz, se hace más grave.

+ Época de fuerte crecimiento, a veces se
sentirán torpes, tendrán la sensación de
que sus brazos son demasiados largos,
sus manos y pies muy grandes.

+ Aumento el tamaño del pene y los
testículos.

+ Se preocupan más por su imagen
corporal.

+ Sufren cambios repentinos de humor, de
contentos pasan alatristeza y aburrimiento,

+ Comienzan a sentir atracción por el sexo
opuesto.

63. O oo cru

@ Enlas niñas

+ Aporece vellos en las axilas, piernos y pubis.

+ La piel es més grasa y suda más que antes.

+ Crecimiento en todos las partes del cuerpo.

+ Aumenta el tamaño de los pechos.

+ Las caderas se ensanchan y la cintura se acentéa.
+ Cambian los facciones.

+ Aparece la menstruación.

+ Se preocupan por su imagen corporal.

+ Sufren cambios repentinos de humor, alegría,
tristeza, enojo, aburrimiento.

+ Comienzan a sentir atracción por el sexo opuesto.

Los padres deben entender esos cambios, apoyarlos
y conversar con ellos sobre sus dudas, emociones y
preocupaciones, esto permite alejar a los hijos de
cualquier situación de riesgo.

También es necesario que los niños y niñas se estimulen
mucho en esta etopa para que puedan desarrollarse,
intelectuolmente, emocionalmente y socialmente ya
que ésta elapa se caracterizo por ser un período de
búsqueda de identidad.

Es importante conocer los cambios de la pubertad
antes que comiencen a ocurrir. De esa manera,
sabrés lo que debes esperar. También es importante
recordar que todos pasamos por estos cambios. No
importa donde vivas, que seas niño o niña, que te
guste el helado de vainilla o el de chocolate; vas a
pasar por esos cambios. No existen dos personas
completamente iguales; pero lo que sí tenemos en
común es que todos pasamos por la pubertad.

64. @ sx:
DIFERENCIA ENTRE NIÑAS Y NIÑOS

Diferencia de sexo y género

Es importante diferenciar dos conceptos que con frecuencia
son utilizados como equivalentes: el sexo y el género.

9 Sexo: mujer u hombre

El sexo comprende las características físicas, biológicas y
anatómicas de los seres humanos, con la que se nace, que los
definen como mujeres y hombres.

La diferencia entre ambos sexos son los órganos genitales,
las mujeres poseen una vulva y los hombres tienen pene y
testículos.

Tomando en cuenta esas particularidades biológicas de
nuestros cuerpos, socialmente se han establecido funciones y
roles distintos para ambos sexos.

Y El género: femenino y masculino

El género es el conjunto de características sociales, culturales
asignadas a las personas en forma diferenciada de acuerdo
al sexo.

En épocas pasadas desde pequeños, se nos educaba para
comportarnos de cierta monera a partir de la diferencia sexual
sin que esto se relacione con las capacidades reales de los

dividuos. Ejemplo: las mujeres deben comportarse en
forma sumisa, deben usar vestidos, andar bien arreglado y
son sentimentales.

Los hombres son rudos, participan en deportes fuertes y
son menos sentimentales.

Los mujeres no podían estudiar las mismas carreras
que los varones ni participar en los mismos deportes, ni
tener las mismas oportunidades. A

Actualmente estos roles han cambiado, ambos sexos
pueden estudiar las mismas profesiones y tener las mismas
oportunidades.

65. Oi

ROLES DE PADRES Y FAMILIARES EN EL HOGAR,
ESCUELA Y COMUNIDAD

Bm las ilustraciones.

¿Con qué familias te identificas mejor? 2

¿Quiénes nos enseñan o transmiten los roles que cada “4
uno desempeñamos en los diferentes ámbitos delavida |

cotidiana?

El padre, la madre y las personas de edad avanzada
transmiten asus descendientes, de generación en generación,
costumbres, valores y creencias que representan un modelo | |
de comportamiento para la niñez. |

El hombre y la mujer desempeñan diferentes roles en la | |
sociedad, los cuales están condicionados, en gran medida,
por la sociedad de la cual somos resultado,

La sociedad siempre asignó una mayor importancia al papel
de la mujer en la crianza de los hijos. Sin embargo, el rol
del padre es fundamental; tanto para el correcto desarrollo
de los niños como para su futura vida adulta.

En las sociedades tradicionales, desde que se inicia la
educación de niños y niñas, se orienta a los varones en su
independencia, a valerse por sí mismos, acluar y decidir;
mientras que a la mujeres se les enseña a ser sumisos,
dependientes, atender a otros y ser pasivas en la toma de
decisiones. Pero a medida que el tiempo ha pasado todo
ha cambiado de tal forma que, en algunas sociedades, los
dos sexos desempeñan las mismos tareas: labores del hogar
compartidos, trabajo fuera de casa, ingreso a la universidad,
sostenimiento del hogar.

La familia es, en primera instancia, el lugar donde se lleva
a cabo la transmisión de los sistemas, normas y valores que
rigen a los individuos y a la sociedad como un todo.

gerer

66. © cor ares son

1. Con apoyo de tu libro de texto completa el cuadro,

Cambios que experimenta tu cuerpo en la etapa de la pubertad
Ni

2. Piensa y escribe en tu cuaderno las repuestas a las siguientes preguntas.
a. ¿Quiénes nos Iransmiten costumbres, valores y creencias?

b. ¿Por qué es importante el apoyo de los padres de familia durante los cambios
que se dan en la pubertad?

e. ¿Qué cambios he tenido en mi cuerpo?

3. Identifico las láminas relacionadas con el sexo escribiendo “S” y las relacionadas
con el género escribiendo la letra “G”.

MES

4, Escribe en lu cuaderno el significado de las siguientes palabras:

Corporales Genéticos Acné Pubis

67. home

1. Pinta en rojo los recuadros si los cambios corresponden a las nifias y en azul si
corresponden a los niños.

Aparece la menstruación.
Se le ensanchan las caderas.
Aparición de vellos y bigote.

Aparecen vellos en piernas y pubis.

o
ÉS
El
Ps
8
á
Ñ

Aumenta el tamaño del pene.

2. Separo del siguiente listado, los comportamientos que influyen positivamente en la
formación y desarrollo armonioso de los miembros de un grupo familiar. Guardo
los comportamientos positivos, en el cofre y los negativos, en el basurero.

Tener consideración

Comprensión

Egoismo

Yo que pierdista

Buena comunicación

Amor y cariño
Rebeldía
| Apoyo

Colaboración

.

68. j
i
!
i
ê
i
I

AUIMENTACIONMINUTRICION

69. hi

UNIDAD 4

Los’alimentos

INDICADOR DE LOGRO

manne

70. © senos Nore Gre

IMPORTANCIA DE LOS ALIMENTOS

$
¿Qué comes diariamente en el desayuno E
almuerzo y cena? fi

¿Qué proveen los alimentos al organismo?

% Si cuidas tu alimentación, proteges tu salud

Una persona come bien y está bien nutrida cuando tiene
una alimentación balanceada y de acuerdo a su edad.

Para tener una buena alimentación no bosta con comer
mucho. Es necesario comer variado para alimentarse y
nutrirse bien

Una dieta o alimentación balanceada es aquella en la que
consumes, todos los días, alimentos que tienen nutrientes
que te ayudan a: tener energía, crecer, desarrollarte y
mantenerte fuerte.

Para hacer una dieta balanceada debes consumir, en las
tres comidas (desayuno, almuerzo, y cena), alimentos de
origen animal (leche, corne, huevos), vegetal (verduras,
frutas, arroz, maiz) y mineral (agua, sol...)

Estos tienen los nutrientes que tú necesitas.

% Clasificación de los alimentos según su función

Los alimentos se clasifican según su función
en: energéticos, constructores y reguladores o
protectores.

Energéticos: nos ayudan a reponer la energía
perdida al realizar cualquier actividad. Aquí
encontramos alimentos como los carbohidratos,
es decir el azúcar, la miel y las frutas.

nas tm oh sume

71. Loc

2
€ )

ener

3 mantener
durante
‘odo e dia,

Constructores: éstos sirven para el crecimiento y
para formar y construir los tejidos de nuestro cuerpo. Las
proteínas forman parte de estos alimentos. La leche y sus
derivados, el frijol, carne de res y el pescado son ejemplos
de alimentos que contienen alto grado de proteínas.

Reguladores © protectores: aquí se encuentran
alimentos que contienen vitaminas, minerales, fibras y
agua. Nos defienden contra las enfermedades y ayudan
al buen funcionamiento de los órganos. Ejemplo de estos
alimentos son el berro, la acelga, la naranja, el limón
entre otros.

Los alimentos también se clasifican de acuerdo con su
origen en: animal, vegetal y mineral,

* Laleche y sus derivados son alimentos de origen animal.
+ El frijol es un alimento de origen vegetal.

+ El agua y la sal son alimentos de origen mineral.

Cuando te alimentas y nutres bien: +.
+ Tienes fuerzas y energías.
+ Repones las energías que gastas.
+ Tucuerpo realiza correctamente sus funciones, es decir:
+ Crece y se desarrolla.
= Los músculos tienen movimiento.
= La sangre circula por las venas y arterias.
+ Tienes una buena respiración.
+ Haces una buena digestión.

+ Estás sano o sana.

72. @ Ciencias naturales 3° Grado

Y Importancia nutricional

¿Cuáles de estos alimentos comes para G
alimentarte y nutrirte?

¿Qué más sabes de estos alimentos?
Coméntalo.

Las proteinas

la carne es muy rica en proteínas. Los
huevos, la leche y el pescado son alimentos
proteicos. Su consumo permite a los niños
mantener en buen estado los huesos y los
músculos.

También hay vegetales muy ricos en
proteínas, como los frijoles, los garbanzos,
las lentejas, la soya, el plátano y el maíz.

El aceite es una grasa de origen vegetal

Los carnes contienen grasa de origen animal.
Los grosos también proporcionan energía al
organismo.

Una cantidad moderada de grasa es
necesaria en una dieta balanceada.

Vitaminas y minerales

Las vitaminas y minerales ayudan al
organismo a realizar sus funciones. Su falta
ocasiona trastornos que pueden causar
graves daños.

Las vitaminas son especialmente abundantes
en algunos alimentos; particularmente en
las frutas, verduras, la leche, el pescado y
la carne.

73. K ELO

Nuestros riñones y nuestro sistema nervioso
necesitan de sal común que contiene sodio y de
sales de pot

Nuestros dientes necesitan sales de flor; nuestros
huesos, sales de calcio. Los sales de hierro,
| magnesio, fósforo y yodo también son necesarios

D

Pregunta a tus padres en que consiste la anemia. Escribe la información en tu cuaderno.

Hago ciencia y uso tecnología

La dieta balanceada

Para estar fuerte y sano debes alimentarte adecuadamente. Para esto es necesc
consumir alimentos energéticos, constructores y reparadores. Asi tu dieta: será
balanceada. En esta actividad sabrás qué clase de alimentos consumes.

Y Necesitas

+ Periódicos y revistas. ® Hojas de papel.

+ Goma. + Tijeras.

+ Löpiz.

% Procedimiento

1. Busca láminas que representen alimentos, en revistas y
periódicos.

2. Recorta los alimentos que consumes a menudo y que
aparecen en las láminas. Pégalos en una hoja de papel.

3. Escribe su nombre debajo.

74. © cernes some

éQué vitaminas necesitas?
Todos los dias, mi cuerpo necesita pequeñas cantidades de unas sustancias llamadas
vitamines. Mi cuerpo necesita de las vitaminas para funcionar correctamente. Si
tengo una dieta balanceada, puedo tener todas las vitaminas que necesito.

Alimento Función

Crecimiento de la piel y

La mantequill, los
de las células intestinales;

Vitamina A | huevos, el hígado, la

zanahoria. ayuda a ver mejor.
Los cereales, el a
‘tami i 2 razón y al
Vitamina B | hígado, las nueces, la | AY“ al corazón y
sistema nervioso.
almendra.

Ayuda a evitar los
moretones; ayudo o formar
buenos encías y huesos.

Las frutas frescas, el
higado.

Vitamina D | 195 huevos, la leche, la | Para tener dientes y huesos

mantequilla. fuertes.
Los verduras, el | Ayuda a la coagulación de
higado. la sangre.

ww

ms

1. Contesto en mi cuaderno, las siguientes preguntas:

a. ¿Qué alimentos necesito para conseguir vitaminas?

b. ¿Qué pasa cuando no tengo vitaminas suficientes?

75. Alimentos cultivados en
‘nuestro pais.

ALIMENTOS DISPONIBLES EN El ENTORNO

2
¿Cuáles de los alimentos producidos en tu (5
comunidad, los consumes diariamente? 1

Coda comunidad cuenta con una gran diversidad de
plantas y animales que son aprovechados por el ser
humano como alimentos, muchos de ellos son nativos de
lo comunidad y otros son traídos de otras regiones.

Nuestros antepasados desarrollaron distintas formas de
preporar los alimentos de origen animal y vegetal que
tenían en la comunidad caracterizando nuestra cultura

La alimentación fípica nicaragüense de cada región
es muy importante respetarla y conservarla porque el
potencial de estos cultivos beneficion nuestra economía
y permite mayor disponibilidad y acceso a una amplia
variedad de alimentos nutritivos.

Los alimentos tradicionales naturales han sido sustituidos
por alimentos procesados que no son saludables ni
nutritivos.

© Higiene de los alimentos
entorno

sponibles en su

Una buena alimentación nos ayuda a tener mayor
resistencia a las enfermedades, ya que las defensas del
cuerpo se mantendrán en óptimas condiciones.

Esa es la razón y la importancia de consumir alimentos
frescos y variados.

Almanipular los alimentos para su preparación, debemos
aplicar las más estrictas reglas de higiene y así evitar su
contaminación. Los alimentos contaminados deterioran
la salud.

76. © circos oras san

Cuando se preparan los alimentos, +--
se deben seguir estas normas:

+ Lavarse las manos antes de preparar los
alimentos.

+ Lavar bien las carnes, las frutas, los vegetales
y otros alimentos.

+ Consumir alimentos variados, sanos y
frescos.

+ Cocinar o cocer bien las carnes.

