COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL.ppt

COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL.ppt
MATERIAL PARA REDACTAR CORRECTAMENTE Y EVITAR LA REDUNDANCIA Y SE PUEDA USAR CORRECTAMENTE LÑOS CONECTORES LÓGICOS EN LA ELABORACIÓN DE TEXTOS.

1. LA COHERENCIA Y LA
COHESIÓN TEXTUAL

2. PUNTUALIDAD RESPET
O
LEVANTAR
LA MANO
PARA
OPINAR
PARTICIPACIÓN
ACTIVA
AVANZAR AL
MISMO
RITMO DE
TODOS

5. |

8. EJEMPLO DE COHESIÓN
•Los niños entraron en
una sala de cristal, que
tenía dos alcobas y en
una de ellashabía una
cocina grandísima, dela
cual borboteaban
diversas ollas y
cacerolas. Sobre estas
había colgadas unas
cosas que parecían
chorizos y jamones.

11. TEXTO
COHERENCIA
COHESIÓN
Global
►Existencia de un tema
claro y preciso
Local
►Conformidad con las normas
universales del saber humano
►Observación de las leyes ele-
mentales de la lógica.
►Adecuación al marco del dis-
curso.
Lineal
►Existencia de una estructura
►Adecuada selección de la in-
formación
►Correcta ordenación de las ideas
Repetición
Identidad
referencial
Progresión temática
Conexiones
extraoracionales
►Fónica
►Sintáctica
►Semántica
►Anáfora
►Catáfora
►Palabras comodín
►Adición
►Oposición
►Causalidad
►Localización espacial
►Ordenación del discurso
►Reformulación
►Lineal
Elipsis Deixis
►Nominal
►Verbal
►Oracional
►Personal
►Espacial
►Temporal

12. LA COHERENCIA
La coherencia es una propiedad inherente a todo texto, que consiste en la capacidad de construir un todo
unitario en el que las partes se mantengan trabadas entre sí en cuanto al contenido. En otras palabras, un texto es
coherente cuando:
►Presenta una unidad significativa o de sentido, apreciable en la existencia de un tema, claro y preciso:
-COHERENCIA GLOBAL O TEMÁTICA
►Las partes que lo integran no aparecen aisladas sino que se conectan unas con otras, formando una estructura:
-COHERENCIA LINEAL O ESTRUCTURAL
►Los sucesivos enunciados transmiten ideas o juicios que no vulneran los principios elementales de la lógica,
el sentido común o las normas universales del saber humano:
-COHERENCIA LOCAL

13. COHERENCIA GLOBAL O TEMÁTICA
Todalainformaciónquecontieneuntextosearticulaentornoaunnúcleoinformativootemaestrechamente
vinculadoalaintencióncomunicativadelhablanteyqueactúacomoejevertebradordeotrasinformacionesde
caráctersecundario.
Me gusta la música clásica y mañana tengo un examen de Lengua. El euro es
la moneda de la Unión Europea. La ballena es un mamífero.
Megustalamúsicaclásica.MicompositorfavoritoesBeethoven.
PrecisamenteelpróximovierneslaorquestadeRadiotelevisiónEspañola
interpretalanovenasinfoníaenelauditoriomunicipal.Piensoasistirconmi
amigoFernando.Yatenemoslasentradas.
Estenúcleoinformativootemarecibediversosnombres,segúnlasescuelas:planglobal,marcodeintegraciónglobal
(MIG),macroestructuraotópicodeldiscurso.
No constituye texto:
Sí constituye texto:

14. COHERENCIA LINEAL O ESTRUCTURAL
Loscontenidosdeuntextoformanunaestructura:lasdistintaspartesquelointegrandependensignificativamente
unasdeotras,yademás,constituyenensímismasunidadesdesentidocuyoscomponentesmantienen,asuvez,
relacionesdedependenciaentresí.
Elmundofascinantedelamitologíaclásicaimpresionaal
hombrerenacentistaporsudesbordantevitalismo,su
sensualidadysubelleza.Losmitosclásicoscumplen,pues,
unafunciónestética,ornamental.Peronosóloeso:cuando
acudeaellosparainspirarse,elpoetaescogeaquellos
episodioscuyosignificadomantienealgunarelaciónconsu
propioconflictosentimental.Deesemodo,lahistoriade
Dafne,transformadaenlaurelcuandoeldiosApolo,
enamoradodeella,laperseguía,simbolizaelamor
inalcanzable;elviajedelmúsicoOrfeoalosInfiernosen
buscadesuamadaesposaEurídice(muertaporlamordedura
deunaserpiente),representalainquebrabtablefidelidad
amorosa,queescapazdevenceralapropiamuerte.
Tema
1. Función de la mitología en la literatura
del Renacimiento.
Coherencia
global
Estructura
1.1.Funciónestética.Losmitosclásicos
resultanatractivosporsuvitalismo,
sensualidadybelleza
1.2.Funciónsimbólica.Losepisodios
mitológicosrepresentanlosconflictos
sentimentalesdelpoeta.Ejemplos:
1.2.1.ElmitodeDafneyApolo:el
amorinalcanzable.
1.2.2.ElmitodeOrfeoyEurídice:
lafidelidadamorosa.
Coherencia
lineal
TEXTO
Para que un texto alcance un nivel aceptable de coherencia lineal, son necesarios dos requisitos: una
adecuada selección de la informacióny una correcta ordenación de las ideas.

