Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx

Se describen las características de las Comunidades Virtuales de Aprendizaje y las fases del proceso de formación.

1. “Fundamentos de las Comunidades de Aprendizaje” Prof. Julio Muñoz Solís

2. COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE (CVA): Las CVA son CA formadas por personas o instituciones conectadas a través de la red que tienen como foco un determinado contenido o tarea de aprendizaje en el que sus miembros no comparten un espacio físico delimitado por las condiciones espacio-temporales sino un espacio virtual generado mediante las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y estableciendo lazos de comunicación e interacción sincrónica y asincrónica a través de recursos digitales. Prof. Julio Muñoz Solís

3. RECURSOS DIDÁCTICOS DE UNA CVA: Al no contar con un espacio físico y no existir interacción cara a cara de modo presencial, las CVA hacen uso de diferentes y variados recursos digitales y en red a fin de lograr la interacción: Redes sociales Aplicaciones de comunicación sincrónica (chats, videoconferencias) Recursos de comunicación asincrónica (foros, correo electrónico, wiki, recursos en red. Recursos didácticos en la web. Prof. Julio Muñoz Solís

4. CAMPOS DE APLICACIÓN DE UNA CVA: Las CVA permiten generar Entornos Virtuales del Aprendizaje aplicados a diferentes circunstancias, tales como: Formación académica escolar (en el plano de educación formal en los distintos niveles educativos, p.e. prepa en línea, estudios de licenciatura o posgrado a distancia) Formación continua de los docentes implementado por las instituciones educativas (cursos y diplomados). Actividades de trabajo colaborativo entre profesores. Actividades más o menos informales entre estudiantes. Prof. Julio Muñoz Solís

5. 2 ELEMENTOS ESENCIALES DE LAS CVA Las CVA se caracterizan por la existencia de: Una comunidad de intereses comunes y el deseo de transformar la práctica educativa. 2. El uso de las TIC en una doble vertiente: como instrumento para facilitar el intercambio y la comunicación entre sus miembros y como instrumento para promover el aprendizaje. Prof. Julio Muñoz Solís

6. LAS TICs Y LAS CVA El uso de las TIC por si sola no basta para poder construir una CVA, en este sentido las TIC cuando ya se ha establecido la CVA tiene una doble función: Como infraestructura para consolidar y ampliar las redes de comunicación y de intercambio dentro de las CVA y; Como instrumento para promover y potenciar el aprendizaje de sus miembros. Las TIC entonces, son el medio no la finalidad de la CVA. Prof. Julio Muñoz Solís

7. ¿POR QUÉ SURGEN LAS CVA? Se puede afirmar que las CVA surgen ante la necesidad de concretar esfuerzos, superar debilidades, identificar, valorar, desarrollar y articular recursos y redes de aprendizaje, para romper las barreras de tiempo, espacio y el monopolio del saber, en donde el docente es un facilitador del trabajo académico y no un expositor de contenidos, y la interacción se produce de forma sincrónica (videoconferencia o chat) o bien asincrónica (correo, foro), es decir, los sistemas de comunicación e intercambio de información son posibles a través de las TIC. Prof. Julio Muñoz Solís

8. ETAPAS DE LAS CVA La formación de una CVA atraviesa por varios momentos que son los siguientes: La finalidad es reconocer la conveniencia de participar en una CVA, esto supone vencer ciertos temores, primero frente al modelo de Comunidades de Aprendizaje y luego en torno al uso de las TICs para generar procesos de comunicación e interacción. El papel de un facilitador aquí es de suma importancia, pues en primera instancia debe facilitar los recursos tecnológicos que posibiliten la construcción de la CVA, debe también generar y mantener los espacios y procesos en un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) para asegurar que cada participante se sienta bienvenido, reflexionar sobre las necesidades compartidas, animar la participación, pedir el compromiso de tiempo y dedicación necesarios para aprender y reforzar cada iniciativa de los participantes. FASE DE MOTIVACIÓN Fase de socialización Fase de intercambio Fase de construcción Fase de trascendencia Prof. Julio Muñoz Solís