+ Procesar o guardar en el refrigerador,
aquellos alimentos que pueden dofarse al
aire libre.

+ Proteger los alimentos, a fin de que no se posen las
moscas sobre ellos, ya que éstas son portadoras
de microorganismos y bacterias.

+ Leer y prestar atención a la fecha de =9'rocón
de los alimentos enlatados y preparados,
que se venden en tiendas y supermercados,
para determinar su vencimiento.

+ No ingerir alimentos en mal estado. Estos
productos contienen bacterias o sustancias
tóxicas que pueden producir gastroenteritis,
que es una inflamación del estómago.

+ Lavarse las manos antes de comer.
Las manos pueden ser portadoras de
bacterias o gérmenes patógenos, o
tombién pueden estar contaminados
con sustancias fóxicas.

77. M me

Actividades de aprendi

1. Señala cuäles de estos niños se están alimentando correctamente.

$
&

¿Qué consejo le darías
al niño o niña que no se
alimenta bien?

2. Deposits en la canasta los nombres de los alimentos que nos ayudan a crecer,
formar y construir los tejidos de nuestro cuerpo.

| Miel Carne de res
Pescado

Naranja me

| limón

Azúcor Berro

78. © cence nurses ade

3. Une con una flecha cada alimento con su origen.

Animal

Vegetal

Mineral

4. Responde.

‘a. ¿Cuáles son tus alimentos preferidos?

5. Escribo ant cuaderno al significado de los siguientes palabras. Consul en el
diccionario.

H
! b. ¿Cuáles de ellos te dan energía?

Balanceada Carbohidratos Fibras Garbanzos

79. Os in

Autoevaluación

1. Observa los alimentos que se encuentran en la ruedo y escribe en el cuadro
cuéles pertenecen a cada grupo.

Reguladores o

Constructores lectores

2. Menciono tres medidas de higiene que deben presentar las personos que
manipulan alimentos.
A

b.

E

| 3. Escribe el nombre de tres alimentos que debes comer diariamente para mantenerte
‘ sano.

4, Encierro en un círculo los alimentos nativos o propios de mi comunidad o municipio
y en un trióngulo los que llegan de otras regiones.

Plátano Verduras Arroz Frijoles

Uvas Manzana

80. Le

Los'huertos'escolares

INDICADOR DE LOGRO

cipa or

81. UNIDAD 4

A

¿sy tottlizas

Los huertos sirven para
‘crear volores como el
cuido al medio ambiente.

ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN

IMPORTANCIA DE LOS HUERTOS ESCOLARES

Qué es un huerto escolar y para qué sirve?

¿Qué beneficios obtiene la escuela con la creación de +
huertos escolares?

¿Qué se puede cultivar en los huertos escolares?

Los huertos escolares son áreas cultivadas que se encuentran
alrededor o cerca de las escuelos, donde se cultivan algunas
legumbres y hortalizas.

En los huertos escolares se aprende a producir alimentos
sanos y cómo emplearlos en una nutrición adecuado.

Son fuente de alimentos para mejorar la dieta de los niños
y su solud.

Es un lugar pare aprender sobre la naturaleza, la agricultura
y la nutrición

Son laboratorios al aire libre, áreas de estudios donde se
aprende sobre las portes de las plantas y su proceso de
crecimiento.

Los huertos escolares sirven para producir alimentos,
para crear valores como el cuido del medio ambiente, la
responsabilidad y en algunos casos son fuente de ingreso
para la escuela

% Cómo preparar y mantener un
huerto escolar

Para preparar y mantener un huerto escolar
necesitamos herramientas que faciliten el trabajo con
la tierra. Entre estas se encuentran el pico o piqueta,
el rastrillo, las palas, la regadera, la manguera y los
guantes de jardinería.

82. © creas owats on

Es importante recoger y guardar estas herramientas
cada vez que se utilicen, para que no se dañen.

También los fertilizantes y abonos son necesarios
para mejorar el crecimiento de las plantas. Algunos
abonos naturales son el estiércol de ganado vacuno
o bovino, o el compost, que se elabora con desechos
vegetales.

el Actividades de aprendizaje

1. Escribe tres beneficios que nos proporcionan los huertos escolares,

2. Escribo porque debemos guardar los herramientas después de utilizarlas en el
huerto escolar.

3. Escribe que debes hacer para mejorar el crecimiento de las plantas del huerto
escolar.

4. Subraya cuál de las siguientes plantas se cultivan en los huertos escolares.
rosas zanahorias mangos cebollas lechugo

jicaro remolacha laurel tomates maiz

5. Dibuja los plantas que cult

1s en tu huerto escolar y píntala:

©:

83. MM

Autoevaluación

1. Me reúno con mis compañeros y compañeras y elaboro una lista de legumbres y
hortalizas que se pueden cultivar en el huerto escolar y las anoto en el siguiente
| cuadro.

| Legumbres Hortalizas

2. Selecciono los herramientas que necesita para preparar y mantener un huerlo
escolar.

Fille

3. Escribe en tu cuaderno el significado de los siguientes palobras. Consulta en tu
diccionario.

Dieta Piqueta Estiércol Compost

84. REINOVEGETAL

85. UNIDAD 5

Uas}plantas

e
+ Describe las características generales
las plantas destacando su impor

86. @ Ciencias narrates 3 Grado

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS PLANTAS

El reino vegetol está formado por una cantidad y variedad
de plantes.

Los plantas son seres vivos que necesitan de la luz solar,
agua y sales minerales para fabricar su alimento. No
pueden deslazarse ni comunicarse.

En nuestro país existe una gran variedad de plantas que
incluyen musgos, helechos, hierbos, arbustos y árboles.

En los plantas se distinguen 3 partes: raíz, tallo, hojas, algunas tienen flores y frutos.
El fruto. Las hojas.
Es la parte comestible de la
planta. Su función es proteger
a la semilla, que da origen a
nuevas plantas. La manzana,
la naranja, el aguacate son
ejemplos de frutos.

Son esenciales poro que las plantas
respiren. Estas son generalmente
de color verde porque contienen
clorofila. Pueden tener diversidad de
formas; incluso las hojas de algunas
plantas nos sirven de alimento como
la lechuga y la espinaca.

El tallo.
Es la parte de la planta que
sigue después de la raíz.
Este crece hacia arriba.
Una de sus funciones es
sostener las ramas y hojas
de las plantas.

La flor.

Se encuentra en los ramas de
la planta. Las flores presentan
diversidad de colores. Son los
órganos reproductores de la
planta; de la flor nace el fruto.

La raíz.

Es la parte de la planta que se encuentra debajo de la tierra. Su función es sujetar
la planta al suelo. La roíz está formada por unos pelos absorbentes cuya función es
tomar del suelo el agua y los nutrientes que la planta necesita para alimentarse.

Or

87. hon

Los árboles.
ven de hogar)
de muchos

IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS

¿Quénos dan las plantas?

Su importancia se debe a que:

Nos ayudan a mantener buena salud porque
purifican el aire.

Los plantas nos proporcionan diversos productos,
algunos de los cuales son: alimentos, medicinas,
protección a la vida silvestre, ambiente fresco y,
muchos más.

Disminuyen la cantidad de dióxido de carbono
(CO), en la almósfera.

Constituyen el hábitat de muchos animales como:
aves, mamíferos, insectos, microorganismos;
también de hongos y otros seres.

Evitan la erosión, ya que amortiguan las gotas de
lluvia.

Se convierten en obstáculos de los aguas
superficiales cuando llueve, evitando la erosión.

Permiten la penetración del agua en el suelo.
Ayudan a conservar un clima delicioso.
Reducen la erosión provocada por el viento.

Transpiran mucho vapor de agua en forma de
vapor, el cual se va a la atmósfera para formar las
nubes y, luego, caer en forma de lluvi

Contribuyen a mantener el ciclo de nutrientes en
el suelo.

on passais Béton Prod su reproducción.

88. re

© incisos de

Plantas alimenticias: son las que utilizamos
pora nutrimos y alimentarnos como los cereales,
hortalizas y frutas ¿Qué partes de las plantas sirven
de alimento?

Boars las ilustraciones.

Cebolla

Zanahoria

CT
Comer!

Limón yté Aguacate

Plantas medicinales: son las que curan
algunos enfermedades y dolencias.

Boers las ilustraciones.

Sébito

Anís

Yerbabuena

89. | © vos mur

D con mi maestro(a)

Plantas maderables: hay muchas plantas que nos dan
madera, son árboles maderables.

| Algunos árboles maderables son: el pino, el cedro, la caoba, Nie de made
el guayacén, etcétera.

Recuerdo y menciono
Algún objeto que hay en mi casa y que es de madera.

Juguete elaborado

a y = ers

o on wi nostic

Plantas ornamentales: muchas plantas
embellecen el ambiente.

Los usamos para adornar las casas, las iglesias,
los parques y muchos lugares más.

Observo las ilustraciones ji conan

Cactus

tiie à

Debemos sembrar plantas para embellecer el ambiente.

&.

90. © rcs nues née

Plantas que sirven de wlimente « los
animales

Las plantas son seres vivos importantes que sirven
de alimento al hombre y a olgunos animales que 0
sólo pueden alimentarse de ellas.

Bm las ilustraciones.

1. ¿Qué hacen los animales?

2. ¿Qué come el pajarito?

3. ¿Qué está comiendo la vaca?

4. ¿Para qué sirven las plantas a los animales?

rs a

91. O

Utilidad de las plantas

| 1. Forma pequeños equipos de trabajo.

| 2. Cada equipo presentará un cartel con
muestras de las plantas, de acuerdo a la
utilidad que le corresponde (alimenticia,
industrial, medicinal y de ornato].

3. Cada equipo buscará alrededor de la
escuela, de la comunidad o en otros
lugares, muestras de las plantas
(pueden ser hojas, tallos, raíces
y frutos).

4. Cada muestra se pegará a
pedazos de papel construcción y
se decorará con creatividad

5. Debajo de cada muestra se debe
colocar el nombre.

6. Cada papel de construcción se pegará a
una cartulina grande, con su respectivo
título.

7. Cada equipo presentará
su cartel y lo explicará
a sus compañeros y
compañeras y a su
maestra(o)

92. ee

@ cc

Todos somos importantes

Lee y onaliza la siguiente lectura.

En un árbol de mango, un ruiseñor deleitaba con
sus trinos todas las mañanas a los habitantes del
lugar. Pero un día, el ruiseñor no llegó, y todos
se preguntaban si le habría pasado algo. Pasaron
varios días.

Finalmente una mañana todos escucharon su canto y se pusieron
muy contentos, especialmente el árbol de mango, que le dijo: te
extrañé mucho, porque algunas veces quisiera volar como 16, cantar
y poner huevos.

El ruiseñor le contestó, yo te admiro por lu fortaleza, tus flores
hermosas, tus deliciosas frutas y porque me permites fabricar mi
nido en tus ramas.

Entonces dijo el árbol: debemos sentimos contentos por el papel que
cada uno realiza en el planeta, y porque nadie es más importante
que otro. Todos cumplimos una tarea y nos necesitamos unos a otros
para sobrevivir, dijo el ruiseñor.

Todos debemos sentirnos felices de ser como somos.

y»

1. ¿Quiénes eran los personajes de la lectura?

2. ¿Cuáles eran las características del ruiseñor que el árbol deseaba tener?
3. ¿Qué admiraba el ruiseñor del árbol?

4. ¿Cuál es el mensaje de la lectura?

5. ¿Respetas las características de tus compañeros y compañeras?

6. ¿Por qué es importante sentirnos felices de ser como somos?

sturaes 3° Grado

One

93. CACION AS PLANTAS

Cuando las plantas son pequeñas tienen
algún parecido entre ellos, pero a medida
que van creciendo se van diferenciando
unas de otras, tomando características
propias de: hierbas, arbustos o árboles.

El reino vegetal, como se denomina a este
grupo de seres vivos, comprende millones
de especies distintas unas de otros. Al ser
tantos y para conocerlas mejor, se clasifican
de distintos modos.

- Clases de plantas según su tamaño:

Árboles, arbustos, plantas herbáceas.

Closes de plantas según su forma
de reproducirse:

Plantes sin flores.
Criptögamas: musgos, helechos, algas.
Plantas con flores.

Fanerégamas: gimnospermas,
angiospermas.

94. Tienen el tallo verde y blando casi
siempre pequeño, por ejemplo: el maíz
y el trigo. Los tallos de estas plantas, a
distinción de los árboles y arbustos, no
desarrollan tejido leñoso y sólo persiste
hasta dor las flores y frutos.

Son plantas con tallo delgado y algo
leñoso, el cual se va endureciendo
a medida que crece sin engrosar
demasiado. Su altura varía entre uno y
dos metros; por ejemplo: el rosal y café.

Los árboles son plantas de tallo grande,
grueso, y leñoso que se ramifican a
cierta altura; sus ramas son altas. El
malinche, el cedro, el pino, el eucalipto,
son árboles. Sus ramas nos protegen de
los rayos del Sol y de la lluvia.

Los árboles son las plantes más grandes
que existen. La flora tiene características
particulares según el ecosistema y la
era de la que forman parte. La flora es
utilizada por el hombre para satisfacer
diversas necesidades. Ciertas hojas,
frutos y semillas se vlilizan como
comido, mientras que la madera, el
caucho y las cortezas puedan servir
para la fabricación de productos o el
desarrollo de construcciones.

95. © us oa

PLANTAS SIN FLORES

Muchas plantas no producen flores en ningún momento de su vida. A este grupo
de vegetales se les denomina en Botánica plantas “criplógamas”. Su forma de
reproducirse es por esporas. Las plantas más conocidos de las que no tienen flores
son los musgos, los helechos y las clgas.

Son las plantas terrestres més primitivas y con forma
más sencilla. Son unos vegetales pequeños que
habitan en lugares muy húmedos y sombríos, pues
no toleran el Sol directo.

Los encontramos en la tierra, bajo la sombra de
bosques húmedos, tapizando cortezas de árboles o
rocas lisas.

Los helechos

También son vegetales muy antiguos. Hace 300
millones de años los helechos eran mucho más
abundantes que ahora. Algunos eran tan grandes
comoenormesárboles y formaban auténticosbosques.
Sus restos putrefactos y enterrados han dado lugar,
con el paso de millones de años, al carbón. También
necesitan vivir en zonas muy húmedas y frescas.