15. COHERENCIA LOCAL
La coherencia no sólo afecta al tema y a la estructura. Los sucesivos enunciados que forman un texto deben respetar tres principios
básicos:
Conformidad con las normas del
saber humano
Observación de las leyes elementales
de la lógica
Adecuación al marco del
discurso
Los indios comanches perseguían a los
búfalos por las selvas del desierto del
Sahara.
No es un texto
CarlosVnacióenAlemania
cuandosumadreseencontraba
enAlemania.
No es un texto
Rogabaunatortugaaunáguila
queleenseñaseavolar,yésta
ledecíaqueeracosaajenaasu
naturaleza…
Aceptable en el
marco de una
fábula

16. COHESIÓN
Mientraslacoherenciasemanifiestaenlaestructuraprofunda,esdecir,enelniveldelcontenido,lacohesión
afectabásicamentealaestructurasuperficialdeltexto.Deestemodo,lasdistintaspartesquelointegrandeben
estarformalmenteconectadasentresíatravésdemecanismoslingüísticosconlosqueseponederelievelaunidad
estructuralysignificativadelmismo.Estosmecanismos,deordensintácticoysemántico,recibenelnombrede
procedimientosdecohesióntextual.

17. PROCEDIMIENTOS DE COHESIÓN TEXTUAL
Repetición o recurrencia Identidad referencial
Conexiones extraoracionalesProgresión temática
Elipsis Deíxis
Fónica
Sintáctica
Léxica
Semántica
Fonemas
Esquemas acentuales
Esquemas tonales
Paralelismo
Simple reiteración de palabras
-Sinonimia
-Antonimia
-Hipernonimia
-Hiponimia
-Paráfrasis
-Cadennas nominativas
Personal
Espacial
Temporal
Anáfora
Catáfora
Palabras comodín
Nominal
Verbal
Oracional

18. REPETICIÓN
O
RECURRENCIA
Es un mecanismo que consiste en la repetición de un elemento a lo largo del texto. Se
pueden distinguir varias modalidades:
Fónica Sintáctica Léxica Semántica
Rima
Esquema acentual
Esquema tonal
Sinonimia
Antonimia
Hiperonimia
Hiponimia
Paráfrasis
Cadenas nominativas

19. REPETICIÓN
FÓNICA
Contribuyealacohesióntextuallarepeticióndefonemas,esquemas
acentualesytonales.
Repetición fónica Repetición acentual Repetición tonal
Anoche soñé que oía
A Dios, gritándome: ¡Alerta!
Luego era Dios quien dormía,
Y yo gritaba: ¡Despierta!
A. Machado.
Rima Otromecanismocohesivopropiode
lapoesíaeseldelarpetición
periódicadelosacentosde
intensidad
Cuan-do-se-as-muy-vie-ja,// a-la-luz-de-u-na-ve-la
y-al-a-mor-de-la-lum-bre,// de-va-nan-do-e hi-lan-do,
Can-ta-rás-es-tos-ver-sos –y-di-rás-des-lum-bra-das:
“Me-los-hi-zo-Ron-sard-cuan-do-yo e-ra-más-be-lla”.
Pierre Ronsard. Sonetos para Helena
Conlaentonacióntambiénpuede
alcanzarseunaltogradode
cohesión.Vid.elsiguienteejemplo:
Alolejos,→porlaPuentedellPrior↑,desfilaba
unarecuamadrugadora,↓yelarriero,→sentado
amujeriegassobreelrocínqueibapostrero,↑
cantabaausanzadeCastilla.↓
Valle-Inclán.SonatadeOtoño.

