Cineantropometria 01 introdução

1. Cineantropometria Prof. Esp. Carlos Masashi Otani

2. Unidade I: Introdução à Cineantropometria História e Evolução Conceitos Básicos Relação entre Avaliação e Planejamento Aplicação da Cineantropometria e das Medidas e Avaliação Física

3. História e Evolução da Cineantropometria Antiguidade à Atualidade

4. Visão Geral: O Que é? Antropometria Athropos (Antropo/Antropía) = Homem Metron (Metrys/Metría) = Medida Medida do Homem (Ser Humano) Cineantropometria Kinein (Cine) = Movimento Anthropo = Homem Metron = Medida Medida do Ser Humano e Seu Movimento

5. Visão Geral: Sistemas de Medidas Sistema (Padrão) Internacional Sistema Métrico-Decimal Utilizado no Brasil metro, decímetro, centrímetro, grama, quilograma, miligrama, litro, mililitro, metro-quadrado, metro por segundo, quilômetro por hora… Sistema (Padrão) Imperial Utilizado nos EUA e alguns países da Europa jarda, milha, pé, polegada…

6. Percepção do Corpo Humano Confecção de ferramentas e vestimentas Corpo humano como referência de medida

7. Referências da Antiguidade Referências sobre proporção humana Velho Testamento Talmud Babilônico

8. Antiguidade Egípcios: dedo médio como referência ou dimensão padrão. (altura de homem adulto bem formado: 19 dedos de medida) Gregos: cabeça como referência ou padrão de medida. (8 cabeças) Cerca de 15 d.C. Vitruvius, arquiteto e teorista romano escreveu tratado sobre a proporção humana – Homem Vitruviano de Leonardo da Vinci

9. Antiguidade : Egito

10. Antiguidade: Grécia e Roma Deuses greco-romanos possuías aspectos físico e psicológicos humanos.

11. Renascença

12. Renascença “Four Books of Human Proportions ” de Albrecht Durer (1452-1519) – início da Antropometria Johann Sigismund Elsholtz – alemão, inventou o termo Antropometria em sua tese de graduação em 1654

13. Biometria x Antropometria x Cineantropometria Bio = Vida Metron = Medida O termo “Cineantropometria” teve sua primeira conceituação no Congresso Internacional de Ciências da Atividade Física em Montreal no ano de 1972, em um artigo escrito por Ross e Col., substituindo o termo “Biometria” por “Cineantropometria”

14. BÖHME (2000)

15. Resumo da Era Moderna Final do século XIX: precursores da Somatotipia : escola Francesa, Italiana e Alemã. Século XX Após 1920 – começou o uso de testes, medidas e instrumentos de avaliação; 1921 – fracionamento da Composição Corporal (P.G, P.O, P.R, P. M); 1930 - 1º Compasso para verificar gordura 1940 – Sheldon, criou o Somatotipo – Endomorfia , Mesomorfia e Ectomorfia .

16. Conceitos Básicos Definições

17. Testes “É o principal veículo para se obter informação, quer seja numa situação complexa ou simples...” (MATHEWS, 1980) “ Um teste é um instrumento ou procedimento que traz à tona uma resposta observável a fim de fornecer informação sobre um atributo específico de uma ou mais pessoas.” (TRITSCHLER, 2003) “ É o método empregado para medir.” (POMPEU, 2004) Como você definiria então o que é Teste?

18. Testes Os testes são os meios pelos quais obtemos as informações sobre um determinado objeto ou indivíduo. No caso da avaliação física, um teste é o meio (instrumento) que fornece ao avaliador as informações (dados) sobre o avaliado.

19. Medidas “É o processo de se determinar sistematicamente valores numéricos para um atributo de interesse.” (TRITSCHLER, 2003) “ É uma grandeza determinada que serve de padrão (modelo) para a comparação com outras.” (POMPEU, 2004 ) Como então você definiria agora o que é Medida?

20. Medidas As medidas são AS RESPOSTAS (DADOS) OBTIDAS POR INTERMÉDIO DOS TESTES E OBSERVAÇÕES. Estas medidas podem ser numéricas ou não.