Las algas

Son un grupo de vegetales que viven dentro del agua,
crecen en el fondo del mar o pegadas a los rocas
y las hay en mores, ríos, lagos y charcas. Tienen
formos y colores muy variados.

Son bastante distintos al resto de vegetales, pues no
tienen raíz ni tallo ya que al vivir dentro del agua, no
| necesitan de esos órganos para absorberla.

Un ejemplo de algas lo podemos ver en el verdín de
las charcas, en lagos, fos y sobre todo en el mar,
donde se dan muchas especies de colores verdes,
amarillos, ozules o rojas.

0.

96. aces Stes = Pritt roan

PLANTAS CON FLORES

La mayor parte de las especies vegetales se reproduce
mediante flores. En Bolánica a estos vegetales se les llama
plantas “fanerógamas”. En las flores la planta tiene sus
órganos reproductores. De las flores se forman los frutos
y las semillas, que son necesarios para que una planta
de esta clase se reproduzca. Algunos vegetales producen
flores una o dos veces cada año, como los naranjos o los
jazmines.

% Las plantas con flores se dividen en dos
grandes grupos:

Las gimnospermas no tienen frutos para proteger
la semilla, Sus flores son muy simples y suelen posor
inadvertidas a nuestra vista por ejemplo, los pinos.

Las angiospermas son las plantas que tienen flores
llamativas a nuestra vista. Las semillas están recubiertas
por un fruto que las protege. Son la fuente de alimentación
del ser humano y de muchos mamíferos. De ellas
también se obtiene gran número de materias
primas y productos naturales. Los jazmines, los

rosales, el trigo y la encina son angiospermas.

Pora proteger las plantas no debemos talar
los árboles, no debemos hacer fogatas en los

© amt eds

Flor de
naranjo

Pinos

+}

bosques, no pisemos el césped y no arranquemos Autos el pio

los flores de las plantas,

MEDIDAS DE PROTECCIÓN Y
CONSERVACIÓN

Para cuidar y proteger las plantas que culivamos
en la escuela y en nuestro hogar debemos
proporcionarles las condiciones necesarias para
crecer y desarrollarse, como agua, luz, suelo y
temperatura adecuado.

Flor de jozmin

97. ema

También debemos:

Limpiando la
malezo .

Eliminarles las malas hierbas que crecen a su alrededor.
Remover la tierra y abonarla con fertilizantes naturales.

Asegurarse que en el lugar donde se encuentran
cuentan con la contidad de luz que requieren.

Eliminarles los ramas y hojas secas.

Regarlas regularmente para evitar que se sequen.

1. Escribe debajo de cada ilustración algunos beneficios que nos proporcionan las

plantas. Utiliza la clave.

GE

EVITE IEEE

RM)

Aa 8 ç *

$e CD

AE és: ++ #

4, _____ 2

»Ö6RLABSA

0):

98. © orcs tts rato

2. Elabora una lista de las plantas que existen en tu comunidad y escribe los usos
que les dan las personas.

3. Observa y escribe 2 características de cada tipo de plantas.

4. Escribe en tu cuaderno el significado de las siguientes palabras. Consulta en tu
diccionario.

N
i
|

Helechos Transpirar Erosiôn Amortiguan

99. home

Autoevaluacion

1. Coloreo las respuestas verdaderas.
| a. Son los órganos reproductores de las plantas.

Hojas Flores

b. Parte de la planta cuya función es proteger a la semillo.
Flores

€. Sujeta la planta al suelo

Tallo

d. Son esenciales para que las plantas respiren.

Hojas

e. Sostiene las ramos y las hojas.

Tallo

2. Encuentra en la sopa de letras el nombre de las plantas que tienen las siguientes
características.

a. Son las plantas terrestres
más primitivas y con
forma más sencilla.

b. Vegetales que no tienen
raíz ni tallo y viven
dentro del agua.

|
| e. Vegetales primitivos

i que Formaban grandes
| bosques hace 300
|
|

al»: -zmlzl->
—|cimol<|Z}2|»>|»>|<

[0 a 3 0/3 |"

Zlnl-lul»>|lol-|>|Zz|<
o><olminmz|<ic
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weilzruno-olnloln
¢|>|-||>/c]o|-|z]o

—|m|>/z|clo|z/u|<|~
oz0cx <|m/»o|» |

millones de años.

100. © ci artos rie

3. Relaciono las características de los recuadros con las ilustraciones.

%

Necesitan vivir en
zonas muy himedas y
frescas.

No tienen fruto para

proteger las semillas.

Plantas con flores
llamativas.

4. Dibujo una planta angiosperma.

101. REINOJAN IWAL

102. © cc tas do

INDICADORES DE LOGROS

Describe las características generales de los
animales destacando su importancia.

Clasifica los animales de acuerdo a sus formas.
de alimentación y su hábitat natural.

Practica acciones de proteccióny conservación
de los animales de su entorno.

103. | O oc =

CARACTERISTICAS GENERALES DE LOS ANIMALES

¿Qué animales conoces?
¿Qué animal tienes en tu casa?
¿Cómo se desplazanlosanimales? |

&

Y El reino animal está formado por una
gran cantidad de especies diferentes

Los animales son seres vivos, generalmente dotados de
mow ase y sense as, que consumen oxígeno

y expe en dióxido de carbono. .
‘Animales

Se desplazan volando, nadando, reptando etc. Se domésticos
alimentan de plantas y animales porque no son capaces
de fabricar su propio alimento.

Los animales se adaptan fáciles y rápidos a los cambios
que se producen en el ambiente.

El cuerpo de los animales está dividido en partes.

El cuerpo de los mamiferos |
y de las avez se divide en:
y cobeza, hoy tenida. |

a Le. /
| oy “

| Gallo Gallina cae

e Cabra Oveja

mm tazas - BLA mprva in

104. a Pense nern

© coves nurses non

A

Logarto

El cuerpo de un «il consta
de cabeza, tronco y colo,
aunque hay algunos que
tienen patas pero muy conos. |

Culebra
iy ay
Iguana

saltar.

Anguila
Los <= fb ios tienen sus potas
Iroseras largas que le permiten y. Y
Rar

Be]

Sapo

los peces

men cabeza, | 1)

tronco y extremidades que

son las aletas. Peces

Delfin

Ballena

105. | O UNIDAD 6 RENO ANIMAL.

Lo:

as proporcionan
fimendoe como.

hun

\

Perro guiando a
persona no vidente.

IMPORTANCIA DE LOS ANIMALES

Los animales nos proporcionan alimentos como carne,
leche, huevos y también proporcionan harinas (carne
de pescado, de sangre) que son uilizadas para
alimentar a otros animales como cerdos y pollos.

Nos sirven de compañía y nos alegran la casa (perros,
gatos)

Nos ayudan en la lucha contra las enfermedades
porque son utilizados en las investigaciones médicas
para buscar cura a algunas enfermedades (moscas,
monos, ratas)

Controlan las plagas porque se alimentan de insectos
como los zancudos y las moscas que son perjudiciales
para la salud de las personas otros se alimentan de
roedores que causan daño y ocasionan enfermedades.

Todos los animales son importantes, si una especie
deja de existir se modificaría la cadena alimenticia
provocando la muerte de olras especies

% Animales que sirven pars alimentarnos

Brien cada animal.

Digo y escribo el nombre de cada uno.

>
gs

Estos animales sirven para alimentarnos.

auront ees „Pr u res

106. © vinci nates de

Y Animales domésticos

Los animales domésticos son aquellos que pueden interactuar en la vida cotidiana
de las personas. Algunos proporcionan protección y seguridad; otros, son una
grata compañía. Ejemplo de estos animales son el perro y el gato.

Descubro el animal uniendo los puntos. Luego lo coloreo. ¿Qué animal es?

a

so. his Ha
ue Ea

Con mi moestrafo) leo y comento.

EL PERRO

El perro es el mejor amigo del ser humano. Es un animal doméstico.
Los hay de diferentes razas; como Pastor Alemón, Colín, San
Bernardo, Boxer...

Es un animal útil a las personas porque las defiende y cuida,
ayuda a salvar vidas y protege a los niños.

El perro es un animal muy inteligente y cariñoso. Cuando
tenemos uno en la casa debemos cuidarlo, protegerlo,
alimentarlo bien y tratarlo con cariño.

Siempre hay que tenerlo vacunado pora evitarla enfermedad

de la rabia.

Si vemos un perro en la calle, nunca debemos mallratarlo

ni molestarlo, porque puede resultar peligroso.

Los perros
son amistosos

107. i oe

Estrella de mar

me.

Coracot

CLASIFICACION DE LOS ANIMALES

Segün el medio en que viven hay animales acuáticos,
terrestres y aéreos.

¿Dónde viven los animales que conoces?

% Animales acuáticos
Son los animales que viven en el agua dulce o salado.
En el agua dulce vive el llamado camarón de río,

El ambiente donde viven estas especies, debe ser en
aguas no contaminados. Las sustancias que dañan la
calidad del agua, se consideran como contaminantes
de la misma

Las langostas, los camarones, los cangrejos y otros, son
llamados crustáceos. Estos animales invertebrados viven
en los océanos, sirven de alimento a los humanos y a
otros animales.

Los peces son animales vertebrados que viven en el agua
dulce o salada. Respiran por medio de agallas y estén
cubiertos por escamas.

los tiburones y la manta raya tienen esqueleto
cartilaginoso, y están cubiertos por escamas especiales.

Tienen sexos separados y la reproducción es por
fecundación interno.

ARTOS Y TORTUGAS

os lagartos, cocodrilos y caimanes son variedades de
Los lagartos, cocodrilos y dades de
reptiles que viven en zonas tropicales. Poseen cuatro
patas, las traseras fuertes. Utilizan la cola para nadar.

Las tortugas son reptiles con una gran cantidad de
especies.
Poseen una concha que las protege, respiran el aire

atmosférico y viven en el agua, pero ponen sus huevos
en la orena.

108. er

© Ciencias watuaes 3" credo

Y Animales terrestres
Son los animales que viven sobre la superficie del suelo o debajo de él.

REPTILES

Las serpientes tienen un cuerpo largo y delgado,
Poseen un fino sentido del olfato y una lengua
partida en dos que auxilia al sentido del olfato.

“Algunos son venenosos, pene

Las serpientes son carnívoras. Se alimentan de aves,

anfibios, conejos, ratones, ratas y otros, por lo que sirven

para mantener el equilibrio ecológico,

La mayoría de las serpientes ponen huevos y se reproducen Huevos de serpiente

por fecundación interna

% Animales aéreos

Son los animales que pueden volar

y desplazarse por el aire como los

insectos, los moriposas y las aves. cen

1. ¿Qué pájaros de los que hoy en mi pais conozco?

109. 17 roc
|

B-- iga con ayuda de tres fomiliores, las características del P
Guardabarranco, ave nacional en peligro de extinción. Ademós
de las siguientes aves:

+ lechuza + Ruisefior + Tucan

+ Guacamaya + Cotorra + Chocoyos
+ Halcón + Zopilotes + Zanales
+ Carpintero + Cenzonile

Y según su forma de alimentación

Los animales se diferencian unos de otros según su tipo de alimentación en: carnívoros,
herbívoros, insectivoros y omnivoros.

en los animales que conoces?

Se alimentan de
plantas, pastos o
hierbas ejemplo:
la vaca, conejo y
el caballo.

¿Qué ca

Se olimentan de
la carne de otros
animales como el
león, el tigre, la
hiena.

Insectívoros

Se alimentan

Son los animales feu do duelsé

que caer ‘ como de plantas

5 nn 0 hi ejemplo: el cerdo,
golondrina y el el chimpancé
ruiseñor.

110. © Por su utitidad
Los animales también se pueden agrupar de
acuerdo a los numerosos beneficios que nos
proporcionan.

Arimoles de compañía: son aquellos
animales que a las personas les brindan
alegría, entretenimiento y compañía ejemplo,
perros, gotos, aves,

Animales para alimentos: son aquellas
que nos proporcionan diversos alimentos
para nuestra dieta diaria, la vaca, la gallina,
los peces.

Animales para el trabajo: son aquellos
que les ayudan al hombre en sus labores
agrícolas como el buey, como medio de
transporte el caballo y para transportar carga,
el burro y el buey.

Animales utilizados en la industria:
son aquellos que proporcionan materia prima
para elaborar diferentes productos:

+ El pelo de los cerdos es uf
hacer cepillos.

ado para

+ De los cuernos de los toros se hacen
peines.

+ Con el cuero de las ovejas se hacen
tambores.

+ Con el cuero de la vaca se hacen
zapatos y fajas.

© cercos oras sn

Los bueyes son utilizados
paro arar la tierr,

la Fabricación de
Zapatos, carteras
y fapicos

111. [ vos aria

Otros animales útiles

Relaciono, con líneas, el producto con el animal que corresponde.

“es

Animales de interés comercial

El gusano de seda, produce hilo para hacer

telas muy finos.

La abeja nos proporciona miel y cera.

La oveja nos da lana para hacer abrigos,
carteras, blusas, colchas; y también nos da

carne y leche.

0.

+

sm em tm

Ropa de tone.

112. Lectura de apoyo

Animales silvestres

Hay otros animales beneficiosos y que embellecen
la naturaleza. Son los Iomados animales silvestres

Podemos mencionar: león, tigre, cocodrilo, iguana,
flamenco, águila, jirafa, mono, oso, culebra

Todos estos animales son necesarios en la
naturaleza porque contribuyen al equilibrio
ecológico. Debemos protegerlos para que no
desaparezcan de la Tierra.

¿A qué se les llama animales silvestres?

Los animales silvestres son aquellos que viven en
forma natural dentro de nuestros bosques a lo largo
y ancho de todo el país, incluso, algunos pueden
vivir cerca de nuestras casas en pequeños parches
boscosos o charrales. Entre los más utilizados
como mascotas podemos citar: loras, pericos,
tucanes, jilgueros, yigüirros, monos, mapaches,
figrilos, boas, tortugas, iguanas, entre otros.

ww

=>

(O) ciencias naturals 3 rado

a’

Chimpancé

Mapoche

Nicaragua es uno de

los países que tiene la

fauna más variada y
cuantiosa.