20. REPETICIÓN
SINTÁCTICA
Elcasomásclaroeselparalelismo,queseproducecuandose
repiteunamismaconstruccióngramaticalalolargodeldiscurso.
Amaoscondevoción,peronohagáisdelamor
unaatadura.Haceddelamorunmarmóvilentre
lasorillasdevuestrasalmas.Llenaosunoalotro
vuestrascopas,peronobebáisdeunamisma
copa.Compartidvuestropan,peronocomáisdel
mismotrozo.Cantadybailadjuntosyestad
alegres,peroquecadaunodevosotrossea
independiente.
KhalilGibran,Elprofeta

21. REPETICIÓN
LÉXICA
Consisteenlarepeticióndeunamisma
palabraensucesivosenunciados.
Alescribir,convienedarciertacoherenciaalasfrasesqueformanun
párrafooperíodo.Dichacoherenciasealtera,ylaexpresiónpierde
claridad,cuandoseproducencambiospococorrectosenelsujeto,o
enlapersona,vozotiempodelverbo.
GonzaloMartínVivaldi.Cursoderedacción

22. REPETICIÓN
SEMÁNTICA
Consisteenlasustitucióndeunapalabraounafraseporotro
términosemánticamenteafín,porloqueambosson,
intercambiableseneldiscurso.Esteprocedimientolo
encontramosenlossiguientescasos:
Sinonimia Antonimia Hiperonimia Hiponimia Paráfrasis Cadenas nominativas
Dos o más
términos tienen
el mismo
significado
Se establece una
relación de
oposición entre
dos términos
Se establece una
relación de
inclusión entre
dos vocablos, de
modo que el
significado del
primero está
incluido en el
significado del
segundo.
Se establece una
relación de
inclusión entre
dos elementos,
de modo que el
significado del
segundo está
incluido en el
significado del
primero.
Se rehúye la
expresión directa
de una idea para
hacerlo de forma
más extensa,
dando un rodeo.
La presencia de
vocablos que
pertenecen al
mismo campo
conceptual
contribuye
también a la
cohesión del
texto.

23. LA IDENTIDAD
REFERENCIAL
SetratadeunprocedimientoconelquesealudeaalgoYamencionadoen
eltexto.Estafunciónladesempeñanlospronombres,losdeterminantes,
losadverbiosylasproformasléxicas(palabras-comodín).Sepueden
distinguir:
Anáfora Catáfora Palabras comodín
Consisteenreproducirel
significadodeunelemento
que ha aparecido
anteriormente
El Papá visitará Brasil. Hoy lo
anuncia la prensa.
Consisteenanticipar,
generalmentemedianteel
usodepronombres,algo
quevaadecirsea
continuación.
Teloadviertounavezmás:estudia,si
quieressacarbuenanotaenelexamen.
Setratadevocabloscuyo
significadoestanamplioque
puedensustituiraunnúmero
elevadodepalabras;porellosu
gradodeprecisiónesmínimo.
Cosa,chisme,,persona,poner,hacer,
tener

24. ELIPSIS
Esuntipoespecialderepetición.Enellaunodelostérminosrepetidosse
suprimeporqueelcontextolingüísticosupleesaausencia.Haytresclasesde
elipsis:nominal,verbalyoracional.
Nominal
nombre
S.N.
Verbal
verbo
S.V.
Oracional
Proposición
subordinada
supresión
supresión
Elipsis
Yo aviso a la madre de Luisy tú a la(madre) de Pedro
Juan trabaja más que Antonio (trabaja)
Luis le pidió al profesor que le retrasara el exameny éste
accedió (a retrasarle el examen)

25. DEÍXIS
Esunprocedimientoquenospermitelocalizarenuntextotantolaspersonas,objetos
yacontecimientoscomolascircunstanciasespacio-temporales.Tresmodalidades:
Personal
Espacial Temporal
Designalasdistintasvoceso
personasqueintervienenenel
discurso.Ladesignaciónpuede
serexplícita(atravésdelos
pronombrespersonales)o
implícita(atravésdelas
desinenciasdepersonadelos
verbos)
 Emisor individual (yo)
-s Receptor individual (tú)
 3ª personal individual (Él/Ella)
-mos Emisor colectivo (nosotros/-as)
-is Receptor colectivo (vosotros/-as)
-n 3ªpersona colectiva (Ellos/Ellas)
Señalaloslugaresoespaciosqueocupanlas
personasyobjetoseneltexto.Estafunción
identificadoralarealizan:
-Losdemostrativosylosadverbiosdelugar
-Loslocalizadoresespaciales
-Losverbosdemovimiento
Sitúalaspersonasylos
acontecimientoseneltiempo.Esta
representacióndeltiemposerealiza
mediante los marcadores
temporalesylostiemposverbales:
Lostiemposverbalesseñalanel
momentoenquesedesarrollala
acción:presente,pasadoofuturo.
Tiempos verbales
La función de los marcadores temporales es doble:
Localizanlaacciónverbaleneltiempo,yaseaconrespectoal
momentoprecisodelaenunciación(hoy,ayer,anteayer,mañana,
pasadomañana,lasemanapróxima…)yaseaconrelaciónaotro
puntodereferencia(entonces,enaquelmomento,antes,después,
mástarde…)
Indican la naturaleza de la acción verbal:
-instantánea o puntual: de repente, de pronto…
-habitual: a menudo, de vez en cuando, siempre, con frecuencia
-continua: una semana, dos años, toda la vida…
-incoativa: desde la niñez, desde entonces, deesde aquel momento
-terminativa: hasta que nació, hasta que murió…
Marcadores temporales

