Clase 1 Evaluación de interacciones educvativas PFP.pptx

Evaluacion para el aprendizaje, texto basado en como analizar un instrumento de evaluacion con la finalidad de tomar decisiones de retroalimentacion efectiva mas precisas al momento de la interacción educativa

1. Evaluación del y para el aprendizaje Clase 1 Carla Förster Marín

2. Aprendizajes del curso 1) El desafío de evaluar aprendizajes Reconocer los fundamentos teóricos que sustentan los modelos de la evaluación educativa que se encuentran presentes en el curriculum vigente. Distinguir el concepto de evaluación del aprendizaje y para el aprendizaje en el contexto educativo. 2) Retroalimentación y mejora continua en evaluación de aprendizajes Proponer estrategias de mejora, de acuerdo al monitoreo continuo de los aprendizajes de los estudiantes. Demostrar la integridad profesional en el proceso de la evaluación y retroalimentación del aprendizaje de los estudiantes. 2

3. Evaluación del módulo Informe análisis de caso ………. 25% (9 de Septiembre) Plan de retroalimentación de una evaluación Informes de taller …………………… 30% Taller elaboración de una prueba (15%) (14 de Octubre) Taller elaboración de una tarea de desempeño (15%) (4 noviembre) Presentación oral ……………………. 25% (25 de noviembre) Video análisis y plan de mejora (15%) Informe análisis de datos (10%) Prueba Escrita ………………………….. 20% (2 de diciembre) 3

4. Compartamos I deas y conceptos ¿Qué entienden ustedes por evaluación? D istinga entre DEL y PARA el aprendizaje. https://padlet.com/carlaforster42/concepto-de-evaluaci-n-5kl5mldv2xvmxp6x 4

5. 5 Aplicación de procedimientos válidos y fiables para conseguir datos e información sistemática , rigurosa , relevante y apropiada Los datos deben permitir fundamentar el análisis y valoración de los hechos que se pretende evaluar de acuerdo con criterios o parámetros De acuerdo con las valoraciones emitidas sobre la información disponible se podrán tomar las decisiones Evaluación Proceso Formular juicios Tomar decisiones Obtener información

6. Alfabetización evaluativa 6

7. Alfabetización evaluativa 7 (Pastore y Andrade, 2019) Un docente alfabetizado en evaluación debe ser competente en tres dimensiones interrelacionadas

8. 8

9. Alfabetización evaluativa de los docentes Caso Caracoles Gestionar y calificar las evaluaciones de manera adecuada.

10. Compartamos I deas y conceptos ¿Relate brevemente una buena y una mala experiencia de evaluación? https://padlet.com/carlaforster42/experiencias-de-evaluaci-n-jnjf5ttdkg5t9g6t 10

11. Principios éticos de la evaluación I. Desarrollo y elección de métodos de evaluación : Los métodos de evaluación deberían ser apropiados y compatibles con el propósito y contexto de la evaluación. II. Recopilación de información en las Evaluaciones: Los estudiantes deben tener diversas y suficientes oportunidades para demostrar los conocimientos, habilidades, actitudes o conductas que se les están evaluando. III. Puntuación y calificación del Desempeño Estudiantil : Los procedimientos para puntuar o juzgar el desempeño del estudiante deben ser apropiados al método de evaluación utilizado y ser aplicados y monitoreados constantemente. IV. Síntesis e Interpretación de Resultados : Los procedimientos para resumir e interpretar resultados de las evaluaciones deben corresponder a representaciones precisas e informativas del rendimiento de un estudiante en relación con las metas y objetivos de aprendizaje para el período del informe. V. Comunicación de los resultados de la evaluación : Los informes o reportes de evaluación deben ser claros, precisos y de valor práctico para las audiencias a las que van destinados. El término método de evaluación refiere a las diversas estrategias y técnicas que los profesores pueden utilizar para obtener información de los estudiantes sobre su progreso hacia la consecución de los conocimientos, habilidades, actitudes o comportamientos que se espera que aprendan. 11

12. Principios básicos de la ética en evaluación 12

13. Evaluación del y para el aprendizaje Clase 1 Carla Förster Marín