Ayuda a conservarla

1. Enumera diez especies de animales silvestres que no hayan sido mencionados.

Susaeta Beieenes - Prob su reproducción

113. O uo: naam

Un nido de amor

1. Organizados en equipo de cinco personas,
planifiquen lo construcción de sus nidos.

2. Reolicen una pequeña gira por los
alrededores del aula o del colegio, para
que recolecten materiales que un ave usaría
en la construcción de un nido

3. Regresen al aula de clases y confeccionen
su nido usando tijeras, gomas, témperas,
marcadores y cualquier otro material.

4. Cuelguen los nidos construidos en una rama
grande en el techo del aula.

5. Inviten al alumnado de los otros niveles a
¡admirar la exhibición de los nidos.

6. En una hoja, escriban en grupo los
problemas que tuvieron al construir el nido,
Expliquen si fue fácil o difícil la tarea.
Comenten: ¿Qué harán cuando veon un
nido en un árbol? ¿Por qué es importante

proleger los huevos de las aves?

114. (O) incor ato

MEDIDAS DE PROTECCIÓN DE LOS ANIMALES
DE SU ENTORNO

Es nuestra responsobilidad cuidar, proteger a los animales
domésticos y silvestres de nuestro entorno. Dondequiera que
vivamos compartimos el hábitat con los animales. Algunos
pueden acompañarnos como mascotas fieles mientras que
otros forman parte de ecosistemas importantes que deben ser
preservados para no alterar el equilibrio de la naturaleza

Si tienes una mascota debes brindarle los siguientes cuidados:
+ Mantenerla libre de pulgas y otros parásitos

+ Bañarla periódicamente.

+ Brindorle un momento de esparcimiento. Debes
sacarla o pasear y hacerle ejercicio regularmente

+ Brindarle una alimentación adecuada
+ Protegerla del rio

+ Tratarle las enfermedades a tiempo

+ No maltratarla.

Todo el amor que brinda una moscola debe ser retribuido con
cuidados y protección.

Para proteger los animales silvestres y salvajes se deben tomar
los siguientes medidas:

+ No debes capturar a un animal silvestre para tenerlos como
mascota, lo único que se logrará es su sufrimiento,

+ No debes contaminar las fuentes de agua, para evilar que
los animales que viven en ellas se mueran.

+ No tires comida desde una vía pública (autopista, carretera
o calle). Muchos animales podrían ser atropellados por un
vehículo cuando intenten comer esos desperdicios.

+ No debes disparar con escopeta de balines a los pájaros,
ni pisar o las lagartijas, ni destruir nidos, ni maltratar a los
perros y gatos abandonados, ni torturar sapos y tortugas.

Proteje a tus mascotas
de as pulgos,

115. + Existen leyes que protegen a las aves para evitar
su extinción,

+ Algunos aves ostentan un plumaje muy
bello y vistoso: pavo real. 4

+ Otras son apreciadas por sus cantos: los +
canarios, los cenzoniles y olras.

+ Los pájaros forman el porcentaje mayor de especies
de aves, muchos de ellos están en vías de extinción,
por la acción de los humanos. Debemos evitar que

desaparezcan.

+ Es nuestro deber proleger a los pájaros.

+ Cuidemos los nidos de las aves, no los destruyamos.
/ Actividades de aprendizaje

1. Observa los animales y coloca el nombre de cada uno en el medio donde viven.

4 a ) Terailes
Pescado

Ballena
Aguita m Gusano
SV v Golondrina

Cutebra

=

116. © cinco re do

2. Sigue las lineas y escribe los beneficios que nos proporciona cada animal

3. Completa el cuadro respondiendo a las siguientes preguntas.
a. ¿Qué animales de los que conoces, puedes clasificarlos como domésticos?

b. ¿Qué cuidados debes brindarles a los animales domésticos?

Animales domésticos Cuidados a brindarles

4. Escribe en tu cuaderno el significado de las siguientes polabros.

Expelen Reptan Contaminantes Charrales

117. Autoevaluacion

1. Escribe en los recuadros los alimentos que nos brindan estos animales.

” So a

{ -C XX ci}

= X X )

2. Leo y comento con mi maestro (a)

Poema ¿Por qué amar a los animales?

Porque ante el poder del hombre con

‘armas son indefensos.

Porque son eternos niños, no saben JE

de odios ni de guerras.

Porque no conocen el dinero y se |
conforman con un techo donde
refugiarse del fío. : |
Porque se dan entender sin palabras
y su mirada es tan pura como su alma. e |

a

118. Gioncias Naturales 3 Grado

Porque no saben de envidias ni rencores, el
perdón es algo natural en ellos.

Porque saben amar con lealtad y fidelidad.
Porque dan vida sin tener que ir a una

lujosa clinica.

ienso y respondo,

a. Si tengo un animal como mascota ¿Cómo se llama? ¿Qué animal es? ¿Qué
cuidados debo brindarle?

4. Elaboro un cartel con
mascotas,

is compañeros y compafieras con las fotos de nuestras

|
|
|
|

119. MEDIO/AMBIENTE'Y.
© RECURSOSINATURALES

121. EL MEDIO AMBIENTE

{Qué es el medio ambiente y para qué sirve?
2. ¿Cómo afecta el ser humano al medio ambiente?

Es un sistema formado por elementos naturales y
atlificiales que están interrelacionados y que son
modificados por la acción del hombre. Es el entorno
que condiciona la forma de vide de la sociedad y
que incluye valores naturales, sociales y culturales
que existen en un lugar y momento determinado,

Nuestro planeta está formado por una serie de
ecosistemas interrelacionados y dependiendo unos
de otros. Cuando algo cambia en uno de ellos, todo
el resto es afectado. Por eso es importante respetar
y cuidar nuestro medio ambiente.

COMPONENTES DEL MEDIO AMBIENTE
® ¿Cuáles son los componentes del medio

Medio ambiente ambiente?
es el conjunto

de seres vivos
que nos rodean Dom y comenta

bióticos y abióticos.

+ Biéticos: son los seres vivos (plantas, animales,

En el medio ambiente se encuentran componentes |
E
sores humanos]. i

+ Abiöticos: son los que no tienen vida (agua,
aire, suelo, rocas, luz solar]

122. El agua, es un recurso muy abundante en la naturaleza de
‚gran importancia para todos los seres vivos, utilizamos el
agua en la alimentación, en el aseo, lo utilizamos como
medio de transporte y pora producir electricidad.

Las plantes, producen el alimento y el oxígeno
necesarios pora lodos los seres vivos.

El aire, elemento indispensable en nuestra vida. Todos
necesitamos aire puro para respirar y vivir saludable,

El suelo, sirve de vivienda y alimento a la mayoría de los
seres vivos.

Los animales, son utilizados para la alimentación, para
la agricultura y como medio de transporte

El Sol, es indispensable para todos, necesitamos de su calor
para crecer y desarrollarnos.

% ¿Qué cambios experimenta el medio
ambiente?

Los componentes del medio ambiente son AR
y modificados tonto per la iresponsobiided del (
ser humano como por fenómenos naturales.

Los combios efectuados por el ser humano
reciben el nombre de cambios antrópicos y los
ocasionados por los fenómenos de la naturaleza
se denominan cambios naturales.

D

1. Explica algunos cambios tanto naturales como
antrópicos, que ha experimentado el medio ambiente

2. Menciona algunos lugares de Nicaragua donde los
cambios antrópicos han modificado y cambiado el
medio ambiente.

© cac tres Gato

123. UNIDAD 7

Definido el medio ambiente como el espacio
donde los seres vivos conviven junto a los
distintos elementos bióticos y obióticos, el medio
ambiente también incluye relaciones culturales y
sociales que son los que inspiran las diferentes
iniciativas de conservación que se proclaman
por todas partes.

Entre las principale
te te

mes mos

+ El medio ambiente es el producto de la
interacción dinámica de todos los elementos,
objetos y seres vivos presentes en un lugar.

+ Todos los organismos viven en medio de
tros organismos vivos, objetos inanimados
y elementos, sometidos a diversas influencias
y acontecimientos. Este conjunto constituye
su medio ambiente.

+ Plantas y animales dependen de los
componentes y características del medio
para crecer y reproducirse,

“los seres vivos se ajustan al medio
mediante adaptaciones producidas por
cambios genéticos que han aparecido
a lo largo de muchos siglos.

+ Asu vez, planas yanimoles (EE

actúan sobre el ambiente en
el que se desarrollan,
modificándolo.

124. En los ambientes artificiales creados por
el hombre como las ciudades, influyen
las características ecológicas sociales y
culturales.

Ecológicos

los diversos ambientes naturales se
distinguen por las características de los
componentes bióticos y abióticos que
los conforman y las interrelaciones que
ocurren entre ellos.

Res dial
El Chocoyero - Et brujo

Sociales

Los grupos humanos al asentarse en un
lugar construyen caminos, casas. De
esta forma la sociedad incide sobre el
paisaje transformándolo y modificando
su funcionamiento.

Elaumento dela población y el desarrollo
industrial ocasionan més problemos al

medio ambiente,
Parque en Granada

Cultura!

Son las características relacionadas
con el modo de vida, las costumbres
y tradiciones de los grupos humonos,
un factor esencial en la conservación
y deterioro del medio ambiente es la
influencia que ejerce nuestra identidad
cultural

La emigración del campo a la ciudad
aumenta los problemas ambientales.

125. UNIDAD 7

El medio ambiente es la fuente de donde el ser
humano se provee de alimentos y vestidos,
de materiales de construcción, recreación y
hasta de inspiración. Nuestra supervivencia
como especie depende en gran medida de
los interacciones que tenemos con el medio
ambiente.

Las condiciones climáticas locales y globales
dependen de la interacción de los elementos
del medio ambiente. La colidad del agua que
consumimos y del aire que respiromos determina
nuestra salud. En este sentido, los bosques y

© ricci árboles en general juegan un papel clave.
ambiente nos

proveede |

alimentos y Por consiguiente, la importancio del medio
muchos recursos ambiente es fundamental. Ya que ofrece todos

naturales 94 sus recursos naturales que necesita el ser humano

para alimentarse, vestirse, construir casas, tener
luz, transportarse, entre muchos otros beneficios
para poder existi.

fo
Muchas sustancias
minerales nafurale son
Ullzadss como materia
prima para elaborar
maleriales de y
<onetración. Y),

126. © cence noses

FORMAS DE CONTAMINACION AMBIENTAL
% ¿Qué causa la contaminación?

La contaminación es causada por sustancias (líquidas,
sólidas y gaseosos) que deterioran la salud de los
plantas, los animales y los humanos.

El ambiente natural constilvido por el agua, el suelo y el
¿ire es alterado por los agentes contaminantes.

y ¿Cuáles son los agentes contaminantes?

Éstos son:

+ Los residuos de combustibles.

+ La ceniza, el hollin y el humo de los industrias,
+ Elhhumo de la basura al quemarse.

+ Algunos aerosoles, que destruyen la capa de
ozono.

+ Productos agroquímicos, fertilizantes,
herbicidas e insecticidas, sobre el suelo
y las frutas

+ Desechos industriales que contienen
sales de metales, aceites y otros.

El ruido es otro contaminante del ambiente,
cousado por los motores de autos, música con alto
volumen, máquinas, pilos y taladros usados en las
construcciones.

Hay contaminantes que llegan al medio acuático a
través del cauce de los ríos y subsisten largo tiempo

manteniendo la contaminación de los aguas y matando
organismos de vida acuética.

127. O 2007 eons ri rat

Descubre por ti mismola)

¿Cómo detectar la contaminación del aire?

Y NECESITAS

+ Cinta adhesiva.
+ Cartón.

+ Vaselina.

+ Una lupa.

Y PROCEDIMIENTO

1. Toma dos trozos de cinta adhesiva o cartón a los que previamente has untado
con vaselina,

2. Coloca una de las tiras o trozos de cartón al aire libre
3. Coloca otra lira o trozo en lugar resguardado {interior de tu casa o en el aula].

4, Pasados 15 dias compara las muestras utilizando Io lupa. |
5. Anota las observaciones y saca conclusiones.

6. Comenta con tus compañeros de clase las anotaciones que hiciste.

we

com>

1. ¿En cual de los lugares el aire está más contaminado? ¿Por qué?

2. ¿Cuéles son los contaminantes?

3. ¿Cómo se podría evitor la contaminación del aire?

nO:

128. MEDIDAS DE PROTECCIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL MEDIO AMBIENTE

( 2
| ¿Qué acciones podemos realizar en nuestro hogar G

= Para evitar la contaminación del medio ambiente? Y

))

(

Sg

Para proteger y cuidar el medio ambiente debemos poner
en präctica las siguientes acciones:

Reforestar

Reciclar
basura.

Empleor obonos

eta Medidas de Mo su en

x protecciôn y :
conservaciôn del

medio ambiente

No quemar Hana,

No fumar, ni Reparar vehículos que

129. O 007 mms

1. Observa las ilustraciones y escribe debajo de cada una si está relacionada con
una coracterística, ecológica, social o cultural del medio ambiente.

ian

2. Encierra en un círculo los componentes bióticos del medio ambiente y con un
triángulo los componentes abióticos.

ua
’s Aire Animales

Rocos
Suelo Plantas

3. Escribe en tu cuaderno el significado de las siguientes palabras. Consulta en el
diccionario.

Identidad Deterioro Emigración

Hollin Ozono Herbicidas

xO

130. q .—.

Autoevaluación

1. Busco en el entorno, lugares contaminados,
a. Escribo acerca de estos lugares:
+ ¿Dónde se encuentran?
+ ¿Por qué se contaminaron?
+ ¿Quiénes lo contaminaron?

+ ¿Qué acciones o proyectos podemos realizar para descontaminarlos o
evitar que se continúen contaminando?

2. Encierro, en un círculo, los componentes del medio ambiente que se encuentran
en la sopa de letras.

Aer aleja dee
Mpal e Aa or adas e DI
zı rene] A A A EA E
Re EA O A AA EA E

3. Observo detenidamente la siguientes imagenes y colorea las acciones que evitan
la contaminación del medio ambiente.

131. UNIDAD 7

Y

Fenómenos naturales y
antrópicos
se

132. © occ rotacion 76m
FENÓMENOS NATURALES Y ANTRÓPICOS

¿Has sentido alguna vez un temblor? G
¿Cómo te imaginas un bosque con sus árboles cortado?