26. LA PROGRESIÓN
TEMÁTICA
Lainformacióncontenidaenuntextoseorganizaentornoaelementosconocidos(tema)yelementosnuevos
(rema).Conlaconcatenacióndetemayrema,eldiscursofluyedeformaespontáneaynatural,sinfracturasenla
cadenainformativadeltexto.
Laprogresiónlinealesunodelosmuchos
patronesdeprogresióntemática:conellaelrema
deunaunidadinformativapasaasereltemadela
siguiente.
T1R1T2R2T3R3T4R4
“Patronioledijo(T1)queenunpueblounhombrehonrado(R1)
que(T2)teníaunhijo(R2)que(T3)eramuybueno(R3)…”
T1: Patronio habló (se supone que el personaje de Patronio
es conocido por el lector).
R1: Un hombre honrado vivía en un pueblo.
T2: Ese hombre honrado (=que).
R2: Tenía un hijo.
T3: El hijo de ese hombre honrado (=que)
R3: Era muy bueno.

27. CONEXIONES
EXTRAORACIONALES
Lossucesivospárrafosdeuntextoasícomolasoracionesquelointegranse
relacionanentresímedianteunoselementosquerecibenelnombredemarcadores,
conectoresoenlacesextraoracionales.Porlogeneral,estosmarcadorespertenecena
laclasedelosadverbios,conjunciones,interjeccionesolocuciones(prepositivas,
adverbialesoconjuntivas)ysuelenestarfuertementegramaticalizados.Realizan,
entreotras,lassiguientesfuncionestextuales:
Adición
Oposición
Causalidad
Localización
espacial
Localización
temporal
Ordenación
del discurso
Reformulación

28. Adición
Expresa una relación lógica de suma o adición
Asimismo, incluso, aparte
encima, además, por otro lado,
por otra parte, también, más aún
todavía más, por lo demás, es más
de igual modo, del mismo modo, de igual manera
de la misma manera

29. Oposicón
Expresaelcontrasteentredosideas.Estos
marcadoresaparecenvinculadosalas
conjuncionesadversativasyconcesivas
En cambio, no obstante, con todo, con todo y con eso, aún así, así y todo
en contraste, por otra parte, sin embargo, ahora bien, antes bien, más bien
después de todo, sea como sea, y es que, por otro lado, de todas maneras
de todas formas, de todos modos, de cualquier modo, de cualquier forma
de cualquier manera, en cualquier caso, la cuestion es que
en todo caso, antes al contrario, por el contrario
lo cierto es que, el asunto es que
si bien es verdad, el hecho es que

30. Causalidad
Expresa la relación lógica de causas-consecuencias
Por lo tanto, por consiguiente, en consecuencia, de ahí que, entonces
a causa de esto, por eso, por ello, por lo cual, pues bien, pues
y es que, en ese caso, de otro modo, de otra manera, de otra suerte
en caso contrario, de lo contrario, en tal caso, poniendo las cosas así
puestas las cosas así, puestas las cosas así, si pones las cosas así
si a eso vamos, así pues

31. Localización
espacial
Ordena los objetos y sus partes en el espacio
A la derecha
a la izquierda
al lado, enfrente
junto a, detrás de
debajo, encima …

32. Localización
temporal
Ordena cronológicamente hechos y acciones
En un principio, más tarde, en otra ocasión
antes que nada, mientras tanto, entretanto
inmediatamente, al instante
acto seguido, al mismo tiempo
simultáneamente, a la vez
despues, luego

33. Ordenación u organización del discurso
Señala las distintas partes en que está estructurado un texto:
Introducción Continuación Enumeración
Cierre
En principio, para
comenzar, a todo
esto, a propósito,
por cierto, ante todo,
yo pienso, yo creo,
en mi opinión,, a ver
…
Bueno, pues,
entonces, vamos, no
sé, digamos, bien …
En primer lugar, en
segundo lugar, en
tercer lugar,
primero, segundo,
tercero, luego,
después, en seguida,
a continuación …
En fin, por fin,
finalmente, total, en
una palabra, en
pocas palabras,
para finalizar …

34. Reformulación
Expresa de nuevo lo enunciado anteriormente con el objeto
de aclarar, matizar o sintetizar la información. Desempeña
tres funciones básicas:
Explicación Conclusión
Ejemplificación
Es decir, esto es, o
sea, quiero decir,
mejor dicho, o lo
que es lo mismo…
En conclusión, en
fin, total, en suma,
en definitiva, en
resumen, en una
palabra, en pocas
palabras, en síntesis
Por ejemplo, a
saber, pongamos por
caso, valga por
ejemplo,
concretamente, en
concreto, sin ir más
lejos, verbigracia