Competencias del SNB

1. MARCO CURRICULAR POR COMPETENCIAS EN SNB Presenta: M.C. Rosalva Salgado Bravo

2. ¿Qué son Competencias? Desempeños? Del inglés competence o competency Capacidad igual a requerimiento. Desarrollar capacidades a la medida de lo que es exigido por otros. Desempeños Actos, hechos sensibles reales. Consolidar en los estudiantes el rigor de pensamiento, la economía en acción, la solidaridad en la convivencia: pero sobre todo, el orgullo de ser mexicanos. Deben traducirse en 23/05/2012 M.C. Rosalva Salgado Bravo

3. Competencias Genéricas Comunes a todos los egresados de la EMS. Capacitan a los alumnos a continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas. Clave Transversales Transferibles 23/05/2012 M.C. Rosalva Salgado Bravo

4. 11 Competencias genéricas distribuidas en 6 grupos. Se autodetermina y cuida de si (1-3) . Se expresa y comunica (4). Piensa crítica y reflexivamente (5 y 6) . Aprende de forma autónoma (7) . Trabaja en forma colaborativa (8) . Participa con responsabilidad en la sociedad (9-11). 23/05/2012 M.C. Rosalva Salgado Bravo

5. Análisis de competencias genéricas Capacidades que desarrollan Atributos de las competencias que inciden en las capacidades. Capacitan a los estudiantes a comprender el mundo e influir en él. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Capacitan a los estudiantes para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Capacitan a los estudiantes para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. 23/05/2012 M.C. Rosalva Salgado Bravo

6. Capacidades que desarrollan Atributos de las competencias que inciden en las capacidades. Capacitan a los estudiantes para participar eficazmente en el ámbito social. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. Capacitan a los estudiantes para participar eficazmente en el ámbito profesional. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Capacitan a los estudiantes para participar eficazmente en el ámbito político. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. 23/05/2012 M.C. Rosalva Salgado Bravo

7. Competencias Disciplinares Básicas Extendidas Comunes a todos los egresados de la EMS. Base común de la formación disciplinar Dan especificidad al modelo educativo. De mayor profundidad o amplitud que las básicas. Expresan conocimientos, habilidades y actitudes 23/05/2012 M.C. Rosalva Salgado Bravo

8. Campo Disciplinar Disciplinas Matemáticas Matemáticas Ciencias Experimentales Física, Química, Biología y Ecología Humanidades y Ciencias Sociales Filosofía, Ética, Lógica, Estética, Derecho, Historia, Sociología, Política, Economía y Administración. Comunicación Lectura y expresión oral y escrita, Literatura, Lengua extranjera e Informática. Las competencias disciplinares básicas se organizan en cuatro campos disciplinares., que son los mismos para las competencias disciplinares extendidas. 23/05/2012 M.C. Rosalva Salgado Bravo

9. Ejercicio 2: Competencias disciplinares Materia: Temas selectos de Química 1 Orden secuencial de competencias disciplinares: Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto. Analiza la composición, cambios e interdependencia entre la materia y la energía en los fenómenos naturales, para el uso racional de los recursos de su entorno. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las ciencias experimentales. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social. 23/05/2012 M.C. Rosalva Salgado Bravo

10. Atributos de las competencias genéricas Temas selectos de Química 1. Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 23/05/2012 M.C. Rosalva Salgado Bravo

11. Matriz Competencias genéricas/Atributos Competencia/Atributos 1.1 1.4 1.6 3.2 3.3 4.1 4.5 5.1 5.4 5.5 5.6 1 2 3 4 5 Competencia/Atributos 6.1 6.3 6.4 7.3 8.1 8.3 9.1 9.6 10.2 10.3 11.1 11.2 11.3 6 7 8 9 10 11 23/05/2012 M.C. Rosalva Salgado Bravo

12. Competencias Profesionales Preparan a los jóvenes para desarrollarse en su vida profesional con mayores probabilidades de éxito. Básicas Extendidas Proporcionan a los jóvenes formación elemental para el trabajo Preparan a los jóvenes a nivel técnico para incorporarse al ejercicio profesional. 23/05/2012 M.C. Rosalva Salgado Bravo

13. Bibliografía CIPAE (01 de 02 de 2012). Recuperado el 2 de mayo de 2012, de Dirección General de Innovación Educativa DGIE, BUAP: www.dgie.buap.mx SEP. DGB (2010). Programa de estudios: Temas selectos de química 1. México D.F. 23/05/2012 M.C. Rosalva Salgado Bravo