21. Avaliação “ A avaliação implica julgamento, estimativa, classificação e interpretação... (dos dados)” (MATHEWS, 1980) “ É o julgamento, interpretação, correlação, compreensão, organização, classificação e aplicação dos resultados obtidos baseados na medida ou em algum critério pré-determinado; ela orienta e verifica se os propósitos e objetivos do programa estão sendo alcançados.” (FERNANDES FILHO, 1999) “ É o processo de descrever subjetivamente , de forma qualitativa ou quantitativa, um atributo de interesse. Também pode se referir coletivamente tanto para medida como para avaliação.” (TRITSCHLER, 2003 ) Então Avaliação é...

22. Avaliação A Avaliação é o verdadeiro objetivo da realização da obtenção de medidas feitas através de um teste, pois através da interpretação e julgamento do avaliador serão OBTIDOS OS RESULTADOS E CONCLUSÕES ACERCA DE UM ATRIBUTO OU OBJETO.

23. Bateria de Testes A Bateria de Testes é um agrupamento de testes organizados sistematicamente visando um objetivo comum, seja na educação, saúde, lazer ou desempenho esportivo.

24. Aptidão Física e Condicionamento Físico “A capacidade de um indivíduo de desempenhar tarefas físicas dadas envolvendo esforço muscular.” (MATHEWS, 1980) “ A aptidão física geral é composta por fatores biológicos e psicossociais que por sua vez são constituídos por diferentes características.” (MATSUDO, 1998) “( Condicionamento total) ... qualidade de vida ótima, incluindo componentes sociais, mentais, espirituais e físicos. Também chamado de bem-estar ou saúde positiva.” (HOWLEY; FRANKS, 2000)

25. Qualidades físicas Variáveis Metabólicas (Bioenergética) Resistência Anaeróbia Alática (ATP-CP) Lática (Glicolítica Resistência Aeróbia Oxidativa     Variáveis Musculoesqueléticas Força Muscular Força Estática Força Dinâmica Força Potente ou Explosiva Resistência Muscular Resistência Muscular Localizada (RML) Flexibilidade Total Localizada Habilidades Específicas Velocidade Velocidade de Reação Velocidade Segmentar Velocidade de Deslocamento Agilidade - Equilíbrio Estático Dinâmico Recuperado Descontração Total   Diferencial Ritmo - Coordenação - Outras Variáveis Composição Corporal   Somatotipia   Maturação Biológica   Variáveis Psicossociais  

26. Relação entre Avaliação e Planejamento Objetivos O Avaliador Físico Formas de Avaliação

27. Planejamento e Avaliação A avaliação física dentro de um planejamento de aula ou treinamento é utilizado com meio de informações sobre diversos aspectos da aula ou treino, como por exemplo, as condições físicas atualizadas do aluno/atleta (diagnóstico), o rendimento e verificar se as metas foram alcançadas.

28. Objetivos do estudo da Cineantropometria na EF Avaliar o estado do indivíduo ao iniciar um programa de treinamento; Detectar deficiências, permitindo uma orientação no sentido de superá-las; Auxiliar o indivíduo na escolha de uma atividade física que, além de motivá-lo possa desenvolver suas aptidões; Impedir que a atividade física seja um fator de agressão; Acompanhar o progresso do indivíduo; Selecionar elementos de alto nível para integrar equipes de competição; Estabelecer e reciclar o programa de treinamento; Desenvolver pesquisa em EF; Acompanhar o processo de crescimento e desenvolvimento dos alunos.

29. O Papel do Avaliador Físico Segundo a resolução 46 de 2002 do CONFEF – Documento de Intervenção do Profissional de Educação Física. Diagnosticar, planejar, organizar, supervisionar, coordenar, executar, dirigir, programar, ministrar, desenvolver, prescrever, orientar, identificar necessidades, desenvolver coleta de dados, entrevistas, aplicar métodos e técnicas de medidas e avaliação cineantropmétrica , biomecânica, motora, funcional, psicofisiológica e de composição corporal, em laboratórios ou no campo prático de intervenção, com o objetivo de avaliar o condicionamento físico, os componentes funcionais e morfológicos e a execução técnica de movimentos, objetivando orientar, prevenir e reabilitar o condicionamento, o rendimento físico, técnico e artístico dos beneficiários .

