Clase 2 Factores que intervienen el proceso de enseñanza aprendizaje de niños y jóvenes en su trayectoria escolar.pptx

Factores emocionales que influyen el el proceso escolar,interfieren en el aprendizaje escolar.

1. Evaluación de Factores Intervinientes para el Aprendizaje Prof. Odette Rivera G.

2. TEMÁTICA DE LA CLASE Importancia del autoestima y autoconcepto respecto a la imagen personal y social. Emociones y su relevancia.

3. ¿Cómo se siente ser quién soy?

4. Conocernos y valorarnos… https://www.youtube.com/watch?v=S1LEhmhxS0g

5. La principal diferencia es que el autoconcepto es la idea o imagen de cómo nos vemos a nosotros mismos (lo que pensamos que somos), mientras que la autoestima es la valoración o el juicio (positivo o negativo) que hacemos de esa imagen (lo que sentimos sobre quienes somos). En resumen, el autoconcepto es el qué y la autoestima es el cómo nos valoramos a partir de ese qué.

6. Una historia sobre Thomas Alva Edison … LA CARTA DE THOMAS EDISON. Un día, Thomas Alva Edison llegó a casa y le dio a su mamá una nota. Él le dijo a ella: “Mi maestro me dio esta nota y me dijo que sólo se la diera a mi madre.” Los ojos de su madre estaban llenos de lágrimas cuando ella leyó en voz alta la carta que le trajo su hijo. “Su hijo es un genio, esta escuela es muy pequeña para él y no tenemos buenos maestros para enseñarlo, por favor enséñele usted”. Muchos años después la madre de Edison falleció, y él fue uno de los más grandes inventores del siglo. Un día él estaba mirando algunas cosas viejas de la familia. Repentinamente él vio un papel doblado en el marco de un dibujo en el escritorio. Él lo tomó y lo abrió. En el papel estaba escrito “Su hijo está mentalmente enfermo y no podemos permitirle que venga más a la escuela.” Edison lloro por horas, entonces él escribió en su diario: “Thomas Alva Edison fue un niño mentalmente enfermo, pero por una madre heroica se convirtió el el genio del siglo.” Qué impresionante la reacción de la mamá, ¿verdad?. En lugar de leer lo que realmente decía la carta, y habiendo podido hacer sentir menos a su hijo, le dio un giro completamente y ¡le inyectó seguridad y certeza a su hijo! Le hizo creer que era un genio y se lo creyó tanto, que creció y murió siéndolo. Es asombroso el poder que tienen los padres sobre los hijos. Thomas Edison era un niño confuso pero gracias a una madre heroína y dedicada, se convirtió en el genio del siglo." Hay ciertos momentos de la vida donde es necesario cambiar el "contenido de la carta" para que se alcance el objetivo...

7. Tipos de autoconcepto Físico Personal Social Académico Las percepciones sobre nosotros mismos también nos generan emociones…

8. Hablemos de emociones…

9. ¿Qué son las emociones? Una emoción es un proceso que se activa cuando el organismo detecta algún peligro, amenaza o desequilibrio con el fin de poner en marcha los recursos a su alcance para controlar la situación (Fernández-Abascal y Palmero, 1999). Por lo tanto, las emociones son mecanismos que nos ayudan a reaccionar con rapidez ante acontecimientos inesperados que funcionan de manera automática, son impulsos para actuar. Cada emoción prepara al organismo para una clase distinta de respuesta; por ejemplo, el miedo provoca un aumento del latido cardiaco que hace que llegue más sangre a los músculos favoreciendo la respuesta de huida. Las emociones tienen 3 importantes funciones:

10. Emociones básicas

11. Emociones básicas

12. El Manejarnos en Nuestras Emociones https://www.youtube.com/watch?v=cB2CUdv_aHQ https://www.youtube.com/watch?v=y4VnHevhRsA

13. Orientaciones para el control emocional en niños Los niños se irán formando en la madurez emocional a medida que los adultos les enseñen y practiquen con ellos. Dichas habilidades se pueden aprender aprovechando cada momento cotidiano en el hogar o en el aula. Enseñar a controlar las emociones es diferente a reprimirlas. Es importante que el niño aprenda a expresarlas de acuerdo con el momento, la situación y las personas presentes. Reforzar la idea de que todas las emociones son necesarias. No existen emociones buenas o malas. Transmitir al niño que todos podemos aprender muchas cosas que nos ayuden a guiar y expresar nuestras emociones.

14. 4 Habilidades para el control emocional 1. PERCEPCIÓN, EVALUACIÓN Y EXPRESIÓN DE EMOCIONES. Esta habilidad se refiere al grado en que las personas son capaces de identificar sus emociones, así como los estados y sensaciones fisiológicas y cognitivas que ellas conllevan. Además, implica la capacidad para expresar adecuadamente los sentimientos y las necesidades asociadas a los mismos en el momento oportuno y del modo correcto. 2. ASIMILACIÓN O FACILITACIÓN EMOCIONAL. Implica la habilidad para tener en cuenta los sentimientos cuando realizamos un proceso de toma de decisiones. Las emociones sirven para modelar y mejorar el pensamiento al dirigir nuestra atención hacia la información significativa, pueden facilitar el cambio de perspectiva y la consideración de nuevos puntos de vista.

15. 4 Habilidades para el control emocional 3. COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS DE LAS EMOCIONES. Implica saber etiquetar las emociones y reconocer en qué categoría se agrupan los sentimientos. Así como conocer las causas que las generan y las consecuencias futuras de nuestras acciones. 4. REGULACIÓN EMOCIONAL. Supone la regulación consciente de las emociones. Incluiría la capacidad para estar abierto a los sentimientos, tanto positivos como negativos. Además, abarcaría la habilidad para regular las emociones moderando las negativas e intensificado las positivas sin reprimir ni exagerar la información que comunican.