¿Quién crees que causó el temblory quién pudo habercortado losárboles?
¿En qué se diferencian los fenómenos naturales de los antröpicos? |

$
Queen

Fenómenos naturales son los sucesos que acontecen
en la naturaleza, sin la participación directa del hombre.
Son procesos permanentes y de transformación que
sufro la naturaleza.

‚srociones y coméntalas con tu maestro(a

Fenómenos antrépicos son aquellos provocados
por el ser humano como pueden ser la contaminación
de las aguas por los derrames de petróleo, combustibles,
por detergente, productos químicos, las guerras, los
incendios, los accidentes de avión y de tren.

También tenemos las acciones que la humanidad impulsa
para, aprovechar la transformación de la naturaleza

alterando la normalidad del medio ambiente. Entre ellas
tenemos: la explotación irracional de los bosques, la

construcción de viviendas y edificaciones en zonas de

alto riesgo.

Bajo esta denominación se tratan aquellas amenazas cuyo
origen se refiere a las acciones que la humanidad impulsa
para, aprovecharla transformación de la naturaleza. Algunos
autores distinguen entre las amenazas por contaminación y las 46%
directamente referidas a procesos tecnológicos. Fenómenos on

Tanto los desastres naturales como los originados por la acción
humana, pueden guiar en una comunidad o a todo un país a
la confusión y el caos, al ofectarse su funcionamiento normal.

133. O uno? seoosere recs mas

Fenómenos % ¿Qué fenómenos ocurren en la
atmosféricos atmósfera?

Los fenómenos atmosféricos influyen en las
actividades que planeamos, tales como ir
al campo, lavar la ropa, ir a jugar al patio,
porque dependen del clima.

Los lluvias y los rayos son fenómenos
naturales que la mayoría de las veces
ocurren juntos, por eso es importante tomar
medidas preventivas para que los daños que
ocasionan no sean graves.

Los fenómenos relacionados con los vientos
que viajen a gran velocidad son los
huracanes, ciclones y tornados

9 ¿Cómo se forman los huracanes?

Los huracanes se forman cuando una masa
de aire caliente, sube y desplaza a otra
masa de aire frío. Tienen su origen en el
Océano Atlántico.

à ¿Cómo se forman los ciclones?

Los ciclones se forman cuando se evapora
mucho vapor de agua, se produce un centro
de alta presión que origina un remolino,

Los tornados son también fuertes vientos en
forma de embudo con mayor fuerza que los
ciclones.

134. © crus tores ato

Bers

1. Escribe, con ayuda de tus familiares,
el nombre de cinco huracanes que
han provocado desastres naturales en
América Latina.
Elabora un cartel con medidos
preventivas que se deben tomar antes,
enel momento y después que ha ocurrido
un huracán, ciclón © tornado, con
ayudo de compañeros y compañeros.

Infórmate con SINAPRED.

% ¿Qué Fenómenos ocurren en el mar?

El oleaje es el efecto de los vientos durante las
tormentas, puede ser muy fuerte y ocasionar
desastres.

Los maremotos son grandes masas de agua
que son empujadas hacia la costa cuando
se produce un fuerte sismo en el fondo del
océano.

Los vientos también producen corrientes de
‘agua que como ríos no se mezclan con el
‘agua del mar formando corrientes marinas.
Hay dos closes de corrientes marinos: las
frías que avanzan desde los polos hacia el
Ecuador y las corrientes que avanzan desde el
Ecuador hacia los polos.

135. oem

1. ¿Qué es la Corriente del Niño?

2. ¿Cómo afecta la Corriente del Niño nuestro
país? ¿En la agricultura, pesca, ganadería?

3. ¿En qué años Nicaragua se vió afectada
seriamente con la Corriente del Niño?

% ¿Cómo se producen los terremotos?

Los terremotos © sismos se producen cuando
el color de lo Tierra desestabiliza las placos
haciendo que unos se muevan respecto a las
olras y provoquen desplazamientos de rocas.

'9 ¿Cómo se originan los volcanes?

los volcanes se originan por el calor
interno de la mesésfera, que al

encontrar una salida lanza
humo, ceniza y lava.

Los terremotos
destrugen casas

Crater del volcón Masayo,

136. sut Etetones ONO u ran

@ ciencias notes 7 bravo

=z”

Sismograte:esel aparato destinado a medir la intensidad de los terremotos.

tensidades:

De acuerdo con la escalo de Richter tenemos las siguientes

1-2] Los registra el sismógrafo.

Se mueven las lámparas.
Sacudida mos bien leve.

Se siente fuerte, daños pequeños.
Daños en edificaciones.

Graves daños en e
Desastre total.

icaciones y personas.

o ujo fora] co

EX

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LOS FENÓMENOS
NATURALES Y ANTROPICOS

Bm las ilustraciones y analiza cuáles fueron

las cousas que dieron origen a los desastres.

Los fenómenos naturales, comollalluvia, terremotos,
huracanes o el viento se convierten en desastres
cuando superan un límite de normalidad.

El término desastre hace referencia a los
enormes pérdidas humanas y materiales,
ocosionadas por eventos o fenómenos como
terremotos, inundaciones, deforestación,
contaminación ambiental.

Los desastres son acontecimientos que
ocasionan destrucción y se clasifican
en naturales y antrópicos.

137. Qi

eden »

Hiavinienios sapográdicas: causan aluviones,
y avalanchas. Desastres que pueden causar graves

daños a las poblaciones humanos

tos de la

Moni teza terrestres
los cuales pueden causar sismos, terremotos o
erupciones volcánicas.

Estados metereolagiees: suceden cuando en la
naturaleza se presentan precipitaciones pluviales
excesivos combinadas con fuertes vientos o
ausencia de luvias, tales como huracanes, ciclones,
tormentas o sequías.

la naturaleza se encuentra en un proceso
permanente de movimiento y transformación,
que se manifiesto de diferentes maneras, a
trovés de fenómenos de cierta regularidad como
la lluvia en algunos meses del año en zonas
montañosas, y de aparición extraordinario,
como los temblores de la tierra, las erupciones
volcánicas o el desgaste natural del suelo que
produce la erosión.

138. ¿QUÉ ACTIVIDADES HUMANAS CAUSAN LOS
DESASTRES ANTRÓPICOS?

Los desastres provocados por el ser humano cuando transforma la naturaleza y altera
el equilibrio natural se conocen con el nombre de desastres antrópicos. Ejemplo,
cuando el ser humono deforesta una región el suelo se erosiona, lo que produce
derrumbes de tierra porque se genera inestabilidad en el terreno. Otros ejemplos
de desastres antrópicos son la contaminación y la explotación inadecuada de los
recursos naturales.

En nuestro país, la minería
esuna forma de explotación |
inadecuada de los recursos
naturales

Desastre
antrópico

Tanto los desastres naturales como los antrópicos provocan un estado de emergencia
en la localidad donde se producen, por eso es importante saber qué desastres puede
haber en el lugor donde vivimos y cómo enfrentarlos

72

Los erupciones volcánicas
provocan estado de |
emergencias.

J

139. MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN
ANTE FENÓMENOS NATURALES Y

06 ANTROPICOS
u 2
¿Cuáles son las medidas de prevención ante un G
fenómeno natural?
Medidas de ¿Qué podemos hacer para evitar los desastres |
prevención y A

SALIDA DE
EMERGENCIA

No podemos evitar que ocurran los fenómenos
naturales pero podemos evitar, disminuir su impacto.
Si entendemos mejor por qué suceden y qué podemos
hacer para prevenirlos o mitigarlos su impacto será
menor.

Cada comunidad debe aprender a conocer sus
características y su entorno, el ambiente natural y el
construido por el hombre sólo así podrá manejar los
% amenazas que lo rodean.

Mochila de

prevención

Nicaragua es uno de los países más amenazados
por fenómenos naturales como: huracanes, sismos 0
temblores y actividad volcánica.

Una amenaza es lo posibilidad que un fenómeno

a a natural ocurra y puedo poner en peligro a la
4 población y su medio ambiente.

N Aunque los fenómenos naturoles muchos veces
33 son inevitables, es posible su prevención y,

sobre todo, la mitigación de sus consecuenci

140. © ocios cto

La prevención +

Sembrar

Se refiere o todas aquellas medidas arboles
dirigidas a evitar o impedir que los
fenómenos naturales o artificiales se
conviertan en un desostre que afecten
Io vida del hombre.

La mitigación * Hay form

nstrucl6n

Se basa en las actividades que
reducen los efectos de un desastre, i
tales como el código sísmico y labores sas en
de infraestructura. wu hospitales

La preparación * Las actividades

Es el conjunto de medidas para
reducir al mínimo la pérdida de
humanas y otros daños.

vidas hur

Los medidas de prevención y mitigación de riesgos ayudan a reducir el daño
que puede derivarse de los desostres.

MEDIDAS PREVENTIVAS CONTRA DESASTRES

% ¿Quéson medidas preventivas?

Las medidas preventivas son el mejor recurso del ser
humano contra los desastres naturales o antrópicos,
ya que comprenden los mecanismos que se deben
considerar para enfrentar situaciones de emergencias
y asi contrarrestar sus daños.

Franca Baienes PMO u MODE

141. © ooo ooo

Ante cualquier desastre es recomendable que +
se tomen en cuenta las siguientes medidas:

+ Atender las medidas de prevención recomendados por
Bomberos, Cruz Roja y Defensa Civil.

+ Preparar un botiquín, un foco con baterías nuevas,
candelas, fósforos y un radio con baterías para seguir
las instrucciones de las brigadas de emergencia.

+ Guardar en un lugar seguro y fácil de transportar los
documentos personales.

+ Ubicar las rutas de salido y despejorlas de obstáculos

Elementos que + Almacenar agua en recipientes plásticos
presentes ante + Identificar las zonas de seguridad del hogar y de la
un desastre comunidad donde se deben trasladar en coso que

suceda un desastre.

+ Mantener las salidas libres de obstáculos,

SINAPRED

Medidas preventivas en caso de terremotos

No se coloque debajo de

aleros, bolcones y cornisas.

Aléjese de edificaciones,
paredes, postes, árboles y

cables eléctricos. )

. N

| Coloquese en posición fetal al ( Tonga a; mans un: equipo u

lado de algún mueble sólido, Eo: A
como mesas, escritorios © = |
camas )
a el |
| Conserve ogua disponible, ) (No salga corriendo. |

©.

142. E Bi eines
Q-

1. Con ayuda de tus familiares el nombre de tres desastres naturales y tres desastres
ontröpicos que han provocado graves consecuencias en nuestro país.

2. Investiga en SINAPRED las medidas preventivas antes, en el momento y después
de un desastre.

3. Investiga dos diferencias entre un desastre natural y un antrópico.

1. Investiga y señala, en el mapa de Nicaragua, las regiones que tiemblan con
mayor frecuencia.

2. Investiga el nombre de dos volcanes de Nicaragua. El año que hicieron erup
y los desastres que causaron.

Susaeta Eatetones Pronansa u rOroGuccón.

143. Que: seo er eecns0smrnaes
3. Uiliza estos elementos claves para descubrir un consejo que nunca debes olvidar,
48/ ar /s Aa
hee Mo An Ba
e À? Gi
ado io DA bu v

Bie LINDA
Bd mud

4. Investiga:

a. Si cerca de tu comunidad existe un río o quebrada que se inunda durante la
estación lluviosa, escribe el nombre del río, los daños que ha causado y que
medidas preventivas ha realizado lo comunidad para evitar o aminorar los
daños.

b. Las medidas preventivas que SINAPRED recomiendan en casos de inundaciones
para evitar criaderos de mosquitos.

5. Confecciona con tus compañeros y compañeras carteles con las medidos
preventivas investigadas y colécalas en el mural de tu colegio.

6. Escribe en tu cuaderno el significado de las siguientes palabras. Consulta en el

diccionario,
Deforesta Precipitaciones Mesósfera Caos
Adivinanza:

1. ¿Cuál es el agua que no es nada? do

©:

144. 1. Observo las imágenes.

|
|
|
|
y

a. ¿Cuáles de estas imágenes están relacionadas con fenómenos naturales?
ha 9
Escribe los números.

|
y)

b. ¿Cuáles de estas imágenes están relacionadas con fenómenos antrópicos?
Escribe los números.

2. Dibujo una historia que refleje un desastre provocado por un fenómeno natural
a. ¿Cómo se produjo el desastre, que hizo la gente?
b. ¿Qué hubieras hecho 1ú? Luego la expongo en la clase.

Indago sobre los desastres naturales que han ocurrido en mi región.

Desastre natural en la región

Efectos enla | Efectos en el Medidas
Li población | territorio | ©2595 | preventivas

©)

145. O oo scons recs onus

4. Coloco, al lado de cada dibujo, el nombre del fenémeno natural que representa
y los daños que puede causar.

Desastre natural Daños causados

5. Encierro, en un círculo, las figuras que representan las medidas preventivas que
debo practicar en caso de desastres naturales.

146. WAVENERGIANVIEHMOVIMIENTO

147. ——— a i

148. MOVIMIENTO

| ¿Quées lo que realizas cuando caminas del cuarto a 5
lacocina?

| ¿Cuándo decimos que un cuerpo está en movimiento?

=== =)

=
Muchos de los fenémenos que ocurren en la naturaleza estén
relacionados con el movimiento por ejemplo el movimiento
de los planetas en el Sistema Solar, la caida de los cuerpos,
el viento, etc.

El movimiento es un fenómeno físico que se define como
todo cambio de posición que experimentan los cuerpos, en
el espacio con respecto a ellos mismos o con respecto a otro
cuerpo que sirve de referencia. Todo cuerpo en movimiento
describe una trayectoria.

Los cuerpos en movimiento recorren ciertas distancias y para
esto emplean un tiempo por ejemplo, un automóvil viaja
muchos kilómetros en una hora. Un bus emplea 30 minutos
para recorrer la distancia entre Managua y Masaya.

