CNEB-CURRICULO NACIONAL DE EDUCACION BASICA

CURRICULO NACIONAL DE EDUCACION BASICA REGULAR

1. IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Generar las condiciones según la R.M.N° 124-2018-MINEDU Mag.Maribel Romero López Especialista de Educación

2. Objetivo ( 5 minutos) Al término del taller los docentes estarán en condiciones de conocer, comprender y analizar el Perfil de egreso de los estudiantes, los enfoques transversales y las definiciones claves del Currículo Nacional de la Educación Básica en el marco de la generación de condiciones para el nivel secundaria. Primer taller sobre CNEB- Definiciones claves Segundo taller sobre enfoque por competencias desde el rol del docente Tercer taller sobre Orientaciones de planificación curricular y evaluación formativa Generación de condiciones

3. Propósitos Horario Día 1 Día 2 Grupo 1 9.00 am a 12:00 am Analizar de manera reflexiva sobre los retos de la Educación Básica y los aprendizajes que deben lograr en los estudiantes de hoy al finalizar la Educación Básica que se plantea en el Perfil de egreso . Explicar de qué manera los enfoques transversales se articulan con los aprendizajes del Perfil de egreso Reflexionar sobre la importancia del enfoque por competencias y su pertinencia para la labor del docente actual. Analizar la relación entre las cuatro definiciones claves que sustentan el perfil de egreso del Currículo Nacional de la Educación Básica Grupo 2 13:00 PM a 16.00

4. ¿Qué es la implementación curricular? Fuente: R.M. N.° 124-2018-MINEDU

5. GRUPOS Describimos a nuestros estudiantes CONSIGNA : Formar grupos de 5 docentes y d escribe a los estudiantes que egresan de tu colegio, desde la percepción de tu realidad (preferencias, actitudes, expectativas de vida futura, sueños, estilos de comunicación y otros) y represéntalo a través de un dibujo . MATERIALES : Papelotes , plumones , hojas de colores , papel periódico, tijeras TIEMPO: 10 minutos para la elaboración 10 minutos para la exposición. SEGUNDA ACTIVIDAD 25 minutos

6. PREGUNTAS DESPUÉS DE CADA SOCIALIZACIÓN DEL EQUIPO: ¿ Qué características de los adolescentes no son tan evidentes? ¿Qué desventajas tenemos para entrar en su mundo? ¿Creen que han descrito al estudiante en su esencia y de forma integral? RESPONDE LA PREGUNTA EN UNA TARJETA: ¿Qué piensas de los adolescentes del siglo XXI? Materiales: tarjeta de cartulina tiempo 5 minutos

7. Observa el video: “Adolescentes, lo que de verdad pensamos sobre ellos” https://www.youtube.com/watch?v=Ikmxd_CW0Xk 10 minutos

8. LEEMOS Mitos y realidades sobre los adolescentes ELABORAMOS UNA PRESENTACIÓN (POWER POINT ,INFOGRAFÍA, ORGANIZADOR VISUAL)

9. Tendencias sociales 5 minutos

10. SEGUNDA ACTIVIDAD CONSIGNA: Observa los dos dibujos de los estudiantes que describieron tus compañeros y relaciónalo con el Perfil de Egreso que se menciona en el Currículo Nacional. En grupo de 5 docentes : Escribe en tarjetas los aprendizajes que le hace falta a este estudiante para cubrir la expectativa del Perfil de Egreso según el CNEB, y expliquen por qué. Utiliza la información de las páginas 14, 15, 16 y 17 “El Perfil de Egreso de la Educación Básica” en donde se explican los 11 aprendizajes. Tiempo : 10 minutos para elaborar 10 minutos para explicar Materiales :papelote, cartulinas de colores , tijeras , masking tape 25 minutos

11. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos . Propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo. Practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas. Aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua (1) y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos. Indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza. Se interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto. Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno. Aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje. Desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados. Comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.  