9. ETAPAS DE LAS CVA / FASE 1: MOTIVACIÓN Esta primera fase puede comenzar con talleres para la identificación y uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) así como la capacitación para generar Entornos Virtuales de Aprendizaje y reconocer las aplicaciones de la web más pertinentes para generar una CVA. Prof. Julio Muñoz Solís FASE DE MOTIVACIÓN Fase de socialización Fase de intercambio Fase de construcción Fase de trascendencia

10. ETAPAS DE LAS CVA / FASE 2: SOCIALIZACIÓN En esta fase se busca establecer identidades virtuales y relaciones entre participantes, para ello debe tener muy claro que seguramente habrá momentos en los que el aumento de la interacción entre los participantes se desvíe hacia aspectos irrelevantes con respecto al objetivo de la comunidad, existan excesos de protagonismo, luchas de poder y dominación o bien conductas pasivas o ausencias y hasta abandonos ante el incumplimiento de falsas expectativas. FASE DE SOCIALIZACIÓN Fase de motivación Fase de intercambio Fase de construcción Fase de trascendencia Prof. Julio Muñoz Solís

11. ETAPAS DE LAS CVA / FASE 2: SOCIALIZACIÓN En esta fase el facilitador comienza a crear una visión compartida y su rol es menos protagónico, aun cuando se desarrolle como líder-moderador. De lo que se trata es crear una visión conjunta, establecer puentes entre los participantes, encauzar las participaciones hacia la misión y objetivos de la comunidad, mantener paralelismo entre todos los participantes, facilitar la participación y controlar las divagaciones. Prof. Julio Muñoz Solís FASE DE SOCIALIZACIÓN Fase de motivación Fase de intercambio Fase de construcción Fase de trascendencia

12. ETAPAS DE LAS CVA / FASE 3: INTERCAMBIO En esta fase la principal finalidad es conseguir y compartir la información relevante a las necesidades propias y de la comunidad, y al mismo tiempo valorar la eficiencia y los beneficios del nuevo proceso. Es probable que en esta etapa haya deserciones por malos entendidos, impaciencia a falta de logros específicos, poca participación por desmotivación o miedo no resuelto y la falta de aprender del error propio y de los demás, especialmente de la tecnología. FASE DE INTERCAMBIO Fase de motivación Fase de socialización Fase de construcción Fase de trascendencia Prof. Julio Muñoz Solís

13. ETAPAS DE LAS CVA / FASE 3: INTERCAMBIO El facilitador, debe propiciar la participación alrededor de un tema y es menos protagonista, pero a la vez más moderador y coordinador, para estimular la elaboración de tareas, usar apropiadamente los materiales complementarios de aprendizaje, manejar adecuadamente cualquier “sobre carga” o saturación informática, estimular el interés, manejar diferentes estilos de comunicación y de aprendizaje. FASE DE INTERCAMBIO Fase de motivación Fase de socialización Fase de construcción Fase de trascendencia Prof. Julio Muñoz Solís

14. ETAPAS DE LAS CVA / FASE 4: CONSTRUCCIÓN El facilitador tendrá una participación menor en cuanto a la necesidad de explicar a los participantes que llegarán a un proceso de productividad por encima de lo esperado, buscará mantener procesos de colaboración sinérgica, estimular las comunicación dialógica y desarrollar una capacidad de síntesis, pero al mismo tiempo será constante en cuanto a monitorear y retroalimentar los procesos sinérgicos interpersonales para un efectivo trabajo en equipo virtual. La videoconferencia será el medio más eficaz para la construcción del conocimiento y para compartirlo y difundirlo. FASE DE CONSTRUCCIÓN Fase de motivación Fase de socialización Fase de intercambio Fase de trascendencia Prof. Julio Muñoz Solís