9 Importancia del movimiento

Todos los días realizamos actividades no solo en nuestro
hogar sino también fuera del mismo donde tenemos la
necesidad de movernos, ejemplo, cuando nos dirigimos
a los distintas habitaciones de nuestra casa, cuando nos
desplazamos de un punto a otro yendo al lugar de trabajo,
al colegio, recorriendo las calles en busca de una tienda, un
supermercado, una clínica

asistiendo a un gimnasio, una piscina, un polideportivo; e
incluso la realización de ejercicios en el hogar o al aire
libre, actividades que nos permiten mantener nuestro cuerpo
soludable, mejoran la posture y ayudan a tonificar los
músculos

e

H
Î También cuando realizamos actividades físicas de todo tipo,

149. %9 Tipos de movimientos según su trayectoria

Según la trayectoria el movimiento se clasifica en:

Movimiento rectilineo: +

Es el movimiento que en su trayectoria describe una
, sin que el cuerpo en movimiento cambie
de dirección mientros se está moviendo.

Ejemplo:

Un tren realiza movimiento rectlineo porque avanza
por una línea recta.

Movimiento circular: +

Es el movimiento producido en una trayectoria
circular, en la que el móvil se mueve alrededor de
un punto, y siempre a lo misma distoncia dibujando
un círculo.

Ejemplo:

Las ruedas de una motocicleta en mo

Movimiento parabölico: + =
El móvil describe una troyectoria parabólica, es
decir, una curva geométrica en forma de parábola
Ejemplo:

El movimiento de un balón al ser lanzado.

150. Susaeta Ratetowes - PHONE su reproducción

Movimiento ondulatorio:

Es más difícil de entender ya que su descripción depende
de dos variables la posición y el tiempo.

Ejemplo:

Las ondas producidas cuando se lanza una piedra en
un estanque.

Este movimiento no siempre es visible, pero en ciertos
casos puede ser captado por el oído, como sucede con
las ondes sonoros.

ae. 2
Recuerda que... oy

Un objeto no se moverá a menos que se le aplique fuerza al mismo.

Clases de movimientos

‘Movimiento Movimiento Movimiento ]
rectilíneo cireuler — parabólico

Ciclista en una pista
circular.

Jabalina lanzada al
aire.

Goto de agua que
coe.

Satélite alrededor de
la Tierra.

Una piedra lanzado
en un estanque.

151. © 002: cic vans

2. Dentro del aula y reunidos en semicírculo realiza la siguiente actividad.

a. Elije un punto de partida y otro de llegada dentro
del aula. Mide la distancia entre ambos puntos.
A

b. Escoge 3 compañeros o compañeras.

«. Pido que salgan ol patio y se llenen los zapatos
de lodo.

d. Orienta que entren nuevamente al aula y ordena
que recorran la distancia señalada a la orden

dada,

e. Lee en el reloj el tiempo que emplea cado uno en
recorrer la distancia &

¿Qué observas en el piso mientras los compañeros caminan?

¿Se puede observar su trayectoria? ¿Cómo? Explica

3. Escribe el nombre de 3 objetos que se mueven al aplicarle fuerza al halarlo o
empujarlo.

4, Escribe en tu cuaderno el significado de las siguientes palabras. Consulta en el
diccionario,

nO

Postura Tonificar Onda Parabólica

|
|
|
|

152. 1. Escribo dos ejemplos de mi vide cotidiana donde estén presentes los siguientes
movimientos:

a. Movimiento rectilineo:

b. Movimiento circular:

e. Movimiento parabólico:

d. Movimiento ondulatorio:

2. Observo las ilustraciones y escribo debajo de cada una el nombre del tipo de
movimiento que hace referencia y su descripción.

SY

|

154. LA ENERGIA

La capacidad de un cuerpo para realizar un
trabajo se llama energía.

Las plantas reciben la luz del Sol, fabrican sus
alimentos, muchas de ellas sirven de alimento
a animales y seres humanos. Utilizamos
los bombillos eléctricas para alumbrar, las
planchas eléctricas para secar, aplanar y
desinfectar las prendas de vestir. El realizar
estos actividades implica un gasto de energía

El Sol es la fuente más importante de energía
que tiene la Tierra, del Sol se benefician las
plantas, los animales y los seres humanos

La energía puede ser cinética y potencial.
La energía cinética es la energía que tienen
los cuerpos cuando están en movimiento; y
potencial es cuando están en reposo.

Bombilo

© om ara to

Los electrodomésticos
ie nuestros hogores
siton de la energía
are funciona

155. O vos crane

Fuentes
naturales de
energía

FUENTES NATURALES DE ENERGÍA

¿Qué tipo de energía se necesita para
encender una bujía en tu hogar?

¿Has escuchado hablar de otros tipos de
energía? ¿Cuáles?

Las fuentes de energía naturales son llamadas fuentes,
primarias y son las que se obtienen directamente de
la naturaleza antes de ser transformadas, como son
la energía hidráulica, cólico, geotérmica, solar, así
como la contenida en lo biomasa, el petróleo, el gos
natural o el carbón.

la energía hidráulica es una energía que se
obtiene de la caída del agua desde cierta altura a un
nivel inferior lo que provoca el movimiento de ruedas
hidráulicas o turbinas a gran velocidad, provocando
un movimiento de rotación que finalmente, se
transformo en energía eléctrica por medio de los
generadores.

la energía eólica, es aquella energía obtenida
mediante el aprovechamiento de la fuerza del viento,

Sirve para mover molinos, en los parques cólicos
aprovechan esta energía para obtener electricidad.

Entro los beneficios del viento tenemos, la capacidad
de producción de energía denominado formalmente
como energía eólica: La energía eólica es provocado
por las corrientes de aire y en nuestros días tal energía
es fundamentalmente empleada para producir energía
eléctrica.

La energía eólica se encuentra en abundancia en
nuestro naturaleza y se trate de un recurso renovable,
es decir, se logra de fuentes naturales e inagotables
como el vient.

ng

156. la energia geotérmica es aquella
que se obtiene de la actividad volcánica.
De estos lugares es posible obtener agua
caliente cerca de la superficie terrestre y
de ahí es posible generar electricidad. La
energía geotérmica es la energía que puede
obtenerse mediante el aprovechomiento del
calor del interior de la Tierra.

la energia solar es aquella que se
obtiene de la radiación soley que llega
a la Tierra en forma de luz, calor o rayos
ultravioleta. Es un tipo de encre limpia
y renovable, pues su fuente, el Sol, es un
recurso ilimitado.

El Sol es la principal fuente de calor que
llega a la Tierra.

Sin el calor que recibimos, a través de los
rayos del Sol, la Tierra sería muy fría.

Los ríos, los mares, todo lo que existe en
ella se helaria.

El fuego es una fuente de energía
natural, más específicamente es una
fuente de luz natural y además de ello,
de calor. Esto se debe a que propiamente el
fuego genera por sí mismo luz, y es en sí
una luz producto de la combustión.

El fuego es usado por las personas desde
hace muchísimos años.

Se usa de diversas formas: haciendo fogatos
para calentarse, mediante un fogón para
cocinar la comida.

© cnc rats ds

Energia geotérmica

Energía solar

157. © ins coran

Hago ciencia y uso tecna)

Utilicemos la fuerza del viento
El viento, es una fuente importante de energía y con su fuerza hacen que los
molinos y veleros funcionen.

Los barriletes nos sirven de entretenimiento y se elevan con la energía del viento, que
se llama energía eólica.

Construyomos un barrilete y comprobemos la fuerza del viento, Pide ayuda a una

persona de tu familia.

% Necesitas

+ Dos varas de bambú de 60 cms de largo.

Cuatro pliegos de papel de china de
diferente color.

+ Un cono de hilo grueso.

+ Un frasco de goma

+ Tijeras.

% Procedimiento

1. Corto una vara de bambú de 60 ems. de largo y otra de 40 ems. de largo.
2. Amörrolas con el hilo, por el centro formando una cruz.

3. Une con un pedazo de hilo, las puntos de la cruz, para formar un rombo
como el de la ilustración.

4, Forra el barrilete con el papel de china, doblando y pegando con cuidado
las orillas del papel sobre el hilo.

5. Confecciona una cola de un metro de largo, con un pedazo de papel
periódico, que tenga un ancho de 3 cms.

6. Amarta el barrilete como aparece en la figura y pégale la cola.

10:

158. U relación con

159. CIONES DE LA ENERGIA
% ¿Cómo se manifiesta la energía? |
Lo energía se manifiesta en diferentes formas.

Por ejemplo en una planta hidroeléctrica el agua
en reposo posee energía potencial; al producirse
la caida del agua, se transforma en energía
cinética. Esta se convierte en energía eléctrica, al
distribuirse a fábricas o viviendos por alambres
conductores. luego, puede cambiarse en otra
forma de energía, según el uso

sonora: cuando se ||
sta por medio del sonido.

Energía calórico: cuando la
ropa se seca.

Energía eléctrica: cuando se Energía lumínica: puede ser |
conduce la electricidad. la luz solar, o bien luz artificial.

ob". |

©

160. ‘sarees taveiones Fran su 1e

4, ¿Quién nos proporciona luz y calor durante el día? G

Cualquier fuente de energía es capaz de producir
diferentes formas de energía

La energía puede manifestarse de diferentes maneras:

Calorífica, luminoso, sonora, y eléctrica.

Energía colorífica

Es la energía que se manifiesta en forma de calor,
el cual se produce de forma natural o de forma
artificial

Lo supervivencia de los seres vivos depende de
la energía celorifica, es vital para las plantas, los
animales y el hombre.

Energía luminosa

Es la que se transporta por la luz, es captada a
través de los ojos y siempre es producida por las
ondas de luz, Proviene de cualquier fuente de luz
puede ser el Sol, una bombilla de luz, el fuego etc.
Ejemplo las plantas utilizan energía luminosa para
eloborar su alimento

Energía sonora

Es la que transporta el sonido, es percibida por los
oídos y permite la comunicación. Por ejemplo, un
sonido muy intenso puede hacer vibrar los cristales
de una ventana o incluso romperlos.

© ciencias siaturales 3 Grado

=
a

161. Energia eléctrica

Esla energía que transporta la corriente eléctrica
en un circvito.

Gracias a ella funcionan los electrodomésticos.

CALENTADORES

¿Qué descubriste?

el agua.

La energía solar
es gratis y no

contamina el Ahora piensa, entre estos calentadores que acabas
medio ambiente. de observar y el calentador solar, ¿Cuál saldrá más
económico?¿Cuál ayudará a lo conservación del medio

ambiente?

10.

Boars las ilustraciones.

Has ofdo hablar de los calentadores solares?
| ¿Conoces alguno? Cuenta tu experiencia?

Actualmente la energía que produce el Sol, al llegar a la
Tierro, se está aprovechando en muchas cosas útiles como
la calefacción de las viviendas, es deci
casa en lugares donde hace mucho frío, y para calentar

para calentar la

Esto se hace con unos sencillos aparatos llamados
colepiadorss claves, formados por unos paneles
que suelen ser de cristal y que reciben los rayos del Sol
que luego calentarän el agua y las viviendas.

Existen muchas variedades de calentadores, que funcionan
con otro tipo de energía que no es la del Sol

162. Basen Satelones - Prohibida eu reproducción

ASÍ SE PROPAGA EL CALOR

9 ¿Además del Sol, qué otras formas de
producir calor conoces?

El calor es una forma de energía, que se expresa en un
aumento de lo temperatura. La principal fuente de calor
que existe en la naturaleza es el Sol, que colienta la Tierra
creando las condiciones para el desarrollo de la vida

Además del Sol, existen otras formas de producir color, como:
el frotamiento, la combustión y la electricidad

El descubrimiento del fuego representó para el ser humano un
gran avance, que le permitió cocinar los alimentos e iluminar
en la oscuridad, Este descubrimiento lo realizó frotando palos
y piedras sobre hojas secas, para producir calor; el fuego es
una forma de calor.

¿Cómo se produce calor por medio de la combustión?

La combustión es una forma de obtener calor, utilizando
sustancias que se queman con facilidad y producen calor,
por ejemplo la madera, el carbón, la leña, la gasolina, el
alcohol, el gos propano, entre otros.

Otra forma de producircalores por mediode laelectricidad,
la que es muy uilizada en la casa, para producir calor en
la estufa, en los calentadores, secadora de ropa, plancha
y hornos

Si nos acercamos a una fogata, sentimos calor, los
rayos del Sol también propagan el calor, lo hacen
en forma de rayos, en todas direcciones, por eso se
llama radiación.

El calor se puede propagar por conducción,
so en que el calor pasa de un cuerpo a otro,
iandose por la parte que está más cerca del calor.

163. Y Conductores de calor

conductores La materia está formada por diferentes

de calor materiales, los cuales tienen diferentes
propiedades, por ejemplo, la
conducción del calor, los metales son
buenos conductores del calor. Existen
otros materiales que por el contrario
son aisladores, son malos conductores
del calor, entre estos materiales se
encuentran el agua, la madera, el
plástico y el vidrio. I

Malos
conductores
de calor g

Conocer cuales materiales son buenos
© malos conductores del calor, es
necesario, pues permite escoger que
debe utilizarse para le fabricación
de diferentes utensilios, que pueden
usarse en la casa y fábricas.

164. PROPAGACIÓN DE LA LUZ, CALOR Y SONIDO
Y ¿Cómo se propaga la luz?

La luz viajo en línea recta y se
propaga en todas las direcciones
a gran velocidad.

La luz es una forma de energía que
afecta nuestros ojos y permite ver los
objetos.

Cuando encendemos una luz en un
cuarto oscuro vemos que inmediatamente
se ilumina. Es decir se propaga en todas
direcciones a gran velocidad

También el sonido viaja en todas las direcciones.
El sonido vieja por medio de ondas sonoras que se
desplazan por medio del aire, líquidos y sólidos.

La velocidad de propagación de los ondas depende del
medio en que se producen. En los sólidos y en los líquidos
se propaga más rápidamente que en el aire,

Ejemplo:

Cuando vamos al campo y escuchamos a las aves cantar
cerca de nosotros es porque las ondas sonoras viajan por
el aire hasta llegar a nuestros oídos.

=="

El sonido es la forma que utilizan
los seres vivos para comunicarse.

LL

© cc atra at

165. O uns crane

Actividades de aprendiz

1. Resuelve el crucigrama.

a. Invento del hombre que
el calor para producir de
imiento. >

b. Principal fuente de calor
natural.

e. Fuente de calor utilizada
por las personas desde hace b. j
muchísimos años. à

d. Sirve para mover los molinos
y producir energía eléctrica.

a

e. Invento del hombre para
producir calor.

