Comprensión Lectora para secundaria tec

Actividades para comprensión lectora

1. COMPRENSIÓN
LECTORA
ACADEMIA: ESPAÑOL

2. ■LaAcademiadeEspañoltrabajarálostresmomentosdela
lecturaempleandoencadaunodeellosunaestrategiay
modalidaddelamisma.
■Seagreganlatipologíatextualyejemplosdetextosalacual
pertenecensegúnsuscaracterísticas.
■Seponedaunejemplo(Anexo)

3. MOMENTOS DE LA LECTURA
■ANTESDELEER:Lasactividadespreviasalalecturaseorientana:
■Permitirquelosalumnosexpliqueneincrementensusconocimientosyexperienciaspreviasrelativasal
temadeltextoqueseleerá.
■Conocerelvocabularioolosconceptosindispensablesparacomprendereltexto.
■Estimularlarealizacióndeprediccionessobreelcontenidodeltexto.
■Establecerpropósitosdelectura.
■ALLEER:Lasmodalidadesdelalecturasonformasdeinteracciónconeltexto;nosonlasúnicas
posibles,perotienenvariasventajasconrespectoaotras:hacenmásvariadaeinteresantelalecturay
propiciandistintostiposdeparticipaciónydiferentesestrategiasdelectura.
■DESPUÉSDELEER:Lasactividadesposterioresalalecturaseenfocanalacomprensión,la
reconstrucciónoelanálisisdelossignificadosdeltexto:comprensiónglobal(temadeltexto);
comprensiónespecíficadefragmentos;comprensiónliteral(loqueeltextodice);elaboraciónde
inferencias;reconstruccióndelcontenidoconbaseenlaescriturayellenguajedeltexto;formulaciónde
opinionessobreloleído;expresióndeexperienciasyemocionespersonalesrelacionadasconel
contenido;yrelaciónoaplicacióndelasideasleídasalavidapropia(generalizaciones).

4. ESTRATEGIAS DE LECTURA
■MUESTREO
■Ellectortomadeltextopalabras,imágenesoideasquefuncionancomoíndices
parapredecirelcontenido.
■PREDICCIÓN
■Elconocimientoqueellectortienesobreelmundolepermitepredecirelfinalde
unahistoria,lalógicadeunaexplicación,lacontinuacióndeunacarta,etc.
■ANTICIPACIÓN
■Aunqueellectornoseloproponga,mientraslee,vahaciendoanticipaciones,que
puedenserléxico-semánticas,esdecir,anticipanalgúnsignificadorelacionadocon
eltema;osintácticasdondeseanticipaalgunapalabraounacategoríasintáctica
comounverbo,sustantivo,etc.Lasanticipacionesseránmáspertinentesmientras
másinformacióntengaellectorsobrelosconceptosrelativosalostemas,al
vocabularioyalaestructuradellenguajedeltextoquelee.

5. ■MUESTREO
■Ellectortomadeltextopalabras,imágenesoideasquefuncionancomoíndices
parapredecirelcontenido.
■PREDICCIÓN
■Elconocimientoqueellectortienesobreelmundolepermitepredecirelfinalde
unahistoria,lalógicadeunaexplicación,lacontinuacióndeunacarta,etc.
■ANTICIPACIÓN
■Aunqueellectornoseloproponga,mientraslee,vahaciendoanticipaciones,que
puedenserléxico-semánticas,esdecir,anticipanalgúnsignificadorelacionadocon
eltema;osintácticasdondeseanticipaalgunapalabraounacategoríasintáctica
comounverbo,sustantivo,etc.Lasanticipacionesseránmáspertinentesmientras
másinformacióntengaellectorsobrelosconceptosrelativosalostemas,al
vocabularioyalaestructuradellenguajedeltextoquelee.

