como mejorar la investigacion en el aula

gracias

1. Influencia de las estrategias pedagógicas lúdicas en el desarrollo de habilidades sociales en niños de 5 a 6 años: Estudió en la sede educativa La Torcoroma, San Calixto, 2025 Olga Janeth González Castañeda: 85634 Nelson Enrique Lasso Mansilla: 81519 Luz Dary Quintero Salazar: 85812 Deicy Lorena Reina Rey : 85623 Universidad INCCA de Colombia Programa : Licenciatura en educación infantil Docente : Mag. Yury Andrea Soto Ramírez Fecha : 2025

2. Necesidad de transformación educativa

3. ¿Cómo influyen las estrategias pedagógicas lúdicas en el desarrollo de habilidades sociales en los niños de 5 a 6 años en la sede educativa La Torcoroma del municipio de San Calixto durante el período académico 2025?

4. OBJETIVOS 1 2 3 Identificar las habilidades sociales presentes en los niños de 5 a 6 años antes y después de la implementación de estrategias pedagógicas lúdicas en el contexto educativo estudiado. Describir los cambios observados en las competencias sociales de los estudiantes participantes como resultado de la aplicación sistemática de actividades lúdicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Evaluar la efectividad de las estrategias pedagógicas lúdicas específicas (juego de roles, actividades artísticas colaborativas, narración interactiva y juegos cooperativos) en el fortalecimiento de habilidades sociales particulares en la población objeto de estudio. Objetivo g eneral : Analizar la influencia de las estrategias pedagógicas lúdicas en el desarrollo de habilidades sociales en los niños de 5 a 6 años en la sede educativa La Torcoroma del municipio de San Calixto durante el período académico 2025

5. Estado del Arte Modelos exitosos Lillard et al. (2013) realizaron un metaanálisis seminal sobre la efectividad de programas educativos basados en juego en el desarrollo socioemocional Impacto en indicadores educativos Fisher et al. (2011) desarrollaron un estudio longitudinal con diseño experimental aleatorizado en el contexto del proyecto "Promoting Alternative Thinking Strategies" (PATHS). Alianzas estratégicas Bodrova y Leong (2007) implementaron el programa "Tools of the Mind " fundamentado en la teoría histórico-cultural de Vygotsky

6. Marco teòrico

7. Metodología de Investigación-Acción Participantes: 4 estudiantes de 5- 6 años Enfoque : Cualitativo

8. Técnicas e instrumentos Protección y ética Se garantizó consentimiento informado, participación voluntaria, confidencialidad y anonimato de datos personales para proteger a los participantes. También se procuró la protección de la propiedad intelectual mediante citación adecuada y el cuidado ambiental con la minimización del impacto en trabajo de campo. Recolección de información: • Prueba diagnóstica y post-intervención • Rúbricas de evaluación de competencias • Diarios de campo estructurados • Portafolios digitales de estudiantes • Grupos focales

9. Efectividad por Estrategia Lúdica Cada estrategia mostró efectos diferenciados en el desarrollo de habilidades sociales durante dos semanas. Juego de Roles 4.2 4.5 3.8 4.6 Actividades Artísticas 3.9 3.2 4.7 4.1 Narración Interactiva 4.4 3.6 3.5 4.3 Juegos Cooperativos 3.7 4.1 4.8 3.4 Escala de efectividad: 1 (Muy baja) - 5 (Muy alta)

10. Evolución del Desarrollo Social Comparación de habilidades sociales antes y después de la implementación de estrategias lúdicas. Pre-Implementación Post-Implementación Mejora promedio general: +73.9%

11. Observaciones directas : Análisis cualitativo Categorías emergentes del análisis inductivo de las observaciones durante las actividades. Cambios comportamentales Reducción de conflictos (8) Mayor participación (7) Mejora en seguimiento de normas (6) Desarrollo comunicativo Incremento expresión verbal (9) Uso de vocabulario emocional (6) Escucha activa (5) Competencias colaborativas Trabajo en equipo efectivo (10) Apoyo mutuo entre pares (8) Liderazgo rotativo (4)

12. Sostenibilidad de los cambios Evaluación de la sostenibilidad durante la fase de consolidación (2 semanas finales). Uso espontáneo de habilidades 75% 85% ↑ Creciente Mantenimiento de comportamientos colaborativos 80% 81% → Estable Aplicación en situaciones no estructuradas 65% 76% ↑ Creciente Iniciativa propia en resolución de conflictos 60% 75% ↑ Creciente

13. Factores contextuales Factores facilitadores Participación activa docentes (Alto) Apoyo institucional (Alto) Motivación estudiantil (Muy Alto) Flexibilidad curricular (Medio) Ambiente seguro y confiable (Alto) Factores Obstaculizadores Espacios físicos limitados (Medio) Recursos materiales escasos (Medio) Diferencias individuales marcadas (Alto) Tiempo limitado de implementación (Alto) Grupo reducido de estudiantes (Medio)

14. Interpretación de hallazgos principales 1 Efectividad de estrategias El juego de roles mostró la mayor efectividad global (4.3/5.0), alineado con la teoría de Smilansky. 2 Mayor impacto La resolución de conflictos mejoró un 100%, sugiriendo contextos seguros para practicar negociación. 3 Sostenibilidad La tendencia creciente en sostenibilidad (75% a 85%) indica aprendizajes significativos y transferibles.

15. Conclusiones clave Las estrategias lúdicas son una herramienta efectiva y transformadora para el desarrollo de habilidades sociales en niños de 5 a 6 años. Mejora Significativa Incremento promedio del 69.6% en competencias sociales, validando el juego como mediador. Juego de Roles Integral La metodología más equilibrada, efectiva en comunicación, resolución de conflictos, colaboración y expresión emocional. Resolución de Conflictos Mayor desarrollo (84.2% de mejora), proporcionando contextos seguros para la práctica de mediación y negociación. Sostenibilidad Temporal Aprendizajes significativos que se transfieren a situaciones cotidianas (uso espontáneo del 75% al 85%).

16. Recomendaciones Implementar estrategias lúdicas de forma sistemática y diversificada, con formación docente y apoyo institucional. Práctica pedagógica 3 sesiones/semana de 90 min. Priorizar juego de roles. Formación docente especializada. Institucionales Espacios y materiales adecuados. Políticas de desarrollo social. Programas de participación familiar. Futuras investigaciones Estudios longitudinales. Ampliar alcance geográfico. Profundizar en factores específicos. El juego estructurado es una herramienta poderosa para el desarrollo integral, requiriendo docentes capacitados y compromiso institucional.

17. Muchas gracias