2. En equipo realiza la siguiente actividad.

+ Venda a tus compañeros (o} del equipo.

+ Suena diferentes objetos.

+ Pregúntale:
a. ¿Qué escucharon?

b. ¿Pueden identificar los sonidos?
e. ¿Qué órganos del cuerpo nos permite escuchar?

d. ¿Qué importancia tiene el sonido para los seres vivos?

3. Escribe en tu cuaderno el significado de las siguientes palabras. Consulta en el
diccionario.

Superviver Calefacción Radiación Biomasa

166. a. Explico, en cada caso, cómo se produce la luz, —

b. Establezco la diferencia entre la luz del bombillo y la luz de la vela encendida.

2. Identifico, en la sopa de letras, artefactos domésticos que producen calor, escribo
cuál es su utilidad en el hogar.
rio[s[ilelmlnlpP
| A[r{p[mM[s]alo|e
2 clalFle[tle[r[a
H LINJAÏNIUIRININ
olclu[sirirlolc
| M[O|N|EJA[|T|A[H
i sjeljelalolo|r|A

167. IMPORTANCIA DE LA ENERGÍA ELECTRICA
EN EL DESARROLLO DE NUESTRO PAIS

¿
nuestras vidas?
¿Qué cosas cambiarían en tu casa si ya no contaras
Con energía eléctrica?

Bray comenta

La electricidad es una de las principales formas de
energía usadas en el mundo aclual. Está presente casi
entodo, fábricas, oficinas, seguridad, entretenimientos
e iluminación.

La electricidad es otra forma de energía, la vida
humana depende de la electricidad, ha brindado
comodidad y bienestar al hogar. Y para la ciencia y
la industria ha sido de gran ayuda. Con la energía
eléctrica se efectúan un sin número de trabajos.

Podemos decir que la humanidad progresa gracias
al valioso aporte de la electricidad.

Es de vital importancia para nuestro

desarrollo pero frecuentemente olvidamos

los cuidados y previsiones que
deberíamos tener con su uso.

168. La electricidad es la base del funcionamiento de muchas
máquinas desde pequeños electrodomésticos hasta
sistemas de gran potencia como los trenes de alta
velocidad, y todos los dispositivos electrónicos.

Con el avance tecnológico se genera cada
vez més electricidad con fuentes de energía
impias que no contaminan el medio ambiente
como el Sol, el agua y el viento.

| La electricidad contribuye al desarrollo de una
comunidad de un pais o nación

Desde que lo electricidad fue descubierto, siempre
estuvo al servicio de la medicina a través de los distintos 4
instrumentos y máquinas usadas como equipos para
radiaciones, para tomografía ete

Sin la electricidad el transporte no ser lo que es enla [EE
actualidad, algunos vehículos modernos son eléctricos.

En la comunidad la electricidad se manifiesta a través a
del alumbrado público en plazas, parques, autopista, + ©
carreteras con el fin de proporcionar seguridad y ic

visibilidad a los peatones. Los semáforos en la vía
pública permiten regular y controlar el flujo de vehiculos.

La industria eléctrico a través de la tecnología, ha
puesto a la disposición de la sociedad artefactos
que nos proporcionan entretenimiento,
diversion y que también son herramientas de
trabajo y fuentes de información

como el televisor, el equipo de
sonido, los video juegos, las
compuladoras.

169. Y Aparatos eléctricos =

De las cosas que usamos en nuestro hogar, ¿Cuáles Cy
funcionan con energía eléctrica? +

Las máquinas o artefactos eléctricos que nos proporcionan
comodidad en el hogar, ahorro de tiempo y disminución
en la contidad de quehaceres, se denominan
electrodomésticos.

Entre los electrodomésticos más utilizados en el hogar
cilaremos: cocina eléctrica, refrigerador, tostadora,
microondo, licuadora, lavaplatos, secador de pelo etc.

Sin la energía eléctrica las personas tendrían que
prescindir de aparatos eléctricos que ya constituyen parte

integral del hogar. Equipes

MEDIDAS DE AHORRO Y SEGURIDAD
Para ahorrar energía eléctrica toma en consideración
las siguientes medidas:

+ Apaga las bujías cuando no las necesites

+ Apaga el radio mientras no lo escuches.

+ Abre el refrigerador sólo cuando es necesario.

+ Apaga el televisor si no lo estás viendo.

+ Usar la lavadora cuando haya suficiente ropa.

+ Plancha la mayor cantidad de ropa posible, cada
vez que lo hagos.

'Desconecta
los aparatos
eléctricos que

no utlices,
y

+ Usar la luz natural para hacer las tareas del hogar
y de la escuela.

+ Sustituir los bombillos tradicionales por los de
bajo consumo.

10.

170. | Susets Batetones - Pronitida su reprociucción.

@ ciencias bras 3° Grado.

Medidos de precaución e seguridad.

+ No introduzcas objetos metálicos en los
toma corriente.

+ No conectar muchos aparatos en la
misma conexión.

+ Notoquesnilevantes cables que provengan
del tendido eléctrico.

+ Alejarse de lugares donde haya
señales que digan “Peligro Alto
Voltaje”.

+ No subirse a árboles que estén
cerca de tendidos eléctricos.

+ Si estás bañóndole en río o mar
al iniciarse una tormenta, hay que
salirse inmediatamente,

Actividades de aprendizaje

Escribe el nombre del aparato o máquina eléctrica que permite realizar cada una
de las siguientes actividades:

a. Leer de noche:

b. Escuchar música: 1

€. Enviar mensajes:

d. Calentar comida:

e. Desarrugar la ropa:

171. O ino: mer

2. Colorea las situaciones en que reflejen que se esté aplicando medidas de ahorro
y de seguridad con la electricidad,

3. Escribo tres razones que indiquen como la electricidad contribuye al desarrollo
de un pais.

4. Escribe el nombre de tres actividades que no podrían hacerse sin electricidad en
tu hogar.

5. Elabora un cartel con las medidas de precaución o seguridad. Comparte tu cartel
con tus compañeras y compañeros.

6. Escribe en tu cuaderno el si
diccionario.

má

icodo de las siguientes palabras. Consulta en el

Tomografía Autopistas Previsiones Artefactos

172. i @ cioncis naturaies 3 Grado
Autoevaluacion

1. Observo las ilustraciones. Contienen situaciones en las que participa la luz.
Interpreto y escribo, como utilizan la luz en las diferentes situaciones.

2. Señalo con Y las frases correctas.
a. La energía eléctrica es la més usada en el mundo actual.
b. La humanidad progresa gracias al aporte de la electricidad.
<. La electricidad ha hecho más pesado el trabajo en el hogar.

d. La electricidad no se usa en la medicina.

ee

e. La electricidad nos proporciona entretenimiento y diversión.

173. LAMATERIA Y SUS
a MRANSEORWMACIONES)

174. Susaeta Lions. PrOND su reproducción.

175. © umo s mars muros

LA MATERIA

¿Sabías quelosjuguetes son materia? (',

{Qué otras materias conoces? 4

oe & |

¿Qué es materia?

Todo lo que se encuentra en nuestro alrededor
es materia. Incluso nosotros somos materio; es
todo lo que ocupa un lugar en el espacio. Por
lo tonto se dice que la materia tiene volumen
y masa.

Un cuerpo tiene volumen porque ocupa
espacio.
¿Qué es masa?

La cantidad de materia de la cual está hecha
un cuerpo se conoce como masa.

Un cuerpo que ocupa más espacio tiene mayor
volumen.

Un cuerpo que ocupa menos espacio tiene
menos volumen.
ESTADOS DE LA MATERIA

La materia se puede presentar en tres estados
diferentes: sólido, líquido y gaseoso.

% Estado sólido

Los cuerpos que se encuentran en estado sólido
tienen formo y volumen determinados, es decir
no cambian fácilmente.

Estado sólido

mn estes Pr oi

176. susoets Beicenes Prone mu reproducción.

» Estado liquido

Los cuerpos que se encuentran en este estado
no tienen forma definida, ya que adquieren la
forma del recipiente que los contiene. Los líquidos
tienen la propiedad de fir, Es decir pueden
correr por olros cuerpos que se encuentren en
estado sólido.

Por ejemplo: el agua que corre por las tuberías.

@ Estaño gaseoso

Un cuerpo que se encuentra en estado gaseoso
al igual que un líquido, no tiene forma definida;
ya que adquieren la forma del recipiente que
los contiene. Aunque no vemos los gases, estos
al igual que los cuerpos sólidos y líquidos,
ocupan un lugar. Cuando los gases están en un
recipiente, lo ocupan todo, es decir se expanden.

Importancia

La moteria compone el aire que respiramos.
Compone nuestros alimentos, nuestras casas y
nuestras mascotas. Incluso nuestro cuerpo está
formado por materia. Si miras de cerca el cuerpo
humano, verás muchos tipos distintos de materia.
Enlos cuerpos de todos, encontrarás huesos duros.
Encontrarás tejidos blandos. Encontrarás sangre
que fluye por nuestras venas. En nuestro cuerpo
encontrarés los tres estados principales de la
moteria: sólido, líquido y gaseoso.

© cas owes cado

tado liquido,

177. O > oras memes

¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL VOLUMEN
DE LA MATERIA?

Da los objelos que hay a tu alrededor y

señala si ocupan espacio,

La medición que permite determinar el espacio que
ocupa un cuerpo se llama volumen

La medida establecida para determinar el volumen
de un cuerpo es el metro cúbico, que corresponde a
un cubo con las siguientes dimensiones: un metro de
lorgo, un metro de ancho y un metro de alto

Existen unidades de volumen más pequeñas que el
metro cúbico que pueden utilizarse, como el centímetro
cúbico que equivale a un millo,

Un decimetro cúbico equivale a un litro medida
vilizada en nuestro medio. Un litro equivale a 1 000
mililitro.

178. © irs are oto

Descubre por ti mismola)

Construye un cubo.

Y NECESITAS
+ Cartulina. + Goma. + Lápiz
+ Tijeras. + Reglas.

Y PROCEDIMIENTO

1. Dibuja el siguiente modelo en
la cartulina.

. Observa que el modelo tiene
seis caras y que cade cara
es un cuadrado que mide dos
cm de lado.

3, Recorta la figura dibujada.

4. Dobla las pestañas que
se dejan en los lados del
cuadro.

5. Forma el cubo, doblando
los figuras por las líneas
punteados.

6. Pega las pestañas y forma
ty cubo y guérdalo para la
siguiente actividad,

A TET ee

179. © rs minis micos

"0.

Pipeta. Probeta.

Voso químico.

Instrumentos de
laboratorio.

MEDIMOS EL VOLUMEN DE LOS LÍQUIDOS

® ¿Qué se utiliza para medir el volumen de
los líquidos?

Para medir el volumen de los líquidos, los científicos
viilizan la probeta, la cuol está marcada con muchos
unidades de medidas muy pequeñas llamadas milliros
o centímetros cúbicos. Pero también se uilizan pipetas,
probetas y vasos químicos.

+ Investiga con ayuda de tus familiares el volumen de
los productos que compraron en el supermercado y
que utilizan en sus actividades diarias.

+ Elabora una lista con los productos investigados y
sus unidades de medidas y compéralas con las de
tus compañeros y compañeras.

+ Investiga la unidad de medida que se utiliza para
vender gasolina,

+ Observa el recibo de agua que indica consumo en
u casa y señala en qué unidad de medida se mide
el agua consumida.

Las unidades de medida más utilizadas son: el mililitro,
el cenfímetro cúbico, el litro, la onza y el galón

¿Qué productos líquidos se consumen en tu cosa?

180. © Los sólidas ocupan espacio

El volumen de los cuerpos sólidos también se

puede me >
Pero el procedimiento varia de acuerdo a si y
es un sólido regular o irregular. =
Si el sólido es regular o plano determinamos ne
su volumen multiplicando el largo por el »
ancho y la altura. »

Pero si el sólido es irregular se debe medir

el volumen de otra manera. Se utlize una <>
probeta con agua para determinar el volumen

de agua que desplaza el sólido.

Fórmula
em cm cm
Volumen = largo x ancho x altura m

Descubre por

1. Determina la capacidad de un sólido regular.

9 NECESITAS

+ Una caja de zapatos vacía
Lápiz.

Regla.

30 cubos de los que se hicieron en
la primera actividad.

Susaeta Fdiciones - Proribida su producción

181. © mos cures memes

® PROCEDIMIENTO
Forma indirecta

1. Acomoda, dentro de la caja de
cartón, los cubos formando una
primera capa. Anota el número de
cubos utilizados.

»

Coloca, luego, una segunda capa y
anota el número de cubos utilizados.

3. Agrega, si es necesario, una tercera
capa hasta cubrir totalmente la coja.
Anota el número de cubos utilizados.

4. Anota el número total de cubos que
representa el volumen de la coja.

5. Compara tus resultados con el de tus
compañeros.

Si las medidas no coinciden ¿Cuál
puede ser la causa?

Forma directa

1. Mide el largo, el ancho yla altura de
la caja utilizada en la parte anterior.

2. Multiplica las medidas y deter
el volumen de la caja

3. ¿Coincide este volumen con el
determinado en la actividad anterior?

4, Explica cuál puede ser la causa de
esta diferencia.

0:

182. Susaeta Eéitenes Prob su reproducción

2. Determina la capacidad de un sólid

D NECESITAS

+ Una piedra pequeña.
+ Una llave pequeña.
+ Una probeta.

+ Un clovo pequeño

Y PROCEDIMIENTO
1. llena de agua la probeta.
2. lleno la marca de 15 em?

3. Introduce la piedra pequeña dentro de la
probeta y marca el aumento del nivel de agua.

4. Resta el volumen obtenido del volumen inicial.
Este volumen es el de la piedra.

5. Repite el procedimiento con la llave y el clavo,
6. Anota los resultados obtenidos en tu cuaderno.

7. Explica qué aprendiste con esta experiencia.

Los gases ocupan volumen

Al igual que los líquidos y sólidos, los gases ocupan
espacio, la única diferencia es que ocupan el volumen
de los recipientes que los contienen.

¿Podrías dar ejemplos de algunos casos donde los gases
ocupan volumen?