6. MODALIDADES DE LA LECTURA
■AUDICIÓNDELECTURA
■Alseguirensuslibroslalecturarealizadaporeldocenteuotroslectorescompetentes,losniños
descubrenlarelaciónentrelalecturayelcontenidoqueseexpresa,asícomolascaracterísticas
delsistemadeescrituraydellenguajeescritoquedanpiealaentonacióndurantelalecturaen
vozalta.
■LECTURAGUIADA
■Tienecomofinenseñaralosalumnosaformularsepreguntassobreeltexto.Primero,eldocente
elaborayplanteapreguntasparaguiaralosalumnosenlaconstruccióndesignificados,estas
preguntassondedistintotipoyconducenalosniñosaaplicardiversasestrategiasdelectura:
predicción,anticipación,muestreo,inferencia,monitoreo,confirmaciónyautocorrección.Las
estrategiassedesarrollanindividualmenteocomoresultadodelainteraccióndelgrupoconel
texto.
■LECTURACOMPARTIDA
■Tambiénbrindaalosniñoslaoportunidaddeaprenderacuestionareltexto,pero,adiferenciade
lamodalidadanterior,setrabajaenequipos.Encadaequipo,unniñoguíalalecturadesus
compañeros.Alprincipio,losguíasaplicanpreguntasproporcionadasporelmaestro,ymás
adelanteellosmismoslaselaboran.Elequipocomentalainformacióndeltextoyverificasilas
preguntasyrespuestascorrespondenosederivandeél.

7. ■LECTURACOMENTADA
■Losniñosformanequiposyporturnosleenyformulancomentariosenforma
espontáneaduranteydespuésdelalectura.Puedendescubrirasínueva
informacióncuandoescuchanloscomentariosycitasdeltextoquerealizansus
compañeros.
■LECTURAINDEPENDIENTE
■Enestamodalidad,losniños,deacuerdoasuspropósitospersonales,seleccionan
yleenlibrementelostextos.
■LECTURAENEPISODIOS
■Serealizaendiversosmomentoscomoresultadodeladivisióndeuntextolargoen
variaspartes.Tienecomofinalidadpromoverelinterésdellectormediantela
creacióndelsuspenso.Facilitaeltratamientodetextosextensos,propiciael
recuerdoylaformulacióndeprediccionesapartirdeloleídoenunepisodiocon
respectoaloqueseleeráenelsiguiente.

8. TIPOS DE TEXTOS
NARRATIVO EXPOSITIVO ARGUMENTATIVO DESCRIPTIVO DRAMÁTICO
Se denomina
narración al relato de
hechos en los que
intervienen
personajes y que se
desarrollan en el
espacio y en el
tiempo. Los hechos
son contados por un
narrador
Este tipo de texto es
conocido como
informativo en el
ámbito escolar. La
función primordial del
texto informativo es
la de transmitir
información pero no
se limita simplemente
a proporcionar datos
sino que además
agrega
explicaciones,
describe con
ejemplos y
analogías.
Tiene como objetivo
expresar opiniones o
rebatirlas con el fin
de persuadir a un
receptor. La finalidad
del autor puede ser
probar o demostrar
una idea (o tesis),
refutar la contraria o
bien persuadir o
disuadir al receptor
sobre determinados
comportamientos,
hechos o ideas.
Es aquel que tiene
por finalidad
representar el
aspecto de algo o
alguien, explicando
sus características,
sus partes, o
cualidades.
El conjunto
coherente de
enunciados que
forma una unidad de
sentido y que tiene
intención
comunicativa a
través de sus signos
se conoce como
texto. El drama, por
otra parte, es una
forma de
presentación de
distintas escenas
mediante su
representación con
actores y diálogos.
Cuento,novela,
fábula, mito,
leyendas, notas
periodísticas.
Monografías,
informes, textos
informativos,
trípticos,notas
periodísticas.
Ensayos, debates,
argumentos, mesas
redondas, panelde
discusión, publicidad,
artículos editoriales.
Recetasde cocina,
instructivos, poemas.
Guiones de obras de
teatro.