Clase Semana 2 - ¿Qué es la identidad personal (1).pptx

clases semana

1. CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA IDENTIDAD PERSONAL Y CONVIVENCIA Marcelo Moreira Cedeño, Msc . CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

2. Conceptos de la Asignatura Identidad Personal Convivencia CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA Valores propios Amor propio Individualismo Comunidad Relación Colectivismo

3. La identidad y su taxonomía CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA La identidad constituye el proceso de autoidentificación , de cobrar conciencia de uno mismo. Es pues un proceso intelectual de reconocimiento de unos valores generales, por los que una persona se identifica como uno más incluido en un grupo definido por dichos valores.

4. Formas de clasificar la identidad CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA Identidad racial Identidad genética Identidad étnica Identidad cultural Identidad popular Identidad nacional Identidad política Identidad religiosa Identidad personal Identidad de grupo Identidad colectiva Identidad social Identidad posnacional Clasificación en función de lo social: Clasificación en función del :

5. Dinámica de apertura: “Mi símbolo personal” Actividad: Cada estudiante dibuja un símbolo que represente cómo se ve a sí mismo/a hoy (puede ser un objeto, animal, elemento de la naturaleza). Reflexión guiada: ¿Por qué elegí ese símbolo? ¿Qué dice de mí? Objetivo: Introducir el concepto de autoimagen e identidad. CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

6. CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

7. La identidad personal CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA ¿Quién soy? ¿Qué soy? ¿Qué he hecho? ¿Qué he sido? ¿Qué seré?

8. La identidad personal CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA La identidad personal se refiere a la condición del ser racional como « un agente humano, una persona o un yo » (Taylor, 1996, p. 17) Es saber

9. CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

10. CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA Características de la identidad personal Sentido de unicidad e individualidad que percibimos toda la vida pese a los enormes cambios que sufrimos a través del tiempo o el espacio. Trasciende, conecta y da sustancia a nuestras múltiples y siempre cambiantes identidades sociales. Singularidad del individuo en relación con la historia inintercambiable de su vida, la cual proporciona la capacidad de vivir la propia vida como algo que tiene continuidad, permaneciendo el mismo.

11. Ejemplo: Carlos es un estudiante universitario de primer nivel en la carrera de Educación Básica. Desde niño, siempre mostró una gran sensibilidad hacia los demás: ayudaba a sus compañeros en la escuela, cuidaba de su hermana menor y disfrutaba mucho compartir lo que aprendía con otros. En la adolescencia, aunque atravesó momentos de inseguridad y empezó a cuestionarse sobre su lugar en el mundo, esa disposición a ayudar y enseñar se mantuvo. Participó como tutor de sus compañeros y fue voluntario en actividades escolares. Ahora, como joven universitario, se enfrenta a nuevos entornos, responsabilidades y formas de pensar. Ha cambiado su forma de vestir, sus ideas políticas han evolucionado y su círculo social es diferente. Sin embargo, sigue sintiendo un fuerte deseo de contribuir con otros a través de la educación, y mantiene su capacidad de empatía y compromiso con el aprendizaje compartido. Esto refleja que: Carlos ha cambiado físicamente, emocionalmente y en sus contextos sociales, pero su sentido de unicidad persiste: él se sigue reconociendo como alguien que enseña y ayuda. A pesar de asumir diferentes roles sociales (niño, adolescente, universitario), hay un hilo conductor que conecta esas etapas: su vocación por la enseñanza y su empatía. Su historia personal —lo que vivió en su infancia y adolescencia— le da continuidad a su identidad: no es alguien completamente nuevo, sino alguien que ha evolucionado sin perderse. CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

12. Trabajo asincrónico: Actividades asincrónicas: Rueda del Yo Línea de vida simbólica Mis máscaras y mi yo auténtico Construyo mi mantra personal En el aula y casa CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

13. Trabajo asincrónico: Actividad asincrónica 3: Mi máscaras y mi yo auténtico Actividad: Reflexión individual y en pequeños grupos sobre las "máscaras" que usamos frente a los demás (para encajar, para agradar, por miedo, etc.). Ejercicio: Escribir una carta a “mi yo verdadero”, sin máscaras. Objetivo: Distinguir entre la identidad auténtica y la identidad social/percibida. En el aula y casa CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

14. Trabajo asincrónico: Actividad asincrónica 4: Construyo mi mantra personal Actividad: A partir de todo lo trabajado, cada estudiante elabora una frase corta que lo inspire y represente (ej. “Soy capaz de enseñar con paciencia y alegría”). Objetivo: Integrar el taller en una declaración de identidad positiva. Cierre: Círculo de la confianza Dinámica: En círculo, cada quien comparte lo más valioso que descubrió de sí mismo/a. Objetivo: Reforzar el vínculo grupal desde el respeto y la empatía. En el aula y casa CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

15. Fuente: Salazar-Estrada, Y. (2021). La identidad personal. Mediodía. Revista de Investigaciones sobre la cultura. CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

16. MARCELO MOREIRA CEDEÑO, MSC. GRACIAS EDUCACIÓN BÁSICA [email protected] 3 702 868 ext. 420