Para conocer el volumen del aire que existe en una
habitación sólo tienes que determinar el volumen de
la habitación multiplicando el largo, por el ancho y la
altura y esa capacidad es la que es llenada por el aire.

© incas rs do

pire

‘oc love
cave

‘Agua con devo

Gos butano.

183. O vos en een

Hago ciencia y uso tecnologia

Preparación de un gas

Como tú sabes la materia se puede presentar en tres estados: sólido, líquido y
gaseoso.

Un cuerpo que se encuentra en estado gaseoso, presenta varias características. Una
de ella es adquirirla forma del recipiente que los contiene y a su vez expandirse. En
esta actividad aprenderás o preporar un gos.

* Una botella de refresco vacía.

+ Una chimbomba.
+ Un poco de vinagre.

* Un poco de bicarbonato de sodio.

Y Procedimiento 3)
1. Deposita un poco de bicarbonato en la
botella de refresco vacía. 9
2: Toma eh EE Nenale de BE
3. Coloca la chimbomba en la boca de (5 ]
la botella. Cuida que no se derrame el

vinagre.

4. Levanta la chimbomba para que todo el
vinagre caiga en la botella.

5. Escribe, en tu cuaderno, lo que ha

sucedido.
2:

|
1
|
I

184. © cos nara de

Actividades de aprendizaj

1. Observa las ilustraciones.

a ==] 9

2. Contesta las siguientes preguntas, en lu cuaderno.

a. ¿Cuál de estos cuerpos tienen forma y volumen determinado?

b. ¿Cuál de ellos se encuentra en estado líquido?

e. ¿Cuál de ellos tiene más volumen?

3. Escribe la definición de materia y cinco ejemplos.

Susaeta Ediciones - Prohibide su reproducción

185. @ us caminaron

4, Determina el volumen de tu libro de Ciencias Naturales y anota el resultado. Lo
‘comparas con el de tus compañeros y compañeras.

5. Coloca, al lado de cada dibujo, la unidad de medida con la cual se compra el
producto.

«>

6. Escribe en tu cuaderno el significado de las siguientes palabras. Consulta en el
diccionario.

Fluir Expandir Probeta Volumen

x0:

186. ‘Bessete Batetones - Prohibida su reproducción

© eres tros to

Gaseoso

Tienen forma y
volumen determinado,

No tienen forma
definida.

No cambian de
formo.
Tienen la propiedad
de expandirse.

Tienen la propiedad
de fluir.

2. Relaciono cada ilustración con los estados de la materia.

Sólido Líquido Gaseoso
. . .

0%

es

3. Escribo tres ejemplos de cuerpo u objetos de mi hogar que se encuentran en cada
uno de los estados de la materia.

©:

187. © ao cnrs mms

4. Observo y contesto.

cE
a. ¿Qué unidad se ha uflizado para medir estas dos serpientes? ¿Qué longitud
tiene cada serpiente?

b. ¿Cuál de las cucharas tiene mayor volumen?
€. ¿Cuál delas tazas tiene menor volumen?
5. Selecciono con una X la respuesta correcta.
a. Todo lo que puede ser medido es
Volumen O Magnitud O + Unidad O
b. Medir significa:
+ Uslizor unidades de medida. (_)
+ Comparar une magnitud con oa. (—)
+ Contar unidades de medida. (O)

ps

188. f © cis vores trie

€. Unidad de medida que se utiliza para comprar gasolina:

+ Ona ©) ©) * Gaén (7)

d. Los refrescos (sodas) se envasan en recipientes de:

+ Golones () + üros (©) + Onzas (O)

e. Instrumento utilizado para medir líquido:

+ Pipeta O) + Termómetro O + Balanza O

6. Pinto cada jarra medidora hasta donde se indica el volumen

189. UNIDAD 9

+ Realiza experien
sobre los cambios

190. Busecta Eaicienes - Prohibida su reproducción

CAMBIOS DE ESTADOS DE LA MATERIA

¿Cómo se llama el cambio de estado def,
agua a hielo?

¿Cuál es la importancia de los cambios de |
estado de la materia?

Todos los días ocurren cambios en la materia que
nos rodea. Algunos hacen cambiar el aspecto, le
formo, el estado. Estos cambios se llaman cambios
físicos de la materia.

Entre los cambios físicos más importantes tenemos
los cambios de estado, que se producen por
acción del calor.

La materia se puede presentar en diferentes
estados: sólido, líquido y gaseoso. Pero estos
estados no son coracterísticas de las sustancias
que la forman, ya que puede posar de un estado
a otro, es decir, sufrir un cambio de estado. En el
caso del agua estos cambios se pueden observar
con facilidad.

Si colentomos una sustancia «aumenta su
temperatura y si la enfriamos desciende. Para que
una sustancia como el agua cambie de estado la
calentamos o la enfriamos.

Los estados físicos en los que se presenta lo
materia dependen de su temperatura, Cuando
calentamos una sustancia se produce la fusión y
posteriormente lo vaporización. Si enfriamos una
sustancia se producen los procesos contrarios:
condensación y solidificación

Estos cambios de estado se producen en cada
sustancia a una determinada temperatura, son
las temperaturas de fusión y los temperaturas de
ebullición.

© vinci tora cado

191. Oir

Podemos distinguir dos lipos de cambios de estado según seo la influencia
del calor: cambios progresivos y cambios regresivos.

Cambios progresivos son los que se producen al aplicar calor.

@ Fusion

Es la transformación de un sólido en
líquido al aplicarle calor.

Ejemplo:
Cubo de hielo (sólido) + temperatura
= agua [líquido].

El calor acelera el movimiento de los
partículas del hielo, se derrite y se
convierte en agua líquido.

Y Evaporación

Es la transformación de un líquido,
en gas, por la acción del calor.

Este cambio ocurre en forma normal, Sa
I SIT

a temperatura ambiente, en algunas SI

sustancias líquidas como agua, Sf

alcohol y otras.

Ejemplo:

Cuando te lavas las manos y las
pones bajo la máquina que tira aire
caliente, éstas se secan.

Sin embargo si le aplicamos mayor
temperatura la. evaporación se
transforma en ebullición.

CE

20.

192. Basveta Ealeiones - Probibida su reproducción

© concis worurates Grado

Los cambios regresivos son los que se producen por el
enfriamiento de los cuerpos y también distinguimos tres tipos

que son: solidificación, condensación, sublimación.

% Solidificación

Es el paso de una sustancia en estado
líquido a sélido.

Este cambio lo podemos verificar al
poner en el congelador un vaso con
agua, o los cubitos de hielo.

9 Condensación

Es el cambio de estado de una sustancia en
estado gaseoso a estado líquido.

Ejemplo:

El vapor de agua al chocar con una superficie
fía, se transforma en líquido.

Elejemplomás claro y cotidiano de condensación
lo obtenemos cuando nos bañamos empleando
agua caliente; una vez que terminamos de
bañarnos con agua caliente, tanto los azulejos
del baño como los espejos se ven empañados,
esto sucede porque el vapor de agua caliente
choca con las paredes y vidrios que se encuentran
fríos, luego corren las golitas de agua

9 Sublimación

Aunque es un fenómeno poco frecuente a
la temperatura y presión ordinaria, algunas
sustancias como el yodo o el alcanfor pueden
transformarse directamente de sólido a vapor
sin necesidad de pasar por la fase intermedia
de líquido. A tal fenómeno se le denomina
sublimación.

Pastilas de alconfor

193. © rs rene rss mens

IMPORTANCIA DE LOS CAMBIOS
DE ESTADOS DE LA MATERIA

En la maturcleso, así como en muchos
aspectos de la vida humana, todo cambia
Las hojas de los árboles, la piel de los
animales, la figura humana, la composición
de los cuerpos, elcétera

En el mundo natural los cambios
significan nuevas posibilidades, y estas
Iransformaciones son aprovechadas por el
hombre para su propio beneficio.

El ser humano estudia los cambios de la
materia, para intervenir en la naturaleza
4 sobrevivir y mejorar su existencia.

Merramientas
que Fueron
estados gracias
Tos cambiog de
estado dela
materia

La posibilidad de la materia de cambiar de |
estado ha sido aprovechada por los seres
humanos desde hace miles de años para
diversos fines. |

Cuando el ser humano descubrié que podia

provocar cambios de estado en los materiales

que encontraba, pudo elaborar objetos

PR 0 útiles para sus actividades. De todos estos

u materiales, los metales son quizás los más

Cachitos. importantes para el desarrollo humano. El

principio de oblención, en un comienzo, fue

Hachas. bastante simple. Sometian a calentamiento

los metales nativos que encontraban

hasta fundirlos. Luego, en estado líquido,

los introducian en moldes para fabricar
herramientas, armas, utensilios o adornos.

Otras utilidades que el ser humano ha
aprovechado de los cambios de estados son
los siguientes.

Lanzos.

194. la mortequilic en estado si
pora utilizarse en la elaboración de diversas
comidas.

Los relrarios nomenles que se encuentran
en estado liquido se introducen en el refrigerador
y se convierten en helados en estado sólido,

El agus es la única sustancia que existe a
temperaturas ordinarias en los tres estados de
la materia, o sea, sólido, líquido y gas.

El aguo en

Elaguo es fundamental para la vida del hombre.
Sin el agua las plantas se secan y los animales
se mueren de sed.

No solo como bebida es imprescindible el
agua. Junto con el jabón, indispensable para el
aseo personal,

Lo industria aprovecha el agua de los ríos de
montaña que se desplazan o gran velocidad,
este movimiento del agua produce una forma
de energía [energía hidráulica) que el hombre
aprovecha para producir con méquinas
apropiadas fuerza motriz.

Los mares y los ríos constituyen una de las víos
de comunicación más económica desde la más
remote antigiedod

El agua en estado gaseoso, se emplea para
generar energía y en muchos procesos
industriales.

La producción de electricidad depende en gran
medida de la generación de vapor, el vapor de
agua también se sigue usando mucho pora le
colefacción de edificios, y sirve para propulsor
a la mayoría de los barcos comerciales del
mundo.

© src ares Gato

195. Qi

MEDIDAS DE PROTECCIÓN AL MANIPULAR
DIVERSOS MATERIALES

Al realizar experimentos utilizando diversos
materiales o ol fabricar un objeto debes seguir
las siguientes medidas de protección.

+ Utiliza una bata y tenla siempre bien
abrochada, así protegerös tu ropa.

+ No pruebes ni ingieras los productos,

+ Al acabar la práctica, limpia y ordena el
material utilizado.

+ Evita el contacto con fuentes de calor.
No manipules cerca de ellas sustancios
inflamables. Nunca mires directamente al
interior del tubo de ensayo por su abertura

jas esta hacia algún compañero.

+ No dejes destopados los frascos ni aspires
su contenido. Muchos sustancias líquidas
(alcohol, éter, cloroformo, amoníaco.
emiten vapores tóxicos.

+ Si te solpicas accidentalmente, leva la
zona afectada con agua abundante. Si
salpicas la mesa, límpiala con agua y
sécala después con un paño.

+ En coso de producirse un accidente,
quemadura o lesión, comunícalo
inmediatamente al profesor.

+ Al acabar la práctica, limpia y
ordena el material ut

196. cas Naturales 3 Grado

Actividades de aprendizaje

1. Encuentra en la sopa de letras las palabras que dan respuestas a los siguientes

definiciones.
FTA[S|T[ R]Y|[U|]O|‘|P|[G/O[FI[B
uls/cjolnipjein/sjalc|ı Jo|n
sio ia lo Li Le Era ee Jero EN
ılelx|zjalHu/ı /K«JııIninic/x|z
olıjelvjalejolrjalclı lo/in|a
nIvlein/s/it/ivielujlo/r/julx in

Paso de una sustancia de estado líquido a sólido.

Transformación de un sólido en líquido.

Transformación de un líquido en gos.

Cambio de estado de gases a líquido.

2. Describe 4 formas en que utilizamos los cambios de estado de la materia en
nuestra vida diaria.

|
|

EE

197. O vos cmrmmrsmamunes

siguientes casos.

a. La sopa que se deja en el congelador. Este cambio de estado se denomina

b. Al calentar la cera o parafina de una vela. Este cambio de estado de la
parafina se denomina

€. Si se calienta una olla de agua y se tapa, después de un tiempo, se observa

1. Escribo el nombre del cambio de estado que se presenta en cada uno de los
que sale vapor de ella. Este cambio de estado del agua se denomina

d. En invierno en los paises en donde hay estaciones, en ocasiones se
congela la gasolina. Este cambio de estado de la gasolina se denomina

2. Observo la ilustración y escribo el nombre del cambio de estado que me indica.

E)

3. Leo el siguiente caso y explico en que forma es utilizado el cambio de estado de
la materia.

a. Anita estaba preocupada porque tenía un compromiso con unos niños de
repartir helados en una piñata y solo tenía un balde de refresco.

b. ¿Qué le aconsejarian a Anita para cumplir con el compromiso?

€. ¿En qué forma utilizamos los combios de estado de la materia?

4, Escribo 3 medidas de protección al monipular materiales en un experimento.

"©

ent ns Pron so stn

198. EUUNIVERSO

199. El'Sol ylatuna

200. © cers nanas are

CARACTERISTICAS DEL SOL

éQuées el Sol y cuáles son sus características? (5 \
¿Cuáles son los benefcios que nos daelSol? +

¿Qué pasaría si el Sol se apaga?

El Sol es una estrella, es la fuente de luz
natural y energía para nuestro planeta; Zona
tiene forma esférica parecida a un disco reacia
brillante con manchas oscuras y gases

incandescentes. Está muy cerca de la
Tierro, y su luz tarda unos ocho minutos
pora llegar a ella. Sin el Sol no habría vida
en la Tierra. La superficie visible del Sol se
llama fotósfera, y en la región interna del Sol
se encuentra el núcleo y la zona de radiación
y al igual que otros cuerpos celestes, realiza
'movimientos de rotación sobre su eje.

% ¿De qué sistema forma + »
parte el Sol? = $ A,

El Sol forma porte del Sistema

Solar.

protuberancia

Manchas solares.

El Sistema Solar es un conjunto
de planetas, satélites, cometas,
meteoritos y polvo cósmico; su
centro es el Sol, que irradia luz
propia y a su alrededor giran
los planetas.

ARA sut