30. Aplicação dos Métodos e Técnicas de Medidas e Avaliação Cineantropometria Avaliação Biomecânica Avaliação Motora Avaliação Funcional Avaliação Psicofisiológica Composição Corporal

31. Local e Objetivos Local: Laboratórios ou Campo Prático de Intervenção Objetivos: Avaliar: O condicionamento físico Os componentes funcionais Os componentes morfológicos Execução Técnica dos Movimentos

32. Finalidades Orientar Prevenir Reabilitar o condicionamento O rendimento físico O rendimento técnico O rendimento artístico dos beneficiários

33. Tipos de Avaliação Diagnóstica/Prognóstica Somativa /Formativa

34. Avaliação Diagnóstica e Prognóstica Diagnóstica: Estas avaliações são aquelas projetadas para identificar fraquezas. Baseados nesta avaliação, os profissionais de Educação Física podem recomendar exercícios, atividades de aprendizagem ou treino de habilidades necessárias para remediar uma fraqueza identificada. Prognóstica: São aquelas projetadas pra predizer o potencial para o desenvolvimento de um atributo humano. As avaliações prognósticas estão preocupadas com a capacidade dos examinados em desenvolver uma habilidade e finalizar o desenvolvimento dessa habilidade ou aptidão.

35. Avaliação Somativa e Formativa Somativa : São aquelas conduzidas ao término (soma) de um programa identificado, ocorrendo na conclusão de um programa ou de unidade de estudo. É a prática comum de teste quando os resultados da avaliação são utilizados para a atribuição de notas ou para análise do programa. Formativa: São aquelas que ocorrem enquanto habilidades, conhecimentos e/ou atitudes ainda estão sendo formadas, e não ao final do programa. As avaliações formativas são oferecidas para se obterem dados a serem utilizados para classificação, motivação e diagnóstico. Teste de desempenho para favorecer o aprendizado é outra forma de avaliação formativa .

36. Classificação das avaliações quantos ao Objetivos Seleção. Os treinadores geralmente utilizam testes de desempenho para acrescentar objetividade às provas. Os resultados ajudam a identificar os atletas mais aptos a contribuir com a equipe. De forma similar, os testes de desempenho são utilizados em provas para líderes de torcida, equipes de dança, e outras equipes orientadas para o desempenho.

37. Classificação Quanto aos Objetivos Classificação Motivação Aprendizagem Orientação Adequação Vocacional Pesquisa

38. Classificação A classificação resulta no agrupamento de indivíduos para aumentar as oportunidades da atividade ou instrução. Os agrupamentos de indivíduos semelhantes são baseados na suposição de que um grupo homogêneo atende melhor às necessidades dos participantes do que um heterogêneo. Agrupamentos heterogêneos também são criados às vezes para formar equipes de capacidades levemente diferenciadas ou para melhorar o relacionamento interpessoal. A classificação é realizada a partir da aplicação e interpretação dos resultados de avaliações apropriadas.

39. Motivação A importância de se utilizarem os resultados da avaliação para motivar não deveria ser subestimada. Os seres humanos frequentemente podem ser motivados a realizar façanhas em níveis mais elevados por causa do seu desejo inerente de fazer uma boa exibição e/ou em resposta a um espírito de competição. As chaves para o uso eficiente da motivação são a melhora pessoal e a auto-realização .

40. Aprendizagem Pesquisadores na área de aprendizagem motora têm afirmado que o feedback sobre o desempenho é essencial para a aprendizagem. Com o uso de alvos, cordas e cones, os testes de habilidades esportivas geralmente fornecem um feedback sobre o desempenho melhor do que aqueles obtidos no ambiente natural do esporte.

41. Orientação Alguns aspectos da orientação estão interligados com os domínios da avaliação, que é difícil delimitá-los. Os dados da avaliação podem ser acumulados com o tempo para fornecer uma visão completa da mudança do nível de desempenho de uma pessoa. As avaliações diagnósticas, prognósticas e de habilidade são particularmente valiosas para prescrever recomendações na área da Educação Física e Esporte.

42. Adequação Vocacional Cada vez mais os empregadores utilizam testes pré -contratação para determinar a adequação de um candidato para emprego em particular, como por exemplo, a seleção de um corpo policial ou de bombeiros.

43. Pesquisa Os pesquisadores utilizam os resultados das avaliações de muitas e variadas maneiras. As variáveis sob investigação são frequentemente definidas de forma operacional, de acordo com os resultados gerados por uma ferramenta específica de avaliação. Dessa forma, os resultados dos testes fornecem dados que são analisados para responder os problemas investigados.