12. 6 . Falta de claridad conceptual Falta de herramientas para implementar en el aula Alta densidad, falta de precisión y articulación Necesidad de profundizar el enfoque por competencias Aplicación parcial del currículo Necesidad de articular las modalidades Necesidad de una Visión Común Necesidades en el sector educativo a las cuales responde este Currículo Nacional de Educación Básica. VISIÓN COMÚN PROGRESIÓN DEL APRENDIZAJE APRENDIZAJES NUEVOS Y FORTALECIDOS CLARIDAD CONCEPTUAL EVALUACIÓN PARA LA MEJORA Y CIERRE DE BRECHAS MENOR DENSIDAD LO COMÚN Y LO DIVERSO ARTICULACIÓN Y ALINEAMIENTO Aportes del Currículo Nacional de Educación Básica. 5 minutos

13. Proceso seguido 5 minutos

14. Estudios y consultas realizadas 2 CONSULTAS VIRTUALES Mesa sobre Interculturalidad con reuniones en Lima, Ayacucho y Tarapoto coordinada por DIGEIBIR 3 TALLERES NACIONALES 16 JORNADAS TEMÁTICAS Y MESAS DE TRABAJO 4 OPINIONES 14 ESTUDIOS Mesa sobre Ciudadanía, coordinada por la Dirección de Educación Secundaria, con representantes de universidades, cooperación internacional e instituciones de la sociedad civil. Mesa de emprendimiento coordinada con el Consejo Nacional de la Competitividad a la Agenda de la Competitividad al 2013 - Análisis crítico al Diseño Curricular Nacional, Danilo Ordoñez - Documento la escuela que queremos: Voces de las y los estudiantes de Educación Básica Regular Encuesta virtual Percepción del Currículo, Instituto de Opinión Pública de la PUCP Estudio sobre la calidad del uso del currículo, UPCH Seminario Nacional sobre el Marco Curricular y los Aprendizajes Fundamentales 3 Consultas especializadas a representantes de universidades y cooperación internacional, representantes del sector público y privado. 9 reuniones temáticas sobre las áreas, sus enfoques y competencias con la asistencia de un promedio de 15 a 20 especialistas y expertos por cada una de mesas mencionadas. Participaron docentes de escuelas públicas y privadas. Seminario Nacional sobre Lineamientos para los Currículos Regionales Primera Consulta Nacional organizada por el CNE Segunda Consulta Nacional organizada por el CNE Consultas a expertos nacionales e internacionales con el apoyo especialmente de UNESCO y GRADE/FORGE. Sistematización del proceso de elaboración de estándares de aprendizaje (2010 – 2015) 2012 - 2013 2014 2015 2016 Aprobación del Currículo Nacional Consulta virtual ciudadana Opinión del CNE sobre el Marco Curricular 02 Opiniones del CNE sobre Currículo Nacional de la Educación Básica Opinión del CNE sobre resultados de consulta en Ayacucho 5 minutos

15. Según el Reglamento de la LGE, contiene los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al concluir cada nivel y modalidad señalando su progresión, así como la forma de avaluarlos. 5 minutos

16. IDEAS FUERZA Frente a los retos del mundo moderno y los vertiginosos cambios en los conocimientos y tecnología apremia un nuevo perfil del docente que facilite el desarrollo de aprendizajes para la vida. El perfil del egreso permite evidenciar los aprendizajes que los estudiantes habrán desarrollado al final de su formación en la Educación Básica Regular El perfil es afín a todos los niveles, por ello, podríamos revisarlo continuamente a manera de brújula para no perder el camino al momento de implementar el trabajo en el aula 5 minutos

17. Materiales que deberán traer para el Segundo día del taller: Cada equipo deberá traer materiales aplicando las 3 R Sugerencias: Papel periódico pasado Cartulina Botellas descartables Tapitas Lana Cartón Plástico Palitos de chupete o de anticucho Retazos de tela Además traer goma, tijera, cinta de embalaje, cinta masking tape y si alguien de buen corazón puedan traer un engrapador Mil Gracias APOYO

18. ¡GRACIAS!