15. ETAPAS DE LAS CVA / FASE 5: TRASCENDENCIA El objetivo de esta etapa es usar el proceso para lograr metas personales, integrarlo con otras formas de aprendizaje, y extender y multiplicar la comunidad, creando así una red de redes. Posiblemente para esta etapa los inconvenientes serán ciertas actitudes pasivas respecto al cambio y la evolución de la comunidad. Prof. Julio Muñoz Solís FASE DE CONSTRUCCIÓN Fase de motivación Fase de socialización Fase de intercambio Fase de trascendencia

16. ETAPAS DE LAS CVA / FASE 5: TRASCENDENCIA El facilitador tiene la función de dar seguimiento personal y grupal propiciando la eventual disolución de la comunidad y/o el renacimiento de otra, cuando sea necesario. El facilitador se limita, por así decirlo, a desarrollar un papel de asesor, ya que sólo interviene cuando se le solicita dicha asesoría. De tal manera que los participantes se vuelven responsables de su propio aprendizaje y frecuentemente comienzan a cuestionar y mejorar el mismo proceso. FASE DE TRASCENDENCIA Fase de motivación Fase de socialización Fase de intercambio Fase de construcción Prof. Julio Muñoz Solís

17. ETAPAS DE LAS CVA Este proceso no es lineal sino circular y los participantes pueden retroceder ante factores internos o externos y/o estar en cualquiera de las cinco etapas ante determinadas tareas o situaciones externas, es decir, los participantes y la comunidad pueden volver a etapas que aparentemente con anterioridad ya estaban superadas. Aquí es cuando el facilitador tiene la responsabilidad de crear y mantener los espacios y los procesos apropiados para seguir evolucionando, sin descartar las posibles intervenciones para apoyar a las personas que todavía no hayan llegado a la etapa en la que se encuentre la mayoría de los participantes de la comunidad. Fase de motivación Fase de socialización Fase de intercambio Fase de construcción Fase de trascendencia Prof. Julio Muñoz Solís

18. CICLO DE VIDA DE LAS CVA Las Comunidades Virtuales de Aprendizaje no satisfacen únicamente una necesidad específica de la persona, sino que pueden satisfacer varias necesidades al mismo tiempo. Además de aprender y de adquirir conocimientos sobre un tema, los miembros interactúan como personas y pueden concluir estableciendo vínculos sociales que trasciendan los límites de la CVA y se extiendan a otros ámbitos de las vidas de sus miembros. Comunidad Virtual de Aprendizaje Necesidad 4 Meta 4 Necesidad 1 Meta 1 Necesidad 2 Meta 2 Necesidad 3 Meta 3 Prof. Julio Muñoz Solís

19. CICLO DE VIDA DE LAS CVA Otro efecto importante es la posibilidad de crear espontáneamente otras CVA a partir de una ya existente. En este caso, aparece otra CVA creada por los propios usuarios, que deciden aprender mediante la comunicación y la colaboración mutua. Esas CVA espontáneas pueden conducir a sus miembros a buscar especialistas en esa área e invitarlos a participar en ellas y vincularlas con otras similares para incrementar sus oportunidades de aprendizaje. CVA Madre CVA filial 1 CVA filial 2 CVA filial 3 CVA filial 4 Prof. Julio Muñoz Solís

20. INNOVACIÓN EN LAS CVA El reto no es innovar sólo en cuanto a tecnología, eso es mera técnica y se puede aprender fácil, el reto es innovar las concepciones y prácticas pedagógicas, haciendo uso de las TICs para generar espacios de interacción y diálogo orientados al aprendizaje. Este proceso significa reformular el papel y práctica pedagógica del docente, planificar y desarrollar modelos de aprendizaje radicalmente distintos a los tradicionales, cambiar las formas organizativas del tiempo y el espacio de las clases, cambiar las modalidades y estrategias. Prof. Julio Muñoz Solís

21. Fuentes de consulta Eljob, Carmen et al., Comunidades de Aprendizaje. Transformar la educación, Grao, 2013. Pablo Venegas C. / Javier Campos M., “Las Comunidades de Aprendizaje, una estrategia de participación y desarrollo profesional en Chile”, Buenos Aires, Agosto de 2010 Prof. Julio Muñoz Solís